老师我叫你妈妈吧

我作为一名幼儿教师也有一些日子了，在与孩子的接触中渐渐明白了自己的责任是非常大的，孩子需要的并不是我们的吼叫与强制学习，他们需要我们的理解，记得有一次我们班的一个孩子和我说：“老师，我叫你妈妈吧?”说实话我当时吓了一跳，而且心里也有一种不舒服的感觉，毕竟自己还没到那种年龄，孩子这样说是不是说明自己很老了他把我当成他的妈妈了?不过自己当时还算理智没有立即斥责他，只是静下来问他：“为什么要叫我妈妈?”他这样说：“我在家里有一个妈妈，幼儿园里也有一个多好!!!而且睡觉的时候和我一起睡。那样我太高兴了。”

当时听了他的这一番话，我的第一反映就是他和他妈妈的感情一定挺深，我对他的要求既没否认也没答应，他似乎对我没反对他而高兴，那一天中午他就这样拉着我的手在以前没睡的情况下睡着了，为此我还高兴了好半天呢。

是啊，有时孩子的话并不是恶意的，他一定有理由或者只是一句玩笑而已，他们的心理其实比我们大人更难猜懂，毕竟我们大人还有一定的解决办法，他们孩子语言表达能力还很差有些事不会表达这就需要我们的理解与关怀。

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“宝贝”叫我“好妈妈”

不知不觉中我已经从事了近两年的幼儿教育，从原先的手忙脚乱到如今的应付自如，我很用心的忙碌着每一天，因为我爱这份工作，我爱我的孩子们。为了他们，再多的苦和累我都心甘情愿。课外活动的时候，所有的孩子都在自由玩耍，我照例穿梭其中，及时制止那些打闹调皮的小朋友们，这时郎咸丰跑过来喊了我一声“妈妈”，我愣了一下，忙问：“你叫我什么？”“妈妈，妈妈，我叫你妈妈呢左老师。”郎咸丰笑着答道。这时候有几个幼儿在旁边听到了也跑过来围着我使劲的喊着“妈妈，妈妈……”我只是默默地笑着心里感到甜滋滋的，更多的小朋友听见了都跑过来喊我“妈妈”似乎在那一霎那我真的觉得这些都是我的孩子，而我就是这个世界上最幸福的妈妈。为了避免小朋友们拥挤发生踩踏事件，我用手势引导孩子散开，可孩子们似乎意犹未尽，仍旧高声喊我“妈妈”，最终费了九牛二虎之力才把孩子们疏散开。回到教室后我组织孩子们坐好，想问问孩子们喊我“妈妈”的理由。“因为我喜欢你，所以叫你妈妈。”李靖宇说。“因为妈妈对我很好，你也对我很好，所以叫你妈妈。”郎咸丰说。“我做的什么事情让你们觉得我很好呢？”我继续追问。“你为我们讲故事，叫我们唱歌、写字、画画。”沈效同说。“给我扎小辫。”郭少卿说。“帮我系鞋带。”张一凡说。“我睡觉时你会拍着我的背哄我睡觉，我妈妈也是这样做的。”李英奇说。……孩子们纷纷发表着自己的想法，我细细想了一下，为孩子们讲故事、唱歌、写字、画画，这些都是我做老师的天职，是我应尽的责任。为孩子们扎小辫、系鞋带、哄孩子们入睡，这些都是我一低头、一抬手就可以做到的事情，却让孩子们感受家的温暖，母亲般的呵护。其实在幼儿的学校生活中，只要教师多低头，多抬手，就可以发现孩子的需要，简单的一件小事就可以让孩子爱上你，相信我们的每一位幼儿教师都是一个称职的好老师，更是一个爱护孩子、教育孩子的好妈妈。

