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仔细揣摩孩子的真实心理

发布时间:2020-09-15

教育孩子的听课笔记。

毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你了解如何写出优秀的教育笔记呢?小编经过搜集和处理,为您提供仔细揣摩孩子的真实心理,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

有这样一个发生在身边的例子:5岁的小明第一次跟妈妈去幼儿园,看到墙上贴着许多小朋友的画,大声嚷道:“谁画的画?丑死了!”妈妈很尴尬,责备儿子不应该这样说。但一旁的老师却懂得他说这话的真实意图,笑着说:“在这里不要求小朋友画得多么好,你喜欢什么就可以画什么。”小明露出满意的笑容,因为老师解答了潜藏在他心底的担忧:“一个不会画画的孩子上了幼儿园怎么办?”接着,他看到地上摔坏的玩具车,又捡起来煞有介事地追问道:“谁摔坏的?”妈妈说:“关你什么事?你又不认识这儿的人!”这时,还是老师懂得男孩的心理,说:“玩具本来就是给大家玩的,有时玩坏了,没关系的。”小明探询的问题获得了答案,十分满意,对妈妈说了声再见,就亲热地拉起老师的手。幼儿园的第一天,顺利开始了。有时,孩子的话语表现他的真实心理,这就需要老师或父母费一番揣摩“功夫”。不要老以为“小孩子家懂什么”,孩子的心理感受有时是很复杂的,需要大人们的仔细揣摩和用心理解。

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让孩子触摸真实


一天下午,我组织孩子观看电影《狼来了》,可当孩子们看到是真人表演而不是动画片时,纷纷表示不喜欢看。这件事情引起了我深深的思考:为什么孩子们只喜欢色彩鲜艳、形象夸张的动画片,而不喜欢真实的生活情境影片呢?我抬头看看室内的装饰,不是穿着西装的米老鼠就是系着蝴蝶的小鸡。图书角充斥的也是卡通图书,少儿频道播放的不是《海绵宝宝》就是《小鲤鱼历险记》。我明白了:在我们成人提供的虚拟卡通的环境里,孩子能喜欢什么呢?其实我们大人如果一直接触虚拟,看到真实也会大失所望的。我看到一只松鼠也曾发出感叹:“松鼠原来这么小,颜色如此暗淡,尾巴也不像童话书里展现的那么大、那么毛茸茸,反而像一只大尾巴的老鼠。”当时心里还有一种失落。大人尚且如此,别说孩子了。陶行知先生说过:“生活教育,是供给人生需要的教育,不是作假的教育。”凯兹教授也强调:“用这些可爱的动物图片让幼儿觉得舒服安逸的做法是不必要而虚假的,比较适宜的做法是使用真实的动物或真实动物的照片,这种做法更能引发幼儿对动物的兴趣。对我而言,成人要做的是支持与欣赏幼儿本身的幻想能力,而不是要幼儿来接受成人的幻想。”我不是要否定动画片、卡通画的作用,我只是觉得不该让孩子完全沉浸在动画片、卡通画的世界里,而无法欣赏真实世界或与真实世界互动,造成认知上的缺陷。所以我们还应该选择一些反映真实世界的电影或图画书,让孩子体验一个真实的、可以触摸的世界。

让孩子接触真实


一天下午,我组织孩子观看动画片《狼来了》,可当孩子们看到是真人表演而不是动画片时,纷纷表示不喜欢看。

这件事情引起了我深深的思考:为什么孩子们只喜欢色彩鲜艳、形象夸张的动画片,而不喜欢真实的生活情境影片呢?我抬头看看室内的装饰,不是穿着西装的米老鼠就是系着蝴蝶的小鸡。

图书角充斥的也是卡通图书,少儿频道播放的不是《海绵宝宝》就是《小鲤鱼历险记》。

我明白了:在我们成人提供的虚拟卡通的环境里,孩子能喜欢什么呢?

