幼儿小班语言活动方案。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“不依赖哭泣”，仅供参考，希望能为您提供参考！
每当来到教室门口，尤其是半日开放活动后，涵涵总是拖着家人不让走，在开放日前一天，我对小朋友们说：“我们快要升入小学了，要学会勇敢，不要总是依赖家人，是不是？”说完就听到大家很有士气的回答：“是！”
第二天，开放日结束后，文文突然说道：“老师，涵涵又哭了，她不让妈妈走”。我一看她，正用着期盼的眼神看着我，好像在说：让妈妈带我回家。其实从开学到现在，只要是周一她就哭，是因为太依赖家人了，哭有用吗？回答是没用。但是在孩子的想法中，他们认为是可以的。因为每次他们有什么不乐意或者不愿做什么事时，只要一哭问题全都能解决。因此就造成了他们认为哭是唯一解决问题的办法。
在她家人走后，也不吃饭，于是我要假装不在意她哭，走到她面前告诉她：“你不要哭了，妈妈回家吃饭去了，你很勇敢的，你可以像小鸟一样，白天自已飞翔找食物吃，晚上回家找妈妈。”说完后，她哭得更凶了，但我没有再安慰她，过了一会儿，她感觉自己没有指望了似的，哭声渐渐地小了，我知道这个时候绝不能心软。否则她永远不会让妈妈或姥姥走，会认为哭是解决办法。这时候，小朋友们都在大口大口地吃饭，我就在那炫耀着：某某小朋友吃得真好，还有你吃的很香……不停地夸着其他小朋友，不停的说饭菜的香，希望他能像其他小朋友一样。过了一会儿，我发觉教室里突然安静了，原来她不哭了。正准备吃饭了，见到此状，我高兴极了，“我说的吧，你可以的，你真勇敢啊……”鼓励她，肯定她是可以的。之后几天，她都是笑着跟妈妈或姥姥说再见。
这件事，我的处理方法虽然有点冷漠，没有管她让她哭，但是却帮她解决了不再依赖哭来解决问题，让她知道哭是没有用的。
YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
孩子的依赖
今天下午，入园时间刚过，小朋友们都在户外活动，这时伟伟的妈妈带着他来到幼儿园，只见他边走边哭，拉着妈妈的手不肯离开，我走过去对他进行劝说，但一点用也没有，他妈妈没有办法，硬把他塞在我手里急急的走了.在平时伟伟是个很听话的孩子，今天的表现让我意外，我想一定有别的原因.于是我把他抱起来，问他什么原因使他这样依赖妈妈.刚开始，他什么也不说，我便慢慢开导他，你今天吃饭了吗?吃的什么饭?谁给你做的?好吃不好吃等等，等他不哭了，我又问："你为什么不愿意来幼儿园，是不是有小朋友欺负你了，还是别的原因，这时，他告诉我：老师，不是我不愿意来幼儿园，是我舍不得妈妈，昨天晚上我听妈妈对爸爸说她要出差，要去很长一段时间，妈妈走后我会很想她.于是我明白了他哭的原因，然后我拉着他的手对他说：妈妈有工作，工作需要她到哪里她就应该到哪里，你是个非常听话的孩子，要支持妈妈的工作，在幼儿园，老师会像妈妈一样疼你爱你，关心你.等妈妈出差回来发现你一下子长大了，懂事了，妈妈会很高兴的，你愿意这样吗?他轻轻的点了点头，没有再找妈妈，而是和小朋友一起做游戏去了.在这段时间里，我便对他格外照顾，有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，鼓励他和小朋友一起玩，慢慢的，他对妈妈的依赖变淡了.
通过这件事，我体会到老师和蔼亲切的态度，使孩子获得满足，安全的感受，而正是这些满足和感受让孩子感的老师就像妈妈一样，可以依赖.
