育儿心得：给孩子自由

育儿心得：给孩子自由

今天是周末，下班回到家，看见儿子独自一人正在书房写作业。晚饭时间到了，写完作业的沐沐走出了书房，他来到我面前欣喜地告诉我已经把大部分作业都做完了，只剩下最后一项作业了。我期待孩子说出是什么作业难住了他。

但是接下来孩子却愁眉不展，一副心事重重的样子。我问孩子怎么了？

沐远回答道：“妈妈，老师今天给我们布置了一个作文题目，是《我的烦恼》。可是我觉得我没有什么烦恼呀，我是一个快乐的小男孩。我正在发愁这篇文章应该要怎么写呢？”

听完孩子的倾诉，我心中挺高兴的，孩子没有烦恼说明他快乐健康的成长，是好事儿呀。我安慰孩子说今天不着急，反正明天是周末咱明天继续想“烦恼”。

第二天我轮休不上班。早上，只见孩子一起床就打开了电视机，一会儿看卡通片看得津津有味，一会儿又跑到阳台找玩具玩得哈哈大笑。可是老师布置的学习任务总是要完成的啊。惦记着沐远的那篇未完成命题作文，我连忙催促孩子赶快想“烦恼”把作文写完了。

连着催促了几次，看见儿子目不转睛盯着电视机迟迟没有行动，我有点生气了，大声说：“我现在要定一个规矩，以后学习任务没有完成不准看电视，如果你不好好听妈妈的话，不积极学习，我还会取消你每天晚上看电视的时间，以后只准周末才能看电视。”孩子极不情愿地关上电视机去写作业。

过了一会儿，没有听见孩子房间有任何动静，我悄悄躲在窗户边观察，却看见孩子正拿着一个积木拼装玩具正玩得起劲。怒火“噌”的一下就冲了起来。我冲着孩子大声嚷嚷着：“沐远，请你把玩具收起来，作业没有做完不许玩玩具。”

孩子噘着嘴巴把玩具放进了抽屉。只见他拿起了笔埋头在纸上写了起来，我放心地离开了。担心孩子又会偷懒走神，我过一会儿就提醒一下孩子要专心写作业。

后来沐远的作文终于写完了。我忍不住拿起他的作文本看了起来。“我的烦恼是妈妈的啰嗦。”这是儿子今天作文的开篇语。嗬！敢情今天我这样子啰嗦地叮嘱他学习惹恼了他，还真给他带来了“烦恼”的灵感啊。

沐远在作文本上这样写道：“我的烦恼是妈妈的啰嗦。妈妈总是在我耳边啰嗦让我写作业，我想玩一会儿都不行。不就是看个电视吗？可是我的妈妈不许我看电视，要我先把作业写完。还威胁我说以后一个星期里只有周末才许看电视。天啦！这是爱我的妈妈吗？可是写作文是需要灵感的呀，我一时半会还没有想到应该怎么下笔的时候，我就拿出了心爱的积木拼装玩具一边放松放松，一边慢慢找灵感。没想到妈妈烦人的啰嗦又在耳边响起了，‘沐远，你就快要考试了啊。你怎么一点也不着急啊。作文写完了还要复习呢。’我不情愿的把玩具收了进去。妈妈怎么这么啰嗦了呀？这些就是我的妈妈带给我的烦恼。其实，我只想痛痛快快地玩一场，可是我现在是学生，却又控制不住自己的玩心，所以妈妈才不得不对我这么啰嗦吧。我也明白妈妈对我的良苦用心，我也想把这个烦恼化为主动学习的动力，让妈妈不再啰嗦，让自己不再有烦恼。可是我就是一个小孩子呀，我想要自由自在的生活，我想要自己安排学习和玩耍的时间。”

我快速看完了这篇短短的文章，不禁陷入了沉思。回想以往对待孩子的家庭学习，我确实有点啰嗦了。总是担心孩子不能准时完成，所以常在孩子身边叮嘱他，给他订立了一些学习的条例，比如不许看电视啦，不许玩玩具啦。

原来孩子想要的是自由，是自由自在的学习生活方式，他们有自己的想法和计划。而我们家长却自以为是的给孩子安排了学习时间和学习任务。甚至有的家长在双休日给孩子报了很多特长补习班，周末就是在各个补习班里穿梭奔波，这样不是剥夺了孩子宝贵的自由了么？

