幼儿园玩具游戏。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了““玩具推介”试验课”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
“玩具推介”试验课
前段时间，班里经常发生的一件事，让我觉得犯难，那就是有的孩子把玩具带到学校，换着玩玩具。我就想，能否因势利导，开“玩具推介”试验课呢？
所有小朋友都爱玩玩具，各有喜好。园里除了大型玩具以外，各班还都配备了许多积木、球类等玩具，许多家庭也给孩子买了许多玩具在家玩。可经常情况下，许多小朋友很快就玩腻了，哭着闹着要家长给买新的，但多数家长不是想买就买，令许多小朋友不快。
说实话，从心里觉得孩子们换着玩玩具挺好的。既可以弥补学校玩具少的不足，又可以减少家长的支出负担。另外，很重要的一点是可以加强孩子之间的交流与合作精神。
可是，园里规定孩子不能把玩具带到学校，原因主要是怕与园里的混了。这件事处理不好就成了老师听之任之，管理不善，违反学校纪律。经过反复考虑，与园里领导商议，最后决定，专门在每周星期五放学前安排一节“玩具推介”试验课。小朋友在课上把自己喜爱的玩具进行介绍、表演和推介。如果，有多人喜欢，则由玩具所有者排出交换玩的顺序。这样，换玩玩具又多了不少好处，就是既丰富了课堂，又锻炼了孩子的表达能力和表现欲。
不过，我也同家长和孩子们讲明白，在交换前，要让家长把玩具消毒、洗净，老师要严格检查的。
一段时间的试验，效果非常理想。在课上，老师只起到组织管理的作用，孩子真正是课堂的主人，哪位小朋友推介什么玩具，和谁交换都是小朋友自己决定。从变化看，孩子们对玩具的介绍推介能力逐渐熟练，一次比一次好，并且参加的孩子也越来越多。 每周的“玩具推介”试验课孩子们都很高兴，积极性高涨极了
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玩玩具时间：地上的玩具快回家
每天早晨，爸爸妈妈把孩子送到老师的手里后，接下来就是孩子早晨的玩玩具时间了，每次玩玩具，总有一部分孩子把玩具丢在地上。每天我都要花一定的时间提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主动检，有时只好自己出动帮着检。虽然每次玩玩具的时候，我都提醒孩子们：要把玩具放在桌子上玩，不要丢在地上，但孩子们基本都听不进去，效果并不明显，部分玩具还是被丢在地上。
这天，差不多到一定的时间了，我没有及时让孩子收玩具，这时又有好几组玩具“躺”在地上。看着“躺”在地上的玩具，我突发灵感。
“孩子们，你们还记得老师讲过的《鸡妈妈和鸡宝宝》的故事吗？
“记得。”孩子们大声的说。
“那这个故事讲的是什么事情啊？”我问到。
“鸡宝宝找不到妈妈了！”
“鸡宝宝调皮，走丢了！”······孩子们兴致勃勃地说着。
“孩子们，你们说的很好。鸡宝宝跟着鸡妈妈出来散步，不听妈妈的话，一会儿追蝴蝶，一会儿捉小虫，结果，不小心走丢了找不到妈妈了，也找不到回家的路了。最后，小兔子帮忙把它送回家。孩子们，你们想一想，如果你是鸡宝宝，不听妈妈的话，走丢了，你会怎么样呢？”我问道。
“我会哭！”
“我会害怕！”
“找警察叔叔！”孩子们议论纷纷地说着。
“哦，很好，小朋友都很聪明，知道找警察叔叔。可是有一些玩具宝宝被小朋友玩的时候弄在地上了，它找不到自己的妈妈了，伤心的哭了，它们不知道该怎么办，小朋友能不能想想办法帮助他们啊？”
“像警察叔叔一样，送它们回家！”
“把它们捡起来！”
“好，孩子们你们说的很好。那我们以后就当警察叔叔，看见玩具宝宝掉在地上就把它们送回家，好不好啊？”
“好！”孩子们快乐的说着。
果然，从那以后孩子们看到玩具丢在地上就捡起来，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的时候还互相提醒不要把玩具宝宝弄丢了，如果看见别人的玩具掉在了自己那边，也会主动把玩具宝宝送回家了，这样不仅解决了长期以来玩具掉地上的难题，而且还使孩子在帮助他人的过程中感到了快乐与幸福。