不再用哭泣寻找帮助
“老师，磬磬又哭了！”月月跑过来告诉我。“她怎么了？”“小燕子说不想和她做朋友了”我走进卫生间一看，磬磬噘着嘴在抽泣，大滴的眼泪从粉嫩的小脸蛋上不停地往下滚。我拉着她的小手说；“磬磬，小燕子为什么不愿意和你做朋友呀？”她扭着身子不回答。“那我们一起问问小燕子”小燕子咂着嘴告诉我：“磬磬一直要哭的，我不喜欢爱哭的朋友。”我转过头看磬磬，她低着头不说话。这个女孩叫磬磬，胖乎乎的很可爱。就是有个习惯：爱哭。这不，和小朋友生气了，又出现上面的一幕。在和家长交流中发现，磬磬的爸爸在外地工作，很少回家，妈妈工作忙。平时几乎都由奶奶照顾。奶奶对这个唯一的孙女非常疼爱。妈妈对我说磬磬在家遇到不如意的时就会哭。孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。最近，妈妈发现磬磬哭的次数越来越多。幼儿在很小的时候就已经学会了“观言察色”了，他就已经会对成人的行为作出观察了。当他发现只要他作出某种动作或情绪（如哭泣、愤怒等）反应时，成人就会迅速作出反应，对幼儿的需要作出满足。此时，成人的反应在有意无意中强化了幼儿的情绪反应。这就使得幼儿的某种行为或情绪在一定的时期内反复出现。要想改变这种状况，我和她的妈妈进行了沟通：对磬磬的情绪反应不再作出积极反应。磬磬开始时会有更加激烈的情绪反应。但是，慢慢的，磬磬发现，大人已不再对她的情绪反应作出任何积极的反应了，渐渐地她不再用哭泣来寻求帮助了。
幼教随笔：哭泣的图书
让孩子们亲身体会自己的不良行为所带来的后果，这办法有时比只讲道理效果要好的多。
最近，我们班上“图书角”的图书又撕坏了不少，我们两个老师为此想了许多办法，整天在孩子面前嘟囔：在看书的时候一定要爱护好图书，不能撕书，不能在书上乱画啊……可效果并不明显，也并没有阻止孩子们撕书毁书现象的发生。
今天下午，我组织孩子在“图书角”看书，这次我只让孩子们看那些被撕破的图书。
破书发下去不一会儿，孩子们便一个个愁眉苦脸地来诉苦了：“老师这本书的小动物都撕没了！”“老师这本书没有封面”！“老师这书都破了，不能看了！”我装着大惊小怪地问：“哎呀，是谁把这好好的图书撕成了这个样子了？听，图书都伤心地哭了？”孩子们都说：“不是我！”“不是我！”……。我接着问：“这不是咱们大五班的图书吗？只有咱们班的小朋友天天看它们呀！那谁给我们撕坏的？”孩子们都不说话了，只是互相看来看去，好象意识到这是他们平时不爱护图书所带来的后果，我趁机又向孩子们进行了一次如何爱护图书、爱护公物的教育。还组织孩子们进行了一次“修补图书”的活动。
这以后，孩子们破坏图书的现象少了。我们班的书不再象以前破得那么快了，而且孩子们看完后会把图书轻轻放在小书架上。有的孩子看到别的小朋友撕书，还提醒他要爱护图书。
让孩子们亲身体会自己的不良行为所带来的后果，这办法有时比只讲道理效果要好的多。
教育随笔：过分依赖
教育随笔：过分依赖
我们班有一位叫林的小朋友，已经上过了一年的托班，可是到现在上小班了，每天妈妈送他来幼儿园的时候，他还是要哭一哭，从一开学到现在，从来没间断过。每天早上来幼儿园的时候都要哭一场。
每天哭完了以后，到了幼儿园正常进行教学的时候，别的小朋友都好了，不再有人哭了，他还是会有一些情绪，这让我感到奇怪，再怎么说，他都已经上了一年的幼儿园，应该已经适应了幼儿园的生活，怎么孩子天天这样哭呢？
后来我向他的妈妈询问了一下，了解了一些情况，原来他上幼儿园的时候，都不怎么参与幼儿园的活动，早上在家吃完饭再来幼儿园送的很迟，中午很早过来把孩子接回家吃饭，下午也就不来了，根本就没有像现在这样把他放在幼儿园一整天。
而且，现在上小班了，妈妈还是丢不开手，早上来了以后，看孩子一哭，就舍不得走，站在窗户外面看着孩子，可是如果这样的话，孩子一看到妈妈，就会哭的更厉害。