后来晚上睡觉时沐远问我道：“妈妈，为什么你们大人就可以命令我不许看电视呢？为什么你和爸爸就可以给我定规矩呢？”我一时无语，只得尴尬心虚地说道：“因为我们是大人呗，有教养孩子的责任和义务呀。”

看着孩子委屈的眼睛，我决定以后不再干涉孩子的玩乐和学习安排。我对沐远说道：“儿子，妈妈以后不会对你这么啰嗦了，妈妈以后也不会强制你不许看电视了，你可以在保证完成学习的情况下，自由看电视玩玩具，你可以自由地去做自己想做的事情。但是前提必须是完成学习排在第一，妈妈会随机抽查你的学习情况。记住了哦！”

儿子抱着我大呼“妈妈，理解万岁！”

家长要耐心地倾听孩子的烦恼，不断反思自己。其实孩子需要成长的空间和自由，但同时我们也要给孩子一定的压力和责任！给孩子选择的机会和权利。让孩子自由选择自己的伙伴、朋友，让孩子做想做的事等等。

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育儿心得：给予孩子自信

育儿心得：给予孩子自信

有了宝宝以后，生活有了很大的改变，虽然每天围着他团团转，但这却是一件快乐的事。不知不觉中，宝宝现在已经上了幼儿园中班，较之以往有了很大的进步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、爱好，经常会问“为什么？”等问题，伴随着他的成长，作为家长希望能给予他幸福的生活，但更希望他能快乐、健康地生活。对于孩子的教育，我一直是在摸索中前进，一边汲取前辈们的经验，一边结合自己孩子的特点开展教育。说不上有什么可贵的经验，只是想和大家一起交流，让孩子能够度过无忧无虑的童年。

一、重视环境教育

“随风潜入夜，润物细无声”，父母是孩子最好的老师，他们的一言一行时刻对孩子产生潜移默化的作用，无论是说话，还是做事都会成为孩子模仿的对象，所以父母一定要以身作则，时时、处处、事事都严格要求自己，成为孩子学习的好榜样。

二、给予孩子自信

一个孩子，其最可人之处不在于他的聪明活泼，而在于他的自信。自信有助于他现在与将来勇敢地面对来自学业和其它方面的挑战。培养自信的过程是一个长期的、渐进的、无形的过程。在日常生活中，父母的一个眼神、一个手势、一声赞扬，都是一种无形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增强孩子的信心，激发孩子的勇气。对于父母亲来说，爱孩子是天性，是一件极其简单的事，但知道怎样爱孩子，却是一件困难的事。我们要明白“爱孩子就必须懂得欣赏孩子”的道理，激励和表扬的效果远胜斥责和打骂。

三、不要过度溺爱

每个父母都是宠爱自己的孩子的，但是宠爱是放在心里的，过分的宠爱就会变成溺爱，这样的爱对孩子的成长是不利的，会造成孩子性格上的缺陷。当孩子提出不合理的要求时，要坚决回绝，避免孩子养成骄气跋扈的性格。我们教育孩子是以把规矩做好为前提的，让他待人处事都有一个好的规矩。

四、培养广泛的兴趣

兴趣能增加孩子生活的乐趣，陶冶孩子的性情，提高其文化素养，又助其身心健康，同时也是孩子社会交往的有益纽带。我会尽量让孩子尝试不同的课外活动，但是同时也要尊重孩子的选择，由孩子决定要与不要，因为强求事情，只会让孩子反感、排斥。我们需要做的，只是尽量提供多方面的生活体验，顺其自然，让孩子去发现自己的兴趣所在，只要自己有兴趣，学习起来就会事半功倍。

以上是我育儿的几点粗浅心得，愿与各位家长共勉！

教育心得：给孩子一点自由发展的空间

教育心得：给孩子一点自由发展的空间

帆帆一的奶奶在早上送他入园之后，特地留下要与我说件事情，等到其他家长离开后，帆帆一奶奶微笑着说：“帆帆一让我问一问，中午睡觉时如果实在睡不着，可不可以先睁一会眼睛？他说不吵，也不乱动。”这可是一件令我十分惊讶的事情，不过，我完全有理由相信帆帆一的“承诺”是可以兑现的，因为他有很强的自我约束力，是班中最“听老师话”的小朋友。每天午睡时，他一上床就闭上眼睛，也不乱动，直到老师放起床音乐，他才睁开眼睛，开始自己穿衣服。源于他睡觉时“出色”的表现，我一直以为他是一个爱睡觉的孩子，所以他这种隐性的反常丝毫没有引起我的注意。

