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综合活动说课稿:搬乐器 幼儿园综合活动说课稿:搬乐器

发布时间:2020-08-28

幼儿园综合活动说课稿。

作为一名优秀的幼儿园教师,我们的工作任务写说课稿是少不了的,对每一个学生都学会课堂上的知识点,老师们在上课前会准备好说课稿,说课稿可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,如何突出重点来写幼儿园说课稿呢?下面是小编帮大家编辑的《综合活动说课稿:搬乐器 幼儿园综合活动说课稿:搬乐器》,相信能对大家有所帮助。

现在的儿童是21世纪真正的主人。为了让我们的教育对象更好地迎接力21纪的挑战,在幼儿阶段,教师就应关注幼儿社会适应能力、解决问题的能力和合作意识的培养。

本活动以幼儿熟悉的乐器为活动主体,以“咖啡”博士出题,幼儿“闯关”的形式激起幼儿积极参与活动的兴趣。在活动过程中,以闯关的形式层层深入,通过不同要求的四项闯关内容,(第一关“听音辨乐器”;第二关“乐器分类”;第三关“乐器唱歌”;第四关“乐器搬家”),使幼儿在活动中主动参与、探索实践,发现问题、解决问题,让幼儿在轻松愉快的活动中获得成功和收获。

本活动的目标是让幼儿巩固认识的乐器,教育幼儿不怕困难,提高幼儿解决问题的能力;培养幼儿的合作意识,体验成功的快乐。教学重、难点是要求幼儿一次把乐器都搬完,培养幼儿的合作意识,提高幼儿解决问题的能力。

本活动既有社会性方面的教育要求,又融合了艺术、语言及科学的内容,既培养合作意识、规则意识,又极具情趣性,能充分调动

幼儿的积极性。活动的延伸与幼儿的生活紧密联系,能促进幼儿多方面能力的共同提高。

综合活动设计《搬乐器》

重点领域:艺术、社会、语言

预设目标:

1、巩固认识的乐器,要求幼儿准确说出乐器的名称。

2、教育幼儿不怕困难,提高幼儿解决困难的能力。

3、通过游戏,培养幼儿的合作意识,体验成功的快乐。

活动准备:

1、材料准备:打击乐器若干:鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、沙棰等;大玩具公仔一个;空塑料篮六个;乐器卡片若干张;录音机和磁带等。

2、场地布置:“乐器乐园”。

活动预设:

一、激趣引入

以到“咖啡”博士家做客,引起幼儿参与活动的兴趣。

二、搬乐器

“咖啡”博士提出闯过四关,才能搬乐器的要求,激发幼儿搬乐器的兴趣。

1、第一关——“听音辨乐器”

要求幼儿准确说出乐器的名称,并练习打简单的节奏。

2、第二关——“乐器分类”

要求幼儿在一定的时间内将乐器进行分类。

3、第三关——“乐器唱歌”

(1)提问:“小朋友们,怎样才能使乐器唱歌呢?”

(2)要求幼儿选择一种自己喜欢的乐器一起为歌曲伴奏。

(3)放音乐,幼儿自选乐器一起为歌曲伴奏。

4、第四关——“乐器搬家”

要求

幼儿运用身边的东西一次将乐器搬完。

(1)让幼儿互相讨论,开动脑筋想办法。

(2)与同伴合作,共同尝试将乐器搬家。

启发幼儿用自己身边的东西装运,可一人拿,两人抬,多人合作搬,做到把乐器一次搬完。

三、归纳小结幼儿搬乐器的方法,体验成功的喜悦。

(1)让幼儿说说自己搬乐器的方法。

(2)“咖啡”博士与教师一起评价小结。

“今天小朋友们真能干,勇敢地闯过了四关,还想出了许多好办法,终于把乐器一次搬完,如果你们以后遇到了什么问题、什么困难都不要怕,只要开动脑筋,你们一定会成功的。”

四、幼儿向“咖啡”博士致谢,拿着“咖啡”博士送的各种乐器,邀请“咖啡”博士到幼儿园玩,大家一起随音乐走出活动室,活动结束。

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2020幼儿园说课稿:搬乐器


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园说课稿:搬乐器”!

现在的儿童是21世纪真正的主人。为了让我们的教育对象更好地迎接力21纪的挑战,在幼儿阶段,教师就应关注幼儿社会适应能力、解决问题的能力和合作意识的培养。

本活动以幼儿熟悉的乐器为活动主体,以“咖啡”博士出题,幼儿“闯关”的形式激起幼儿积极参与活动的兴趣。在活动过程中,以闯关的形式层层深入,通过不同要求的四项闯关内容,(第一关“听音辨乐器”;第二关“乐器分类”;第三关“乐器唱歌”;第四关“乐器搬家”),使幼儿在活动中主动参与、探索实践,发现问题、解决问题,让幼儿在轻松愉快的活动中获得成功和收获。

本活动的目标是让幼儿巩固认识的乐器,教育幼儿不怕困难,提高幼儿解决问题的能力;培养幼儿的合作意识,体验成功的快乐。教学重、难点是要求幼儿一次把乐器都搬完,培养幼儿的合作意识,提高幼儿解决问题的能力。

本活动既有社会性方面的教育要求,又融合了艺术、语言及科学的内容,既培养合作意识、规则意识,又极具情趣性,能充分调动幼儿的积极性。活动的延伸与幼儿的生活紧密联系,能促进幼儿多方面能力的共同提高。

综合活动设计《搬乐器》

重点领域:艺术、社会、语言

预设目标:

1、巩固认识的乐器,要求幼儿准确说出乐器的名称。

2、教育幼儿不怕困难,提高幼儿解决困难的能力。

3、通过游戏,培养幼儿的合作意识,体验成功的快乐。

活动准备:

1、材料准备:打击乐器若干:鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、沙棰等;大玩具公仔一个;空塑料篮六个;乐器卡片若干张;录音机和磁带等。

2、场地布置:“乐器乐园”。

活动预设:

一、激趣引入

以到“咖啡”博士家做客,引起幼儿参与活动的兴趣。

二、搬乐器

“咖啡”博士提出闯过四关,才能搬乐器的要求,激发幼儿搬乐器的兴趣。

1、第一关——“听音辨乐器”

要求幼儿准确说出乐器的名称,并练习打简单的节奏。

2、第二关——“乐器分类”

要求幼儿在一定的时间内将乐器进行分类。

3、第三关——“乐器唱歌”

(1)提问:“小朋友们,怎样才能使乐器唱歌呢?”

(2)要求幼儿选择一种自己喜欢的乐器一起为歌曲伴奏。

(3)放音乐,幼儿自选乐器一起为歌曲伴奏。

4、第四关——“乐器搬家”

要求

幼儿运用身边的东西一次将乐器搬完。

(1)让幼儿互相讨论,开动脑筋想办法。

(2)与同伴合作,共同尝试将乐器搬家。

启发幼儿用自己身边的东西装运,可一人拿,两人抬,多人合作搬,做到把乐器一次搬完。

三、归纳小结幼儿搬乐器的方法,体验成功的喜悦。

(1)让幼儿说说自己搬乐器的方法。

(2)“咖啡”博士与教师一起评价小结。

“今天小朋友们真能干,勇敢地闯过了四关,还想出了许多好办法,终于把乐器一次搬完,如果你们以后遇到了什么问题、什么困难都不要怕,只要开动脑筋,你们一定会成功的。”

四、幼儿向“咖啡”博士致谢,拿着“咖啡”博士送的各种乐器,邀请“咖啡”博士到幼儿园玩,大家一起随音乐走出活动室,活动结束。

关于“幼儿园说课稿:搬乐器”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

幼儿园说课稿:搬新家


幼儿园中班教案说课稿:搬新家

设计思路

在“我爱我家”主题开展过程中,我们为幼儿创设了一种家的氛围,让幼儿产生爱的体验。我想,音乐活动也可以配合这一主题,丰富幼儿的情感。因此,我就想以大头儿子和小头爸爸这两个幼儿耳熟能详的动画人物为主人公,创设一个活动情景作为本次活动的载体。一方面,活动中的律动动作大部分是双人动作,如亲一亲、抱一抱、压跷跷板等,既能在日常生活中幼儿与父母身上找到痕迹,又能体现亲子感情,所以用大头儿子和小头爸爸贯穿整个活动,可以自然地激发幼儿对家人、对亲情的认知和体验。

在音乐活动中如何让幼儿表现人物的动态和经验呢?在具体的实践过程中,我尝试为幼儿提供能表现各种生活经验的机会和形式。拿擦窗、用吸尘器、拖地板等几个动作来说,设计这些动作都有明确的指向性——擦窗动作的解析是为了表现空间和动态:用吸尘器的动作解析是为了集中表现肢体动作的变化:拖地板的动作解析相对集中于生活经验的表达。我想通过空间动态、肢体动作、经验表达这几个不同的辐射面丰富幼儿表现的经验。

如何找到生活与音乐的联系点呢?音乐离我们其实并不遥远,如我们心情愉快时、做家务时,都会不由自主地哼唱,坐在桌前指间都会敲击出一连串有节奏的声响。所以,我想,幼儿的听辨音乐活动也可以将音乐元素与他们日常的生活经验结合起来。

本次活动就是利用幼儿在搬家(或搬东西)时积累的经验,通过夸张的动作、配上节奏和力度的变化,以音乐活动的形式来表现搬家时的场面。如请幼儿通过听辨沉重、轻巧的音乐形象,猜一猜搬场车上有什么物件,让幼儿将对音乐的感受与实际的物体相结合,使物体形象和音乐形象产生联系,通过二者的匹配来表现听辨的感受。另外,以前我们曾经利用音乐活动夸过教室、好朋友等,为了让幼儿迁移已有经验,我们结合幼儿喜欢的《吉祥三宝》让他们来夸夸新家,让幼儿在音乐中体验家的温馨和家人之间的亲情,回归爱的感受这个大目标。

活动目标

用肢体动作表现劳动的情景,感受音乐的节奏、力度变化,体验搬新家的快乐。

活动准备

与主题相关的经验:多媒体课件、音乐录音。

活动过程

一、唱唱跳跳

师:大头儿子和小头爸爸最近遇到一件很高兴的事儿,让我们听着音乐表演他们高兴的样子吧!(和幼儿一起跳律动操《大头儿子和小头爸爸》。)

二、说说做做

1.出示幼儿作品,引出搬新家。

师:你们猜猜,大头儿子和小头爸爸为什么这么高兴?