其实我们大人如果一直接触虚拟,看到真实也会大失所望的。

我看到一只松鼠也曾发出感叹:“松鼠原来这么小,颜色如此暗淡,尾巴也不像童话书里展现的那么大、那么毛茸茸,反而像一只大尾巴的老鼠。

”当时心里还有一种失落。

大人尚且如此,别说孩子了。

陶行知先生说过:“生活教育,是供给人生需要的教育,不是作假的教育。

”凯兹教授也强调:“用这些可爱的动物图片让幼儿觉得舒服安逸的做法是不必要而虚假的,比较适宜的做法是使用真实的动物或真实动物的照片,这种做法更能引发幼儿对动物的兴趣。

对我而言,成人要做的是支持与欣赏幼儿本身的幻想能力,而不是要幼儿来接受成人的幻想。

”我不是要否定动画片、卡通画的作用,我只是觉得不该让孩子完全沉浸在动画片、卡通画的世界里,而无法欣赏真实世界或与真实世界互动,造成认知上的缺陷。

所以我们还应该选择一些反映真实世界的电影或图画书,让孩子体验一个真实的、可以触摸的世界。

让孩子真实的与老师交流


一天下午,我在带孩子们户外活动时,子轩与雨欣小朋友在一起玩,不知怎的,子轩拉起雨欣就跑,结果,把没有任何准备的雨欣重重的摔在了地上。等我赶过去的时候,雨欣已被扶了起来,右手捂着左手臂,流着泪。看见我,连忙止住了哭。我问他伤了没有,他摇头说:“老师,我不疼。”我连忙夸他:“真勇敢。”他擦干了眼泪,笑了。一直到放学,他和平常一样,有说有笑。

第二天,刚进园,就接到了雨欣妈妈打来的电话,他妈妈告诉我,雨欣昨天放学后说胳膊疼,他们就带雨欣去医院做了检查,结果是雨欣手臂脱臼,轻度骨折,需要休息一段时间。我一下愣住了,深深责怪自己怎么这样粗心,没能察觉孩子的伤,也奇怪建坤怎么竟一点也不叫疼。

晚上,我去看雨欣时,向他的父母道了谦。我问雨欣当时怎么不叫疼呢,还一直玩到放学。雨欣这才说了实话:“老师,你不是说小孩子要勇敢吗?我怎么能说疼呢?”

雨欣的话使我陷入深思:我平时一味地要求孩子勇敢,结果使孩子不敢如实地说“我疼”。勇敢的含义是要孩子能承受痛苦,而不是去隐藏痛苦,这一事例也暴露了我平时教育中的片面性。

给孩子一片真实、快乐的成长空间


小威是个很可爱的孩子,虽然平时有点调皮,但他仍旧是个让老师放心的孩子。可是,昨天放学的时候,突然发现他的左脸上青了一大块。本以为他是和同学打架了,才弄成这样的。所以,问他究竟怎么了。可是,让我感到疑惑的却是小威的回答。起先他吞吞吐吐的没有说话。于是我想,还是先和他妈妈说明下情况吧。可是当我一提到他妈妈,小威就急了,他马上说这是不小心撞到了墙壁弄出来的,妈妈已经知道了。我带着疑惑又看了眼伤口。怎么也不像是撞的呀,倒像是被打了。当时想着,既然他说是撞的,那就明天晨会课上利用这个例子好好地教育下班级中的小朋友们,以后走路要专心。

于是,在今天的晨会课上,我提出了这个例子,并且请小威说说当时的情况,这时候,小威显得很着急,都说不出话来了。于是我肯定了这中间一定有一些问题。等晨会课结束,我将他请到了办公室。我明确的告诉他,这个伤口肯定不是撞出来的,欺骗老师是不对的。于是他小声的说,妈妈不让他把事情告诉老师。再三询问才知道,这是他爸爸打的。因为他在做口算题的时候有点粗心,做错了几道题目,爸爸在一气之下动手打了他。

