幼儿体育活动方案中班。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。优秀的教育笔记范文有哪些呢？小编特地为大家精心收集和整理了“培养幼儿在体育活动中的自信心”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。信心就象人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。正是这种自信心的催化作用，使人们不断努力，百折不挠，并在失败中看到希望，最终获得成功。由此可见，培养孩子的自信心是至关重要的。在体育活动中我们不鼓励孩子随意冒险，但鼓励孩子有一定的冒险精神，有克服胆怯的勇气，有不成功誓不罢休的信心，却十分重要。那么在体育活动中我们如何给幼儿适当的帮助和支持，树立他们坚强的自信心呢?
一、创设被人接受的氛围，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动
幼儿的自我评价主要依赖成人的评价，尤其是幼儿中最有威信的老师和父母的一言一行、批评或表扬，往往是幼儿评价自己的标尺，小班幼儿更明显。因此，在组织体育活动时，教师应该在语言和行动上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交往，尤其对那些活动能力较差的幼儿，要在语言和情感上给予积极评价，使幼儿体验到体育活动的快乐和满足，激起幼儿喜爱体育，乐于上进的愿望，而应避免消极的评价给幼儿带来的不良影响，从而让幼儿生活在强调优点而不是缺点的氛围中，并逐渐学会保持自信。
教师在组织体育活动时，应根据小班幼儿身心发展和年龄特点，尽量采取游戏的方式，以引起全体幼儿兴趣，减轻幼儿恐惧心理，从而鼓励他们大胆尝试。如在引导幼儿玩攀登架时，我们设计了“给小动物找妈妈”的游戏，把“小动物妈妈的家”设置在攀登架上，鼓励孩子们去帮助“小动物找妈妈”，在游戏的过程中，孩子们表现得非常积极、活跃，连平时最怕玩攀登架的几名幼儿也不知不觉地爬上了攀登架的最高点，对他们的成功，教师给予充分肯定。就是通过诸如此类的活动，我们帮助幼儿逐步树立了参与活动的勇气和信心。
二、提供难易程度不同的材料，使幼儿获得成功，增强自信
体育活动中要注重材料的投放，在幼儿的兴趣点上不断生成和改进材料，使幼儿乐于活动。提供难易程度不同的材料，使幼儿体验成功，充满自信。充分发挥材料的多种功能，激发幼儿的创造力。
尊重、接纳个体差异，通过活动材料的不同使用方式，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，才能激发并维持每个幼儿对体育活动的兴趣。了解每个孩子在运动速度、耐力、运动量等方面的差异，根据这些差异，有意识地设计材料的投放量与使用方式，使其有不同的难度，让幼儿能自主地选择符合自身运动水平的活动方式，这将使幼儿在活动中有安全感和控制感，保证每个幼儿在体育活动中体验到成功，保持积极参与的热情,且能增强他们的自信心。在各种体育活动中，注意提供难易程度不同的材料供幼儿选择。组织孩子们在户外玩“小松鼠过冬”的游戏，游戏前，将事先准备好的平衡木、圈等器械摆放在操场的一边，孩子们按照小松鼠上山采松果的故事情节，做着平衡动作，但在过小桥时，出现了麻烦：毛炜文小朋友由于身体比较弱，动作较缓慢，所以过小桥时，他的双脚在小桥上一点一点地挪动，生怕摔下来。而后边的小朋友着急，就催他。一时，场面有点乱。