通过这件事，我深深体会到：教育孩子不能一昧地说教、讲道理，教师应该开动脑筋，运用孩子们感兴趣的方法，寓教于乐，让孩子们在不知不觉中养成良好的习惯。
插片玩具
五颜六色的塑料插片是孩子们喜欢的玩具之一，因它功能的多变，可任意摆弄，塑造他们想象中的事物。在孩子们刚开始玩时，我首先出示示范作品引起孩子兴趣，激发学习拼插的愿望。然后让孩子认识插片的特点。再让他们按结构一部分一部分地进行认识，后再拼插。等孩子们完成一件作品时及时表扬鼓励。并放在区角中供其观赏。在孩子基本掌握了拼插技能以及较熟练地操作后，启发他们按自己的意愿去拼插，让他们把自己看到的，想到的插出来，采用一种变多种，就是学会插一种事物后，稍加变化就可以成为另一种物品。如小马变长就是长颈鹿等等。少讲多问，就是围着孩子转，开拓和诱发幼儿的思维能力，在巡回指导时问问他们插的是什么，从不包办代替，限制规定。让他们对“发明创造”更加有积极性，主动性和假造性。指导孩子玩插片，既发展了小肌肉群的精细动作，又锻炼了手、脑、口并用的本领。而且还是一堂很有趣的综合课，是促进孩子全面发展的一种有效手段。玩可以检查孩子对日常生活中各种事物的认识能力，同时也复习了老师所教的各种知识。
玩具怎么玩
今天的区域活动中，我拿出了大型管状积塑，组织幼儿进行“筑城墙”游戏，主要来练习幼儿的动手能力和创造力。突然发现王振一和几位小朋友把一些长草叶团在一起放在了积塑里，我对他们说：“里面放好多小草，还能插在一起玩吗？”他们说：“老师，我在做饭呢！”听了他们的创新玩法，我表示了支持，同时，没有忘记提醒他们玩好后收拾干净。我说：“那你们做好饭后，记得要把锅刷干净呀！”“好的”他们一边答应着一边继续忙活。过了一会儿，王振一大声对我说：“老师，面条做好了！我们要刷锅啦。”一边说一边迅速地把“锅”里的草叶收拾干净，我及时对他们进行了表扬，肯定了他们的做法。可是过了一小会儿，这几位小朋友又从沙水区拿来一桶沙子和一桶水。我问他们要干什么，他们说：“老师，我们还要做菜！”我困惑道：“这需要用水和沙子吗？”他们很肯定地回答：“这是往菜里加的盐和油呢！”说着，就要往“锅”里倒入水和沙子。为了满足幼儿的需求。我保护了这几位小朋友探索创意玩法的积极性，引导他们思考一些既能保护玩具，又有创新的玩法。于是，我问他们：“做饭除了在积塑里，还可以在什么地方做？”“管状积塑除了做饭，还能怎么玩呢？”通过以上两方面的引导，这几位小朋友不仅明白了管状积塑的正确玩法，还想出可以在沙水区做饭，积塑还可以筑高楼、插桌子等创新玩法。既保护了玩具的合理使用方法，又尊重了幼儿的创新需求。
玩具丢了之后
天阴沉沉的，还刮着大风，让人感觉很郁闷。然而班里发生的一件事情却让觉得暖暖的。
早上，世豪来园时带来了一个小玩具车，是那种组装的，很精致的小赛车，孩子们都围着他，很羡慕。然而这辆小汽车并没有在主人那儿呆多久。刚下课，世豪就哭着告诉我：“我的小汽车不见了”。听了之后，一上课我就询问大家有没有捡到世豪的玩具车，可是孩子们都说没有见到，我连续问了几遍，还是没有人承认。
我没再说什么，开始上课，我特意把下午要上的社会课《小飞机》临时安排到这节课，《小飞机》讲述的是几个哥哥姐姐捡到一个漂亮的小飞机，其中一个孩子想要把它收起来自己玩，可是另外两个孩子不同意了，说丢东西的人肯定很着急，要一起去找找是谁丢的。最后看见一个小男孩在哭着找东西，最后经过询问把飞机还给了小弟弟，小弟弟心里特别高兴，对哥哥姐姐特别感激。我问大家：“小弟弟丢了飞机是什么心情?”孩子们说很着急、很伤心。我随即又问：“世豪丢了小汽车后心情怎么样呢?”孩子们七嘴八舌的说开了，在大家讨论气氛正浓的时候，我看见一波一个人低着头，不说话，我心里已经明白了。我说：“那我们捡到东西以后应该怎么做呢?”我告诉孩子不管是别人还是自己丢了东西都很难过，那我们就应该及时还给别人，这样别人很高兴，自己也很快乐!我没有再问小汽车的事情。
又下课了，世豪跑过来高兴的告诉我：“老师，小汽车找到了!”看见他开心的样子，我心里暖暖的。教育换一种方式，不但能保护孩子的自尊，还能锻炼孩子独立解决问题的能力!