在了解到事情的真相后,我教育他以后千万不可以欺骗老师,当然也不能欺骗其他人。要做一个诚实的孩子。对于他家长的做事态度,我决定和他们好好沟通。作为家长,首先要以身作则,怎么可以教孩子说谎呢?孩子在做题时避免不了会犯错,家长应该有耐心,教育孩子相信家长比我们老师更有体会。不可能一教就会,就说孩子小的时候学说话,也不是家长教了一遍就会说了呀,必须一遍遍强调,才能在孩子的口中渐渐地听到清晰的字眼。

发现孩子的心理需求


H宝由于身体原因,与同龄孩子相比动作发展不协调、语言发展迟缓,不能很好的与同伴交流。大家也很少主动去找他玩,但是他每一次眼神里都流露出和同伴一起玩的渴望。今天午休起床后喝水时间,他端着小杯子转来转去,终于转到了W宝面前。他要干什么?正在我猜想的时候,他举着小杯子去和W宝碰杯,H宝的举动并没有引起W宝的关注,W宝竟然躲开了的杯子,转过身到另外一边去喝水了。

看到这一幕,我想小家伙的心灵肯定是受伤了,于是我决定要“帮帮H宝”。所以我便有意无意地创造机会,让大家走进H宝,在操作活动中,请邻近的小朋友和H宝合作,共同完成作品;户外游戏时,让H宝进入简单的角色。在H宝有点滴进步的时候,我们给予表扬与鼓励。后来我发现在我的有意干预下,H宝渐渐能融入大家的活动中了,他和同伴之间的互动也慢慢地多了起来,笑容也时常挂在了这个小家伙脸上。从这件事我知道教师要有一双善于发现的眼睛,去发现孩子的心理需求、情感变化,只有发现,才能满足他们,让他们快乐成长。

教育随笔:孩子的攀比心理


教育随笔:孩子的攀比心理

近日,发现我班孩子之间都在进行攀比,且日渐增长。

一天小智小朋友带来一盒彩色荧光笔,离园活动时,小智拿了新买的荧光笔做画,画了一个很大的生日蛋糕,的确很

漂亮。大家都来看了,有的小朋友开始向小智借笔了,小智也不吝啬,都答应了。大家一起都在画蛋糕了。第二天,有十

位小朋友买了荧光笔来,第三天,几乎所有的小朋友都有了荧光笔,速度还真快啊!

小洁前两天穿了一双红色的靴子来上幼儿园,女孩们看了,都很羡慕,有的女孩还说:“我也有,比你的更漂亮;我

明天也去买;你的真漂亮啊……”没过两天,班上女孩大多有了靴子。有一位妈妈给我打电话说:“孩子今天就是不来上

幼儿园,非要穿靴子才行,可是现在家里没有啊,老师,你和孩子说说吧。”我接过电话,让孩子赶快来上幼儿园。妈妈

说,孩子比较听老师的话,果然一会来园了。这都是孩子之间进行攀比的结果啊。

经常在孩子中会听到:我爸爸是警察,我妈妈是医生,我爸爸也是警察……

的确,类似于这些的物质形攀比现象,在孩子之中非常盛行。这样的攀比会造成幼儿的心理脆弱,对幼儿的人格发育

有着很大的影响。其实攀比也是很正常的心态,说实在的,我相信每个人或多或少都有攀比心,包括我们成人。要知道孩

子为什么攀比,我们还是要仔细追溯一下导致孩子攀比的根本原因。由于幼儿天真幼稚加上现在大多是独生子女,在他们

的心目中,自己什么都要比别人强,另外由于幼儿的年龄特点,模仿力较强,很容易受到成人的一些教育观念和价值取向

的影响。家长在发现孩子有攀比的的苗头后就应立即予以纠正,在纠正的过程中,首先,家长需要下定决心、坚持到底,

家长们千万不要抱着“再苦也不能哭孩子的”的想法。其次,家长们在日常生活中要不断的引导孩子的攀比对象,教孩子

不比穿戴比学习,不比文具比志气,不比吃喝比成绩,不比家庭比能力,这样来影响孩子。另外,家长要以身作则,提高

自身的审美情趣,端正消费行为,让孩子明白,提高内在的品质比表面的东西要重要的多,让孩子学会珍惜,从思想上彻

底解决孩子的攀比心理。

但是,攀比也不是一无是处,关键是不能盲目攀比,一定要把握好“尺度”。千万不能拿自己的短处和别人的长处攀比哦!

幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察 【荐】


当我们身为一名幼师时,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施,可以从哪些方面写幼儿园教育笔记呢?幼儿教师教育网小编特地为您收集整理“幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察”,希望能对您有所帮助,请收藏。

幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察(篇一)

我们班的孩子从入园以来睡觉情况都很好,涵涵小朋友很活泼,很有个性,但每天午睡时都会睁着大眼睛,不肯入睡,嘴里一边说:“我不想睡觉”。

午睡时间到了,孩子们安静的躺了下来,一心想玩的涵涵坐了起来,“老师,我想尿尿!”“好,回来之后要马上睡觉!”过了一会,涵涵怎么还没有回来,这时才发现涵涵在洗手间走来走去,“涵涵你在干嘛?”“没干嘛!”我们回到了寝室,涵涵却怎么也不肯上床,“老师,我不想睡觉!”我对涵涵说:“睡觉是为了让小朋友下午时更有精神的玩呀!”不管怎么说,她就是不肯入睡。

一天中午,大部分孩子都睡着了,只见涵涵在床上,不肯躺下,以前用过许多的方法都没用,我走到她跟前,抚摸着她的头发说:“涵涵的头发真漂亮,帮你梳个辫子吧!”梳完头发之后我们一起来到镜子前,涵涵看到镜子中的自己开心地笑了,“涵涵等你睡觉起来我再给你梳一个更漂亮的发型!”涵涵使劲点了点头,在短时间里甜甜的睡着了。

之后每天在上床之前涵涵都会说:“老师,我不想睡!”过一会自己又说:“老师,等小朋友起来后你可再给我梳个漂亮的小辫子!”最后都会不知不觉的睡着了,而且睡的很香。

每次起床之后给涵涵梳完头发她都会的到镜子前去照一照,脸上露出了灿烂的笑容,有时候只需一句话、一个眼神、一件小礼物,还有一个小承诺,都会让孩子们感到满足,不要让午睡成为孩子的负担,让孩子们知道睡觉能让自己的身体长高是一件开心的事。

幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察(篇二)

俗语说:“千人千脾气,万人万模样。”作为一名幼儿教师,每一天应对的是几十张不一样面孔的幼儿,同时也是穿梭在几十种不一样的性格中。

柴一圣小朋友是班内一个比较腼腆内向的孩子,一看这个孩子,你会认为他是个安静乖巧的孩子,但接触长了会发现,其实不然,也许正是因为他的孤僻,所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时,他会趁人不注意,打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背,这时就会有小朋友告他的状:“老师,柴一圣打我。”追究原因,一圣会很无辜地说:“老师,我没有打人。”其实,老师明白,这也许是一圣对小朋友表示友好的一种方式,只是有些粗鲁罢了,但这样的行为毕竟是不对的,老师务必对其进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处,体验和小朋友一齐游戏的快乐。

说到游戏,又出现了一圣的有一大危险之处,当一齐玩玩具时,他会因为争抢某一玩具而张口咬人,作为老师,务必保证孩子的在园安全,当发现孩子的这一行为,我们务必及时教育。而应对老师的质问,一圣没有感到害怕,他会和老师表白,慢悠悠的对老师说:“老师,他抢我的玩具了。”

其实,老师明白,在一圣的心里,他并没有觉得自我有什么地方不对,他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下,用来表达自我的情绪。他抢我的玩具,所以我咬他一下来维护我的利益。

在孩子与孩子的交集里,其实并不存在明明白白的是与非,应对各种性格的幼儿,老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害,妥善解决孩子存在的偏激行为,保护他那幼小的心灵。

幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察(篇三)

托班的孩子是这学期刚入园的,他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师,就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的,他对幼儿园的一切都感到很陌生,从早上来园到放学就一向哭,已经入园几个月,一进教室门还是一个人静静地坐在那,不和其他小朋友一齐玩。

