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希望告状的声音越来越少

发布时间:2020-07-29

幼儿园声音的教案。

众所周知,身为一名合格的人们教师,我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢?小编为此仔细地整理了以下内容《希望告状的声音越来越少》,仅供参考,大家一起来看看吧。

我们在班级中,听到的最多的声音,应该就是孩子们来告状的声音;“政政抢我的积木了,是我先拿到的。”“小宇不肯和我一起玩,他不愿意和我分享。”“怡怡打我,她又来抢我的书了。”“扬扬手上有小贴纸,她的口袋里也有小贴纸。”“老师,他把牛奶洒在桌子上了”……

孩子们告状的事情丰富多彩,每个环节,每个细节他们都会有一些“不满意”和“不开心”或者为了邀功来和老师告状,对于每天这些重复再重复的告状,老师的回应也不同,有的时候,会耐心的和孩子一起商量解决的办法,帮助孩子改正一些不良的习惯,如抢玩具、攻击性行为以及不爱护游戏物品等等,有的时候会直接出面制止一些行为,如一些有危险性的行为,有时候也会叫一些能力强的幼儿去帮助能力弱的幼儿解决问题,增加孩子之间的交往,提高他们解决问题的能力,还有一些时候也会比较简洁的用“哦,我知道了。”“好,过一会帮你解决。”“你下课了在跟我说”等等来回应幼儿,一会儿又会在忙碌中遗忘了孩子们的请求。

对于如何回应孩子们的告状,一直是一个普遍存在的问题,每个老师对于孩子的告状都会有不停的回应,我们应该尽可能多的和孩子一起解决问题,有的时候不能及时解决,那就利用晨间活动,课间活动以及餐后等环节与个别幼儿进行谈话,让孩子觉得老师重视他们,愿意和他们一起解决问题,也让自己重视起自己的行为,帮助一些幼儿改善习惯等。

幼儿园的工作是琐碎和忙碌的,我们还是很想和孩子多多相处的,和孩子交往是一件十分有趣的事情,如果我们能够从忙碌的其他事物中多抽出一点时间来陪伴幼儿,我们可以听见更多,解决更多。

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老师越来越喜欢宝宝们了


今天是第一周的最后一天,宝宝们的情绪已经基本上稳定,除了早上送来时要哼上几句,其它时间,宝宝们可都是很开心的哦!隔壁班的家长看了我们班真是羡慕极了,直说:“你们班怎么那么安静,小朋友情绪怎么那么好啊?”其实是因为我们班的小朋友比较少,而且,宝宝们又都很乖,所以,我们不仅没有了哭声,还开始进行教学活动了呢!

今天,我们宝宝们第一次拿起了画笔,在老师画好的圆圈里面涂颜色,并且把圆圈想象成了苹果、太阳、气球等。宝宝们的第一次涂色让我有些吃惊,虽然不曾尝试过,但是孩子们涂起色来一点都不含糊,有模有样

,老师还给宝宝们打了五角星呢!

杨逸晨宝宝和应可儿宝宝不仅涂得比较均匀,而且基本上没有涂到外面;晟晟宝宝、宇宇宝宝、涛涛宝宝、王飞宝宝、叶子宝宝也都不错,只是涂得不够均匀;妞妞宝宝和月月宝宝由于年龄较小,而且看到别人都涂好了,就失去了涂色的耐心,不愿意涂了,其实,他们涂得还是不错的。

总之,宝宝们每天都会给老师惊喜,老师越来越喜欢宝宝们了!

宝宝们,你们喜欢老师吗?