送玩具回家
我看到小班的孩子在玩玩具的过程中，只顾自己快乐地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起来，就不玩它了，而是再找别的玩具玩。甚至有的孩子在走路时玩具绊着脚，他用脚淌着这些玩具走过去，也不去低头把玩具检起来。看到这种情况，我提醒孩子们说：“玩具的家在哪里呀?”“玩具篮子里。”“玩具掉在地上了，离开了自己的家，她很想自己回家，可是她不认识回家的路，谁愿意把玩具送回家?”没有一个孩子主动愿意送玩具回家。只是回头用眼睛瞟了一下这位“多管闲事”的老师，又继续玩起来，孩子的举动令我深思。现在的孩子怎么了?怎么这么缺乏爱心?
这是刚入园不久的孩子玩玩具时的场景。针对这种情况，我设计了一个活动场景：玩具乱七八糟落在地上和桌子上，摆设不整洁，活动室的地面上到处是玩具，图书，真的是没有下脚的地方，孩子们要走进活动室，可是没法进。老师就问孩子们：“活动室里到处是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家会怎么样?”“很着急。”“我会哭的。”孩子们你一言我一语地说了起来。“小朋友快想想办法，这么多玩具找不到家，我们该怎么办?”“把玩具送回家吧。”“谁来送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子们高兴地动手把玩具整理好，放进了篮子里。活动室又是一片整洁。看到孩子们脸上欣慰胜利的笑容，我趁机对他们进行了教育，玩具掉在地上要及时检起来，大家都这样做，才能使环境整洁。
经过这次活动，孩子们逐步认识到了，自己玩玩具时掉在地上要及时检起来，做一个爱整洁讲卫生的好孩子。
巧收玩具
小班的孩子们特别喜欢玩玩具，可以说他们对玩具是百玩不厌，可是每次玩完玩具后，在收玩具的时候，真是让我头疼。有的孩子手里拿的玩具多，一不小心就会掉到地上发出的那种声音真是让人心烦。有的孩子抢着要把玩具放到盒子里，所以因为这个小朋友之间还会发生矛盾。今天在收玩具的时候，我灵机一动，用了一种巧妙的办法，玩具不但收的快，而且还非常安静。我究竟是用了一种什么神奇的方法呢？让这种很长时间都很难解决的问题迎刃而解了呢？今天在收玩具之前，我手中拿着放玩具的盒子对孩子们说：“小朋友们，今天陈老师和小朋友们做个游戏：我手中拿着的这个盒子就是火车箱子，看哪个小朋友能将手中的玩具快速安静地放到这个盒子里，陈老师是开着火车去收玩具的，当这节车厢开到你的桌子上的时候，你再把手中的玩具放到盒子里，好吗？”当我说完这段话以后，就一边唱着歌，一边拿着玩具盒子从第一张桌子开始收玩具，我嘴里唱的是一首歌：卡擦卡擦卡擦卡擦，火车开了，卡擦卡擦卡擦卡擦，火车开了，火车司机，开着火车……我唱歌的速度比较慢，还没等我唱完这首歌，孩子们已经把所有的玩具都放到了这个玩具盒里。我当时都感到非常惊讶，天呀，真是神速呀，孩子们手中的玩具这么一小会儿就都到盒子里去了。以前收玩具的场面又浮现在我的脑海里，桌子上、地上、小朋友的手里，到处都是玩具，活动室里一片混乱。玩具相互碰撞的声音，掉到地上后发出的声音，中间还夹着小朋友们吵闹的声音，活动室里像开了锅。可是今天收玩具的情景大不一样，不但速度快，而且孩子们都非常安静、有秩序。从收玩具这件小事中，让我受到了很大的启发：我们幼儿教师在平时的工作中，一定要多动脑筋，多想一些适合孩子的方法，如果方法得当会事半功倍，否则会事倍功半。回想我们平时的实际工作，有时就是因为我们老师的方法不得当，不但孩子们没有秩序，老师还感觉很累。从今天开始，我一定要在实际工作中多动脑筋，让自己的工作既轻松又快乐。