和他奶奶交谈后，我反思：是不是帆帆一一直就是个不爱睡觉的孩子，只是因为老师把按时睡觉的孩子视为好孩子，他便努力去做了，而且做的很好。成年人有时候也不得不佩服孩子的自制能力，我亲眼目睹了一个五岁孩子的表现，做为老师谁都会为班中有这样的孩子为之感动，可我又多么希望他有更多的时间自己去寻找乐趣。细细分析一下帆帆一的表现，他听话、乖巧而且懂事，每次活动中都是坐得笔直听课。他要做什么事情会先告诉老师一声，最让老师喜欢的是他很有韧性。记得中班下学期，我们组织小朋友练习拍球。有的小朋友拍累了便停止，而帆帆一一直拍，直到老师发现了他很累了，请他停下来，他才停止拍球。从他身上我看到最多的就是“听话，不惹事，不让老师操心”。少了点什么呢？少了顽皮孩子自由发现问题的机会，少了一些孩子的冒险精神和“想就做”的快感，带着很多疑问，我认真的思考了一下今后对帆帆一进行教育的取向。

首先，鼓励他敢于表达和大家不一致的想法，尤其是敢于从老师的话语中找出不一致，让他知道老师也有不对的时候。

其次，让他明白“好孩子”不单单是指“听话”，它的范围很广，好孩子更应该是一个勇于独立创新，积极活跃的孩子

再次，针对“睡觉”事件采取具体措施，因人施教，根据帆帆一自身的特点提出相应的要求，允许他先睁着眼睛，自己静静地想些事情，只要不影响别的小朋友。等到想睡了再闭上眼睛。如果醒得早，可以先睁开眼睛看看，只要不和别人讲话就可以了。

最后，与家长协调，给他提供充分自由活动的时间，使他成为一个真正活泼而又不失文静的小男孩，成为新时代的“小绅士”。

相信不久的将来，帆帆一的天空会更宽广。

育儿心得：爱与自由

育儿心得：爱与自由

一直以来周围总有不少人询问我,为什么你的孩子这么乖,这么好带?我总是笑着回答:她生来就是这么乖这么好带!其实,这中间是有因果关系的!

朵拉自打出生,我就顶着舆论的压力把她经常抱在怀里,人都说放下她,放下她,不然以后就放不下了,可是我就是想抱着她,只要她一哭,我立刻抱起她来,以至于让别人都认为我太溺爱她了,不让她哭一声,事实上是:我想让她的内心富足一些,有时候满足孩子内心的需求并不需要家长有一定的经济实力。一个从出生就没有离开过妈妈半步的婴儿,一个要吃奶都从来没有遭到过拒绝和拖延的婴儿,一个从来都没有被强行喂过一口饭的婴儿,她能不好带吗?

朵拉现在10个半月,不认生,见人就主动打招呼,如果认识的人还会主动让别人抱她,如果第一次见,打过招呼后会看着人家微笑跟人“啊,啊”的说话,但就是不主动让人抱,记性非常好,今天认识的人,明天见了,离30米外就开始大声喊人家,别人在她身上拍打一下,周围一圈人,你问她谁打她的,她会用手指出那个打她的人来,她不干好事了,你装作生气打她,她会给你扮个脸来取悦你。有意识自己给自己穿鞋,虽然鞋子都反了,但还是会拿起来往自己脚上放。

我一直觉得,孩子在不受家长控制的情况下,发展出来的才是真正的自控力,所以朵拉现在是满地爬,满家翻腾,没有一样东西能放过的,开柜子,翻衣服,端盆,拎空桶,把空箱子盖在自己脑袋上,推着板凳满家跑,除去睡觉,就没有停下来过。我只是保证她没有任何生命危险就行,其余随她自己去吧。

育儿心得：请给孩子一点自信

育儿心得：请给孩子一点自信

最近我看了《伤心的影子》这本书，《伤心的影子》是著名作家张之路的作品，也是我最喜欢的一本书。书里记述了许多大大小小的故事。张之路在封面写了一句话：我希望我的这些作品，既是一部部神秘的戏剧，又融会着严肃的人生命题。文学的陶冶是舒缓的，它是润物无声的细雨，看似柔软，却能力克金石。对这句话我感触很深。

