暑期中小学及幼儿园干部教师培训方案

下面给大家提供的是“暑期中小学及幼儿园干部教师培训方案”，希望精彩的内容能够帮助到你！

为加强我县干部教师队伍建设，进一步提高教育教学质量，促进全县教育事业持续、健康、协调发展，按照xx县中小学干部教师培训规划，结合教育教学实际，特制定XX年暑期干部教师培训方案。

一、指导思想

以全面提高全县干部教师素质和教育教学质量、办人民满意教育为目标，以创新学校管理和教育教学改革为重点，精选培训内容，强化过程管理，通过对干部教师有计划、分层次的培训，使参训者在师德修养、学校管理、教育教学能力和现代教育技术应用水平等方面显著提高，为引领、助推干部教师专业化成长，培养出一批名校长、名教师夯实基础。

二、培训对象

全县中小学、幼儿园领导干部及教师。

三、培训地点

县教研训中心和第二中学。

四、培训形式

采用封闭式集中培训形式。

五、培训要求

（一）加强领导，提高认识。县局成立XX年暑期培训工作领导小组，由局长孙xx任组长，副局长黄xx及教研训中心常务副校长杨xx任副组长，县局人事科科长轩xx、教研训中心副校长刘xx、郭xx及教研训中心高中部主任周xx、小学部主任陈xx为成员。领导小组负责各项培训的组织管理，县教研训中心负责具体组织实施。各基层单位要将教师培训工作作为提升师德水平、积淀教育内涵的良好机遇，切实认识到组织教师培训与提高教师素质及教育教学质量的密切关系。要成立暑期培训工作领导小组，负责全面培训工作；要开好培训动员会，做好参训人员的思想教育和安全教育工作，督促相关人员按时、全程参与培训，同时，全面协调好参训教师培训和生活，确保暑期培训扎实有效开展。

（二）突出重点，保证质量。县局相关科室及县教研训中心要根据目前干部、教师在教学改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶颈问题，确定培训重点，确保培训有的放矢，求实、规范、有效开展，不断提高干部教师的业务素质和职业道德修养。各单位除安排好县局组织的集中培训外，还要按要求组织好校本培训。

为帮助各单位搞好自主培训，县教研训中心组织了培训资源（包括专题讲座和教学资源库中资源），为各单位提供菜单式服务，各单位可与县教研训中心相关部门联系自主选择培训内容。

（三）强化管理，严格奖惩。县局将把干部教师参加暑期培训情况与学校目标考核相结合，与专业技术考核、职称评审、评先评优等工作相结合,无正当理由不参加培训或培训成绩不合格者，按下列规定处理:一是当年专业技术人员年度考核不能评为优秀;二是取消当年职称评审资格；三是取消当年各级优秀教师评选和各类先进评选资格；四是扣除当年绩效工资的5%；五是当年继续教育不予验证。局相关科室及县教研训中心要实行人性化管理，为参训干部教师做好各种学习和生活保障工作，安排好食宿，安排好培训班主任和值班教师，组织好健身娱乐活动。要强化出勤、考核和实践环节，做好培训过程的反馈和改进工作；要建立教师培训档案，并将干部教师参训情况及效果纳入教师档案。各单位要认真学习、研究县局培训方案，领会精神，出台相应的激励、约束机制提高教师参训的积极性，确保培训质量。

六、注意事项

（一）参训人员要处理好工作、学习和生活的关系，全身心参加培训，妥善安排好家庭事务，参训期间统一在教研训中心食宿，无特殊情况不准请假。确需请假要认真履行请假手续，由参训人员向本单位一把手请假，一把手再向培训主管部门领导请假，培训部门主管领导将出勤情况汇总后上报主管局领导审批。

