希望告状的声音越来越少

我们在班级中，听到的最多的声音，应该就是孩子们来告状的声音；“政政抢我的积木了，是我先拿到的。”“小宇不肯和我一起玩，他不愿意和我分享。”“怡怡打我，她又来抢我的书了。”“扬扬手上有小贴纸，她的口袋里也有小贴纸。”“老师，他把牛奶洒在桌子上了”……

孩子们告状的事情丰富多彩，每个环节，每个细节他们都会有一些“不满意”和“不开心”或者为了邀功来和老师告状，对于每天这些重复再重复的告状，老师的回应也不同，有的时候，会耐心的和孩子一起商量解决的办法，帮助孩子改正一些不良的习惯，如抢玩具、攻击性行为以及不爱护游戏物品等等，有的时候会直接出面制止一些行为，如一些有危险性的行为，有时候也会叫一些能力强的幼儿去帮助能力弱的幼儿解决问题，增加孩子之间的交往，提高他们解决问题的能力，还有一些时候也会比较简洁的用“哦，我知道了。”“好，过一会帮你解决。”“你下课了在跟我说”等等来回应幼儿，一会儿又会在忙碌中遗忘了孩子们的请求。

对于如何回应孩子们的告状，一直是一个普遍存在的问题，每个老师对于孩子的告状都会有不停的回应，我们应该尽可能多的和孩子一起解决问题，有的时候不能及时解决，那就利用晨间活动，课间活动以及餐后等环节与个别幼儿进行谈话，让孩子觉得老师重视他们，愿意和他们一起解决问题，也让自己重视起自己的行为，帮助一些幼儿改善习惯等。

幼儿园的工作是琐碎和忙碌的，我们还是很想和孩子多多相处的，和孩子交往是一件十分有趣的事情，如果我们能够从忙碌的其他事物中多抽出一点时间来陪伴幼儿，我们可以听见更多，解决更多。

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老师越来越喜欢宝宝们了

今天，我们宝宝们第一次拿起了画笔，在老师画好的圆圈里面涂颜色，并且把圆圈想象成了苹果、太阳、气球等。宝宝们的第一次涂色让我有些吃惊，虽然不曾尝试过，但是孩子们涂起色来一点都不含糊，有模有样

，老师还给宝宝们打了五角星呢！

杨逸晨宝宝和应可儿宝宝不仅涂得比较均匀，而且基本上没有涂到外面；晟晟宝宝、宇宇宝宝、涛涛宝宝、王飞宝宝、叶子宝宝也都不错，只是涂得不够均匀；妞妞宝宝和月月宝宝由于年龄较小，而且看到别人都涂好了，就失去了涂色的耐心，不愿意涂了，其实，他们涂得还是不错的。

总之，宝宝们每天都会给老师惊喜，老师越来越喜欢宝宝们了！

宝宝们，你们喜欢老师吗？

为什么会越帮越忙

我们班的小朋友都是一些乐于助人的孩子，特别是当老师需要帮助的时候，孩子们都会争先恐后的一拥而上。但是由于幼儿年龄小，生活经验不足，控制能力差，有时就会出现“越帮越忙”的现象。有一次晨间活动是玩桌面玩具，到了要收玩具时，有个小朋友不小心把放在篮子打翻了，里面的玩具全都倒在了地上，掉得满地都是。其他孩子看见了便一拥而上抢着去帮忙捡玩具，甚至有两个小朋友都钻进了桌子下面了，结果呢，可想而知......整理了半天也没整理好。反而在桌子底下玩耍了起来。我一见情况不对，就立刻把小朋友们都叫了回来只留下两个小朋友整理，他们很快就把玩具整理好了。于是我问：“为什么很多人去帮忙整理的时候，花了很长时间也没有整理好，而两个小朋友却能在短时间内整理好呢？”孩子们纷纷争先恐后的回答：“因为人太多了”“小朋友们挤来挤去所以放不好”“地方太小了可小朋友太多”“那么以后如果再出现这样的情况，我们该怎么办呢？”我又接着问，孩子们你一言我一语想出了许多好办法。通过这件事情以后，我们班的孩子们懂得了应该如何有效的帮助别人，避免出现越帮越忙的现象！小班的孩子年龄虽然小，但我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。虽然一开始可能会有这样那样的状况发生，但只要我们及时的发现并解决，让孩子在实际生活和操作中总结经验。

