幼儿园普通话活动方案。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！家长与教师需要多沟通交流，及时发现孩子不良的习惯，帮助孩子改正缺点！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是小编为大家整理的“方言在幼儿普通话教育中的影响”，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天的主题课是《酸酸甜甜的桔子》，其中第二环节是请幼儿吃完桔子后说说桔子的味道，孩子们有的说是甜甜的、有的说酸酸的，说得非常正确。但是只有萱萱小朋友坚定的告诉我说是硬硬的，其实在前面一个环节感受桔子外形特征时她也说桔子是硬硬的，当时让她拿桔子和苹果做了比较，她告诉我桔子和苹果都是硬硬的，为了我的课堂秩序很好的上下去，当时我把她的问题忽略了过去，怕孩子们也跟着她的思路走，而在第二环节中她又提到了，当我问她你觉得桔子吃起来怎么样的呢?她说：“我觉得硬硬的。”“是硬硬的吗?”我笑着问到。“恩，是的。”她坚定的回答了我。这样俞老师在给你两瓣桔子你再吃吃看到底是怎么样的。等她吃完后，我再次问到，“现在你觉得桔子吃起来是感觉怎么样的呢?”她的答案还是硬硬的。这时我没有在询问下去了。
下课了，我再次问她，为什么你觉得桔子是硬硬的呢?因为我觉得酸酸的、甜甜的都是硬硬的，“是不是你觉得桔子吃起来是冷冷的呢。”她点了点头走开了，其实到底她说得硬硬的是什么意思我还是不清楚，只是随着自己的思路问她。直到有一天，我在她背后垫毛巾，她告诉我：“俞老师，你的手摸在我背上硬硬的。”这时我才发现其实她的硬硬的就是冷冷的。“哦，不是硬硬的是冷冷的，那你在告诉我桔子吃起来是怎么样的呢?”“是冷冷的。”她笑着告诉了我。
平时由于萱萱经常跟爷爷奶奶在一起生活，而爷爷奶奶也不太会说普通话，跟孩子交流也是半普通话半土话，所以才会把冷冷的说成硬硬的。
在课堂中教师会遇到很多孩子提出的疑难杂证，也会遇到孩子回答的问题与你提出的是不符的，作为我们教师正确的去解决确实是很困难，孩子眼里看出来的世界跟我们看出来的是不一样的，尤其是我们年轻经验不足的教师，当课堂中临时遇到问题时马上就会不知所措，包括我在课堂中也一样，虽然我让孩子做了比较，也给了她表达的机会，但是还是没办法了解孩子，没办法解决孩子与自己提出问题回答的不符，这时我们就要把问题留到课后，虽然说当时下课后我还是没办法去了解她说的硬硬是什么意思，但是我做了个有心人，随时观察，当发现后马上再次提问，纠正了她的“错误”。
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妈妈如何才让孩子学会普通话
现在普通话已经完全普及了，有些场所是规定必须使用普通话的，但是现在的家长说普通话的人不多况且说也是带有方言的。这样的普通话会影响到孩子吗，怎样才能准确无误的叫给孩子普通话呢。
1.坚持使用普通话与宝宝交流
有些妈妈尤其是祖辈总有这样的顾虑：“我们的普通话不标准，说起来别别扭扭的，自己听得都怪不舒服的，还会妨碍宝宝的普通话学习，还不如干脆就说方言呢。”其实，这是一种思想上的误区，你不能因为普通话水平较差就放弃在家和宝宝说普通话。要知道，即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与宝宝交流更有益于他学普通话。
2.在随意自然的环境中提高宝宝学说普通话的水平
有些妈妈看宝宝不会说普通话，心里着急，会经常表现在行动上。宝宝年龄还小，你如若运用外部压力、命令等方式强迫他说普通话，会给他造成心理负担。
最好在随意、自然、无拘束的氛围中引导宝宝说普通话，比如听儿歌朗诵磁带、听广播、看电视新闻时和宝宝尝试模仿别人的发音。宝宝对周围生活充满新鲜感，表现出强烈的表达愿望时，你要善于捕捉“信息”，采用多种形式调动他说话的积极性。