（二）参训人员要自带培训所需资料及洗漱、水杯等必备生活用品（行李由县教研训中心提供），往返要注意交通安全。

（三）参训人员要服从教研训中心管理，遵守培训规章制度，爱护公共设施，注意节约，保持学习及住宿场所卫生，培训结束后，按要求搞好教室、宿舍卫生。

附件：1.xx县XX年暑期干部教师培训安排表

2.xx县XX年暑期干部教师培训名额分配表wWw.YjS21.cOm

3.xx县XX年暑期干部教师培训作息时间表

4.xx县XX年暑期干部教师培训培训管理制度

xx县教育局

XX年7月2日

附件1：

xx县XX年暑期干部教师培训安排表

（一）总表

时间参训

人员参加

人数培训

天数责任

部门培训

地点

7月7日至9日小学科学教师2503天小学部教研训中心

小学品德教师

8月6日小学语文教师5201天

8月7日小学数学教师1天

7月13日至15日音乐教师

主抓艺术教育

领导2123天艺术部教研训中心

7月13日至17日高中青年教师培训855天高中部第二

中学

7月13日高中语文教师881天

高中物理教师51

高中政治教师50

7月14日高中数学教师851天

高中化学教师46

高中历史教师51

7月15日高中英语教师911天

高中生物教师35

高中地理教师49

7月16日至18日县第四批骨干教师培训对象2403天继续教育办公室教研训中心

7月21日至23日初中语文、英语、

历史、思品教师4503天初中部教研训

中心

7月24日至26日初中数学、物理、

化学、生物、地理

教师3天

7月29日至31日校（园）长、教学副校长、副总校长2513天校长成长办公室教研训中心

8月2日至3日视导员、教学主任2422天

8月11日至13日幼儿园园长3503天幼教科教研训中心

8月13日乡镇幼教副总校长1天

8月13至14日幼儿园骨干教师2天

8月12日至13日民办幼儿园培训1302天民办教育教研训中心

8月14日安全员培训470.5天安全科教研训中心

总计335331天

xx县XX年暑期干部教师培训管理制度

为使我县干部教师培训工作扎实、有序开展，进一步规范培训管理工作，确保培训质量，特制定如下管理制度。

一、班主任管理制度

培训期间实行班主任负责制。班主任负责学员的政治思想工作和整个学习过程的组织管理工作。

（一）班主任在培训期间要全面掌握每位学员的出勤、考核等情况，分别于每天上午、下午各点名两次，对迟到、早退、缺课的学员要有明确记录。

（二）班主任定期将学员的各种学习及培训信息向中心和学员所在单位反馈。

（三）班主任要做好学员与授课教师、学员与教研训中心等方面的沟通工作。

（四）班主任负责学员的活动组织、成绩汇总和证书发放等工作。

二、学员管理制度

培训期间学员要思想端正，态度积极，按时全程参与各个环节的学习和活动，并安排好自学时间和内容，确保顺利通过结业综合考核。

（一）培训期间严格执行上、下午签到制度，不迟到、不早退。

（二）课上注意听讲，认真记笔记，按时完成作业；上课期间不准开手机、抽烟，不准交头接耳、来回走动，确保课堂秩序。

（三）严格请、销假制度。原则上不许请假，如有特殊情况需要处理，由参训人员向本单位一把手请假，一把手再向培训主管部门领导请假，否则按旷课处理。

（四）积极参加培训班安排的一切活动，相互关心，取长补短，有集体责任感。

（五）自觉维护学习、生活环境和秩序，爱护公物，讲究卫生。

三、学员考核制度

培训实行学分管理，总分100分。包括出勤、作业、考试、考核、教育实践、卫生等，各部门根据培训实际情况自定考核权重。

关于“暑期中小学及幼儿园干部教师培训方案”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

骨干教师培训总结 幼儿园骨干教师培训总结

暑假悄无声息的过去了，在快结束的时候，我有幸参加了温州市民办协会组织的“骨干教师培训”。这是一个为期五天的培训，聚集着来自浙江各地的民办教师，多达320人。

培训的第一天是杨怀胜教授给我们带来的《丰富我们的心理资源》。这是一堂关于心理建设的一次讲座，不但跟我们的幼儿有关，也跟我们自己的心理有关。

杨教授开场的时候，首先向我们提了一个问题：哪类小朋友长大了容易心理发生问题？

当时我脑海里窜出的第一个答案就是“暴力”。在我看来，承受“暴力”长大的幼儿，心理多半容易扭曲，这种扭曲的心理随着年龄的不断增长，易引发幼儿走上不正确的道路、坠入罪恶的深渊。

第二个想到的答案是：“家长对幼儿的不断比较”。当我把这个观点说出来时，我以为得到的回应会很少，因为这个观点是从我自己身上以及身边的朋友的身上领悟出来的，没想到得到了大批老师的认同，这时杨教授也给了我们回复，的确在“相互比较”环境下生长的幼儿更加容易出现心理问题。稍微弱一点的幼儿在被家长不断和别人的对比下，更加容易自卑、容易自闭、容易抑郁。那能力强一点的幼儿在不断和人比较的过程中，更加容易骄傲自满、容易目中无人，就连自私、狭隘、嫉妒心强这些缺点都容易产生在他的身上。

