心理与教育测量笔记。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“赏识教育与挫折教育”，供您参考，希望能够帮助到大家。
现在对于孩子的教育，不管是老师还是家长都在学习赏识教育，赏识教育固然是好。但是，我们的孩子在成长的过程中就只会一路坦途吗？现在的孩子都是独生子女，在家里众星捧月一般，捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了，而正是在这样的一个教育环境里，赏识教育大正其道，于是，家长老师一味的表扬、赏识，那么批评要不要呢？现在的孩子会心安理得的接受我们的表扬，如果做错了事受批评呢？是否可以承受呢？人的一生不可能不犯错误，尤其是孩子，在成长的过程中，肯定会犯很多的错误。一天，一个孩子一边哭着来我这里说某某打她了，于是我便过去询问情况，原来是在喝水时不小心碰到她了，我把那个孩子叫到跟前告诉他以后小心点，跟小伙伴道歉之类的话，就让他回去了，还没批评呢，我一转身那个孩子就哭起来了。我不得不去反思，什么时候我们的孩子已经仅仅只需要表扬，而受不了一点点的批评或建议？是谁造成了这一点？当我们一味小心翼翼的呵护着我们的孩子时，岂不知我们的孩子已经娇嫩的如温室里的花朵经不起一点点风吹雨打，这样对于孩子的心理健康却是百害而无一益的。曾在家访时，跟家长们聊起我们小的时候，记得不管是刮风下雨还是下大雪，路上总会看到我们骑自行车上学、放学的身影，而现在生活在“温室”里的孩子呢？挫折教育不仅仅是在形式上，不仅仅是孩子自己干多少活，吃多少我们小的时候难以下咽的窝窝头，我们更应该训练、增强孩子的心理受挫力，从小开始，让孩子不仅仅经得起表扬，还要受得了批评。我想家长朋友更应该明智的看待这个问题，我们不仅利用好表扬这个工具，更要利用好批评这个利刃。
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正确理解“挫折教育”
目前许多家庭对孩子却是过分保护，惟恐孩子受挫折。关于挫折教育准确含义，仍然缺乏普遍共识。
1、有人把挫折教育看成是“吃苦教育”，认为让孩子多吃点苦是应该和必应。
2、有人把挫折教育理解成“生存教育”，将培养孩子们“生存能力”看成是挫折教育精髓。
3、有人干脆将挫折教育理解成“通过设置挫折情景使孩子受到教育”。
挫折教育实质就是良好意志品质培养。这是因为，日常生活中我们所说一个人受挫能力大小，最终可以归结为他意志品质好坏。一个有着良好意志品质人，一定是能够经受住种种挫折人；相反，一个意志品质薄弱人，也一定是经不起任何挫折人。
挫折是人生必修课，一个人没受过任何挫折是一种不正常现象。但是目前许多家庭对孩子却是过分保护，惟恐孩子受挫折。他们只求孩子学习成绩好，一切事情替孩子做出选择。从孩子起床、穿衣到小心安全，为孩子创造了过于舒适生活环境，提供种种优越条件，让他们免受一切挫折，以至使孩子缺乏生活锻炼，养成依赖心理和养尊处优不良品格，交往能力和适应环境能力极差，一旦挫折出现在他们面前时，就会惊恐万状，茫然无措，甚至行容易因绝望而轻生。正因如此，在挫折日益遍今天，培养学生耐挫能力，对于他们身心健康发展，人格不断完善，增长才干和取得成就，具有十分重要的意义。
赏识教育给孩子带来了自信
我们班振振是个非常内向的孩子，加上他各方面能力发展较慢，所以其他孩子也不大与他交往。.他也很少有主动跟其他小朋友交流的愿望，多数时候，他都是一个人默默地玩。我曾想办法鼓励振振与其他孩子交往，而他紧张、失措的样子让我不敢操之过急。.那天振振来园较早，他独自玩起了聪明棒。这个时候孩子还很少，我便主动和他聊起了天，寻找和他互动的机会。我走到他面前，坐在他身边，微笑地问：“振振，你在做什么呀？”他有些害羞，眼睛却笑得眯成了一条缝，举起手中的聪明棒，弯着脑袋就是不说一句话。“振振，你想用聪明棒做什么呢？”他还是笑而不答，侧着头看着我。我继续说：“我们一起来试试做好吗？”“好”他轻声回答。于是我问他：“今天天气好吗？他看了看外面