学前教育现代化陷阱:电子设备越来越多


“近些年国家对学前教育的投入在快速增加,幼儿园把投入多数用在了基础建设上,有些幼儿园有了钱就频繁装修,对孩子的成长不负责任。我建议政府应该对幼儿园装修的次数、时间间隔以及装修后多久可以开班作出要求。”幼儿教育专家、北京师范大学教授冯晓霞的发言,在今天召开的“关心儿童健康,创设安全友好环境”座谈会上引起共鸣。

2010年,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》发布,教育部开启了第一个学前教育三年行动计划。2011年至2013年,中央财政学前教育项目经费投入500亿元,带动地方各级财政投入1600多亿元。

前所未有的支持力度极大增加了学前教育资源,但同时,政府监控环节的薄弱、幼儿园装修人员专业知识的匮乏、营利性学前培训机构的不负责任、各方面对教育现代化的盲目追求等一系列问题,给孩子的成长过程带来隐患。

室内装修是哮喘、鼻炎的危险诱因

谈到幼儿园频繁装修,冯晓霞忧心忡忡,“一些政府采购是低价招标、很多采购部门不懂专业知识,不知道儿童对污染辐射的容忍标准大大低于成人。”

中国学前教育学会公布的材料显示,儿童处于生长发育阶段,全身各组织、脏器和系统均不成熟,免疫系统发育欠完善,自我保护能力非常薄弱。而当今的环境污染问题在儿童的家庭生活、幼儿园生活以及社区生活中日益凸显,严重影响儿童的健康成长。除大气污染之外,室内装修是儿童哮喘、变应性鼻炎等呼吸道疾病的危险诱因,与儿童白血病的发生也存在关联。

“天津市幼儿园近10年几乎都装修过。”天津市妇女儿童保健中心儿童保健主任刘功姝介绍,新幼儿园要装修,老幼儿园改造也要装修,幼儿园想参评几级几类园更要装修。作为监管部门,他们一直要求装修幼儿园必须出具环境监测部门的达标证明。

中国疾控中心儿童保护部的专家对此问题也非常关切。

疾控中心环境与健康相关产品安全所的王秦参与了兰州、武汉、深圳等城市幼儿园的环保项目验收,他认为,这些幼儿园的基础建设已经很好了,主要应警惕儿童玩具塑料物品中的化学物质,室外地胶散发的气味很大。“儿童的呼吸带比较低,而1.2米左右正是污染物集中的地带,要小心铅物质的沉降。”

“孩子的事每个成年人都要负责任。”南京师范大学教授顾荣芳建议,幼儿园应尽量简单装修,减少二次装修,如果装修了,不要急于开园而赶工期。很多幼儿园暑期装修并赶在9月1日开学,不讲究科学也不符合卫生要求。“如果我们鼻子闻到味道,眼睛感觉到不舒服,就不要让孩子进去。”

“幼儿园的布置最重要的是安全自然,漂亮、色彩艳丽要排到后面去。”中国学前教育学会副理事长王化敏举例说,新西兰的幼儿园在国际上水平最高,园里的玩具都是光光的木头,全不上油漆,“幼儿园没电视,玩具和家具也都是天然的”。

e时代的幼儿园应该怎样教

其实,很多园长已经意识到过度装修不好,空气质量差对孩子有不利影响,但教育多媒体发展的风气正席卷富裕起来的幼儿园,成为优秀幼儿园的标签。冯晓霞去幼儿园调研,发现很多幼儿教师讲课也热衷用PPT,“为了吸引家长,不少幼儿园建起了电脑室,挂上了电子大白板,以为这些电子设备越多越好”。冯晓霞连续发问,“但你知道这些电脑聚在一起开机,辐射有多大吗?现在经常有雾霾天,如果门窗紧闭,这种辐射你知道对孩子的伤害有多大吗?”

对于计算机进幼儿园,冯晓霞做过专门的研究,也查看了国际上的争论和研究报告。

看到有幼儿教师以“e时代的幼儿教育”为题展示实践成果,这引起了冯晓霞的深思。这样对儿童健康有利吗?即使外国专家过来培训时也说,有一个原则,凡是儿童在实际生活中能通过动手学习的,绝对不能用电脑。“亲身操作、体验对幼儿最重要,我们为什么一定要让孩子那么小就通过虚拟环境学习呢?”