而第三个答案却是我们讨论了很久，才产生的答案：“忽视”。当杨教授说出这个答案的时候，我心里震了一下，原来家长们时常会做的一件事情，对幼儿的伤害竟是这般的大，大道到整个心理的扭曲。

杨教授开头的问题就已经震撼到我了，在就下来的讲课过程中，更是让忍不住高度集中注意力倾听，因为我觉得这些东西对我而言太宝贵了，多少人得出的经验，让我在一场讲座中悉数获得，这不是一件幸事吗？

而在接下来这几天的培训中，我陆陆续续的接收到很多有用的消息，例如：早期阅读的重要性，3-6岁是儿童学习阅读的关键期，在这段时间内他们奠定的是自主阅读的能力，自主阅读=幼儿早期阅读4年+小学阅读2年。我们可以在幼儿1个月的时候就可以而幼儿念具有韵文的儿歌了、在9个月以上的时候，我们就可以给他讲故事了、在1.5岁后我们就可以讲图画书了、在3岁时，就可以读小说了，由此可见，阅读是不分年龄的，阅读也是非常重要的。

还有秦元东教授的《如何有效组织主题区域活动》，让我真正的明白了，区域活动的特点，也就是：自由性、指导性、间接性、自主性、个性化等。

而林炎琴林教授的《“玩儿”音乐——学前儿童音乐教育》这个讲座更是让我明白了原来幼儿学音乐的主要目的是“感受与欣赏”、“表现和创造”而且在林教授的带领下，让我在音乐中，真真正正的像个孩子一样玩儿起来了！我想，如果我能把这一目的切实的带给幼儿，那孩子们每天都可以生活在美妙的游戏中，和好听的音乐里成长，如果真的可以这样，我也似乎好像看到孩子那一张张笑十分开心的脸，和那跟着音乐摇摆的舞姿。

还有好几位教授的讲座都让我受益匪浅，每位教授都是拿自己总结的经验来教导我们，所以说能有这样一次培训的机会，我觉得很荣幸，希望下次还能参加！

农村幼儿园骨干教师第一期培训

整理了幼儿园教师心得体会《农村幼儿园骨干教师第一期培训》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

2015年3月23—31日我有幸参加了为期9天的xx市农村幼儿园骨干教师第一期培训。这次的培训内容分为两块：理论培训和实践培训，时间各占一半。为我们授课的老师都是资深的幼教专家，从他们的身上我学到了很多，如怎样分析一个教育活动的价值，怎样设计教学活动的目标等。

最让我印象深刻的是宁波教育学院师训处张老师老师的课题——回到原点看教学（幼儿园集体活动设计、实施）。张老师主张集体教学活动要有趣味也要有价值，只有有趣味有价值的教学活动才能称得上是一个好地集体教学活动。我很赞同张老师的观点，集体教学活动要有趣味性，也就是我们期望的，只有教学活动的有趣才能激发幼儿主动学习的兴趣，才能实现我们既定的目标。因此我们提倡游戏化教学。面对张老师提出的教育价值时，我对照自己平时的教学经历，平时我们在设计一个教学活动的时候先确定领域，再制定相关的环节，这似乎已经成为约定俗成的模式了，但是听了张老师的讲座我才知道原来一个集体教学活动可以蕴含多方面的价值，如品德，情感，审美，认知，健康，个性，交往等，面对如此众多的价值时我们要有所取舍。如案例故事《拔萝卜》，在该内容里我们可以分析出多个方面的价值，如科学方面，有萝卜的生长过程的价值，有事物的因果关系价值，在人生哲理方面，有团结就是力量的价值，有遇到困难要求助的价值，有事物由量变到质变的原理价值等，在艺术审美方面，有律动的价值，有夸张，拟人的价值，有表演的价值等，那么多的价值我们该如何取舍呢，这里张老师也提出了几点取舍的原则：

一、教师要了解幼儿的已知和未知；

二、教师要了解幼儿的最近发展区；

三、教师要善于在幼儿已知和未知之间搭建桥梁。

根据这样的原则，我们就能很容易地确定本班幼儿的活动目标和环节了。

中小学教师培训方案4篇

提前预备好方案就像是为明天提前做好准备，制定方案可以提高管理水平，幼儿教师教育网的编辑为您推荐了一篇精彩的“中小学教师培训方案”文章愿您受益不浅，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