，回答：“好啊，太阳公公出来了呢。”于是我接着说：“那我们一起来搭太阳好吗？”振振很开心，重重地点点头。于是我和他一起搭起了太阳，我一步步地示范、讲解。他一步步地跟着做，不多久，一个漂亮的太阳做成了。振振长长地舒了一口气，笑得更开心了。来园的孩子渐渐多了，他们看到振振手里漂亮的太阳，羡慕极了，都想亲手做一个，纷纷来向我请教。我想，这是让振振与其他小朋友交往的好机会呀！于是我便对小朋友说：“孩子们，振振小朋友可厉害了，搭了一个非常棒的太阳！现在请振振做小老师，你们想做太阳，就向他请教吧！”.小朋友纷纷去向振振请教。.振振求助的目光不时向我投来，我点头示意他自己来.。终于,他鼓起了勇气，又做了一个太阳给大家看。.尽管他的示范不那么清楚，甚至没有一句讲解的话,但是他敢于在他人面前表现自己，对他来说就已经取得了进步.。我细细观察，有很多小朋友在制作的过程中遇到了困难，再次去请教他时，他没有拒绝，表现得更自然了，示范得也更仔细了。当发现了小朋友的制作错误时,浩浩还能主动帮助纠正呢！.这一转变,让我为振振感到无比的欣喜。你瞧他现在多开心啊！
这件事让我真正领略了赏识教育的魅力，同时也让我意识到：对于小班孩子的教育,我们不应当吝啬赞美、肯定、鼓励，只有更多地使用这些方法，多给孩子展现自我的机会，鼓励他们表现才会使他们树立起向上的信心，鼓起勇气大胆地向前走.。
教育随笔：每个孩子都需要赏识
滕滕是我们班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于生病他上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。
滕滕很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“滕林谷小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子，滕滕的妈妈拉着我的手说：“滕滕说幼儿园里洗手间小朋友没有肥皂洗手了，所以非得从家里带块肥皂来给小朋友，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把肥皂放到自己的橱子里了，没好意思跟你们说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。到了第二天，我把肥皂还给了他的妈妈，当然没有守着孩子，怕他知道了会不高兴，同时解释了关于班里没有肥皂的缘由，是我们太粗心，没有注意到孩子洗手的地方没有肥皂了，其实班里还有肥皂，只是我们没有及时放上去。
其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识，
我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语······努力让你身边的小天使们都快乐的飞翔起来吧！！
教育随笔：赏识孩子的优点
教育随笔：赏识孩子的优点
俗话说得好,“没有种不好的庄稼,只有不会种的农民。”教育上就是“没有教不好的学生,只有不会教的老师”我深信这句名言,也会朝这方向去前进。
生活中的每个人都不可能会适时地调整自己的心态,尤其是在自己忙碌时,在感觉压力特大时。甚至这时情绪更易波动,更甚者是把这种情绪转移、或是发泄到自己周边的人身上。但是作为一名幼儿教师,我们要学会调整自己的心态,永远保持平和的心理,才能胜任这份工作;才能做到用赏识的眼光对看待每个孩子,用爱心去对待孩子;用细心去观察孩子;才能教出健康、活泼的孩子。也只有这样自己才会感到快乐。