“奇妙的声音”：来自心灵的声音

?导语：“奇妙的声音” 是我们教育教学中经常会操作的认知活动，各个年龄段的教学目标和要求有所不同。经过一段时间的相处和了解，我发现我们班里的孩子想法非常丰富，思维活跃，活泼好动，对外界事物的感知能力非常强，特别是声音这样的主题，表现得更是突出。一般化的教育目标对于他们来说，显然太浅了。而他们的问题是不能认真倾听别人讲话，做事只顾自己，观察不仔细。

?如何根据本班孩子的特点，来开展关于声音的教育活动呢？

活动一开始，大家一起讨论生活中的声音。幼儿们积极踊跃的表达自己的看法、讲述自己的生活经验。有的孩子说出了各种动物的叫声、汽车的声音，有的孩子说到了自然界中的风声、雨声、雷声。

欣欣大声说：“我还听到过树叶飘下来的声音！”

我觉得这是一个非常好的教育时机，于是我紧接着问大家：“你们听到过树叶飘下来的声音吗？”回答不一。“那为什么有的小朋友能听到呢？”

欣欣着急了，抢着说：“树叶飘下来有声音，我真的听到过，很小，要安静的听！”

其他的孩子愣了一下，我立刻神秘的说：“那我们安静的听，看我们还能听到什么小小的声音？”

一只小鸟正在窗外的玉兰树上鸣叫，孩子们兴奋得大叫：“我听到了！有小鸟的叫声！”“我还听到了小猫的叫声！”“还有别的班小朋友说儿歌的声音！”

我笑了：“你们是怎么听到的？”孩子们异口同声地说：“安静！”

接下来的活动孩子们表现得非常兴奋，在模仿最大和最小的声音时，孩子们能清楚的比较出很大和很小的声音：雷声和小鸟叫声……并且能够理解声音的大和小是对比出来的。

操作环节中，孩子们积极探索，用自己身上的器官和身边的东西制造出声音，很多孩子想出了用嘴巴、牙齿、拍手、跺脚、拍腿……

乐乐说：“老师，肚子也会发出声音，饿了的时候就会咕咕叫！”孩子们都哈哈笑了。

可儿说：“拉拉练也有声音。”立刻就有孩子反对，那我们就来试一试。试验的结果有的孩子说有，有的孩子说没有。到底有没有呢？我请可儿再拉一次拉练，小朋友认真看，认真听。孩子们一下安静了，眼睛瞪得大大的。“听到了！拉拉链有声音！”那为什么刚才没听到呢？鹏鹏说：“刚才小朋友说话的声音太大了，拉拉链的声音小，所以就听不到了。说话声音没有了，就能听到拉拉链的声音了。”孩子们已经从自己的探究活动中深刻体会到了安静倾听的意义。

彤彤说：“老师，我的舌头和牙齿也能出声音。”彤彤打起了响嘴、磕了几下牙齿，这次其他小朋友都安静的听着。等彤彤做完了，有的小朋友说：“我没听到。”这又是为什么呢？我把问题提出来以后，小朋友开始了讨论。丫丫说：“他离彤彤远，就听不到；我离得近就听到了！”孩子们又知道了距离的远近和声音大小的关系。

一连串的的奇思妙想使这节活动更加丰富，气氛始终十分的热烈，超出了预想的目标。并且随着活动的开展，我发现孩子们从最初活动时的你说你的、我说我的状态，慢慢的转变，别的小朋友发言的时候，自己能闭上嘴巴，看着发言幼儿认真听，有的孩子还会伸出食指比划着“嘘”来提醒身边的小朋友安静倾听。

?声音在我们的生活中无处不在：各种动物的声音、马路上汽车的声音、好听的歌声、好玩的玩具发出的声音等等。孩子对各种各样声音是非常感兴趣的，在日常活动中，他们喜欢自己制造出声音来表达自己的情感，比如会兴奋得大喊大叫、会用力的跺脚拍手、会大声的挪椅子、高声讲话……这是他们的年龄特点所造成的，但在一定程度上影响了集体生活地进行。