中小学教师培训方案 篇1

教师培训方案是一项旨在提高教育者能力与素养的计划。一份好的培训方案能够有效地帮助教师提高教学质量，提升教育水平。因此，在制定教师培训方案时，我们需要制定具体、详尽、生动的计划，以确保教师的学习效果。下面将详细阐述教师培训方案的几个重要方面。

第一、国情分析

制定教师培训方案，首先需要对国情进行分析，了解教育市场的需求和趋势，掌握教师待遇与市场竞争情况。在分析国情的基础上，才能更好的设计教师培训方案。

第二、目标确定

在分析过国情后，我们需要确定教师培训的目标。这需要针对不同的对象，分别设计适合各自需求的培训目标。比如，我们可以将教师分为教育行政、课程设计、教学方式几个部分，针对不同的部分设计不同的培训目标、学习内容和学习方式。

第三、学习方式

教师培训方案中的学习方式十分重要，我们需要让教育者根据个人情况选择适合自己的学习方式，以提高学习效果。对于有些教师，学习“亲身体验法”可能更加适合，也可以通过模拟教学进行实践。同时，也可以利用现代化的教学工具如网络直播、智能手机应用等途径，让教师可以在家中自由学习，提高学习效率。

第四、培训内容

制定教师培训方案的同时，需要这个方案的培训内容具有针对性和实际性，让教师可以在学习中，及时掌握并应用到教学中。教师培训内容应该与当前教学的年级、科目、教材等相适应，通过多方面的教学理论、实践、反思来促进学习者的能力和素养的提升。

第五、考核制度

在教师培训方案中，考核制度也是不可缺少的重要环节。考核制度旨在检验教师学习达成情况，也可以为学习提供进一步的动力和信心。除了定期测试和成果展示外，还可以组织教师间的互动学习与教学对策研讨，从而更好地促进教师能力和素养的提升。

总的来说，教师培训方案是对教师进行培训的重要工具，它需要在多方面考虑，打造出适合不同教师、科目、年级、学习方式的学习体系和互动学习环境，以推动教育事业向更好的方向发展。

中小学教师培训方案 篇2

小学教师培训活动方案

一、培训目的：

小学教师培训活动方案的目的是提高小学教师的教学能力和教育素养，培养新时代的素质教育教师队伍。通过此次培训活动，让小学教师深刻理解素质教育的内涵，了解学生的综合素质评估体系，掌握学科教学方法，掌握校本课程开发方法，提高其综合素质和创新能力。

二、培训内容：

1. 素质教育理念解读

通过讲座、咨询、讨论等形式，解读、讲解素质教育的发展和重点，如何价值评估，讲解如何实现素质教育，如何培养学生的综合素质。提高小学教师对素质教育的认知。

2. 学科教学方法

由具有丰富教学经验的教师授课，让小学教师掌握促进学生主动学习的方法和技巧，如何营造良好的教学氛围，如何运用多媒体教学方法，如何利用演示和实践等方法提高学生的学习能力和兴趣。

3. 综合素质评价体系

介绍国家综合素质评价体系，让小学教师了解学生能力综合评价体系、学科评价体系、实践活动评价体系、评价结果反馈体系及在教学中如何运用，提高小学教师的素质教育评价能力。

4. 校本课程开发

根据学校实际情况，让小学教师了解校本课程开发的思路、步骤和方法。通过专家授课、教师讨论等形式，帮助小学教师掌握校本课程开发方法，提高小学教师的课程设计和创新能力。

三、培训方式：

此次小学教师培训活动，采取专家授课、现场观摩、案例分享、讨论交流等多种方式，让小学教师在实际中感受到学习的乐趣，通过学习，提高自己。

四、培训时间：

此次小学教师培训活动将分为两个阶段，分别是暑假和寒假，每期培训时间为10天，每天6个小时。

五、培训效果：

通过小学教师培训活动，小学教师将深入理解素质教育内涵，提高自己的教育素养，掌握新课改的中心理念和实施方法。小学教师将具备更加扎实的学科教学能力和课程开发能力，掌握相关工具和技术手段，为学生创造更加良好的学习环境和条件，促进学生全面、个性和和谐发展。