我想,他这个性格很内向,如果不好好引导,长大了会很难适应当今社会,我深深体会到这一点,所以我就主动去接近他,和他聊天,让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变,此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩,也总能看到他哈哈大笑,无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰,起码我的努力没有白费。

作为幼儿教师,要善于想各种方法来贴近孩子,使他们在今后的道路上健康成长。

幼儿园教育笔记老师仔细用心的观察(篇四)

在课堂上,总能见到这样一个场面:一部分幼儿踊跃地举手发言;一部分幼儿眼巴巴地看着老师,很期望老师提问却不举手;还有一部分幼儿坐在椅子上沉默不语。教学之余,我经常想:同样是同龄的孩子,为什么语言表达潜力有那么大的差别?为了能更好地鼓励幼儿勇敢地在群众面前表达自我的意愿或想法,充分指导、肯定他们的发言,帮忙他们树立自信心,克服不敢在群众中发言的畏惧心理。

在与孩子们的相处的日子里,我们大(二)班两个老师设计不一样的游戏与活动引导其他不怎样敢在群众面前表现的孩子参与进来,孩子们的表现潜力都有了较明显的提高。在此同时,我们努力抓住每一个随机教育或与孩子谈心的机会,让孩子们明白我们不只是他们的老师,还是他们的好朋友,其他的小伙伴也一样愿意做他们的好朋友!经过一段时光的努力,大部分幼儿的在群众表现自我的欲望都有所增强,语言表达潜力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一个的自我小空间里,他就是小杰。小杰很少说话,能够一天不跟老师交流,也不与小朋友一齐玩耍,性格显得有些孤僻。老师向他询问一些事,他则表现出一副不知所措的表情,不知如何回答老师,也拿不定主意该不该回答教师的问题。小杰与人交往的潜力很让我担心!于是,我们找到了家长,向他们询问了小杰在家的日常表现。小杰妈妈说,小杰在家很乖,很听话。我们推荐小杰妈妈在家也创造一些让锻炼小杰社交潜力的机会:如外出时与孩子比赛谁最有礼貌,主动向他人问好;比赛谁最勇敢能自我去问售货员买一些东西等等。但还没说完,妈妈就说:“他哪敢呀?他从来不都与陌生人说话的!”听了家长的话,我们意识到了问题的所在:正因为家长过度的爱护与帮忙,孩子完全没有了自主意识。

九月教育随笔:真实的爱


九月教育随笔:真实的爱

爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的,这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时,他们就会以同样的方式回馈给我们,即使我们不能满足孩子的物质愿望,他们依然会爱我们。因为,这时他们已经知道,他们拥有了世界上最珍贵的礼物,那就是远比物质更值得人珍惜的——真实的爱。

我们在工作中,给予孩子无限的爱,才能让孩子们感受到学习的快乐,享受到成长的幸福。

爱是一笔无形的资产,爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱,才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要,真正的爱!

和孩子聊天的乐趣虽然是小班的孩子,但他们的语言表达能力很差。所以我会经常和他们聊天,在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是快乐没有烦恼的,聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步,孩子们逐渐也喜欢和我聊天。通过聊天我知道了他们喜欢动画片,知道他们喜欢听故事,也知道了他们喜欢和班里的谁是好朋友,及对父母的评论等。孩子们很能说,也很想说。但有时候是活动限制了他们,使他们没有机会表达自己的想法,所以在活动课中,孩子们自然也就说的少了。

多鼓励少批评,对于幼儿园的孩子来说,爱玩是他们的天性,孩子们之间肯定会有很多矛盾,因为每个孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他们的独立性较差,但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手,对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或接受能力差的幼儿,我们教师的态度是批评多,鼓励少,不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样,孩子们积极性会降低,以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样,他们都是纯真的,不懂得受约束。所以我们应该给孩子们更多的爱和关注,让孩子对教师有一种爱,这样才可以和孩子相处的更好。

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