但现在有没有电脑和电子白板等设备、老师运用电子设备讲课的能力——都成了教育现代化的指标,成了评价幼儿教育质量、幼儿园等级的指标,“幼儿园3D化了”。

她曾在幼儿园儿童活动区看见,幼儿园在使用电磁炉、微波炉;寄宿制幼儿园让孩子长期看电视,距离却不达标,每次看到孩子们乌溜溜的眼睛盯着这些电子产品,冯晓霞都非常发愁。“孩子在幼儿园里接触电脑,再加上家长滥用手机、iPad等电子保姆,严重影响孩子的视力。”

e时代的幼儿园应该怎样教?在冯晓霞看来,不可能不用电子设备,但要严格控制。

保护儿童的知识和标准欠缺

“我孩子用的餐具都消毒,他有专门的洗衣机和洗衣液,用自己的小马桶,我已经很努力了,却发现自己的知识有局限性,不能保护好他。”王炼是一名年轻的父亲,孩子在北京丰台一个公立幼儿园。他说,家长的心,是宁可我吃十分的苦,也不让孩子受一分苦。

与富裕起来的当代家长对孩子的过度保护相对的是,人们对如何保护儿童,却缺少知识和标准。

“孩子的家具、玩具、衣服,质量是第一位的。比如衣服,我对很多家长说,第一是材质,无毒,容易消毒,符合健康卫生的需要,第二才是款式美观。”顾荣芳发现,许多家长图便宜,给婴儿买的爬行的垫子,都是网购的,味道很大。

幼儿园还是比较好监控的场所,一些儿童游乐场空间密闭,有的设在商场的地下。孩子们在软塑料里玩,不透风不透气,“家长以为里面安全,安心地把孩子放在那里几个小时,自己购物去了。”顾荣芳说。

对于该如何为儿童健康成长创设安全友好环境,中国学前教育研究会今天发出了《倡议书》,呼吁幼儿园在新建园舍,或翻新装修过程中,要坚持科学、安全和环保的原则,尽量简装,杜绝过度和频繁装修,做好室内通风;家庭装修应选择环保材料,注重空气检测;社区儿童活动中心等学前儿童经常活动的空间,必须注重空气质量。建议制订我国幼儿园和儿童居住场所室内空气质量专用标准,为儿童健康提供保障。对空气污染指数超标的学前儿童生活和活动场所,建议采用专业的空气污染治理服务,确保幼儿活动的空间达到环保专用标准要求。

告状


这是我到中一班的第二天,孩子们都很可爱,我曾经带过托小中大班,发现孩子有个共同的特点就是都喜欢告状。

今天我们班的离园活动是手工,美工区的几个孩子都在折青蛙,这看似一片安静,其实就在一分钟前,就有一个小女孩气呼呼的来告状:“老师,他抢我的手工纸。”我听了有些生气,心想:都是中班的孩子了,不应该这样没有礼貌,更何况幼儿园一直很重视礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到美工区来问个明白,原来这位小男孩的手工纸用完了,可是还想折。我明白后,没有批评他,而是笑着跟小男孩说:“乖,你没有手工纸可以找老师要,或是和小朋友借,抢别人东西是不礼貌的,别人会很伤心的,你愿意看到小朋友伤心吗?”他听了我的话低下了头,我看他好像意识到自己错了就问他:“小朋友伤心了,我们怎么办呢?”旁边的一个小朋友说:“道歉,她就不生气了。”他看看那个小女孩,走到她身边低着头说:“对不起,我不应该抢你的手工纸”,“没关系,我给你一张吧!”说完小女孩递给了他一张,他们又开心地折青蛙了。

其实,孩子告状之后,最希望的就是得到老师的公平处理,并不是要老师一定要批评谁,我个人认为老师对孩子告状之后的处理是非常重要的,也许有的老师忙的时候对孩子的话不以为然,这样很容易伤害孩子的自尊心。