六、总结：

此次小学教师培训活动是一次较为系统的培训活动，通过培训活动，小学教师将能够更好的适应新课改，更好的为学生服务，提高自己的教育教学素养。而这次培训活动，也反映出我校对于教育不懈追求的态度，希望此次培训活动能为我校学生成才打下更加坚实的基础。

中小学教师培训方案 篇3

教师培训方案是提高教育水平、促进教学改革的重要途径，向全国各级教师开展培训，不仅可以提高教师的专业素养，更是激发教师的创造性思维和实践能力的重要手段。因此，本篇文章将从教师培训的基本思路、培训所需的主要内容和培训方式三方面来进行论述。

一、教师培训的基本思路

教育部门针对不同教育阶段的教师，制定不同的培训计划。教师培训的基本思路是以学生为本，以课程为中心，以教学过程为主线，以学科知识为基础，以现代教育技术为手段，联动教育资源，发展教育创新，探究教学规律，提高教师自主研发能力和实践教学能力。同时，强调对教育教学科研改革方向和动态的及时研究和了解，积极引导教师自觉提高教育教学水平和专业素养，推动教育教学领域的改革和进步。

二、培训所需的主要内容

教师培训的主要内容包括学科知识、教育技术、教学方法、教学评价、课程设计、学生管理、教育理论、教育心理学等方面。其中，学科知识是教师必须掌握的基本内容；教育技术是教师必须熟悉的工具；教学方法是教师必须灵活运用的重要手段；教学评价是帮助教师了解自己教学效果的重要途径；课程设计是培养学生综合素质的必要手段；学生管理是教师必须掌握的基本技能；教育理论是教师专业素养的重要组成部分；教育心理学是帮助教师了解学生心理特点的重要科学。

三、培训方式

教育部门为了提高培训质量，运用多种方式进行教师培训，包括专家讲座、教育论坛、研讨会、工作坊、实验课等方式。专家讲座是教师聆听国内外专家对教育教学领域的最新研究成果和教育改革的最新观点；教育论坛是教师交流教育教学经验和分享教育教学成果的平台；研讨会是教育部门组织教师开展教育教学研究和探讨的平台；工作坊是教师集中进行教育教学实践教学的平台；实验课是教师进行教育教学实验和演示的平台。

总之，教师培训方案是提高教育水平、促进教学改革的重要途径，只有教育部门和社会各界共同合作，根据学生需求和教学需求不断探索创新，在教育教学领域进行多方合作，才能促进教育教学领域的改革和进步，提高教师专业素养，让每一位教师都成为有力量的教育改革的推动者。

中小学教师培训方案 篇4

学校教师培训方案

随着时代的不断进步，教育也面临着越来越多的挑战和压力，学生的需求也不断地多元化和多样化。为了更好地满足学生的需求，提升教师的教学水平，学校普遍开展教师培训，制订“学校教师培训方案”，以期提高教师的整体素质和教育教学效果。

一、培训内容

学校教师培训方案针对不同年级的教师，制定不同的教育培训方案。其中包括教育教学理论知识、动手实践、心理素质、学科教育培训等。教育教学理论知识方面，依据学段的不同，培训内容也不同。例如对于小学一、二年级的教师，重点培训儿童心理、生活求知、情感态度的教育教学技巧。对于初中生、高中生的教师，就需要重点培训与学科有关的教育教学知识、现代教学技术与实践等。动手实践方面主要是进行教学设计和教学实践，通过音视频展示、实物展示和教学实践课程的现场演示来辅助教师进行教学理念、方法的掌握和实践。心理素质方面，主要是培养教师面对学生成长过程中的各种问题的应对策略和心态，推广教师专业发展和个人成长的先进理念和技能，全方位增强教师的专业素养和领导力。学科教育培训方面是为教师量身定制的全方位学科教育培训，涉及文化知识、科学教育、艺术教育、体育教育等各个学科领域，旨在升华教师对相应学科内容的认知水平与教学策略的优化与改进。

二、培训形式

学校教师培训方案以线上线下相结合的形式，兼顾单位的实际需求，因教师教学时间和教学安排的限制，以及教师们的方便性为考虑，旨在更好地调动教师学习热情、促进教师职业发展与个人成长。线上培训以约15-30分钟的微视频为主，适合随地随时及时学习、及时反馈之教师；线下培训以集体培训和集体备课为主，适合需要进行现场交流、操作、展示和讲解的教师。同时线上线下相结合，兼顾教师们的学习方式和时空限制，来实现教师的效果最大化。