后来我就找到了他的妈妈，把他的这些情况都和他妈妈说了，他妈妈也表示，确实是因为有些放心不下，怕他吃不好，睡不好。想在那里偷偷的看看，看他是不是好好吃饭，好好睡觉了，可是没想到，这样的做法不但没有帮到孩子，还让孩子不愿意自己独立，和妈妈谈过以后，妈妈表示，以后要在这些方面改进改进，后来，妈妈每次把他送到幼儿园以后，转身就走，一点也不留恋，哭就让他哭一会，一开始的时候，孩子可能不习惯，每次妈妈一走，孩子就开始哭，但是真的看不到妈妈了，过了两分钟，孩子也就不哭了，开始自己吃饭了，
并且每次在幼儿园孩子只要有一点点进步，马上就对他们提出表扬，这样，慢慢的孩子喜欢幼儿园的生活了，早上，妈妈送他来幼儿园的时候他也不哭了，还会对妈妈说：妈妈你回家吧，再见，妈妈也很高兴孩子能有这样的表现。
其实，很多事情孩子自己可以做好，家长并不需要去帮忙，去什么都替孩子包办，孩子自己能吃饭就让他自己吃，能自己完成的事为什么不让他自己去完成呢，这样，在孩子的心中还有一定的成就感，什么事都是你们帮孩子做的话，到最后，只是养成了孩子的一种依赖性。
幼教随笔：不再哭泣的田螺
班里养了几只小田螺和几只小河蚌，开始的时候，我很关心它们，每天为它们换水、放食物，可随着孩子们来园时的不熟悉而哭闹，我忙着照顾孩子渐渐把田螺给遗忘了。
班里养了几只小田螺和几只小河蚌，开始的时候，我很关心它们，每天为它们换水、放食物，可随着孩子们来园时的不熟悉而哭闹，我忙着照顾孩子渐渐把田螺给遗忘了。
直到有一天，我才发现小水缸里的水被鹅卵石给填满了，我忙把石子给拿出来又给田螺换上水，还好，除了一只小河蚌被压死了之外，小田螺们都还好好的，仍能探出头来呼吸，我也松了一口气，可转念又一想，是因为我疏忽才让孩子们伤害到了小田螺，我应该以此为契机对孩子进行教育。
活动前，我对孩子们说：“宝贝们，如果你的身上被大石头压着，你高兴吗？”“不高兴。”孩子们异口同声，“对，我们不高兴的时候会生气、会哭，今天早上陈老师就看到小田螺和小河蚌哭了呢！”孩子们都好奇地看着我：“老师，小田螺为什么哭呀？”“因为小田螺的好朋友小河蚌被小朋友用小石子压死了。”孩子们一听又叽叽喳喳地议论开了，突然有个孩子站起来说：“老师，我知道是谁放的石头，是涛涛。”我问涛涛：“是你放的吗？”涛涛站起低着头说：“嗯，我家鱼缸也放石头的。”我知道孩子是出于好心，于是便对他们说：“小田螺只要几个小石头就可以了，多了就会把它压死了。”
“老师，小田螺现在还哭吗？”活动后孩子们问，“它说如果小朋友关心它，它就不哭了。”“老师，我们喂喂小田螺吧。”“老师，我们也给小田螺换换水吧！我们家小鱼也换水。”孩子们七嘴八舌地提建议，“喂小田螺要少喂，不能把它给撑死。”……
现在孩子们不但把小田螺照顾地很好，还经常有孩子去对小田螺说着我对孩子们说的话呢！“小田螺，你今天高兴吗？”“小田螺你太棒了，吃饱了吗？你要多吃才能长的壮壮的！”……
看，通过教育不是也让一件坏事变成了好事了吗！
教育随笔：爱依赖的孩子
我给孩子们上了一节手工折纸课，要教孩子们折飞机，应该说飞机的折法不太复杂难折。本节课开始，我首先讲解了一下飞机的折法，让孩子们先认真的听，等我折完后，再让孩子们动手试着去折。可我们班有几个孩子，手里刚拿到纸就喊：“老师，我不会折。”我奇怪的看过去，心想我还没折那！我笑着说：“先认真的看老师折，我相信你一定会的。”我开始教孩子们一步步的折，过了一会，又有孩子喊：“老师，我不会折。”接着把自己的折纸给了同桌的伙伴折。我走了过去，笑着说：“老师刚才看你听的很认真，不要怕折不好，自己先试着折折，有不会的地方，老师来帮助你。”他动手试着折叠了起来，有的孩子总想依赖他人，想要其他人来帮助他完成。
老师和家长都期望孩子们能自己独立思考，独立的去动手完成某件事，这也是一个人应该具有的良好习惯。一个人只有具备了良好的习惯，才能有利于激发他的积极性和主动性，还有创新精神和创造能力，这样才能让孩子受益终生。
对老师的依赖心理很强
由于近期对区域材料的更新，我们在每个区域内都增添了各种各样新的材料，所以最近一到区域活动的时间，孩子们的兴趣都非常的高涨。今天在孩子们选择完自己所想去的区域之后，我依旧走到了草紫轩的旁边。