2.出示乱糟糟的家的画面,引发幼儿大扫除的愿望。

师:我们跟着音乐来进行大扫除吧!(和幼儿一起跟着音乐用动作表现劳动的情景。)

3.解析个别动作。

如擦窗——表现空间和姿态:使用吸尘器——表达肢体的不同动作:拖地板——提升生活经验。

师:(出示收拾干净的房间图片,用哼唱的形式小结)我们今天大扫除,真呀真高兴。你擦窗来我拖地,房间变干净。

4.出现搬家卡车画面,引出搬家情景。

师:猜猜先搬什么?(播放低沉、缓慢的音乐,与幼儿讨论怎样表现搬大大、重重的东西:播放轻快、跳跃的音乐,讨论如何表现搬小小、轻轻的东西。)

师:(出示漂亮的新家,以哼唱形式小结)你搬我搬大家搬,家具放整齐。大家一起来劳动,新家更美丽。

5.教师表演舞蹈。在前面讨论、表演的基础上连贯地表演,让幼儿在理解的基础上完整地感受舞蹈语言的魅力。

三、唱唱乐乐

伴随着《吉祥三宝》的旋律,与幼儿一起对唱《我们的新家》。在快乐、温馨的情感氛围中结束活动。

小青蛙玩乐器说课稿


中班音乐游戏《小青蛙玩乐器》说课稿

一、说教材

1.设计意图:

孩子们都喜欢玩游戏,音乐游戏不仅给孩子们提供了情节,而且充满了趣味性,并且给孩子们音乐的享受。《纲要》中指出:培养幼儿喜欢艺术活动,并能大胆地表现自己的情感,彼此建立起信任、了解和友谊。在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则,使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。

《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园音乐教育的任务是:培养幼儿对音乐的兴趣和爱好;重视音乐能力的培养;教给幼儿简单的音乐技能;发挥音乐的教育作用。而音乐活动用游戏的方式进行更能培养幼儿的音乐素质(听觉、感受力、节奏感、表现力等)与非音乐素质(注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力和解决问题的能力等),促进幼儿身体、智力、情感、个性、社会性的和谐发展。

记得有句话说的好:培养你的孩子成才,培养我的孩子成才,培养我们的孩子成才,但是培养孩子成才不是我们唯一要做的,我们首先要做的是,让我们的孩子每天都是快乐的。所以,我就选择了适合我班幼儿年龄特点,孩子们非常喜欢的音乐游戏《小青蛙玩乐器》。一曲活泼欢快的音乐,让孩子们在欢快的音乐游戏中,发展他们的音乐感受力,孩子们通过听辨声音,认识乐器,从而发展了幼儿的节奏感,通过音乐游戏还培养了幼儿结伴游戏的能力和遵守游戏规则的能力,使孩子们获得更多的情感体验。

2.说活动目标:

教学目标是教育活动的起点与归宿,对活动起着导向作用,根据中班幼儿的年龄特点,以及他们一定的表现欲望,我确立了认知、情感、能力方面的目标。其中既有独立表达的成分,又有互相融合的一面,具体目标为:

(1)引导幼儿感受音的高低、强弱,并能做出相应的反应。

(2)培养幼儿分辨乐器音色的能力。

(3)引导幼儿掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的节奏型。

3.说活动准备:

图片(白云、花朵)、头饰(猫、狗、青蛙、鸭子等)、电子琴(或钢琴)、大小圆圈(表示大小荷叶)、乐器(镲、小鼓、铃鼓、响板、手铃若干)、录音机、磁带、神秘箱等。

4.说重点和难点:

活动重点:能感受音的高低和强弱并分辨出乐器的音色。

活动难点:掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的节奏型。

二、说教法和学法

根据中班幼儿的认知特点和本班幼儿学习情况,我分别运用了师幼谈话法、创设情境法、师幼互动法、提问启示法和游戏法开展活动。

1.师幼互动法

当代教育论认为教育过程就是师幼交往、积极互动、共同发展的过程。一方面,幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱,带着对音乐活动的期盼,带着各种各样的问题和挑战,积极主动地参与到音乐活动中来,自由地与音乐交流,大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通,获得老师的支持、帮助和鼓励。另一方面,老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着欣喜和期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的动机、兴趣,体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦,实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。

2.提问启示法

提问上,注重启发性,给予幼儿更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,大胆表达自己的感受。

3.激趣游戏法

游戏是幼儿的基本活动,也是孩子最感兴趣的,它具有教育性、娱乐性、创造性。

三、说活动过程:

(一)高高低低

1.导入游戏:

(1)问好仪式:

咱们中(2)班小朋友最有礼貌了,是不是?下面,我就和大家玩一个问好游戏。愿意跟我玩的小朋友请认真听好游戏规则:老师用唱歌的方式和你们问好,老师怎样问你们,你们就怎样问老师,记住,称呼要变,但旋律不变。

(2)师示范:

5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

你 好 小朋 友, 我们 一起 握握 手

(3)引导幼儿集体问好以后,师可以与小朋友单独问好(握手、拥抱等)。

2.模唱游戏:

(1)刚才的游戏好不好玩?那我们再来玩一个模唱游戏吧!玩游戏之前还是要先听清游戏规则:老师这里有一些动物头饰,你喜欢哪种动物,就用刚才的旋律模仿动物的叫声。

(2)师示范:

5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

我 是 小花 猫, 喵喵 喵喵 喵喵 喵

(3)引导幼儿模唱,师适时点拨。

3.游戏:高高低低

(1)今天,老师给小朋友带来了好多游戏,还想不想继续玩?下面这个游戏是考察小朋友的小耳朵的。老师弹奏两个音,如果你们能分辨出它们的高低,才能玩下面的游戏。

(2)师弹奏,幼儿分辨两音的高低。

(3)小朋友通过了考察,可以玩游戏了。听好游戏规则噢:地面上有白云和花朵,小朋友和老师一起唱歌去郊游,当听到老师弹奏高音时就去找白云。相反,当听到我弹奏低音时就去找花朵。

(4)师幼一起玩游戏。

(二)分辨大小

1.故事导入:

小青蛙和我们做完游戏找不到家了,我们一起帮它找家好吗?那么,小青蛙的家在哪呢?(大大小小的荷叶上)。小朋友听着老师的镲声送小青蛙回家。如果你听到大声敲镲就领着小青蛙跳到大荷叶上。相反,如果你听到小声敲镲就领着小青蛙跳到小荷叶上。

2.强弱反应:

引导幼儿听辨大小声后,组织幼儿玩游戏。

(三)声音游戏

1.认识乐器并演奏:

师依次出示:手摇铃、响板、小鼓、铃鼓,介绍幼儿认识后,请幼儿自由演奏,听一听音色。最后加入歌唱:一只小青蛙,在敲响板呀;两只小青蛙,在敲铃鼓呀;三只小青蛙,在敲小鼓呀;四只小青蛙,在敲手摇铃。

2.乐器的家(听辨乐器音色):

(1)把上述四种乐器分散放在四个圈里,师在神秘箱里任意敲一款乐器,请幼儿找到相应的乐器。

(2)音乐游戏:

播放音乐,请幼儿随音乐指令找到相应的乐器。

(四)教师小结活动情况,鼓励、表扬幼儿。

四、活动效果评价

《小青蛙玩乐器》这个音乐游戏,符合中班幼儿年龄特点。整个活动以游戏贯穿始终,寓教于乐。各环节过渡自然,衔接紧凑。而且由于采取众多的幼儿一起参与、师幼互动的形式,因此幼儿的学习热情特别高涨、秩序良好,在形式丰富多样的训练中幼儿不知不觉、轻松自如地感知了音的高低和强弱。通过与老师和同伴兴趣浓厚地游戏与玩耍中, 孩子们对部分乐器也有了深刻的认识,记住了乐器名称,分辨出乐器的音色,并掌握了正确的演奏方法。当然,金无足赤,人无完人,本次活动中难免存在不足。自我感觉活动难点攻克的不够好,原因是教师的课堂调控能力不够灵活。当幼儿节奏练习掌握不太好时,教师应及时示范强化,让幼儿体验自己与老师的不同,幼儿模仿的不对时应再给一次机会练习。对于胆小的幼儿,应让全体小朋友一起陪他玩。引导幼儿认识乐器时,如果让小朋友和乐器宝宝打个招呼,这样,更能激发幼儿学习兴趣,对乐器的名称记忆更加牢固。

这次活动之后,我做了深刻地反思和总结,从中受益匪浅。本次活动的开展,对我的教育教学能力也有了很大的帮助和促进。

大班综合活动说课稿


网站小编为你编辑《大班综合活动说课稿》一文,希望为你人工作带来帮助!

一、课本与目的

幼儿教诲是本质的教诲,请求为幼儿平生生长打好根本。纲领中请求我们“引诱幼儿打仗良好的儿童文学作品,使之感觉说话的富厚与美好,并经由过程多种运动资助幼儿加深对作品的体验和明白。”、“教诲幼儿敬服公物和大众情况”、“引导幼儿操纵身边的物品或废旧质料制造玩具、手工艺品等来美化本身的生存。”而《奥妙市肆》这一课本既是经由过程报告动物们之间产生的变废为宝的故事,到达对幼儿举行环保教诲的目标。它的内容深动形象,切近幼儿的生存感知,很轻易引起幼儿的共鸣,引发幼儿探讨的爱好。对付教诲幼儿敬服情况,扩大幼儿想象力,实验变废为宝不显得死板,而非常天然和风趣,表现了说话、社会、艺术等多方面内容的互相渗出与整合,切合大班幼儿的现有程度,又有肯定的挑衅性,有助于拓展幼儿的履历和视野,又有利于其久远生长。能从差别的角度,增进幼儿情绪、立场、本领、常识、技能等方面的生长。是以,我肯定本运动目的为:

(1)明白故事内容,进修词“笑呵呵、欠好意思、平和、不解、精致”。

(2)能勇敢表达本身的设法主意,幼儿手工制作体验变废为宝的兴趣,或得乐成的感觉。

(3)引发自发敬服情况的意识举动。此中,重点为明白故事内容,进修新词;难点为体验变废为宝的兴趣,引发自发敬服情况的意识举动。

一、说运动预备

根据幼儿园运动的特色,为了给幼儿供给康健、富厚的运动情况,满意他们多方面生长的须要,使他们在运动中得到有益于身心生长的履历,我订定出以下的运动预备:

1、景象配置:配置市肆景象,摆放故事中由废料酿成的宝。

2、质料预备:大象伯伯及各脚色的木偶;幼儿网络的废料;小推车一部;铰剪、浆糊、透明胶等质料;人手一份评选表。

二、说教法学法

幼儿园的教诲运动是以多种情势有目标、有打算地引诱幼儿活泼、生动、自动运动的教诲历程。是以,在本次运动中,我接纳了以下几种教法学法:

1、景象到场法:情况是主要的教诲资本,应经由过程情况的创设和操纵有用增进幼儿的生长。在此运动中,我配置了市肆景象,并经由过程木偶演出,让幼儿到场故事生长的评论辩论,以此到达目的中明白故事的目标。

2、评论辩论法:评论辩论包罗师生、生生之间的互相交换和分享。在这个运动中,评论辩论贯串了全部历程,从运动开展时的对废旧物品处置惩罚的评论辩论到故事中废料能酿成什么,变废为宝的代价及运动后评论辩论怎样让人们都到场情况掩护、变废为宝的运动中,全部历程表现幼儿的勇敢摸索与表达,形成探讨式的师生、生生之间的互动。

3、演出法:演出在此运动中运用于对故事的完备相识环节,是经由过程让幼儿和先生一路报告故事,自由演出来领会故事中表达的“笑呵呵、幼儿园教育随笔欠好意思、平和、不解”等脚色动态,到达更好地相识掌握故事内容的目标。