我真心希望,作为一名幼儿园老师,要时刻正确引导孩子,给孩子一个良好的成长环境。

教育随笔:告状的引发


教育随笔:告状的引发

发现大部分孩子有一个很明显的特点:特别喜欢告状。

看看美工区的几个孩子,他们在那剪花,这看似一片平静,其实就在一分钟之前,彤彤气呼呼地来告状:“老师,他抢我的手工纸。”我听了有点生气,心想都是中班的孩子了,不应该这样没有礼貌,更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。我和彤彤一起来到美工区,来问个明白,原来这位涛涛没有手工纸了,但是他看着其他小朋友都在剪花,自己也很想剪。我知道后,没有批评他,微笑的告诉他:“乖,你没有手工纸可以跟小朋友借,但是要别人同意后,并且让小朋友给你拿,抢别人的东西别人会很伤心的。那你愿意让小朋友伤心吗?”他听了我的话,低下头了。我看他好像意思到自己错了,微笑着问他:“那彤彤伤心了,我们应该怎么办呢?”旁边的其他小朋友都说:“道歉了,她就不生气了。”他看看那个似乎不太生气的彤彤,走到她身边低着头说:“对不起,我不该抢你的手工纸。”“没关系,我给你一张手工纸。”彤彤说着拿出一张很漂亮的手工纸给他了,他们还商量要比赛谁剪的花最漂亮呢。看着他们一起开心的剪纸,我也笑了,真的为孩子们的懂事而欣慰。希望他们以后都能和平相处。其实,孩子告状之后,最希望的就是得到老师的公正处理,并不是要老师一定批评谁.

新伙伴 铁哥们告状


新伙伴

自开学以来,陆续从各处转来了一些幼儿,这一天早晨,我从园长那里领来一个小女孩,长得很干净,扎着两个小辫,大大的眼睛很可爱。听孩子的妈妈说他很喜欢跳舞。我刚把他领进教室,孩子们都等着眼睛看着他。他竟然没害羞。而是先进行了自我介绍,然后又在小朋友的鼓励下给大家跳了一个舞。班里的孩子们都高兴地手舞足蹈,下了课就围着她问长问短,大家可热情了。

在我们班里,到处洋溢着团结互助的良好气氛,让每一个新加入的小伙伴都感受到集体的温暖,并很快融入进去。

铁哥们告状

又到了孩子们自由活动的时间了,班里的苗林烽和苗智翔又像往常一样手拉着手一起出去玩,他俩可是铁哥们,有哪个小朋友欺负了其中的一个,他俩准同时去找老师告状。今天不知怎么啦,俩人竟然拉扯着来找我。苗林烽竟然哭了,委屈的一句话也说不出来,而苗智翔则在一边嘟着嘴。别的小朋友早已七嘴八舌的说开了“老师,他俩在玩奥特曼和怪兽的游戏,苗林烽扮演怪兽,苗智翔扮演奥特曼,奥特曼一去抓怪兽,不小心把他推到了,然后就出现了先前的一幕。

我见他俩这样,引导小朋友们就”好朋友闹别扭了怎么办”展开讨论,最后他俩竟都主动向对方承认了错误,小朋友们都替他俩高兴,拍起手来,我也露出了欣慰的笑容。

爱告状的小朋友


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“爱告状的小朋友”!