?如何引导幼儿感知辨别生活中各种声音，引发孩子关注周围人与事物的兴趣，从而培养孩子良好的倾听习惯呢？

我想这是需要我们教师下一番心思的。不仅仅是一次声音的活动，每次教育活动对教师的教育能力和掌控能力都是一次考察和促进。我们要从本班幼儿的实际情况出发，不千篇一律，更不能生搬硬套，要充分考虑班级幼儿的知识水平和能力特点，制定符合本班幼儿实际能力和需要的教育目标，并且在活动中善于利用教育互动中出现的闪光点，根据这些教育契机，灵活机智的调整教育方式，使活动进一步为幼儿的健康发展服务。

孩子们听到的是身边环境的声音，我们需要的是倾听孩子来自心灵的声音。每一个单词、每一句对话，都是一个教育的基点。一首和谐的乐章不正是由一个个平凡的音符谱写而成的吗？我相信，教师用心的倾听一定能让这个世界更加的和谐美好，让我们的孩子唱响明天最美丽的歌谣！

学前教育现代化陷阱：电子设备越来越多

“近些年国家对学前教育的投入在快速增加，幼儿园把投入多数用在了基础建设上，有些幼儿园有了钱就频繁装修，对孩子的成长不负责任。我建议政府应该对幼儿园装修的次数、时间间隔以及装修后多久可以开班作出要求。”幼儿教育专家、北京师范大学教授冯晓霞的发言，在今天召开的“关心儿童健康，创设安全友好环境”座谈会上引起共鸣。

2010年，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》发布，教育部开启了第一个学前教育三年行动计划。2011年至2013年，中央财政学前教育项目经费投入500亿元，带动地方各级财政投入1600多亿元。

前所未有的支持力度极大增加了学前教育资源，但同时，政府监控环节的薄弱、幼儿园装修人员专业知识的匮乏、营利性学前培训机构的不负责任、各方面对教育现代化的盲目追求等一系列问题，给孩子的成长过程带来隐患。

室内装修是哮喘、鼻炎的危险诱因

谈到幼儿园频繁装修，冯晓霞忧心忡忡，“一些政府采购是低价招标、很多采购部门不懂专业知识，不知道儿童对污染辐射的容忍标准大大低于成人。”

中国学前教育学会公布的材料显示，儿童处于生长发育阶段，全身各组织、脏器和系统均不成熟，免疫系统发育欠完善，自我保护能力非常薄弱。而当今的环境污染问题在儿童的家庭生活、幼儿园生活以及社区生活中日益凸显，严重影响儿童的健康成长。除大气污染之外，室内装修是儿童哮喘、变应性鼻炎等呼吸道疾病的危险诱因，与儿童白血病的发生也存在关联。

“天津市幼儿园近10年几乎都装修过。”天津市妇女儿童保健中心儿童保健主任刘功姝介绍，新幼儿园要装修，老幼儿园改造也要装修，幼儿园想参评几级几类园更要装修。作为监管部门，他们一直要求装修幼儿园必须出具环境监测部门的达标证明。

中国疾控中心儿童保护部的专家对此问题也非常关切。

疾控中心环境与健康相关产品安全所的王秦参与了兰州、武汉、深圳等城市幼儿园的环保项目验收，他认为，这些幼儿园的基础建设已经很好了，主要应警惕儿童玩具塑料物品中的化学物质，室外地胶散发的气味很大。“儿童的呼吸带比较低，而1.2米左右正是污染物集中的地带，要小心铅物质的沉降。”

“孩子的事每个成年人都要负责任。”南京师范大学教授顾荣芳建议，幼儿园应尽量简单装修，减少二次装修，如果装修了，不要急于开园而赶工期。很多幼儿园暑期装修并赶在9月1日开学，不讲究科学也不符合卫生要求。“如果我们鼻子闻到味道，眼睛感觉到不舒服，就不要让孩子进去。”