4、操纵法:教诲倡导应材施教的开展,在此运动中我勉励幼儿凭据本身的生长程度、本领与履历选择符合的废旧质料,实验经由过程制造来实现本身的假想,既满意幼儿着手的须要,又是对运动教诲意义的一次提拔,变“知”为“行”。

5、评价展现法:每个幼儿都有展现自我的须要,操纵后的印花评价及功效展现,既是对幼儿这种须要的满意,又是对幼儿劳动功效的一种确定,让幼儿充实体验成绩感,使之更乐于到场这一故意义的“敬服情况、变废为宝”的运动中。

三、说运动历程

(一)评论辩论废料的处置惩罚,引发运动爱好。

在此运动中,我计划让幼儿手推废料车入场,评论辩论内里装了什么?小朋侪们要把这些废料怎么处置惩罚?从而确定幼儿可行性的开端构思,又为故事的引出埋下铺垫。

(二)明白故事。

在此环节中,我转变以往讲授中报告故事,提问幼儿答复的单一、死板的情势,而是让幼儿到场故事的生长,详细即经由过程中断性开导插问,引诱不雅察“谁来到奥妙市肆?他们带来了什么?”,想像预测“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸酿成什么?”,及把小马的题目“用美丽的礼品调换一堆废料值得吗?”抛给幼儿评论辩论答复,勉励幼儿勇敢报告本身的来由,相识幼儿的代价不雅。再引出大象伯伯的答复,借此改正和教诲幼儿,幼儿园教案让幼儿知道敬服情况、变废为宝是一种高尚忘我的举动。让幼儿在形成对大象伯伯尊重的同时,把这一不雅念转化为本身言行的模范。

经由过程到场故事生长的评论辩论,幼儿已得到对故事开端的熟悉,但这时的熟悉是片段的。是以,我在幼儿到场故事生长评论辩论的根本上,又引诱幼儿与先生一同来完备地报告故事,在报告的同时,勉励幼儿勇敢演出,借此体验故事脚色模样形状,既加深对故事的明白,又到达进修运用新词的目标,完成讲授的重点。

(三)体验变废为宝的兴趣。

在此环节中,我计划以“小动物们都把废料交到了奥妙市肆,大象伯伯忙不外来了,请小朋侪帮助”的情势,让幼儿到场“变废为宝”的举措中,勉励幼儿勇敢选择质料,想象制造,实现本身的假想。勇敢追求资助,经由过程互相协作及赐与符合的引诱,尽力使每个幼儿都得到满意与乐成。

而在制造后,勉励幼儿分享与交换“我用什么废料酿成什么礼品”,让听课先生帮忙用画红花的情势,对幼儿的作品从选择质料是否符合、变出的工具是否有创意、制造稳固、美砚等四个方面举行评价。既生长了幼儿勇敢来往的本领,同时也是对幼儿支付劳动的一种确定,表现生生、师生间的常识与互动。

(四)竣事环节,延长教诲目标,使敬服情况、变废为宝成为幼儿自发自律的举动,进一步冲破讲授难点。

在此环节中,我不合错误幼儿举行简朴的环保教诲,而是让幼儿到场“奈何让各人都到场敬服情况、变废为宝的运动”这一评论辩论中,引伸出如:计划宣扬大海报、举行情况评选、举行变废为宝义卖运动等延长性运动。使运动不绝留在单一的一堂课上,而成为体系一连性的实践运动,以真正到达让幼儿自发自律,做好情况小卫士的目标。

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幼儿园说课稿:蚂蚁搬豆


导读:2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全,手脚协调能力较差,所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。

一.活动教材

1.设计意图

2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全,手脚协调能力较差,所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察,我发现我班幼儿对爬比较感兴趣,在平时的活动中,他们也很喜欢爬。根据幼儿的这些年龄特点,运用蚂蚁爬着行走的特点,让幼儿学习蚂蚁爬的动作,我选用了“蚂蚁搬豆”的游戏活动。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作,激发幼儿积极尝试活动的兴趣,体验体育游戏的快乐。

2.根据设计意图我制定了以下目标

A.发展幼儿双手,双膝着地爬的能力。

B.激发幼儿积极尝试活动的兴趣。

3.本次活动的重点

练习幼儿双手,双膝着地爬的能力。

4.活动准备

A.蚂蚁的头饰教师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望.幼儿一戴上胸饰,就能很快展开想象,投入到蚂蚁宝宝的角色当中。

B.豆豆的卡片来当做幼儿爬行的目的。

二.活动流程

首先让幼儿认识蚂蚁,通过认识蚂蚁进入主题,知道蚂蚁是爬行昆虫,出示蚂蚁头饰,教师扮演蚂蚁带上头饰,告诉幼儿蚂蚁肚子饿了,要去找食物吃,为下面的活动作下了铺垫工作。

其次教师先讲解示范了一次找食物,告诉他们是要用双手双膝着地爬着去找的,在示范爬到豆地里,告诉幼儿我在这找到了许多豆豆,引起他们的兴趣。告诉幼儿搬不回这么多的豆豆,去找小蚂蚁帮忙。然后请6名幼儿示范,看他们学的怎么样了,最后请全体幼儿一起学习蚂蚁搬豆的样子,让他们多次练习爬的动作。

最后告诉幼儿豆豆搬完了,蚂蚁要回家了,请幼儿和蚂蚁说再见。

三.活动设计亮点

1.根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。采用直观法是因为小小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

2.整个活动我以幼儿为主体,幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中,练习双手,双膝着地爬和跨的技能,体现了活动的趣味性。