3.在游戏中提高宝宝普通话的水平
3～6岁是宝宝学习语言的最佳时期。平时坚持让宝宝参与发言，坚持多听、多读、多说的原则。积极创造各种游戏活动，多给宝宝练习说普通话的机会，如讲故事、念儿歌，谈谈自己的所见所闻等，及时纠正、辅导宝宝发音。宝宝受年龄的限制，对字、词发音的准确度较差，如果还受一些方言的干扰，前后鼻音容易发错。另外，绕口令、词语接龙、以字连词的方法，也能帮助宝宝发音。
4.努力提高自身的普通话水平
家庭语言环境对宝宝的语言能力发展有着最直接的影响。宝宝与主要抚养者的交流是影响他语言发展的最重要因素。因此，请尽量克服各种障碍，为宝宝提供一个良好的家庭语言环境吧。你要规范自己的语言，保证词语的正确发音，遇到语音不能确定的字、词，及时查字典进行纠正，以确保在宝宝面前能较正确地发音。
5.适当运用鼓励手段
宝宝能够正确地说普通话，你要给予积极的鼓励，让他感到自己的表达方式是被接受和认可的，以激发说普通话的信心和勇气。当宝宝出现语言错误时，再恰当地给予纠正，而不是指责、训斥。
家长可以先是了解一下我们上面的内容看是如何教孩子普通话的，可以帮助家长彻底的改变家长带有方言的普通话，让孩子可以接收到正中普通话的发音等联系。这样对于孩子还是家长来说都是有帮助的。
在幼儿教育中的几点认识
在幼儿教育中的几点认识一、家庭教育要和谐和一致
一个孩子健康快乐的成长，学校教育和家庭教育都是相关重要的。在家庭教育中，父母的教育方法可以有所不同，但教育观念必须是一致的。谁唱白脸，谁唱黑脸都无所谓，重要的是让孩子接受正确的，积极的教育引导。
二、让宝宝明白自己也是家庭中的一名重要成员
平时自己洗衣服、择菜的时候都不忘记叫上仔仔帮忙，一是让他明白自己是家庭生活中不可或缺的一份子，另外也可以使孩子意识到自己和家长互动共处的过程中，也能做很多事情，是个能干的宝贝。
三、妈妈要学和孩子像朋友样相处
仔仔睡觉时是一定要让妈妈陪着一起睡的，在做完睡前小游戏、看故事书后，就开始哄仔睡觉。我说：“妈妈唱个歌，仔仔睡觉好吗？”接着，儿子撒娇的笑着说：“仔仔唱歌，妈妈睡觉。”我想笑仔的可爱，可是接近3岁的他最近总要求我不许笑他，于是我窃笑到说：“那好吧，我们一起躺下，仔仔唱歌，妈妈睡觉。”此时的仔仔就像妈妈样的，边拍着我的胳膊，边唱起了“新年好呀，新年好呀，祝福大家新年好……”
四、自己的事情自己做
我想这是班级老师在学校经常教育孩子的一种生活习惯吧。这方面我宝贝有待进一步加强。
五、要和孩子建立好沟通
记得仔仔还更小没上幼儿园的时候，早上我要赶早去上班，可仔是一百个不愿意，总是歇斯底里的大哭，或者趁其不备偷偷溜走去上班。后来我想这样也不是办法，于是，在我周末休息的时候和他讲清楚，让他有所准备，等上班的时候再和仔说“妈妈上班，很快就会回来的”，过了几天后，很容易接受，并主动和我说再见了。所以我觉得别看小小的他，其实跟他说明白讲清楚，小小的他是很能通情达理的。
六、不要当外人的面数落孩子
你的宝宝虽然还很小，会有犯错的时候，请宝妈们给孩子留点面子。
七、不做穿西装的野人
这句话是引用《好妈妈胜过好老师》，打骂孩子只能管一时，管不了一世，所以请做文明人
八、不要把你的思想强加到宝宝的身上
经常和宝宝换位思考你就会有感受的到。
九、养成好的生活习惯
微笑对待大家、勤劳、热情友善、懂得快乐分享。
妈妈在男孩教育中的角色
孩子在人世间认识的第一个人是妈妈；会说的第一个词是“妈妈”；生病时最依恋的是妈妈；夜晚睡觉时寻找的是妈妈；放学回家，问的第一句话是：“我妈妈呢？”因此，不管是男孩还是女孩，都会对自己的母亲特别依恋。
但值得注意的是，当妈妈过于对男孩精心照顾时，男孩往往会因为对母亲的过度依恋，其“阳刚之气”渐渐消失。
是什么原因让越来越多的男孩开始变得唯唯诺诺，甚至胆小怕事了呢？