老师，你像妈妈一样

为了避免孩子在睡午觉的时候感冒，每天午睡我都会为他们盖好被子。可有的幼儿你刚给他盖好，等你一转身他又踢了被子。为此，每天中午我都随时准备为他们盖好被。今天，我又像往常一样再次来到京浩小朋友身边，只见他眼睛紧紧闭着，可是手、脚却都在被子外边，我俯下身，再次将他的被子盖好。正当我准备起身离开时，他的眼睛却睁开了，见此情景，我摸了摸他的头，假装生气的说，“你看，今天老师都给你盖几次被子了，在这样，老师就不喜欢你了”说完，又帮他扯了扯被子。“老师，你盖被子的时候，像妈妈一样，我喜欢你。”他眨吧着眼睛小声地说。我微微一笑，示意他闭上眼睛快快睡觉。看着他可爱的小脸，此时，我感到一股暖流顿时流遍全身。所有的累，所有的疲倦瞬间化为乌有。有付出就有收获，作为一名幼儿教师我们收获的可能不是名也不是利，但只要真心付出，我相信就一定能收获孩子们甜美的笑、纯洁的心。在今后的工作中我将像“妈妈”一样，无怨无悔的去关爱身边的每一个孩子。

妈妈，我要老师

一天早上，我班韩可莹小朋友的妈妈来到学校，对我说："韩老师，感谢您对孩子的教育。

"我一听，有点惊奇。

她说："昨天中午，女儿可莹感冒了，在家中打点滴，我和她爸爸照看着她。

可是，由于我们工作了一上午，特别累，一时疏忽，就在床上睡着了。

不久，在睡意朦胧中，我就听见可莹大声喊妈妈，我要老师，我要老师，我们马上被惊醒了，睁开眼睛一看，啊，针管回血了!为她包扎过后，我心疼地把她抱在怀里，对她说，是妈妈一时大意忘记了给你拔针，对不起!可可莹仍一个劲地说我要老师，我要老师，这句话她哭着反复说了好多遍。

"说到这里，可莹妈妈的眼里浸出了泪水，我连忙安慰她说："你放心，校园里的每个小朋友都会得到老师的关爱。

"

看着可莹妈妈远去的身影，我感动了，心底里流露出无比的喜悦，泛出无尽的甘甜。

是呀!幼儿，需要我们无私地关爱，需要我们尽心地照顾。

在平时的教育工作中，我们应该给他们母爱般的温暖，让他们感受到快乐。

妈妈，你想我吗？

范文博，一个聪明可爱又好问为什么的孩子，十分惹人爱。可是最近一段时间的表现，有些让老师失望，他总是动手打小朋友，老师批评教育了还是没有改变。究竟哪里出了问题?我同孩子奶奶交流了孩子近段时间的表现，孩子奶奶告诉我，他爸爸妈妈要出国去外地学习了，我也管不了他。我很惊讶，“孩子多想妈妈呀!”奶奶说：“他很懂事，我问他想爸爸妈妈吗?他说不想。”他妈打电话问：“你想我吗?”他反问妈妈：“你想我吗?”。

一句“你想我吗”，让我感受到孩子对妈妈的渴望与思念，孩子难道真的不想妈妈吗?近段时间孩子之所以行为反常，他一方面是有种被抛弃的感觉，还有一方面是为了引起老师的注意，希望能被老师关注，而我对于孩子的表现只是一味的批评教育，却没有及时了解到孩子真实的内心，真是懊恼不已。了解情况后我和孩子奶奶再次进行了交流，让奶奶知道孩子是想妈妈的，多用正面语言进行引导。并且与妈妈进行了电话沟通，让妈妈及时了解孩子的情况，多给孩子打电话，进行感情交流，给孩子解开“被抛弃”的心结。在幼儿园，我运用故事，告诉孩子们不管自己的爸爸妈妈在哪里，他们都是爱自己的宝宝的。并在一日活动中抓住每一个环节对他进行鼓励表扬，同时每天都要摸摸他的头、脸，有时还给个拥抱。在家长和我的共同努力下，孩子的攻击性行为减少了，脸上的微笑多了，因爸爸妈妈离开而受伤的心灵渐渐平复了。