幼儿园中班说课稿——搬新家


幼儿园 中班说课稿 ——搬新家

设计思路

在“我爱我家”主题开展过程中,我们为幼儿创设了一种家的氛围,让幼儿产生爱的体验。我想,音乐活动也可以配合这一主题,丰富幼儿的情感。因此,我就想以大头儿子和小头爸爸这两个幼儿耳熟能详的动画人物为主人公,创设一个活动情景作为本次活动的载体。一方面,活动中的律动动作大部分是双人动作,如亲一亲、抱一抱、压跷跷板等,既能在日常生活中幼儿与父母身上找到痕迹,又能体现亲子感情,所以用大头儿子和小头爸爸贯穿整个活动,可以自然地激发幼儿对家人、对亲情的认知和体验。

在音乐活动中如何让幼儿表现人物的动态和经验呢?在具体的实践过程中,我尝试为幼儿提供能表现各种生活经验的机会和形式。拿擦窗、用吸尘器、拖地板等几个动作来说,设计这些动作都有明确的指向性——擦窗动作的解析是为了表现空间和动态:用吸尘器的动作解析是为了集中表现肢体动作的变化:拖地板的动作解析相对集中于生活经验的表达。我想通过空间动态、肢体动作、经验表达这几个不同的辐射面丰富幼儿表现的经验。

如何找到生活与音乐的联系点呢 ? 音乐离我们其实并不遥远,如我们心情愉快时、做家务时,都会不由自主地哼唱,坐在桌前指间都会敲击出一连串有节奏的声响。所以,我想,幼儿的听辨音乐活动也可以将音乐元素与他们日常的生活经验结合起来。

本次活动就是利用幼儿在搬家 ( 或搬东西 ) 时积累的经验,通过夸张的动作、配上节奏和力度的变化,以音乐活动的形式来表现搬家时的场面。如请幼儿通过听辨沉重、轻巧的音乐形象,猜一猜搬场车上有什么物件,让幼儿将对音乐的感受与实际的物体相结合,使物体形象和音乐形象产生联系,通过二者的匹配来表现听辨的感受。另外,以前我们曾经利用音乐活动夸过教室、好朋友等,为了让幼儿迁移已有经验,我们结合幼儿喜欢的《吉祥三宝》让他们来夸夸新家,让幼儿在音乐中体验家的温馨和家人之间的亲情,回归爱的感受这个大目标。

活动目标

用肢体动作表现劳动的情景,感受音乐的节奏、力度变化,体验搬新家的快乐。

活动准备

与主题相关的经验:多媒体课件、音乐录音。

活动过程

一、唱唱跳跳

师:大头儿子和小头爸爸最近遇到一件很高兴的事儿,让我们听着音乐表演他们高兴的样子吧 !( 和幼儿一起跳律动操《大头儿子和小头爸爸》。 )

二、说说做做

1 .出示幼儿作品,引出搬新家。

师:你们猜猜,大头儿子和小头爸爸为什么这么高兴 ?

2 .出示乱糟糟的家的画面,引发幼儿大扫除的愿望。

师:我们跟着音乐来进行大扫除吧 !( 和幼儿一起跟着音乐用动作表现劳动的情景。 )

3 .解析个别动作。

如擦窗——表现空间和姿态:使用吸尘器——表达肢体的不同动作:拖地板——提升生活经验。

师: ( 出示收拾干净的房间图片,用哼唱的形式小结 ) 我们今天大扫除,真呀真高兴。你擦窗来我拖地,房间变干净。

4 .出现搬家卡车画面,引出搬家情景。

师:猜猜先搬什么 ?( 播放低沉、缓慢的音乐,与幼儿讨论怎样表现搬大大、重重的东西:播放轻快、跳跃的音乐,讨论如何表现搬小小、轻轻的东西。 )

师: ( 出示漂亮的新家,以哼唱形式小结 ) 你搬我搬大家搬,家具放整齐。大家一起来劳动,新家更美丽。

5 .教师表演舞蹈。在前面讨论、表演的基础上连贯地表演,让幼儿在理解的基础上完整地感受舞蹈语言的魅力。

三、唱唱乐乐

伴随着《吉祥三宝》的旋律,与幼儿一起对唱《我们的新家》。在快乐、温馨的情感氛围中结束活动。

幼儿园中班说课稿――搬新家


幼儿园中班说课稿――搬新家

设计思路

在“我爱我家”主题开展过程中,我们为幼儿创设了一种家的氛围,让幼儿产生爱的体验。我想,音乐活动也可以配合这一主题,丰富幼儿的情感。因此,我就想以大头儿子和小头爸爸这两个幼儿耳熟能详的动画人物为主人公,创设一个活动情景作为本次活动的载体。一方面,活动中的律动动作大部分是双人动作,如亲一亲、抱一抱、压跷跷板等,既能在日常生活中幼儿与父母身上找到痕迹,又能体现亲子感情,所以用大头儿子和小头爸爸贯穿整个活动,可以自然地激发幼儿对家人、对亲情的认知和体验。

在音乐活动中如何让幼儿表现人物的动态和经验呢?在具体的实践过程中,我尝试为幼儿提供能表现各种生活经验的机会和形式。拿擦窗、用吸尘器、拖地板等几个动作来说,设计这些动作都有明确的指向性――擦窗动作的解析是为了表现空间和动态:用吸尘器的动作解析是为了集中表现肢体动作的变化:拖地板的动作解析相对集中于生活经验的表达。我想通过空间动态、肢体动作、经验表达这几个不同的辐射面丰富幼儿表现的经验。

