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幼儿园中班教案《物体的分类》及教学反思

发布时间:2020-07-27

幼儿园中班教案及反思。

前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,因此,老师会在授课前准备好教案,教案可以让上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢?小编特地为大家精心收集和整理了“幼儿园中班教案《物体的分类》及教学反思”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园中班教案《物体的分类》及教学反思”!

活动目标

1:教幼儿能排除物体颜色和大小的影响,能真确的按长方形、正方形、三角形、圆形等不同形状进行分类。

2:复习5以内数数。

3:培养幼儿的动手能力、语言表达能力、想像力的发展。

4:发展目测力、判断力。

5:进一步提高幼儿对数学活动的兴趣。

教学重点、难点

幼儿很容易受图形大小、颜色的影响

活动准备

给每个幼儿准备长方形、正方形、三角形、圆形塑料片各5个,每种图形的颜色要不同。其中2个大的,3个小的。

活动过程

1:观察

老师在课前发给每个幼儿四种形状塑料片各5个,上课时让幼儿先摆弄和观察,说说自己的塑料片都有些什么形状。

2:引导幼儿按形状分类

先让幼儿把圆形找出来把他们放在一起。

在依次把正方形、三角形、长方形分别找出来各放一堆。

老师进行检查对分类有错的孩子给予启发帮助。

3:引导幼儿数数

先让幼儿数一数把塑料片都分成了几堆。

再让幼儿数一数每种塑料片各有几个。

最后让幼儿数一数每种塑料片各有几个大的,有几个小的。

4:拼摆游戏

让幼儿拿出一个长方形、一个正方形、一个三角形和两个圆形任意摆出一种东西来(如可以拼成一辆汽车)。老师巡视,对拼摆的好的幼儿给予表扬。让幼儿说一说是用那些形状的塑料边摆的,一共用了几个。再把摆的好的粘贴在黑板上让孩子说提说摆的是什么叫什么名字,可以用来干什么。

5小结

对认真学习的幼儿和有进步的幼儿进行表扬。

6:活动结束

教学反思:

数学是与生活紧密联系的,幼儿通过数学的学习可以去解决日常生活和游戏中的一些简单问题,同时它又具有逻辑性和严谨性,我们要注重幼儿动手动脑能力的培养,手脑结合,才能让他们更易理解和接受。

幼儿百科:分类,是指按照种类、等级或性质分别归类。

不知道本文“幼儿园中班教案《物体的分类》及教学反思”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

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幼儿园大班科学教案《物体分类》及教学反思


活动目标:

1.能将物品按用途进行分类。

2.能正确表述自己的分类理由。

3.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

4.愿意大胆尝试,激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备:

经验准备:幼儿已掌握物品用途的相关经验。

物质准备:若干实物,图谱标记、实物图片,分类盒,分类板等。

活动过程:

一、以认识物品导入活动,激发幼儿的兴趣。

二、整理物品,让幼儿初步学习按物品的用途分类。

1.引导幼儿将篮子里的物品,按照它们的特点分到篮子里的三个格子中,想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴说说你的分类理由。

三、师观察幼儿操作并个别指导。

四、师幼互动交流。

师:谁来说说他是怎么分,为什么要把它们分在一起?

五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。

1.师:出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡,引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。

2.师引导幼儿根据标记,将自己篮子里的物品按标记摆放好。

六、分组练习,巩固按物品的用途分类。

1.介绍操作材料。

2.提出要求。

3.幼儿操作,师巡视指导。

4.师小结。

教学反思:

在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类,并且能正确表达自己的分类理由。在活动中,我首先以“认识物品”导入活动,并让幼儿“整理物品”,学习按物品的用途分类,幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类,也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”,幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中,幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧,有的标记相差非常细微,有很多小朋友容易看错,虽然在操作之前我有提示过了,但了解是一回事,真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记,都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心,做事太过于急促。

进入大班以后,我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心,具体表现在:操作时总喜欢看别人的答案,甚至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的,自己不爱动脑筋。

要想从根本上增强幼儿的自信心,我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的,因为只有当他们真正懂了,学会了,才能做到心中有数,才能对自己产生认同感。另外,每节课结束以后,教师要做到及时反思、小结,及时的修改,累积经验,寻找幼儿更能接受的讲解方法,做到完善以及更好,让幼儿从兴趣开始培养,从根基开始打起,从基本习惯开始抓起,让幼儿喜爱上数学,喜爱上学习。

幼儿百科:物体,指自然界客观存在的一切有形体的物质,一般分有气态、液态和固态。

幼儿园大班科学教案《按物体的用途分类》及教学反思


活动目标:

1.能将物品按用途进行分类。

2.能正确表述自己的分类理由。

3.初步了解其特性。

4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

经验准备:幼儿已掌握物品用途的相关经验。

物质准备:若干实物,图谱标记、实物图片,分类盒,分类板等。

活动过程:

一、以认识物品导入活动,激发幼儿的兴趣。

二、整理物品,让幼儿初步学习按物品的用途分类。

1.引导幼儿将篮子里的物品,按照它们的特点分到篮子里的三个格子中,想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴说说你的分类理由。

三、师观察幼儿操作并个别指导。

四、师幼互动交流。

师:谁来说说他是怎么分,为什么要把它们分在一起?