“幼儿园的布置最重要的是安全自然，漂亮、色彩艳丽要排到后面去。”中国学前教育学会副理事长王化敏举例说，新西兰的幼儿园在国际上水平最高，园里的玩具都是光光的木头，全不上油漆，“幼儿园没电视，玩具和家具也都是天然的”。

e时代的幼儿园应该怎样教

其实，很多园长已经意识到过度装修不好，空气质量差对孩子有不利影响，但教育多媒体发展的风气正席卷富裕起来的幼儿园，成为优秀幼儿园的标签。冯晓霞去幼儿园调研，发现很多幼儿教师讲课也热衷用PPT，“为了吸引家长，不少幼儿园建起了电脑室，挂上了电子大白板，以为这些电子设备越多越好”。冯晓霞连续发问，“但你知道这些电脑聚在一起开机，辐射有多大吗？现在经常有雾霾天，如果门窗紧闭，这种辐射你知道对孩子的伤害有多大吗？”

对于计算机进幼儿园，冯晓霞做过专门的研究，也查看了国际上的争论和研究报告。

看到有幼儿教师以“e时代的幼儿教育”为题展示实践成果，这引起了冯晓霞的深思。这样对儿童健康有利吗？即使外国专家过来培训时也说，有一个原则，凡是儿童在实际生活中能通过动手学习的，绝对不能用电脑。“亲身操作、体验对幼儿最重要，我们为什么一定要让孩子那么小就通过虚拟环境学习呢？”

但现在有没有电脑和电子白板等设备、老师运用电子设备讲课的能力——都成了教育现代化的指标，成了评价幼儿教育质量、幼儿园等级的指标，“幼儿园3D化了”。

她曾在幼儿园儿童活动区看见，幼儿园在使用电磁炉、微波炉；寄宿制幼儿园让孩子长期看电视，距离却不达标，每次看到孩子们乌溜溜的眼睛盯着这些电子产品，冯晓霞都非常发愁。“孩子在幼儿园里接触电脑，再加上家长滥用手机、iPad等电子保姆，严重影响孩子的视力。”

e时代的幼儿园应该怎样教？在冯晓霞看来，不可能不用电子设备，但要严格控制。

保护儿童的知识和标准欠缺

“我孩子用的餐具都消毒，他有专门的洗衣机和洗衣液，用自己的小马桶，我已经很努力了，却发现自己的知识有局限性，不能保护好他。”王炼是一名年轻的父亲，孩子在北京丰台一个公立幼儿园。他说，家长的心，是宁可我吃十分的苦，也不让孩子受一分苦。

与富裕起来的当代家长对孩子的过度保护相对的是，人们对如何保护儿童，却缺少知识和标准。

“孩子的家具、玩具、衣服，质量是第一位的。比如衣服，我对很多家长说，第一是材质，无毒，容易消毒，符合健康卫生的需要，第二才是款式美观。”顾荣芳发现，许多家长图便宜，给婴儿买的爬行的垫子，都是网购的，味道很大。

幼儿园还是比较好监控的场所，一些儿童游乐场空间密闭，有的设在商场的地下。孩子们在软塑料里玩，不透风不透气，“家长以为里面安全，安心地把孩子放在那里几个小时，自己购物去了。”顾荣芳说。

对于该如何为儿童健康成长创设安全友好环境，中国学前教育研究会今天发出了《倡议书》，呼吁幼儿园在新建园舍，或翻新装修过程中，要坚持科学、安全和环保的原则，尽量简装，杜绝过度和频繁装修，做好室内通风；家庭装修应选择环保材料，注重空气检测；社区儿童活动中心等学前儿童经常活动的空间，必须注重空气质量。建议制订我国幼儿园和儿童居住场所室内空气质量专用标准，为儿童健康提供保障。对空气污染指数超标的学前儿童生活和活动场所，建议采用专业的空气污染治理服务，确保幼儿活动的空间达到环保专用标准要求。

教育随笔：越小的孩子越需要鼓励

教育随笔：越小的孩子越需要鼓励

有些时候，我们管理不了孩子，其实仅仅是因为我们没有用对方法而已，用对了方法，这些都不是问题。一直以来我带幼儿出去户外活动，都出现这样一个问题，孩子们不听指挥，比如在说游戏规则或玩法时，我说我的，他们说他们的，每次都得扯着嗓子喊，直到今天我才发现了一个办法，原来这样做可以管住他们的嘴巴。