书中留给我印象最深的是《静静的石竹花》这个故事。

在《静静的石竹花》这个故事中我认识了一个小女孩，这个小女孩的身世、经历让人觉得可怜。她有着一个不完整的家庭，爸爸在一次事故中去世，这就让她的生活缺少了该有的欢乐。再加上她又长着一张歪嘴，这使她更感自卑。虽自卑却有追求，热爱美术的她因为“我”的原因，有机会参加一次“美展“开幕式，偏偏又因为这张歪嘴让区里的领队觉得会影响国家形象要让她离开，为了不让她失望“我”想到了让她戴上口罩参加开幕式的法子，没想到“我”的“好意“更让她自惭形秽,她只好悄无声息地离开展厅。这种种打击如何让她在今后自信地生活下去？越是自卑的人越需要人们的鼓励，越是做错事时越需要别人的鼓励。这点我深有体会。

我举两个生活中的例子。

有一次，我参加劳动，因为做得不好，劳动组长又是一个挑剔王，她使劲地数落我：“你怎么那么笨啊，这点小事都做不好，你看看，我们劳动组十多个人，哪一个做得跟你一样啊，你看看，你看看啊！这种小事都做不好，真是的，真是一头活生生的猪！”最后一句话深深地刺痛了我的心，我怎么可能笨得像猪一样啊，这大伤我的自尊心。我不敢大声地哭，让其他人看笑话，抽泣地说：“组……组长，对不起，我……我错了，我……我也许真的有点笨，请原谅我。”组长白了我一眼，说：“那还不快去擦玻璃！”人在缺乏自信的时候也许也降低人的各种能力。我泪眼朦胧，稀里糊涂地就拿了一块我误以为是浅黑色的抹布，其实是块脏抹布。我，心情烦乱，就胡乱地擦了几下，也没有用报纸擦干水渍，劳动结束的时候，我也忘了检查玻璃有没有擦干净，就说完成了，老师检查完之后，叫我和组长去她的办公室狠狠地批评了我们。回去时，组长又冷冷地白了我一眼。这接二连三的责骂、白眼，让我伤心，伤自尊。连自己的判断能力、劳动能力都下降了。假如在我做不好的时候，有人鼓励我一下，我想情况一定不是这样的。

还有一次，在一次语文考试中，我考得非常不理想，才考了八十二分，根据我的分析，老师都会这样做：1.请家长2.请吃“竹笋炒腌肉”3.惩罚洗厕所或抄课文。4.狠狠地骂一顿。可是，我全都猜错了，老师非但没骂我打我，还摸了摸我的头，和蔼地说：“怎么了，因为考试伤心吗，没关系的，要知道，老师我小时候也考不好过，下次努力就好了。”我十分惊讶，老师没有给我思考的时间，又说：“快上课了，回教室吧！”回到家，我猜妈妈看了试卷会晴转多云，我万万没想到，妈妈也没有生气，而是说：“你认真就好了，就怕你是随便乱做的，那就不好。”我“哦”了一声，说：“妈妈，我回房间做作业了。”我躺在床上使劲地哭，这不是委屈的泪水，而是充满感激的泪水，感激老师的鼓励、感谢妈妈的信任。哭过之后，我总结、反省，浑身充满了力量。接下来的考试，我格外认真，考了九十四分。这再一次证明人在逆境时别人的鼓励有多重要。

我还曾读过这样一个故事：一位著名的心理学家来到一所小学，想要找几位六年级的学生指导，校长知道了，急忙把六年级所有同学名单交给心理学家，心理学家在几个同学的名字上画了圈，说：“这几位同学天赋很高，过一段时间我再来。”校长很惊讶，因为名字被画了圈的这几位同学，要么很调皮，要么学习成绩非常不好，但他还是觉得心理学家的话不容置疑，于是就没多想。谁也没想到，那几位原本在老师眼里笨拙的学生知道心理学家说自己很有天赋之后，刻苦读书，竟成为了班级里的尖子生。一段时间后，心理学家又来到了这所学校，校长立刻将所有事情告诉他，并说：“大师，他们本来都是些差生，没想到他们各个都那么有天赋，您的眼光实在太好了！”心理学家微微一笑，慢条斯理地说：“我只是在名单上随便画了几个圈。”