如何找到生活与音乐的联系点呢?音乐离我们其实并不遥远,如我们心情愉快时、做家务时,都会不由自主地哼唱,坐在桌前指间都会敲击出一连串有节奏的声响。所以,我想,幼儿的听辨音乐活动也可以将音乐元素与他们日常的生活经验结合起来。

本次活动就是利用幼儿在搬家(或搬东西)时积累的经验,通过夸张的动作、配上节奏和力度的变化,以音乐活动的形式来表现搬家时的场面。如请幼儿通过听辨沉重、轻巧的音乐形象,猜一猜搬场车上有什么物件,让幼儿将对音乐的感受与实际的物体相结合,使物体形象和音乐形象产生联系,通过二者的匹配来表现听辨的感受。另外,以前我们曾经利用音乐活动夸过教室、好朋友等,为了让幼儿迁移已有经验,我们结合幼儿喜欢的《吉祥三宝》让他们来夸夸新家,让幼儿在音乐中体验家的温馨和家人之间的亲情,回归爱的感受这个大目标。

活动目标

用肢体动作表现劳动的情景,感受音乐的节奏、力度变化,体验搬新家的快乐。

活动准备

与主题相关的经验:多媒体课件、音乐录音。

活动过程

一、唱唱跳跳

师:大头儿子和小头爸爸最近遇到一件很高兴的事儿,让我们听着音乐表演他们高兴的样子吧!(和幼儿一起跳律动操《大头儿子和小头爸爸》。)

二、说说做做

1.出示幼儿作品,引出搬新家。

师:你们猜猜,大头儿子和小头爸爸为什么这么高兴?

2.出示乱糟糟的家的画面,引发幼儿大扫除的愿望。

师:我们跟着音乐来进行大扫除吧!(和幼儿一起跟着音乐用动作表现劳动的情景。)

3.解析个别动作。

如擦窗――表现空间和姿态:使用吸尘器――表达肢体的不同动作:拖地板――提升生活经验。

师:(出示收拾干净的房间图片,用哼唱的形式小结)我们今天大扫除,真呀真高兴。你擦窗来我拖地,房间变干净。

4.出现搬家卡车画面,引出搬家情景。

师:猜猜先搬什么?(播放低沉、缓慢的音乐,与幼儿讨论怎样表现搬大大、重重的东西:播放轻快、跳跃的音乐,讨论如何表现搬小小、轻轻的东西。)

师:(出示漂亮的新家,以哼唱形式小结)你搬我搬大家搬,家具放整齐。大家一起来劳动,新家更美丽。

5.教师表演舞蹈。在前面讨论、表演的基础上连贯地表演,让幼儿在理解的基础上完整地感受舞蹈语言的魅力。

三、唱唱乐乐

伴随着《吉祥三宝》的旋律,与幼儿一起对唱《我们的新家》。在快乐、温馨的情感氛围中结束活动。

综合活动《有趣的萝卜》说课稿—幼儿园综合教案


各位领导,各位老师,今天我说课的题目是中班综合活动《有趣的萝卜》,这是我园园本课程——农村综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的一个活动。

一、说教材。1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一,在秋天这个丰收的季节,萝卜在农村菜场等地随处可见,且取材方便。它的品种非常丰富,有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等,其中大小不同、颜色不同、形状不同;它营养丰富,吃法繁多,可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃,有的还可生吃呢!民间还有“十月萝卜小人参”的美称。然而幼儿虽然知道萝卜,但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解,在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此,有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识,加深对萝卜的特征、用途等的理解,激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为,选择此教材有一定的季节性、必要性,就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:(1)幼儿在感知萝卜的基础上,能表达萝卜的特征及用途,并能按萝卜的特征进行分类。(2)在游戏中了解萝卜的生长过程,体验萝卜生长的快乐。(3)幼儿乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜的情感。根据目标,我们把活动重点定位于:感知萝卜的有趣,主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜制品,使活动得到深化。活动的难点是:根据萝卜的不同特征进行分类,主要通过小组商量自主操作,在动手的过程中意识到分类标准及分类结果,提高幼儿的分类能力。通过集体评价,使幼儿的分类经验得到整理。总之,我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我们作了如下活动准备:

1、空间准备:操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面,便于操作评价。2、物质准备:兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐3、经验准备:幼儿对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)全方位的准备为活动的成功开展提供可能。

二、说教法。新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此,本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是探索萝卜的趣味性、多样性,让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动,分类活动是观察活动的延伸和应用。2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第三环节中,我就引导幼儿扮演萝卜籽,共同体验萝卜生长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词,编成了一首《萝卜歌》,这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程,更是创造了一个个可爱的萝卜形象。教师的适时赏识,把幼儿的创造之花点燃,显示了无穷的力量。3、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”,让幼儿对萝卜生长有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使理解和认识更透彻。4、情境教学法:在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程,我就引入了幼儿喜欢的兔子形象,结合秋收,引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与,不知不觉就对萝卜发生了兴趣。2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜,引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。当然,幼儿不一定一次就能分成功,他们不断以动作调节自己的分类标准。伴随着动作,幼儿的思维就会灵动起来,因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价,又把大家的经验作一汇合,深化了各自的认识,拓展了分类面。3、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的快乐。与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、说教学程序。我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:激发兴趣——自由探索——操作分类——游戏体验——品尝交流——审美延伸

(一)激发兴趣(情境:小兔的萝卜丰收了)“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔形象,为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质(萝卜)情境,引发幼儿观察萝卜的兴趣。在以下的环节中,我都是以小兔作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。