看到这样情形，想到每个孩子的发展水平参差不齐，每个幼儿运动的起点与能力不同，于是从鼓励幼儿自身起点开始，在活动中，争取一次比一次练得更好，玩得更开心，以最大限度地发挥幼儿各自的潜能。就这样我们将平衡木做成不同高度，一些能力较强的幼儿走在高度较高的上，且平衡木与之间有一定的空隙，这样在走平衡木时，就会有难度，而另一些幼儿在活动中有了困难，他们表现出胆小，不感伸脚，通过教师的鼓励，并站立在他们旁边充当保护者，消除他们的胆怯心理，当他们获得成功时，其他的孩子也立即欢呼起来。在不断的运动和锻炼中，大多数幼儿的胆子都越来越大了，自信心也增强了。也正是通过不断调整活动内容、活动量和活动难度等，给幼儿创设新的尝试机会，让幼儿不断享受到自己的成功和突破，充分体验运动带给他们的快乐和自信。满足了不同发展水平孩子的需求,每位幼儿向各自的“最近发展区”迈进一步。在这种物质和精神环境中，孩子们不再害怕失败或不能胜任老师的安排，也没有勉强和为难，大家都能积极主动，按自己的进程开展活动。这样，不仅保持和增强幼儿对体育活动的兴趣，而且使孩子在不断挑战中获得发展,体验成功,增强自信。
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培养孩子的自信心
在我们周围生活中，常常会发现有的孩子充满自信，有的孩子则十分自卑。通过多年的工作，对培养幼儿的自信心有这么三方面：
一、成人对孩子的鼓励
成人的鼓励对孩子自信心的产生非常重要，幼儿时期孩子特别注重成人对自己的看法，成人的尊重、认可自己的成绩、能力就利于自信心的产生;反之经常遭到成人的否定、批评就容易产生自卑心理。因此成人要经常鼓励、肯定幼儿。如："你真棒"、"好样的"。不要使用"你真笨"之类的讽刺用语，要善于扑捉幼儿身上的闪光点，哪怕是小小的，也要及时给予表扬鼓励。让孩子明白每个人身上都有长处，想着积极的方向努力就会成功。
二、成人为幼儿创设成功的机会
幼儿时期是各种能力发展的重要时期，成人要看到孩子的不足要为他们创设各种发展能力的机会。对自理能力差的幼儿，要多给机会让他们动手练;对动手操作能力低的幼儿，要给予耐心指导帮助;对身体素质差的幼儿，要多给机会到户外锻炼。在幼儿练习的这一过程中，成人对幼儿的点滴进步要及时给予鼓励表扬，让幼儿对自己充满信心，从而最终获得成功的体验。
三、成人要培养幼儿的耐挫精神和坚韧不拔的耐性
在现实生活中，任何人做事都不可能一帆风顺、一拍而就。如何评价自己，如何对待失败，不同的态度会导致不同的结果，在教育过程中，成人要帮助孩子正确对待不足和失败，要培养幼儿勇敢、大胆、坚强的意志品质。当幼儿面对失败时，成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他继续努力坚持。让他自信心经过自己的不懈努力，一定会获得成功。同时也能教育幼儿看到自己和别人的长处，当自己成功时也不要忘记关心弱者，当自己失败时也不自卑，对自己仍充满信心，让自信心充满孩子的一生。
自信心培养：她笑了……
我一直把叫孩子起来读书当作培养孩子的胆量和锻炼幼儿的途径之一。所以，我常请孩子们起来背古诗、读儿歌。
今天，当我请小朋友们起来背古诗时，许多孩子都争着起来背。只有咏琪把头低得很低，我知道她又想躲避背诗。咏琪是一个性格内向、胆子比较小的一个女孩子。以往每次我请她起来念，她都很紧张，声音也很轻。为了让她得到更多的锻炼，我还是请了她。刚开始她很紧张，但在我的鼓励下，她终于站了起来将古诗背了出来。这次我没要求她把声音抬高，而是微笑着对她说：“你背得很好，能不能再背一遍让我们听听。”咏琪受到了鼓励，不自觉中大声地背了起来……我和小朋友们给了她以热烈地掌声，她笑了…..