最近,其他班的老师都向我反映:你们班的张浩楠同学老是来办公室告状。

例如:哪个小朋友不小心碰到他了,谁又拿他的水瓶了,谁又不给他用彩笔了······起初我也发现他是班里最能告状的小朋友,并没在意,觉得小朋友这么小,告状很正常。

这次,老师们又向我反映张浩楠。

回到班里,我就叫过张浩楠跟他谈了一会。

我说:“张浩楠,你怎么整天去告状呢,其他小朋友也没有跟你似的,动不动就去告状。

”“他们老是欺负我,随便拿我东西。

”张浩楠低着头说。

“那你欺负其他小朋友了吗?随便拿其他小朋友的东西了吗?”我反问道。

“是他们先拿我的,我就去拿他们的。

”理直气壮的跟我说到。

“那你应该跟小朋友说:老师教导我们不能随笔拿同学的东西,用的时候要跟同学说好,才可以拿去用呀!”“老师,我下次就跟他们说,不要随便拿同学的东西。

”张浩楠小心翼翼的说到。

最后我在班里说:“张浩楠是个好孩子,老师很喜欢你,同时,也非常喜欢在座的每一位小朋友,同学之间要互相帮助,一块玩耍。

”“知道了,老师!”他们异口同声的回答到。

通过张浩楠小朋友这个事件,我认识到,老师要时刻观察同学们的异常举动,及时调解,这样不仅帮小朋友解决了问题,同时也给我们提了个醒,要养成细心观察的习惯,及时调整小朋友们的不良心态,营造良好的学习氛围。

关于“爱告状的小朋友”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

教育随笔:中班的孩子爱告状


中班第二学期,我发现班级里孩子告状的现象越来越多了,比如“老师,某某某看书的时候一直在说话”“某某某洗手的时候在玩洗手液”“某某某玩玩具的时候不好好玩”等。那么,告状行为到底是什么呢?具体地说,告状行为是指儿童处于同伴侵犯或发现同伴某种行为不符合集体规则等原因而发起的指向教师的言语行为。如此,我不经常常思考,为什么到中班了,孩子们变得这么爱告状了?在查阅相关资料后我发现中班孩子开始爱告状,是这一时期孩子的一个普遍的现象,这也是与孩子心理发展水平和道德感的形成息息相关的。

首先,孩子在中班时期不再仅仅以自我为中心了,他们开始更加关注周围的其他事物,同期,他们与同伴交往的需求和能力也都增强了,但处理同伴之间交往的能力又还没有形成。这时当孩子与同伴交往过程中出现问题时,他们更愿意找老师去解决问题,或者向老师告状。其次,中班孩子的道德感正在逐步形成。孩子进入小班后,开始融入集体生活当中,并逐渐掌握各种行为规范和一些基本的道德观念。到中班后,孩子们的规则意识更强了,道德感也不断得到发展,从“自律”逐渐走向了“他律”,即开始审视同伴的行为是否符合我们的道德标准。从一定程度上来说,中班幼儿的告状行为就是幼儿对他人行为方面的一种评价,它是基于一定的道德标准而产生的。

当孩子不断来告状时,我们老师应该如何处理呢?

首先,我们要学会耐心倾听,理解和尊重孩子。孩子来告状时,我们需要耐心地倾听孩子,明白事情的缘由,而不是敷衍了事。有时候我们特别忙的时候,孩子来告状,往往会容易产生不耐烦的感觉,这是我们需要不断地调节自己的情绪,静下心来听孩子说。如果有时候真的事情很急,我会请孩子们耐心等我一会儿或者另外约定一个时间来和老师说。了解事情缘由后,也会仔细处理,不让孩子们感到失落。

其实,观察、分析孩子告状的缘由,并对症下药。有的孩子来告状,是因为自己的利益受到了损害。如我们班的陈梓萌,她就是一个比较爱告状的孩子,而且每次告状的内容都是“某某某不愿意和她交换书本”“某某某就是不把玩具借给她玩”。梓萌是家里的独生女,又是一直交给外婆带大的,外婆对于她的要求基本是有求必应,以致后来在集体活动当中,梓萌常常会有只要她想要的,大家就必须给她的小公主情结。因此,我就慢慢开导她明白在我们的集体生活当中并不是每个孩子都必须让着你的,如果别人愿意和你交换,那你应该感谢对方,如果别人不愿意交换,那也是正常的,并不是对方的错。同时,我逐渐引导梓萌逐渐学会换位思考,学会用有礼貌、好听的话去与对方商量,促进她交际能力的进一步发展,以此从根本上解决她爱告状的行为。与梓萌不同的是,有的孩子来告状,是因为要维护规则,这一类的告状行为也是最多的。对于一些不符合班级规则的行为,他们会产生极大的不满,并因此向老师告状,而且他们往往针对的都是极个别比较容易不遵守规则的孩子。针对此种状况,我会在了解事情的经过后引导告状孩子的道德判断和道德评价能力向高一级水平发展。如我会组织一些活动让孩子参与规则的制定,让孩子讨论什么样的行为是正确的、什么样的行为是不正确的,引导孩子逐渐学会由关注同伴行为的物质后果,到关注同伴行为的主观动机,从而促进幼儿道德判断能力的发展。同时,我也会更加关注那些被告状的孩子,引导他们建立更强的规则意识。