综上所述，鼓励是给人自信的秘诀。如今很多家长都认为，做错了事，只有骂，才能让孩子悔改，可是他们不知道，这样深深刺痛了孩子的心，孩子失去了自信，又怎么能做好一件事呢，他们的心里都在想：爸爸妈妈说我根本做不好这件事，反正也做不好，不如破罐子破摔，随便做好了。反过来，在孩子需要鼓励时给孩子鼓励、让孩子自信，那样也许孩子的潜能也会得到挖掘。

育儿心得：自由的尺度

育儿心得：自由的尺度

某天，我正好没课在家休息，和老婆在书房读书，老婆在看一个育儿博客，说起别人的育儿经验。老婆说，有个妈妈的孩子快4岁了，以前是以引导加自由为主，她比较习惯那样的教育风格。后来因为某种原因，把孩子转到公立幼儿园，幼儿园的老师要求所有的小朋友，都要学会双手拍球。于是这个妈妈开始在家教孩子，两个月以后，孩子学会了双手拍球。当然，花了两个月的时间才学会，可见双手拍球，对这个孩子还是挺困难的。但学会后，孩子满怀着成功的喜悦，做事的信心更强了，更充满活力地面对各种问题。于是这个妈妈感慨，你虽然很爱孩子，但不能完全顺着孩子，该要求时，还要要求，其实孩子挑战一下，也是可以完成的。而完成以后，孩子就会享受到成功的喜悦，这种喜悦对孩子的成长是非常有利的。那个妈妈开始对自己以前，放任孩子自由发展的教育方法，开始了反思。

于是我和老婆，开始就自由和要求，进行了半个小时的讨论，结合我们教育北斗（2岁15天）的经验，最后的结论如下。在说结论之前，把我家孩子会的东西，先和大家分享一下。我家孩子会说话，发音很标准，甚至可以和我吵架了，在男孩子中，语言能力算是很强的。我带孩子出去玩耍时，他和别的孩子一起滑滑梯，他是话最多的。还会背诵20多首唐诗，背诵起来还抑扬顿挫的。会从1到100数数字。会认26个英文字母。会认200来个汉字。会背300个字左右的三字经。还会唱10首左右的儿歌。所有以上他会的，都不是我们主动教他的，都是我们激发了他的兴趣，他自己学的。比如说认字。那是我们给他象棋玩，他突然指着自己要认的。

我和老婆探讨后认为，要把孩子做的事评估一下，看在孩子的能力范围呢，还是能力范围外，更还是经过鼓励，可以做到的，或者是本来就改养成的习惯。于是孩子的能力，分为了三个环，一个是能力内，一个是努力可以做到，一个是无法做到。

如果这个事情在第一个环里，在孩子的能力范围，而且是本来就该养成的好习惯，那就要以要求为主，具体在操作中，要以负激励为主，如果不做就惩罚。在我们家，北斗吃饭一定在一个指定的桌子，睡觉一定要到一个指定的床上。到了那个椅子上，一定是吃饭。上了那张床一定是睡觉。食品是用来吃的，绝对不能玩，否则没收，哭也不给。地上的脏东西，一定不能捡，更不能吃，否则就威胁他说：你捡垃圾，那就是垃圾宝宝，爸爸把你丢到垃圾桶里去。然后我真的把他抱到垃圾桶上，假装往里面塞。如果动手打别的小朋友，威胁他又不管用的话，直接从游乐场拎走，无论他哭闹与否。如果吃饭很顺利，就夸奖：北都好乖，吃得真好，好好吃呀。如果不好好吃饭，就威胁：北斗不吃？太好了，爸爸全吃了。于是我真的拿过来吃一些，有时他会用大哭来抗拒，最后就又要着吃了。

总之，在他能做到的事情里，尤其是本来应该养成的好习惯，就要以惩罚为主，要求他一定做到。在我们家，从来不追着孩子喂饭，到了吃饭时间，北都跑着过去，我们爬到椅子上叫：妈妈喂，北斗要吃饭！

在第二个环，也就是孩子的能力范围内的，或我们觉得孩子的能力已经可以解决这个问题，只不过因为不愿意做，或注意力转移，不想做这个事情，而这个事情对孩子是有好处的，这个时候可以要求他。当然要求也看他的情绪，当时的状况，他是否感兴趣而定。比如姥姥看到北斗会背诵20多首诗，还会背部分的《三字经》，于是要求他记我的电话号码，刚开始北斗总拨错号码，也记不住。但姥姥反复要求几次后，北斗记住了号码，而且给我打了电话。所以我的手机如果响起来，如果是家里的电话，可能是我两岁的孩子打来的。他其实不会打电话，在电话里不知道要说什么。但给爸爸打电话这个过程，那是他非常感兴趣的。