其实，咏琪不是不会背，而是不敢勇于表现自己。以前当我要求她大声说时，无意中强化了她的弱点，使她变得更加紧张。今天，我换取了一种表达方式，增强了和培养了她的自信心，使她在不知觉中超越了自我。
如何培养孩子的自信心
在我们的现实生活中，经常会看到对待同一件事情，有的孩子充满自信，勇敢大方，有的孩子却有自卑感，胆小怯懦。究其原因是由于幼儿自信与自卑心理与客观外界因素的影响关系重大，并与幼儿自我意识的发展，尤其是幼儿自我评价水平密切相关。幼儿时期的自我评价处于初步形成的时期，年龄越小的孩子自我评价水平越低，他们常常依附于成人对自己的评价来认识自己，并当作评价自己的依据。因此，幼儿接受外界，尤其是与自己较为亲密的成人肯定或否定的评价，并固定下来便成为评价自己的依据，时间久了，就会产生自信或自卑心理。幼儿自信或自卑心理的产生与其自身的发展水平也有很大关系。有些孩子年龄大，发育早，对成人提出的要求完成的很好，不觉吃力，因此产生自信心理。而有些孩子体质差、年龄小，跟不上成人对他的要求，因而产生自卑感。
培养孩子自信心，克服自卑感可以从以下几个方面入手：
第一，赏识孩子的点滴进步，给予孩子积极的评价，多说“你真棒”。
成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
第二，创设成功的机会，树立孩子的自信。
幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，而每个年龄幼儿的能力发展都有其自己的“最近发展区”，即幼儿通过努力，可以达到的发展标准和水平。如果超过最近发展区，对孩子提出过高的杀望、过难的要求，幼儿就会对自己失去信心。因此家长应该正确认识到孩子的不足，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。
第三，培养耐挫精神和教给补偿办法。
在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，帮助孩子正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有的孩子遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。有的孩子智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，成人要帮助他发扬长处获得自信。成人还要教育孩子看到自己和他人各有长处，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。总之，成人要经常展示孩子的强项，使孩子获得自信。
如何培养宝宝的自信心
“听话”的宝宝令人省心，而且满足了大人的权威性与自尊心。然而“听话”背后，却常常导致宝宝自信心的缺乏。
要想培养宝宝的自信心，父母首先要有正确的心态。在你的眼里，宝宝是弱小无能的，还是充满生命力的？当宝宝不服从意见时，你因他的“叛逆”而生气，还是为“独立思考”而高兴？
如果你的心态为前者，说明你不了解孩子，一切会以自己的准则来要求孩子；如果你的心态是后者，说明你用心去了解过孩子，愿意尊重孩子，把他视为独立的人，你会给他自由发展与实现自我价值的机会。
其次，父母要有正确的行为：当宝宝与你意见冲突时，你是维护自己的尊严，还是倾听他的意见？宝宝自己的事情，你喜欢让他自己做决定，还是经常替他做决定？倾听宝宝并不是容易的事，这意味着你要放下成见，甚至舍弃尊严。
当宝宝面对挫折时，父母总是不由自主地伸出援助之手，如果你知道“帮”的结果是剥夺他自身努力的机会，那么你就会忍心旁观，看孩子从挫折中战胜困难。
正确培养孩子的自信心
在我们的现实生活中，经常会看到对待同一件事情，有的孩子充满自信，勇敢大方，有的孩子却有自卑感，胆小怯懦。
究其原因是由于幼儿自信与自卑心理与客观外界因素的影响关系重大，并与幼儿自我意识的发展，尤其是幼儿自我评价水平密切相关。
幼儿时期的自我评价处于初步形成的时期，年龄越小的孩子自我评价水平越低，他们常常依附于成人对自己的评价来认识自己，并当作评价自己的依据。
因此，幼儿接受外界，尤其是与自己较为亲密的成人肯定或否定的评价，并固定下来便成为评价自己的依据，时间久了，就会产生自信或自卑心理。
幼儿自信或自卑心理的产生与其自身的发展水平也有很大关系。
有些孩子年龄大，发育早，对成人提出的要求完成的很好，不觉吃力，因此产生自信心理。
而有些孩子体质差、年龄小，跟不上成人对他的要求，因而产生自卑感。
培养孩子自信心，克服自卑感可以从以下几个方面入手：
第一，赏识孩子的点滴进步，给予孩子积极的评价，多说“你真棒”。
成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。
幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。
反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。
因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。
要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。
尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
第二，创设成功的机会，树立孩子的自信。
幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，而每个年龄幼儿的能力发展都有其自己的“最近发展区”，即幼儿通过努力，可以达到的发展标准和水平。
如果超过最近发展区，对孩子提出过高的杀望、过难的要求，幼儿就会对自己失去信心。
因此家长应该正确认识到孩子的不足，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。
第三，培养耐挫精神和教给补偿办法。
在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。
怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。
因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，帮助孩子正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。
如有的孩子遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。
有的孩子智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，成人要帮助他发扬长处获得自信。
成人还要教育孩子看到自己和他人各有长处，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。
总之，成人要经常展示孩子的强项，使孩子获得自信心。
培养大班幼儿的自信心
在活动中经常听到孩子们说：“老师，我不会”、“老师，我干不好”、“老师，我不会画”，我认真观察这些自信心不足的孩子，发现他们有共同的特点：1.上课很少举手，发言不积极。
2.注意力有时涣散，惧怕尝试新任务。
常常会说“我不会”，“老师，怎么弄呀？”“我学不好。
”缺乏主动精神和创造勇气。
3.在自选活动中，总是挑选最容易的任务。
4.情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。
5.喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者。
6.极少提出意见建议，有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃主见。
喜欢顺从与模仿别人。
在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标。
7.家庭中一些不良的环境因素。
家庭中父母对自己的子女总是竭尽全力为其解决困难，什么都包办代替，又或者不考虑孩子的实际情况，一味地对孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难以达到父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩，对自己缺乏信心。
孩子在幼儿时期往往会表现出非常强烈的独立意识和自主愿望，什么都要自己来，虽然常常自不量力，但这种“我自己干”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的寻求自我肯定的需要，这时我就巧用妙法，帮助孩子树立自信心。
1.心理暗示法当孩子对某件事缺乏信心，有畏难情绪时，我总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。
平时我也经常对他们进行肯定，在这种长期的积极暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。
2.独立完成法有时，我放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。
如果孩子自己做了，无论结果怎样，我都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。
3.示范法幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为。
因此，当有些事情孩子不会做或做不好时，不要责备他们。
我就通过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试。
4.让孩子自己选择法允许孩子做出简单的选择，比如对他说：“今天你是到积塑区去还是到折纸区活动？”当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心。
培养孩子自信心的方法
自信，就是相信自己的价值、相信自己的能力。自信的孩子充分相信自己的能力与才干，敢于尝试新鲜事物，敢于坚持自己的观点，勇于向困难挑战。影响孩子自信心的因素很多。
过分的保护。出于保护孩子的好心，家长不敢让孩子尝试，实际上剥夺了孩子实践和发展自己能力的机会，也剥夺了孩子的自信心。