晗晗小朋友在我班上算是较大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、妈妈和姑姑的宠爱的孩子。4月份入园的一个星期,每天来园或是离园时,他都是由爸爸或者妈妈抱着进班级的。针对他这个问题,我们两个老师也一直在思考怎么让他自己走着进班级的。这个星期,在自选玩具方面,我发现晗晗收放玩具方面,比以前算是有进了步。在之后总结区角活动情况时,我当着全班孩子的面,给予他表扬,并奖给他每个孩子都想得到的小贴画。“晗晗,你现在长大了一岁,本领也大了对吗?如果你明天能自己走路进教室,伊老师再奖给你一张小贴画好不好?”“好的,我们来拉勾。”他很开心地答应了我的要求。
比较以前对他的强行要求,我这次的行动算是有了成功的希望。第二天进教室时,就对我说:“伊老师,给我一个小贴画吧!”在这星期的后面几天里,晗晗每天都可以得到一个小贴画了,而且每天都是很开心地进教室。
在今后的工作中,我会抛开一切生活上的烦恼。做到善于用心去观察每个孩子,去发现孩子的长处,去挖掘每个孩子身上的闪光点。用健康、可行的教育措施促进他们的健康成长。
“一切为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切”这是着名学前教育专家陈鹤琴先生的一句名言。做到这点我们一定可以胜任幼儿教师这个职位。培养出一批又一批健康、可爱的孩子。
俗话说得好,“没有种不好的庄稼,只有不会种的农民。”教育上就是“没有教不好的学生,只有不会教的老师”我深信这句名言,也会朝这方向去前进。
怎样对孩子进行挫折教育
为了提高儿童应对挫折的能力，促进其心理健康发展。我们认为应从学校、家庭、社会和个人四个方面对儿童的进行挫折教育做起。
一、学校是儿童挫折教育的主要力量
学校是对儿童进行挫折教育的重要场所，应将我们把挫折教育纳入教学计划，从而有计划、有目的地对儿童进行开展挫折教育，提高儿童应对挫折的能力。
1、开设专门的挫折教育课程。
开设专门的挫折教育课，有系统的、全面的和有针对性的从认知、情感、行为等方面对孩子进行培养。在认知方面，教儿童正确认识挫折的普遍性和两面性，经过努力挫折是可以克服的；在情感方面，让儿童充分有体验挫折的机会，消除其害怕心理；在行为方面，教孩子掌握战胜挫折的有效方法，形成正确的挫折观。通过认知、情感、行为三个方面的全面培养和教育，达到知、情、行的统一。
2、利用榜样进行挫折教育
儿童的思维具有直观形象性，生动的形象往往更容易打动儿童。首先，家长和教师要以身作则，树立榜样，。要冷静、客观、积极地对待生活中各种事情。其次，以中外著名人物战胜挫折和的典型范例为榜样进行挫折教育。让儿童明白凡是在学业和事业上做出较大贡献的人，都是战胜挫折、意志坚强、，不怕困难的人。最后，用身边的榜样进行挫折教育。老师要善于找寻学校、班级的闪光点“英雄”，选择适宜时机进行榜样教育学习。
3、教会儿童一些战胜挫折的技巧与方法。
教师可运用教育学、结合心理学等知识，教给儿童对待应付挫折、战胜挫折的具体方法。首先，如(1)宣泄法。教会儿童善于将心中挫折经历中的悲伤，烦恼等消极情绪向同学、朋友、老师或、父母倾诉。其次，(2)补偿法。当儿童在某方面的目标受挫后，尝试使用另一方面的成功来补偿代替，使儿童在心理上得到满足，从而增强克服困难的信心最后，(3)转移法。当儿童遭遇挫折时，教会其转移注意力改变消极情绪，如散步、唱歌、听音乐、运动等，使消极的挫折心理逐渐消除或缓解。
二、家庭是儿童挫折教育的后备力量
家庭是儿童成长的摇篮，又是塑造儿童情感、意志、性格、品德和心理素质的重要场所。儿童的挫折承受力，总能或多或少地找到家庭的烙印。
1、创设挫折情境，加强受挫体验