看似简单的攻击性行为，却隐藏着孩子内心深处的伤痛，作为幼儿教师，我们只有真正走进孩子的内心世界，才会让孩子更加健康快乐的成长。

我给妈妈当老师

王淑萱是一个非常听话的孩子，可就是性格有点内向，活动结束休息时，别的小朋友都在说说笑笑，她总是一动不动，安安稳稳的坐在自己的位子上，一点声音都没有。

有一天早晨，她的妈妈问我，王淑萱在课堂上表现怎样，说每次问她在幼儿园学了什么，不管怎么问，她就是不开口，可是每次在活动中我提问她时，她都能准确的回答出来。通过平时的观察，我发现淑萱的自尊心特别强，而且不太自信，总是害怕别人说她不对。于是，我想了一个办法，当我再次和孩子们上完课后，我对她说:“淑萱，你今天上课学得特别认真，而且我知道你都学会了，可是你妈妈告诉我，她还不会呢，你今晚回家后把学的儿歌教给你的妈妈，好吗?”她看着我愉快的点了点头。第二天，她妈妈送她入园时，高兴的对我说，淑萱把昨天所学的知识全部教给了她。

上课时，我在全班小朋友面前表扬了淑萱，并让小朋友都向她学习，淑萱坐在位子上可高兴了。

从那以后，淑萱每天学了知识都会回家主动教给妈妈，她高兴的对我说：“你是我的老师，我是妈妈的老师!”

老师，我想妈妈了

锟锟是一位能说会道，又带点幽默感的小男生。这个星期妈妈打来电话说有点喉咙痛，请假两天。今天一早，锟锟出现在教室门口，一看表情，就可以看出他今天的心情：阴。和孩子们问候了一阵，我回到午睡室开始备课。正当我埋头苦干的时候，一个熟悉的声音在耳边响起，“老师，我想妈妈了”!我回头一看，原来是锟锟，一副心事重重的样子!想起因为身体的原因，锟锟已在家休息了两天，可能是有点不习惯。“怎么了，锟锟?喉咙不痛了吧?”没想到，我故意引开话题，他的回答却仍是刚才那一句“老师，我想妈妈了”。连续两遍的“想妈妈了”说得我心里都有点酸酸的感觉。“好吧，我来抱抱你，你把我当成是你的妈妈，好吗?”锟锟和我紧紧地抱了有两分钟，一句话也没讲，他似乎怕一开口，“妈妈”的温情就会溜走一般。随后，他留给我一个灿烂的微笑，一蹦一跳地去了活动室!

多可爱的孩子，他们有时候需要的仅仅是一个眼神，一个微笑，一个拥抱，在我们能够给予的范围内，为何说“不”呢?!

老师妈妈，我害怕

由于下雨阴天，教室里光线太暗，本来教室里是亮着电灯的，可是一阵激烈的雷电停电了，教室里忽然暗了下来，孩子们开始乱了起来。当我稳定好孩子们想和他们继续讨论刚才的话题的时候，忽然，教室的角落里传来一阵细微的哭声。

“老师妈妈，王艺皓哭了。”不知是谁喊了起来。

我赶紧过去一看，只见王艺皓正满头大汗的蜷缩在桌子下面双手抱着肩膀，哭声就是从他这里传来的。见我走来，平时很调皮、很勇敢的王艺皓一下子扑在我的怀里“哇”的一声放声大哭起来：“老师妈妈，我害怕!”

“好孩子，快点告诉老师，发生什么事了?”