今天曹紫轩选择的是艺术区，在琳琅满目的材料中间，曹紫轩随手拿起了撕好的碎纸看了起来，这个时候吴明轩也来到了艺术区，吴明轩看到曹紫轩拿了碎纸，她也拿了一些。过了一会儿吴明轩又拿出白纸和胶水，叫曹紫轩一起来粘碎纸，由于之前我们有用碎纸粘过画，所以吴明轩就很快地开始动手了，还念念自语地说着要粘五颜六色的。可曹紫轩看了一下，拿着碎纸并没有动手。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师，这个要干嘛！”我走过去说“你看吴明轩在做什么？”曹紫轩就看到吴明轩把碎纸往纸上粘，她也就试着做起来。
曹紫轩是我们班年龄最小的孩子，对老师的依赖心理很强，需要在教师的指导下，才能够完成一些比较复杂的操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务，小班幼儿有很强的依赖心理，常常喜欢身边有教师的陪伴，很多时候需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，在区域活动的过程中，有些孩子还没有经过操作就认为自己不会，常常会被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动，所以在区域活动中我们要多观察孩子的状态，适当的介入，给孩子一定的鼓励，这样更能激发孩子对区域活动的兴趣。
《孩子的礼物》《“哭泣”的小碗》
孩子的礼物在有些幼儿心中，老师就是大树，是可望而不可即的。就像员工给领导一样，有些员工平时很活泼，一见领导就不知所措，何况是内向的幼儿呢?朱彦杰是我班上一性格比较内向的小女孩，平时话语不多，老师交流过，有时候我主动同她说话，她也会脸红，而且声音还非常小。
今天早上，我在门口接待幼儿入园，朱彦杰拉着奶奶的手慢慢地走了过来。“老师给你!”她边说边递给我一包奥利奥饼干。我向来不接受孩子和家长的礼物。于是，我蹲下来对她说：“谢谢你，宝贝，你自己留着吃吧!”朱彦杰听我这么说，很失望地低着头走进了教室。这时她奶奶悄悄告诉我：“朱彦杰回家总是说‘我老师天天太辛苦了，我想送给老师一件礼物，可就是不知道老师接受不接受’。今天好不容易鼓起勇气把自己最爱吃的饼干送给你
，希望你能接受。”听朱彦杰的奶奶一说，我意识到自己刚才的做法欠妥，赶紧跑进教室，悄悄对朱彦杰说：“朱彦杰，老师请你把那包奥利奥饼干送给我好吗?”朱彦杰兴奋地点了点头，从口袋里掏出奥利奥饼干，郑重其事地放在了我的手里，然后高兴地跑开了。一整天，她变得比以前活泼多了。
“哭泣”的小碗
今天中午吃完饭，刘家旭小朋友顺手把碗丢在成饭碗的桶里，“咣”的一声很响亮的声音。我并没在意，只是提醒他放自己的饭碗要轻拿轻放。但让我吃惊的是，每个孩子吃晚饭都学着他的样子把碗扔进饭桶里，“咣咣”的声音几乎阵痛了我的耳膜，让我意识到这件事的严重性。
我从饭桶里捡起一个小碗放在耳边听了听，接着又拿起一个小碗听了听。这时，李美玉小朋友好奇地问：“老师，你在听什么呀!”“我在听小婉说话呢!”这时孩子们都好奇的围在我身边，七嘴八舌的问：“他在说什么呀!”“它真的会说话?”
“它在说，刚才小朋友把它和它的小伙伴都重重的摔了一下，把它们都摔疼了，有几个小碗正在伤心的大哭呢，它还说，以后不帮小朋友们盛饭了!”
“那怎么办呢，以后我们怎么吃饭呢?”
“老师，你快跟它说说，以后我们再也不摔它们了。”看到小朋友们焦急的目光，我答应了小朋友，和小碗说起了悄悄话：“小碗们，以后还要继续为我们服务，小朋友们再也不摔你们了，一定会轻拿轻放，你们放心吧!”
小朋友们高兴地鼓起掌来。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《不依赖哭泣》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿小班语言活动方案专题，希望您能喜欢！