再次,引导孩子用宽容的心去包容别人。如玩叠叠高这一新玩具时,有的孩子玩不好,每当他玩时高塔总会倒塌,同组的孩子会很气愤并和老师告状。这时,我常常引导孩子要宽容别人,并让孩子明白刚玩游戏时,每个人都是玩不好的,我们要给别人锻炼的机会,这样别人才会有进步,才能更好地参与到游戏当中。再如,有些孩子很喜欢捣蛋,会影响大家组织活动,孩子们都会很气愤并纷纷告状。此时,我会与捣蛋的孩子讲道理,并让他与大家鞠躬道歉,并引导其他孩子要学会相信别人,包容他,原谅他,给他机会来改正自己的错误。

经过一段时间的干预,孩子们的告状行为稍有减少,还经常还是会有孩子来告状,这就需要我在下一阶段进行更多的干预与调整,以此来帮助孩子们更好的成长。

关注幼儿的告状行为


因抢玩具引发的告状行为,是幼儿一日中长见的行为之一,这一方面是由于幼儿交往技能缺乏,遇到矛盾冲突不能用协商、谦让的方法来解决,只能向老师告状;另一方面,幼儿的道德认识水平逐渐提高,他们懂得拿自己或别人的言行与一定的行为规则做比较,然后产生了相应的原道德体验,当他们觉得其他孩子的行为与行为规则不相称时,也会向老师告状。

“娃娃家”中新添了一个洋娃娃,区域游戏时,其其和惠惠都想当“妈妈”。

于是,她俩抱着娃娃互不相让,一开始还僵持着,后来索性一个抱头,一个拉脚争夺起来。

惠惠力气大,把娃娃抢走了,其其气呼呼地跑来告诉老师:“老师,惠惠把娃娃抢走了。

”大型玩具时,滔滔和东东都想骑木马,他们谁也不肯让谁。

滔滔刚坐上去,东东力气大,一把把他推了下来,自己上去玩了。

滔滔哭着告诉我:“他推我,不要我玩!”

频繁的告状不仅会影响同伴间的友好关系,而且也会在一定程度上扰乱教师组织正常的教学活动。

面对幼儿告状,我们教师应该想到“可以利用这一情景和机会帮助幼儿学到什么?”“用什么途径帮助他?”“怎样帮助他?”

面对告状行为,我们不能冲动地予以包办仅仅,而应联系实际,做出一些“临床诊断”:“这个孩子最近特别喜欢告状,可是以前不是这样的”“最近他大大小小的事情都喜欢告诉老师,是不是想引起老师的注意?”等等。

当我们对幼儿的告状行为做出准确的判断后,才能制定出合理有效的解决方法。

对幼儿的告状行为,我们应该进行深层次的反思:“这类问题最近是不是常常出现?”“是环境和活动材料引发的冲突,还是人为引发的冲突?”“是否需要调整原有课时计划?”如果是因为空间环境狭窄,玩具材料缺乏而引起的冲突,那么我们应尽快采取措施,做出合理的调整,以满足幼儿活动的需求。

如果确认是班中孩子大部分缺少交往技能与独立解决问题的能力,那么我们应根据实际调整原有课时计划,设计一些相关内容,如“开开心心一起玩”、“我和大家做朋友”等,对幼儿实施教育,让每个孩子在实际活动中获得各方面的发展。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《希望告状的声音越来越少》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园声音的教案专题,希望您能喜欢!

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