新的体育玩具
今天早上我们玩了一个新的体育玩具，看见新的体育玩具，孩子们显得十分有兴趣，伸长了脖子看，我把玩具拿出来，介绍了一下它的结构，它是由一个塑料把手一根白色塑料绳和一个塑料小球组成，白色的塑料绳子两端连着把手和小球。
我没有告诉幼；儿应该怎么玩，也没有问他们可以怎么玩。
发到手以后幼儿显得更兴奋了，拉拉脱下衣服，拿着新玩具一直笑，然后对旁边的小朋友说：“好玩，哈哈。”他看看别人，又看看自己，然后它拿着把手转动身体，让小球飞起来。我说：这是在干什么呀？他停下说：“宝宝在玩飞船呀。”我说：“那你的飞船当心别撞到其他小朋友哦，会爆炸的哦。”他哈哈的笑起来，我说：“新玩具这么好玩，你还会怎么玩呀？”他一只手拿着把手，抬起一只脚去踢球，一个一个，踢得不是很准。我说：“原来可以踢球，很有趣呢。你还有其他的方法吗？”他看看别人，然后把把手平放，把小球放到把手上，一只手从下面把小球打出来。然后看看我，他说：“老师我还有。”他还是像刚才一样把球放在把手上，然后向上一跳，同时把球打出来。我说：“你今天非常动脑筋哦，找到了这么多有趣的玩法，去把这些有趣的玩法教给其他的小朋友，他们还不会呢，好不好？”他点点头。
宝宝一向比较喜欢玩体育玩具，遇到新的玩具，他的积极性就非常的高，情绪也比一般的小朋友要高涨，他发现的前三种玩法很不错，第四种玩法中可以看出只是在第三种方法的的基础上，有了一个跳的动作，这个需要手脚眼的协调才能够做得好，虽然这几种玩法他都表现的一般，但是他积极探索新方法，敢于尝试新方法，并且非常乐于参与新游戏，这样的态度是十分良好的。
小班幼儿就是要多培养对体育活动的兴趣，才能在此基础上有所新的进步。
玩具也会痛
孩子们在区角玩游戏时，起初孩子们还能够认真的玩耍，但是过一段时间，有的孩子就不耐烦了，有的孩子在一起抢玩具、夺玩具，有的玩够了就扔过来扔过去。有点“初生牛犊不怕虎”的感觉。
每到这个时候，我总是拍着手，把那些不听话的孩子使劲的训一顿，强硬的使他们安静下来。但是这种强迫孩子的方式使孩子难以接受，毕竟他们只是3岁左右的顽童，挫败了孩子的自信心。怎样才能使孩子安静的玩玩具呢?
每遇到这种情况，我就会走到他们中间，对孩子们说“小朋友玩玩具的时候，要轻拿、轻放，不要扔，碰着玩具也会痛的。”我再表扬几个表现好的孩子“你们看扬扬小朋友多懂事，拿玩具的时候可轻了，玩的多好。再看看晓灿，玩具摆的多漂亮。”这样一说乱扔乱抢的孩子就会安静的玩自己的玩具，也会向同伴学习。
教师的责任是：尽自己的努力教育好孩子养成良好的习惯。虽然是一个不起眼的环节，只要我们多花一点心思，就会让自己的工作得心应手，从而使自己在工作中得到更过的乐趣。
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