不恰当的期望和比较。父母对孩子过高的期望，让孩子觉得目标高不可攀，父母不切实际的、消极的评价指责使孩子看不到自己的长处、优点，看不到努力的成果，从而失去上进的信心。家长对孩子的高期望，拿自己孩子的不足与别人孩子的优点进行比较，本意是为了激发孩子的自信心，但往往适得其反，打击了孩子的自信心。
过度的批评、指责。父母虽然希望孩子成功，但挂在嘴上的却是孩子的缺点、毛病，把孩子的优点和付出的努力抛在一边，只字不提。随意地训斥、讽刺孩子，久而久之，使孩子失去信心、也失去了上进的动力。
自信产生于孩子每天的进步和成就感中，应从日常生活的点点滴滴做起。
相信孩子的能力并给予锻炼的机会。孩子都有尝试的愿望，家长要不厌其烦地给孩子机会，并允许孩子失败。让孩子的自信心建立在扎扎实实的能力之上，而不要为孩子做任何他自己能做到的事。
期望适度。对孩子的要求是孩子经过努力可以达到的，让孩子在行动中获得满足、成就感，让孩子看到自己努力的结果从而对自己充满信心。
允许孩子犯错误。孩子在尝试做事情时，难免犯错误，孩子从错误、失败中吸取经验教训，不断提高，告诉孩子，犯错误不代表失败、无能。
父母积极地评价和鼓励是培养孩子自信心的有效方法。父母对孩子的评价是孩子自我评价的来源。为此，为使孩子有一个积极正面的自我形象，父母要特别注意自己对孩子的评价。
让孩子发现自己在家庭、集体中的贡献、作用和价值，是培养孩子自信心的重要途径。给孩子机会让他自行选择、决定自己的事情，及早让孩子参与到家庭事物中，参与家庭事务的决定，做力所能及的家务，帮助他人，为家庭贡献力量，认识自己对他人对家庭的贡献，也有助于培养孩子的成就感。
耐心地倾听孩子说话。倾听对孩子自我形象的影响很大，通过倾听父母不仅可以了解孩子的发展情况，而且会让孩子看到自己在父母心中的地位和自己的价值。
教育随笔：如何培养幼儿的自信心
教育随笔：如何培养幼儿的自信心
所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。
有位哲人曾说过：自信心是每个人事业的支点，一个人若没有自信心，就不可能大有作为。有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”
经科学家们测验，可以把儿童的自信心分为三组，即分为高度，中度和低度。具有高度自信心的儿童，表现十分活泼，能够表达自己的思想，在学校里的各门功课都较好，同别人相处的也很好。讨论问题时，他们是颇为活跃的中心人物，并对外界的各种事物均感兴趣，有创造力。具有中度自信心的儿童在很多方面与上面一组相似。当别人喜欢自己时，事情做得更为圆满。自信心呈现低度的儿童，大都表现为不开朗，胆小怕事，在讨论是时，总是只听而不抒己见，有自卑感，总认为没有人喜欢自己。当这些儿童面对困难挫折时，常常表现出害怕，退缩，而不敢前进。当遇到新事物，新问题时，如果稍有一点难度，他们就会采取放弃的态度。
未来的21世纪，只有具有自信心和其它良好心理素质的人，才可能适应发展的社会。自信心是人坚信自己有能力克服困难。取得成功的意志品质。大班幼儿随着年龄的增长，个性品质正处在可塑性较强的时期。目前，我们只顾引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。而大多数父母只重视培养幼儿的智力而不重视心理素质的培养，许多幼儿会以很快的速度做出算术题、背出数首诗歌，而当老师委托他为全班小朋友带操、带头做游戏或完成其它任务时，幼儿就面露难色、犹豫不决，有的当时就对老师说：“我不会，我不行。”甚至个别幼儿还害怕得哭起来，这都是幼儿缺乏自信心的表现。
我认为：培养幼儿的自信心，对幼儿一生的发展都是非常重要的。自信心的培养不是一朝一夕能做到的，只有利用多种手段坚持进行培养，才能不断增强。
一、树立正确的儿童观，以肯定与信任的态度对待幼儿
幼儿是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母、家人和老师的评价至关重要。因此，在日常生活中，教师首先应树立正确的儿童观，尊重、信任幼儿，采取少批评、多鼓励，要善于发现幼儿的闪光点和优点，经常以肯定的口吻，对孩子说“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是好孩子”。因此，孩子们就从成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力，并转化为自身的内驱力，积极主动地参与活动，克服他们在生活中、学习中的困难，使信心得到增强。反之，他们就常认为自己不行，渐渐地对自己失去信心。
例如：班上有名幼儿，很聪明，因为缺乏自信心，课上从不举手发言。于是，我就有目的地去引导他。开始，他常常是站起来一句话也不说，慢慢地直到有一天，在叫他回答问题之前，我对全班幼儿说：“咱们班有一名小朋友，一定能回答老师的问题，不信，咱们就试试。”当叫到他时，我鼓励他说：“你一定能回答好老师的问题，对吗？”孩子轻轻地点了点头，并回答了问题。虽然只是一个小小的进步，但幼儿却从老师肯定与信任的态度中渐渐开始自信。以后，在课上众多举手发言的小手中又多了一只小手。
另外，教师应倾听幼儿的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。对于幼儿创造性的想法，教师应当鼓励支持，允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，使幼儿张开想象的翅膀，有自己的见解和想法，树立自信心，从而锻炼孩子的思维能力。当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。