五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。

1.师:出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡,引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。

2.师引导幼儿根据标记,将自己篮子里的物品按标记摆放好。

六、分组练习,巩固按物品的用途分类。

1.介绍操作材料。

2.提出要求。

3.幼儿操作,师巡视指导。

4.师小结。

教学反思:

在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类,并且能正确表达自己的分类理由。在活动中,我首先以“认识物品”导入活动,并让幼儿“整理物品”,学习按物品的用途分类,幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类,也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”,幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中,幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧,有的标记相差非常细微,有很多小朋友容易看错,虽然在操作之前我有提示过了,但了解是一回事,真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记,都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心,做事太过于急促。

进入大班以后,我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心,具体表现在:操作时总喜欢看别人的答案,甚至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的,自己不爱动脑筋。

要想从根本上增强幼儿的自信心,我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的,因为只有当他们真正懂了,学会了,才能做到心中有数,才能对自己产生认同感。另外,每节课结束以后,教师要做到及时反思、小结,及时的修改,累积经验,寻找幼儿更能接受的讲解方法,做到完善以及更好,让幼儿从兴趣开始培养,从根基开始打起,从基本习惯开始抓起,让幼儿喜爱上数学,喜爱上学习。

幼儿园中班教案《物体的对应》及教学反思


目地要求

1、感知10个之内物体一对一或一对集合的现象.

2、在操纵中感知物体数目的对应关系.

3、乐意探究,尝试找到解决题目的办法.

4、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力.

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动.

准备

教具:4个盘子,巧克力豆若干.

学具:盘子、豆子若干.油画棒若干.

内容与指导

一、早谈:国旗下好孩子.

科学领域:物体的对应(蒙氏)

活动过程:

1、豫备活动.

师幼相互问候.

走线,线上游戏:点豆豆.幼儿在线上走,教师站在线的出

口处,给每位经过的幼儿一颗巧克力豆给予嘉奖.

2、集体活动.

①感知“一对一”的现象.

师:刚才小朋友都吃了巧克力豆,现在我这里还剩下4颗,

把它装在四个盘子,怎样装呢?谁来讲一说?

小结:4颗豆豆分别装在4个盘子,一个盘子里装1颗.

②感知“一对二”的现象.

师:两颗豆豆说他们是好朋友,不能分开,那怎样办呢?请

你们想一想办法.

小结:4颗豆豆分别装在两个盘子里,一个盘子里装2颗.

③操纵活动“分豆豆”.

师:幼儿感知在一对一或集合的现象:在一个盘子里装一个

豆豆或装几颗豆豆.

3、游戏活动.

师:扮演渔翁,幼儿扮演小鱼,边念童谣边做鱼游的动作.

当渔翁抓到一条鱼宝宝时,一位幼儿就要围着渔翁游动,变

化鱼宝宝的数目,游戏可继续进行.

4、幼儿操纵.

师:预备各种材料让幼儿分组操纵学具.

5、交换小结,整理学具.

反思

能力强的幼儿把握比较快,能力弱的幼儿还不懂期中的含义.

幼儿百科:对应即一个相对的关系,两者近视可视作能互相对换替代。

幼儿园中班教案《物体的沉浮》及教学反思


活动目标:

1.观察、比较物体在水中的沉浮。

2.体验成功的乐趣,培养探索兴趣。

3.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

4.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

活动准备:

1.毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。

2.人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。

3.大记录表。

活动过程:

一、导入

1.托盘中都放着哪些东西?

2.这些东西放入水中后,哪些会沉,哪些会浮?

二、探索发现

1.逐一实验,观察沉浮,并记录在表格中。

2.老师把小朋友的猜测记在了大记录表上。小朋友对照记录表将材料一个一个地放入水中,并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

三、与小朋友分享实验结果

1.将自己的观察记录表与同伴的对比,看看结果是不是都一样。

2.对有争议物体教师现场实验。

活动反思:

将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料,使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索,让幼儿去感知、去探索,对幼儿有意识地加以启发与引导,以学习者的身份展示自己的发现,借助这种隐性示范,激发幼儿积极探索,从而发现水的秘密,萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法,并进行验证,从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力,帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

不足之处:

1.活动中,教师讲的太多,应该让幼儿通过自主操作,从而得出结论。

2.教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来,从幼儿的角度出发开展活动。

幼儿百科:沉,最早见于甲骨文,其本义是没入水中。

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