家长可以根据孩子的心理发展特点和教育的需要，有计划地设计适度”和“适量的挫折情境，提出某种难题，设置一些困难，或教给让孩子完成一些有难度的任务，要求孩子们动手动脑来解决矛盾问题、克服困难，完成任务，进行加强意志、魄力和挫折排解力的训练，最终使自己他们能经受住任何残酷的打击，从而使儿童得到锻炼提升心理素质。人为挫折情境具有预防性和针对性，能弥补自然挫折情境的不足。
2、在尝试挫折游戏活动中，加强儿童挫折承受力的培养
游戏是儿童最喜欢的活动，对儿童心理的发展起着重要的作用②。与同伴交往结合起来开展挫折游戏应与同伴交往结合起来，让儿童接受和掌握战胜挫折的方法有利于儿童更快接受和掌握战胜挫折的方法。同伴交往可以使幼儿更好地认识他人和自己，同伴交流也能够帮助他们儿童更好地克服困难、解决问题。如通过在进行角色扮演的游戏时，体会不同的心理感受。家长可以指导儿童分析不同心理感受产生的原因，寻找解决问题的方法，使儿童的毅力与耐心的得到考验与锻炼，提高挫折承受力。
三、社会是儿童的挫折教育的强化力量
随着社会科学技术飞速发展，大众传播媒介、社会舆论和社区文化等对儿童的影响越来越大，正在它们潜移默化地改变着儿童的各种生活方式与思维观念。对儿童进行挫折教育，政府要从宏观上建设良好的教育大环境。应该可以多多宣传战胜挫折的故事，形成良好积极向上的社会风气和舆论。另外，社区也会对儿童挫折承受力的形成产生重要的影响，社区的应该形成良好的行为规范和风俗习惯，它潜移默化地影响每个社区的成员，从而促使人们的行为相互协调一致为儿童成长提供良好的社区文化和氛围。社区的人际交往对于儿童的思想个性、心理素质的形成与发展的有独特的影响。
四、个人是儿童挫折教育的主体力量
学校教育、家庭教育以及社会因素对挫折承受力的形成虽然起重要作用，但它们必须通过个体的心理活动才能发生作用。
1、培养儿童挫折应对的自我监控
儿童在解决问题的过程中存在认知的自我监控，同样，儿童在应对挫折过程中也存在挫折的自我监控。自我监控就是个体为了达到预定的目标，将自身正在进行的实践活动过程作为对象，不断对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。儿童在遭遇挫折时，要减少或消除情绪困扰和心理问题以及对挫折的不适当的反应，最终要学会对自己头脑中的想法、解释和评价进行自我监控。通过自我监控，学生可以主动利用各种渠道去丰富和发展自己的挫折应对知识、技能和策略。
2、确立合理的个人期望。
个人期望高的儿童往往对自己的要求较高，其学习比较努力；个人期望低的儿童对自己的要求较低，学习缺乏积极、主动性，但个人期望并非越高越好。如果个人期望过高，超过了自己的能力，就会使儿童产生失败感，挫败自信心和自尊心。因此老师和家长要教会儿童在对自己的实际能力正确认知的基础之上，根据自己的实际能力正确设定目标、并及时调整目标过高的不切实际的奋斗目标。
为了让我们下一代能锻炼出更强社会适应能力和幸福品质，以便在竞争越来越激烈社会环境中游刃有余发展和生存，尚须家长和教师，以及社会、教育、文化等各界齐心协力，为了我们民族强盛、国家发展，共同创设一个利于人生存发展提高、强盛和谐环境。
让孩子受些挫折教育
现在的孩子大都是独生子女，很多小朋友娇生惯养，一切总以自我为中心，很少顾及旁人的感受。还有一些孩子在家养成了自私、专横的坏脾气。在幼儿园，孩子们都需要与同伴进行交往，也非常乐意与同伴交往，但很多孩子不懂得如何与同伴建立友好合作关系。
在餐后自由活动时，姜嘉伦和陈祉乐一起玩积木。刚开始，他们有说有笑，还都搭起了漂亮的房子。可没一会儿，姜嘉伦因为积木不够就从陈祉乐的房子里随手拿下一块积木放在自己的房子上。陈祉乐的房子倒了，他非常生气，于是一伸手，把姜嘉伦的房子也推倒了，姜嘉伦马上哭了起来，跑到我跟前告状，说陈祉乐推倒了他的房子......