“我害怕打雷，妈妈说如果我不听话就会打雷。”王艺皓一边哭一边说：“今天早上我还惹妈妈生气了呢。呜呜呜······”

听到这里，我惊呆了：家长怎能这样来教育我们的孩子，怎能用恐吓的办法?好不容易哄好了吓得瑟瑟发抖的艺皓后，我抱着他，给孩子们讲了一些有关雷电方面的科学知识。我告诉他们电闪雷鸣并不可怕，它只是一种自然现象，是由于天空中的云有不同电荷的原因，互相靠近时而产生的强烈的极电现象。同时给孩子们讲了有关雷雨天应该注意的事情。比如：遇到雷雨天不要在空旷的野外停留;不要在高墙下、大树下躲雨;不要看电视玩电脑，不要打电话;不要拿容易导电的物品(如铁锹、金属杆雨伞);也不要靠近门窗、自来水管、暖气管等等。

下午离园的时间，我特意找王艺皓的妈妈谈了这件事情，并告诉他孩子再不听话，也不能用这样的方法来“教育”、恐吓孩子，这样对孩子心理造成的伤害是非常严重非常可怕的。

听了我的话，王艺皓的妈妈不好意思的笑了：“其实我也不是有心的，只是艺皓太调皮，太不听话了，我也是实在没有办法了。”看着被孩子“折磨”的一脸无奈的艺皓妈妈，我把一本叫做《不打不骂教孩子60招》的书借给了她，并让她抽时间好好看看。

送走了艺皓和他妈妈，我想了很多，平时我们只注重孩子知识的学习和技能的培养，注重孩子的身体健康，却忽视了孩子心理健康的教育，也忽视了有关这方面和家长的交流沟通，所以才会发生这样的事情，作为老师，我们有不可推卸的责任，这也是今后自己工作需要注意的地方。

老师，我想找妈妈

对于刚担任小一班下午主班的我，起初觉得胜任这个职务很容易，但不久后我才发现并不是我想象中那样。由于小班孩子的年龄特点，所以需要老师在工作中的每个环节做到更细。如幼儿洗手、喝水、吃饭、睡觉、穿脱衣服等生活自理上及心理、学习、常规培养上都要给予更多的关怀、指导和帮助;并要细心了解每个幼儿，真正走入幼儿内心世界!

我们班现有的孩子多半从小二班升上来，但由于刚进入一个新班对环境的不适应和对新老师的不熟，多少有些不安情绪及哭闹现象。尤其刚入园的孩子越越，总是哭着“找妈妈”，不愿和小朋友一起玩，不愿吃饭。当他想一个人独自玩又达不到意愿时，跟他商量交换意见也不行，有时急了，还会打老师，令我们很着急!

针对这样的情况，我们采取了多种方法，如：哭得厉害的幼儿，采取“冷对待”，暂时不理状态。有点哭泣现状的幼儿，可适当满足他的需求或独处一会儿、交流意见等;更多的孩子是时时刻刻给予关爱和指导!比如搬椅子、入厕、洗手、喝水、吃饭等生活常规每个小细节注意多给予帮助和指导。看书、讲故事、玩游戏、学习等进行多种形式活动，并多给予指导和鼓励。

慢慢的，一个月过去了，孩子们情绪基本稳定，并喜欢上幼儿园了!直到有一天，在我讲完故事《小蝌蚪找妈妈》时，小朋友小眼睛都还盯着我不放，安静地坐着，想必徘徊在“小蝌蚪找妈妈”的情节中。这时，乐乐慢慢走到我面前，低声说：“老师，我想找妈妈……”于是我笑着展开双臂说：“来!乐乐，老师抱一个，在幼儿园老师就是妈妈……”这时表现活跃的小朋友念起了学的儿歌：“幼儿园像我家，老师爱我，我爱她，老师待我像妈妈……”小朋友也跟着念起来，看乐乐被抱了一下，也都跑过来：“我要抱抱、我也要抱抱”……顿时，抱起这一个个可爱的宝贝儿，我心里充满了幸福感!

此时，我已知道作为一名幼儿教师的重任和意义所在!我会继续努力工作，让我可爱的孩子们在“爱”的氛围里健康快乐的成长!