像往常一样我带孩子们一起到户外做游戏。在讲游戏规则时，孩子们说的说、笑的笑、玩的玩，完全不理睬我说了什么？就在这时，我只说了一句：“让老师看看我们班谁站的最端正。”这时立马就有小朋友站好了。我赶紧找出一个来表扬：“看某某某小朋友站的多好。”话音刚落，又有一部分站好了，我紧接着再表扬了几个，瞬间所有的小朋友都闭上了嘴巴，站的端端正正。我不仅暗自欢喜，原来这些小不点是要表扬呀！在接下来的活动中，我不会专挑表现不好的幼儿说，而是不断的表扬表现好的幼儿。这样不听话的、乱跑的、没有认真做游戏的幼儿就会立马投入到游戏活动中。

通过这节活动，我才认识到，其实，人人都渴望得到别人的赞扬，作为幼儿更是这样。对幼儿的表扬给幼儿带去的动力和成就感，其优势作用远远超过对幼儿的批评和惩罚所带去的激励作用。作为一名幼儿老师，要多发现孩子的闪光之处，可爱之处，及时肯定孩子的进步，及时表扬他们，那么孩子的进步就能时时在你眼前出现。

【园长评语】好孩子是夸出来的，这是有科学道理的，特别是越小的孩子越是需要肯定和鼓励。

初见刘子越

幼儿教师教育随笔：越小的孩子越需要鼓励

有些时候，我们管理不了孩子，其实仅仅是因为我们没有用对方法而已，用对了方法，这些都不是问题。一直以来我带幼儿出去户外活动，都出现这样一个问题，孩子们不听指挥，比如在说游戏规则或玩法时，我说我的，他们说他们的，每次都得扯着嗓子喊，直到今天我才发现了一个办法，原来这样做可以管住他们的嘴巴。

像往常一样我带孩子们一起到户外做游戏。在讲游戏规则时，孩子们说的说、笑的笑、玩的玩，完全不理睬我说了什么？就在这时，我只说了一句：“让老师看看我们班谁站的最端正。”这时立马就有小朋友站好了。我赶紧找出一个来表扬：“看某某某小朋友站的多好。”话音刚落，又有一部分站好了，我紧接着再表扬了几个，瞬间所有的小朋友都闭上了嘴巴，站的端端正正。我不仅暗自欢喜，原来这些小不点是要表扬呀！在接下来的活动中，我不会专挑表现不好的幼儿说，而是不断的表扬表现好的幼儿。这样不听话的、乱跑的、没有认真做游戏的幼儿就会立马投入到游戏活动中。

通过这节活动，我才认识到，其实，人人都渴望得到别人的赞扬，作为幼儿更是这样。对幼儿的表扬给幼儿带去的动力和成就感，其优势作用远远超过对幼儿的批评和惩罚所带去的激励作用。作为一名幼儿老师，要多发现孩子的闪光之处，可爱之处，及时肯定孩子的进步，及时表扬他们，那么孩子的进步就能时时在你眼前出现。

播种希望

还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发芽了，长大了今天，它终于结出了果实——我也成了一位老师；当我还怀着期望看“老师”时，在他的周围总围着一圈光环，“春蚕”、“红烛 ”、“灵魂的工程师”。

于是，我就带着这样的一份崇敬走进了幼师的队伍，当我穿过了它面前的光环，走进了它的内核时，也渐渐地理解了它的内涵。教师也是平凡的，普通的，就如一颗小小的铺路石，也只是社会中的沧海一栗，大多数的老师，都只是默默地在自己的岗位上，燃烧尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下了，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去的都是功和利。但在老师的手中，都握着无数的金种子——那便是希望，这就是教师的全部财富，也是教师的神奇之处。

当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。很多的爸爸妈妈细心地给它浇水，施肥，唯独忘了播下种子，于是他们就带着这块空白的沃土来到幼儿园，请求老师在那儿播种，老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师的宽容，在他们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华，在他们的心中，播下了渴求知识的种子；老师的期待，在他们的心中播下了希望的种子。当这些金种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了最灿烂的一朵花，慢慢的就会结出金色的果实。