如在一次画画的时候，我发现一名幼儿将红色的太阳画成了绿色，我就问他：“太阳怎么会是绿色的呢？”孩子回答说：“我听大人说，绿颜色让人看了有凉爽的感觉，夏天太热了，我想让大家变得凉爽、舒服一些。”孩子的话虽然很幼稚，但却表达了他的一种美好的愿望。于是，我把他的作品展示给别的小朋友看，他非常的高兴，并且很自信的向大家介绍他的作品。
教师了解信任幼儿，放手让幼儿大胆地去想象、创造，这是培养幼儿建立自信心的手段，而信任则是培养幼儿自信心的基础。
二、获得成功感，为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件
《幼儿园纲要》中提出：要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。集体活动是锻炼幼儿的最好时机，让每个幼儿在全园或集体面前展示自己的特长和优势，可以满足他们的表现欲，提高他们的能力，增加他们的自信心。
架子鼓班里有一个小女孩，在她刚来幼儿园时是一个非常胆小而又不喜欢与别人交流的孩子。自从学了架子鼓后，我惊奇的发现了她的变化，通过架子鼓的学习使她找到了表现自己长处的机会，使她获得了自信心，那个原本爱哭鼻子的小女孩变成了一个爱说、爱笑活泼可爱的小天使了。
培养幼儿自信心的条件是：使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异。因此，教师要在各项教育活动中兼顾不同层次的幼儿，使其增强自信心。
如在教幼儿们学跳绳时，我把他们分成了三组。对只会跳一、两个的孩子，我鼓励他独自练习，并承诺只要他们能连续跳三个就可以获得奖励；对于那些一点儿也不会跳的孩子，我就重点引导，采用示范与讲解相结合的方法，鼓励他们分解练习；对于那些能连续跳的孩子，让他们到一边互相帮忙，练习花样跳。这样，三个层次的幼儿都获得了成功感。他们在活动中，通过努力，看到了自己的能力。使每名幼儿在不同程度上，树立成功感到自信心。
在日常生活中，教师还应注意：凡是幼儿有可能会做的事情，都要尽可能地鼓励他们自己去做，并让幼儿学会自我认识及自我鼓励。为此，班里通过比赛的形式，激励幼儿开展“整理自己的书包、文具、柜子”，“争当小值日生”等活动。通过活动，孩子学会了辩证地认识自我，既看到自己的不足，又看到自己的长处，能够从积极的方面认识自己。对怯懦的孩子，更要让他们多发现自己的优点。例如：在每天的洗手环节中，轮流让小朋友们组织讲故事。活动刚开始时，孩子们做得不太好，但教师积极鼓励，并加以指导，尽可能地创造条件来帮助孩子们做好。现在班上的孩子们争先恐后地组织、讲故事，他们开始敢于自己的能力与优势了。
三、通过解难练习，锻炼幼儿自信心
每个孩子在成长的过程中，都将不可避免地遇到各种困难，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。能否勇于面对现实、克服困难是幼儿是否具有自信心的重要标志。因此，在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识、经验和能力，进行思考和操作。只有敢于克服困难，才能使树立自信心有了较为切实的基础。
如有的幼儿遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。成人要教育幼儿看到自己和他人各有长处，争取做到以己之长，克己之短，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画画画得好，有的幼儿唱歌唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入，非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。
在平时，教师也应注意随机教育，幼儿遇到困难时，不要急于去帮助，请他们自己解决，解决不了，教师再出面帮助。
四、丰富幼儿知识，培养能力，增强自信心
能力强的幼儿往往比较自信，在教师和伙伴面前敢说敢唱，不怕困难。相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。因此，培养幼儿的自信心务必与培养幼儿的多种能力、多种兴趣结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。
如果说自信心与能力是密切相关的，那么知识是获得能力的源泉之一。教师除在课上增长幼儿的知识，在课外，也应多丰富幼儿的知识面，启发幼儿多想多问，引导幼儿看书、听朗诵、爱好文学作品。使幼儿知道从书籍中可以学到很多知识，从而多掌握一些与能力有关的知识技能，有助于幼儿能力的发展。例如：指导幼儿掌握丰富的词汇，说话时应注意的要点，以及正确的发音技能，就可以促进幼儿语言表达能力的发展，使幼儿能在全班小朋友面前，生动地讲故事，建立自信心。
自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。
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