三、培训质量评估

学校教师培训方案的质量评估，以“全过程、多维度、多角度、深度掌握质量，提升效果和成效”为目标。具体表现为：采用“常规考核+不定期督导”双管齐下的方式，通过线上线下考试、互动答疑、现场展示等多种方式来主动和被动地检测培训的效果和成果。尤其是督导方面，开设“督导课堂”服务，定期对被督导的教学体系、内容实施以及实验现场的教学展示进行督导，根据教学现场的真实情况来评估其当前的培训效果，针对性地采取措施，解决存在的问题。

四、培训效果跟踪

学校教师培训方案在工作结束后，开展有关培训方案的效果跟踪调查，以检验和评定教师培训方案的实际成效，并对此加以总结和改进。调查现场，为教师制定一份有针对性的学习计划，并根据实际情况和老师反馈及需求来不断的细化和修正，做到真正的“因材施教”。同时，为了更好地促进教育教学水平提高，还应及时记录和反馈各项评估工作的结果，并加以改进。

综上所述，学校教师培训方案在教师与学生的成长中具有不可替代的作用。学校要结合实际，在учебный год、срок休息期等特定时间段，积极开展主题教育活动和集中学习，为教师培训提供更充分的机会和渠道，通过努力提高教师素质和教育教学效果，为学生的成长和发展提供更优质的教育。（注：该文章约980字，仅供参考）

幼儿园骨干教师培训计划

【篇一】

一、指导思想

以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。

二、培训目标:

以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训教师自主发展。从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。

具体要求是:

1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。

2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。

3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识结构。

4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。

5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,

掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。

6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文

能在无锡市级以上刊物发表或交流。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。

三、培训对象:

幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有工作5年以上中青年教师,具体条件为:

1.具有良好的政治思想素质和师德修养。

2.幼教专业基础知识和教学基本功扎实。

3.有一定的教育教学研究能力和创新能力。

四、培训内容:

为实现培训目标,根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求及培训对象

现有条件和基础,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。

1.教育教学理论:

着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新知识

能力结构,增强其自我发展能力。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题研究打下基础。

2.教育实践与考察:

着眼于提高培训学员实施素质教育的能力,加强理论指导教育实践的能力,

向优秀幼儿园、优秀教师学习,交流经验,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。

3.现代教育技术:

着眼于提高培训学员的计算机基础知识和操作技能,不同程度地掌握用计算

机进行辅助教学和开展教育科研的能力,提高获取和使用现代信息技术的能力,为教育、教学、科研服务。

4.课题研究:

着眼于提高幼儿教师的科研意识和研究能力,善于反思性的总结实践经验,

不断增强创新能力,学员从自己的教育教学实践出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题,在导师指导下确立课题。

5、思德修养具体课程名称如下：

教育教学：

1.骨干教师基本素质2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践

4.游戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学

实践与考察：

1.系统观摩导师授课、说课、评课

2.教师相互听课、评课、说课

3.教师在一定范围内的公开教学

4.考察本地名教师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研究师德修养

五、培训形式:

幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性,具体做法为:

1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。

2.基本形式:理论学习--分散实践--现场交流--参观考察--总结提高--成果展示。

3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;分散指导

采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。

4.重视培训教师的个体差异,导师根据各自学员的特点,制订出个性化的

“带教计划”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。

5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟

踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询服务。

六、考核认定:

1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。

2.考核采用综合评定的方式进行。

3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。

4.具体考核内容:

(1)教育教学理论考核合格。

(2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级成功地实践教学。培训期间按教学计划完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成一定的教学风格。

(3)掌握计算机基本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。

(4)每位教师完成一份课题研究报告或调查报名。

(5)每位培训教师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教学论文一篇以上。

(6)完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,具体任务由学员、培训单位共同商定。

(7)考勤

(8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核)

5.学员综合考核合格者,颁发《幼儿园骨干教师培训合格证书》。

6.培养过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违反培训纪律,学习不认真,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。

【篇二】

一、指导思想：

为了回快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

二、培养目标和任务：

从《规程》实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。

通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

三、培养对象：

主要指教龄3年以下的青年教师。我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

四、具体工作措施：

(一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织青年教师学习《规程》、〈教育指导纲要〉、〈中小学教师职业道德规范〉等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

(二)通过以中带新结队子，提高青年教师的业务素质。

教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。

在培训中，我园仍将以"以中带新，以优带新，以学促新，"等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过中年教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课--听课--评课--总结等环节，推进青年教师的业务水平。