这件孩子活动中经常发生的事让我有了一些思考。如果换成是在家里，如果姜嘉伦抢走的是爸爸妈妈正在使用的物品，爸爸妈妈会如何处理呢?也许当爸爸妈妈觉得正在做的事情不太重要时，会听之任之;或者批评两句变罢。而陈祉乐的表现也正反映家长很少让孩子受委屈;或者更有家长害怕孩子在幼儿园受欺负，反而教育孩子如果受人欺负就要动手还击。这两种教育态度都使得孩子无法正确处理和同伴的关系，导致两人出现的前面的一幕。
孩子们能在与同伴的交往中体验多种情感。如：被拒绝、被评价、被接受等等。即使在一些体验中有委屈有伤心，但相信适当(一定要是适当的)的挫折教育对孩子的心理健康是有积极作用的。
教育随笔“挫折”使人进步
开学已经有两个星期了，因为是跟班，所以班上的每一个孩子的习性都已经了解的很清楚了。针对一些孩子的一些经常会犯的劣习，需要一定的激励，让他们能够看到希望。说说我们班，“新来的老生”，从外表来看，已经是一个大小伙子了。超出老师的个头坐在教室的最后面，三年级的时候，他还是会自得其乐一下，在老师精彩的讲课过程中，他也会游离在自己的幻想空间中。这几次走进教室讲课，我特意留意了一下他，因为生怕他不能够跟上大家的脚步。毕竟已经有一个年头没有接触英语了。每每我关注他，他都能够认真地跟着老师跟读。星期五那天，我看到他爸爸给他拿来忘在家里面的作业，说明都开始重视了。
这就让我想起来，开学来报名的那天，我说了一些严厉的话语，因为当时真的很不乐意接收这样一个学生的。因为从以前他的学习态度来看，他是一个很不认真的孩子，而且更令人讨厌的是，那个“聪明”的脑袋里面多是骗人的东西，让老师一次次的相信他是多么无辜。有一个很坏影响的习惯，就是不能够及时完成老师布置的任何作业，他不是在完成作业的基本上，开始干其他的事情，而是在“迫于无奈、不得不”的情况下。
今天的孩子让老师看到了希望，让老师也有一种热情去教授他新的知识，让我们都喜欢这样一个懂事、能够为班级出力的这样的大孩子。
教育随笔：让孩子受点挫折
教育随笔：让孩子受点挫折
现在孩子的生活条件越来越好，孩子也变得越来越懒，什么事都要依赖别人去做，这对孩子的成长是很不利的。前几天我在路上散步，远远看见一个小男孩在广场上学骑自行车。她的父母在后面跟着，车子歪歪扭扭的前进，忽然，车把一扭摔倒了，孩子趴在地上哭了起来。她的父母在远远的观看，并没有上前帮忙的意思。最后还在看到没有人理他，就自己扶起车子继续练习。
就这件事来说，我觉得这对夫妇的教育方法是非常好的，让孩子自己面对挫折，自己解决困难。如果摔倒孩子的父母马上上前把孩子扶起来，孩子就可能不会这么轻易的结束哭闹，而且，把孩子自己解决困难的机会也剥夺了。幼儿期是个性形成的关键时期，有意识的让孩子吃点苦，好受点委屈，品尝一些生活的磨难。这样能使他们懂得人生道路是坎坷的。生活的富足，并不等于就应放弃对孩子吃苦教育。吃苦是孩子成长的必修课。是一种体验、一种感受、一种积累，更是一种培养。
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