这个范围的事情，就象上面说的那个妈妈，教四岁的孩子拍球一样，要有耐心地，重复地教。你有过给孩子讲50遍同一个故事的经历吗？耐心其实就是爱心，真是美德呀，在这耐心方面我老婆比我强。

这个范围的事情，要引导他去做，让他孩子养成良好习惯，具体操作上，还可以结合奖励的方式。

在第三个环，也就是事情很难，超过了他的认知能力或身体发育。在孩子能力范围之外的事情，我们只提供空间和器材，让他充分地享受自由，想怎么玩就怎么玩。比如家里的小篮球架，北斗双手不会准确地抛球，我们就锻炼他，让他自己体会不断抛球的乐趣。虽然他自己不会踢球，但我和他两个人一起踢球，尽情玩乐。在这个区间，如果引导他，给他充分的自由，他可以解决问题，那是最好不过的了。如果他学会了，体会到解决问题的乐趣，今后可以提出更好的要求。

总的来看，引导或自由要和要求或奖励惩罚结合起来，才能对幼儿有良好的教育。所谓因材施教，不也是这个道理吗？

如何给孩子自由

1.让孩子的头脑获得自由

**爸爸平时比较注意给**头脑的自由的，从他上学期起我们从来不布置课外作业，只要求把老师要求写认真专注完成即行。**凡事比较喜欢问为什么？对于**问的问题不管是我们看来是不是幼稚的问题，我们都很认真听他讲，很郑重的回答他的提问。对于我们不会的告诉他爸爸妈妈也不会，但我们告诉**一起看书找答案，所以**现在一遇到问题就会说赶紧去看书找答案。

2.解放孩子的双手让孩子获得双手获得自由

这一点我们平时也比较注意培养，从小只要是**和**姐姐喜欢干的我们从不阻拦，有时**爸爸对给于**和**姐姐双手的自由都有点过，小时候**喜欢拿着笔画画，经常会在墙上画，我要制止，**爸爸说“墙脏了可以重新涂，孩子的培养过了这点就回不来了。”其实**爸爸的这点我一直是不赞同的，这其实是有点纵容了。平时应该引导孩子画画要在纸上画，这是从前没制定家庭规则的结果。

3.给孩子嘴巴的自由

**姐姐和**从小都喜欢说话，喜欢听故事，他们在家有充分的言论自由。前提是不许说脏话怪话。

4.给孩子充分的空间自由

**爸爸这点做的是值得表扬的，只要**爸爸有空，星期六星期天都是**爸爸带他出去爬山，去海边（我们这里靠海、靠山）充分感受大自然的魅力。**爸爸最近还带**玩他自己小时候玩的拱铁环。每年都带他们外地出去旅游，感受祖国的大好河山。

5.给于孩子时间的自由

这点在写作业上原来做的不好，原来我喜欢让他们在我规定的时间写作业，有时侯孩子在我规定的时间段不想写我也不通融，认为这是培养学习习惯。通过学习我才明白要让孩子自己安排自己学习时间，自从前一阵给**制定作息时间表，让孩子自己做时间的主人，孩子写作业的效率提高，干事的热情也提高，我也从天天催写作业中解放出来。

6.给于孩子充分的民主生活

这点本来做的也不好，前一阵**要去学写字，我送他去了几次，路途太远，我带有暗示性与他商量不去学了，**爸爸为此批评我，说我嘴上是与**商量不去学，其实话语就是不让孩子去，说既然是**自己选择的就要让他去，路途远点我们家长自己克服。现在是只要**说要做的事，只是在家庭规则、家庭秩序和安全、纪律允许的范围内我都让他做，哪怕这事他做错了，我也不反对，只是与他分析错的原因及以后要注意的地方。

现在我还让孩子参与到我们家庭生活中，比如我们家要添置东西，我们都会让他参与进来，培养他的家庭责任感。昨天我送**上学前发现**的2个红领巾脏了，我说我们去重新买一个好不好，结果**说他认为重买一个浪费钱，把现有的两个洗一洗就行了，孩子说的用道理我自然接受孩子的建议。

在以后的孩子教育过程中，我要遵循这些原则给孩子充分的自由。培养孩子良好的生活学习习惯。