(三)加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力

我园提倡，青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。围绕我园的科研课题〈开展丰富多彩的民间游戏，发展幼儿的想象力创造力〉引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

【篇三】

坚持“研训一体，分层培养”、“项目管理，任务驱动”的工作模式，继续开展“幼儿园骨干教师个性化培养策略”的研究。通过专家引领、自主研究、案例教研、观摩评比、送教下园等多种形式，为骨干教师专业发展搭建平台，打在学科教学领军人物。

省名师：xx

省骨干教师：xx

特色教师：数学崔建红美术：秦嫣妍创意：程玉慧班级管理：庄志凤高级教师：庄志凤李雪霞宋文艳秦嫣妍郭新

一级教师：xx

㈠以教研组长形成领域教研团队，开展各领域教研活动，打造学科教学优秀骨干教师。(美术：秦嫣妍;数学：崔建红;艺术(音乐舞蹈)程玉慧)

㈡以“养成教育”为抓手，开展骨干教师优秀半日活动观摩展示活动，提升幼儿园教师半日活动设计与组织能力。(庄志凤)

㈢指导落实“中大班幼儿象形字画的教学研究”的课题研究工作。(杨波)

2、幼儿园数学思维教育活动观摩研讨

3、园本培训

幼儿园新学期幼儿教师培训心得 新学期幼儿教师培训心得

通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。以下是我的学习心得跟大家分享一下。

一、林老师的奥尔夫音乐教育让我们轻松愉快。在音乐互动活动中，使用集体传递声音，节奏的方式很吸引人，通过这种游戏感受音乐，欣赏音乐，融入音乐，培养幼儿的节奏感，提高幼儿思维能力，想象力，提高幼儿的合作能力，人际关系交往能力，反应能力，手眼口协调能力，音乐游戏使人身心愉悦。

二、罗老师以热情、精彩的演讲讲诉了教师师德。她先从自身的从幼经历，还有两位老师的感人事迹，使我感悟到教师职业的崇高性，认识到教师的人生价值。教师要付出实际行动以获得家长的认可，走入家长的内心才能使家长放心把孩子交托于你。然后从教师对自身的形象，合适的地方穿合适的着装，合适的时间说合适的话，以及新生家访“七合一”行动策略和教师的专业形象来讲述一个幼师工作者的责任。

三、周老师与老师们一起回顾了近年来媒体曝光的关于体罚、心罚、工作懈怠等典型案例，并结合实际共同分析了由于爱的缺失对幼儿所造成的危害与影响，让大家明白一个有幸福感的老师必须是一个有爱的老师。在教育工作过程中用自己的爱去追求幸福，做一个挚爱、求知、尚美、合作、乐观、励能、创新之人！鼓励大家要保持积极向上的心态去面对工作中的困难，去尝试自己没有做过的事，去做自己曾经不愿意做的事，去做自己不敢做的事情，让自己不断地成长、改变、突破，时刻保持幸福感。

总体而言，师德教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的！

幼儿园骨干教师培训学习总结

XX年3月至7月期间，我有幸参加了天津市幼儿园骨干教师培训工程第三期培训。回忆近半年的培训收获颇多，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。通过培训班的学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通过专题讲座、参与式培训、小组研修等形式又让我更多的吸取其他幼儿园的实践经验，以达到自我提高。我在学习专业理论的同时，老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。通过培训主要有以下几方面收获。

一、更新了思想，更新了观念，体会了素质教育的内涵。

这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变

二、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。

一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，即骨干教师要做到：有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为一名优秀的幼儿教师。

三、通过学习，更坚定了我对幼儿教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的幼儿教师。

四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格。

作为一名骨干教师，要在教学方面深入研究，有独到的教学风格。

五、通过这次培训，我感觉到作为骨干教师要树立终身学习的理念。

通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想，制定学习计划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实实地学习，每年要看两本杂志，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中，做出自己的贡献。这次骨干教师岗位培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学水平进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、教师要转变角色。

首先教师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的个性发展，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我观察察水平来促进能力发展的手段。

二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异

我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。

三、教师应注重综合性和课程的整合。

儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此，幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的经验。

四、教师要理解孩子、尊重孩子。

孩子是独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

五、教师要学会终身学习。

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学前儿童的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

总之，这次学习，收获很多，我会继续努力，成为一名名副其实的骨干教师。