(二)自由探索(看小兔的萝卜)根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排了孩子自由探索。我们为每组提供了充足的萝卜,供幼儿观察。在这一过程中,教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中,幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。在这一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎样进行加工整理呢?为此,在自由探索后我们就通过幼儿介绍,集体讲评的方式,对幼儿获取萝卜的经验进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合实物进行,避免了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的认识,教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括,点到了课题中萝卜有趣的含义。

(三)操作分类(情节:帮小兔分萝卜)分类活动是前一次观察探索活动的应用,而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进行,分类标准(依据)也在不断改变。因此,我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性——形状、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力,故分类要求不是十分严格标准。我们允许产生错误和争论,引导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考,自己修正,学习到科学的态度和精神。因此,只要幼儿分得有理,他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务,就可以把分好的萝卜送到小兔家,这样幼儿就有了成功的体验。在第二、第三个环节中,就完成了感知特征和操作分类的目标(目标1),同时目标三也得到了一定的体现,主要是探索态度和乐于表达方面。

(四)游戏体验(体验萝卜的生长过程)幼儿感受知萝卜的特征后,很自然地就会联想到其生长过程。因此,及时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗?幼儿通过联系实际经验的交流,结合多媒体课件,幼儿真切地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程,其动感使孩子感知生命的力量,替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升,全体幼儿又在一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝卜歌》,在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学,达到比较完美的统一。这一环节落实了目标2。

(五)品尝交流(情节:小兔请大家品尝萝卜食品)在讨论交流萝卜的用途后,大家一定很想品尝了,为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点,我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节,,很自然地引导幼儿进行品尝交流萝卜的吃法,我们在每组提供的食品有:(生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的)。大家吃吃讲讲,在兴奋的状态之中,幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)营养好的道理,从而自觉地做到不挑食,让身体吸收更多营养,使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会,幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节,目标3就自然完成了。

(六)审美延伸(萝卜小制作展示)活动结束,我们不能马上告一段落,关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜不仅有趣,它还有很多吃法,接着以加工制作玩具,使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过几件小制作,引发幼儿对萝卜的创作欲望,使审美心理得到愉悦,进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时,请幼儿把小兔和萝卜带走,既是为兔子帮忙的表现,又是为可能进行的制作创造条件,相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣,或许还可以从中生成更有价值的活动。

中班综合活动:有趣的萝卜

合兴幼儿园徐洁

一、设计意图:秋天是萝卜丰收的季节,在农村萝卜随处可见,取材方便。它是我园“农村综合主题教育”这一园本课程中的一个乡土资源。萝卜的品种丰富,有长长的白萝卜,有桔黄色的胡萝卜,有圆的红色的卞萝卜,还有绿绿的水萝卜等。平时,孩子们虽然都认识了萝卜,但对萝卜的种类不太注意;对其营养也不甚了解;好多孩子不太喜欢吃萝卜,针对这些问题,特设计本活动。主要是引导幼儿在看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征;分一分萝卜,表达分类的过程;演一演,体验萝卜生长的快乐;尝一尝,感知萝卜的味道和用途。通过小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境,引导幼儿积极主动地参与活动,从而获得新的感悟。

二、活动目标:1、幼儿在感知萝卜的基础上能表述萝卜的特征及用途,并能按萝卜的特征进行分类。2、在游戏中了解萝卜的生长过程,体验萝卜生长的快乐。3、幼儿乐于探索,能大胆表达,在活动中感受萝卜的有趣,从而产生爱萝卜的情感。三、活动准备:物质准备:信号音乐;小兔绒玩具一只;实物萝卜、空篮子、萝卜食品每桌一份;教师小结用的萝卜一份;课件“萝卜的生长过程”;萝卜食品每桌一套,萝卜小制作2—3件。经验准备:幼儿对蔬菜有一定的经验。对《粉刷匠》旋律有所熟悉。

空间准备:幼儿座位呈框字型摆放,操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。四、活动过程:活动流程:激发兴趣→自由探索→操作分类→游戏体验→品尝交流→审美延伸(一)激发兴趣(情境:小兔带来萝卜丰收的喜讯)1、师利用小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。2、简单介绍观察萝卜的要求(二)自由探索(情节:看小兔的萝卜)1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探索萝卜的特征。2、围绕问题交流发现:你看到的萝卜长得是怎样的呢?3、拓展幼儿对品种的认识。4、利用准备好的各种萝卜小结萝卜的有趣。(三)操作分类(情节:帮小兔分萝卜)1、要求:小兔收了那么多萝卜,想请小朋友帮忙分一分(小朋友按萝卜的特征来分一分、说一说)。2、操作指导:允许幼儿尝试错误,自觉纠正,并用语言表达分的过程。3、评价:小组代表介绍,集体评价,然后把萝卜送到小兔家。(四)游戏体验(情节:幼儿扮演萝卜生长)1、商量讨论:萝卜是怎么长大的呢?2、结合课件:“萝卜的生长过程”,让幼儿了解萝卜从小到大成长的过程。3、利用《粉刷匠》旋律,欣赏编好的《萝卜歌》,再通过唱一唱、演一演体验萝卜生长的乐趣,用身体的形态、动作创造一个个可爱的萝卜形象。(五)品尝交流(情节:小兔请大家吃萝卜食品)1、联系实际商量讲讲萝卜的用途(吃法及营养)。2、幼儿品尝萝卜食品:边吃边讲萝卜的味道及加工法等。(六)活动延伸(情境:看萝卜制成的玩具)用萝卜制成的玩具使幼儿产生审美愉悦,激发幼儿动手尝试制作的愿望。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《综合活动说课稿:搬乐器 幼儿园综合活动说课稿:搬乐器》一文,希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园综合活动说课稿专题,希望您能喜欢!

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