首先，我们不得不把矛头指向任劳任怨的妈妈。有人说，现在妈妈对孩子的爱就像鸡妈妈溺爱它的小鸡一样，小鸡饿了，鸡妈妈给它们找食吃；风雨天，鸡妈妈用自己的翅膀为小鸡遮风避雨；当面临外敌入侵(如狗、老鹰等欺负自己的小鸡)时，鸡妈妈会主动出击……
其实，影响男孩男子汉气概的因素，除了这种“鸡妈妈”类型的妈妈外，还有“代办型”和“满足型”两种妈妈。
代办，除了给孩子带来懒惰与无能、给家长带来悲哀和失望之外，究竟还带来了什么呢？很多妈妈用钱表达自己不能关心帮助孩子的歉意，却不知道，无度地给孩子钱，是在害孩子。
给父母的建议：
《动物世界》常常会有这样的片段：
母狮对幼狮关爱有加，但是并不过分娇纵。幼狮刚开始蹒跚学步，母狮便让它体验生命中迈向自立的第一步——觅食。幼狮哭也好，哀求也好，母狮就是不将食物给它，还“残忍”地将它推出门外。于是，看到依赖父母行不通的幼狮便鼓足勇气、执着地爬起来，一步一步地向前走……最终学会了生存。也正是如此，狮子的勇猛特性才得以形成。
动物要学会自己觅食才能在弱肉强食的动物界生存下去，孩子要经历自己独立处事才能长大成人。一位哲人说过：“经过什么样的洗礼，就能造就什么样的灵魂。”因此，妈妈们，请大胆地撒开你们的双手，让孩子尽快自强自立起来吧！
管教男孩，权威是关键
也许，男孩都抓住了“妈妈无论在任何时候都是温柔的”这一特性，他们往往更喜欢向母亲挑衅。比如，妈妈越是温柔地对男孩说：“儿子，别哭了！”他往往会哭得更起劲。
一位儿童心理学家说，妈妈对儿子发出的温柔警告——“儿子，别这样做”，对于男孩的一些恶劣行为，如调皮、爱玩、好斗等，是完全不起作用的。因此在这时，管教男孩，有规则是必要的，而权威才是关键。
超市里，一位女顾客和她5岁的儿子都表现出明显的不高兴。原来，小男孩要妈妈给他买一个很高档的文具盒，在妈妈表示拒绝时便发起火来，并且赖在文具盒旁边不肯走。这时，这位妈妈不顾别人有没有听见，弯下身子，耐心地说服儿子。
“我本来准备给你买你想要的东西，”那位妈妈平静地说，“但是现在我不买了，因为我不能对你的这种哭闹进行奖励。”
但是小男孩还是不听话，他依然鼓着鼻子，嘴里嘟嘟哝哝着，这逼得母亲说出她最不想说的话：“你知道我们回家以后会发生什么吗？”
“知道的。”他回答。
“是什么呢？”母亲问。
“一顿打。”
“没错，”她说道，“要是你继续这样的话，那就是两顿打。”
于是，一场战火平息了。男孩安静了下来，模样像个小绅士。
男孩在生人面前向母亲的权威挑战，使她处于一种不利的境地。尽管这样的情景使人很窘迫，但聪明的母亲仍然保持沉着镇定。与此同时，她还向孩子清楚地传达了这样一个信息：家里的规矩在这个超市照样执行。在一个闹事的孩子面前，她保持了她做母亲的权威。
对父母来讲，权威的尺度是最难把握的，因为把握不当，便会使教育走上极端——对孩子过于严厉，会压制孩子的成长；对孩子过于宽容，又会使孩子变得软弱无力。因此，每一位家长都要针对自己孩子的特点，总结出适合你的男孩的权威“尺度”。
家庭教育：普通娃的上岸记
普通娃的上岸记
从孩子幼升小开始，就熬游在的各个角落，时光飞逝，一晃六年，我顺利的成为一名小升初的家长。这六年中，每年都在关注着不同的小升初经历，总觉的自己会冷静从容的面对，没想到今年轮到自己经历时却发现是那么的不知所措。之前给孩子规划的小升初道路随着新政每年的变动而变动，直到今年新政的出台，瞬间将我之前的规划变得支离破碎。
当初上小学时，选择了离家近的优质小学，在孩子升入四年级后，校内数学知识完全吃不饱的情况下选择了拓展数学，于是那个暑假奔波于各个机构去试听，最终选定一家。因为初心不同，当时只为拓展知识面，对择校的机构没有太上心的去了解，自从有了一次的考试后，我才有了想要金奖的欲望和紧迫感，此时我的初衷已发生了巨大变化，我的压力倍增，随之家庭气氛也有了质的改变，直到五年级孩子有了第一个银奖，这更加坚定了我冲金的想法，但面临最大的问题就是我不能全程陪伴，因为有小宝，精力跟不上小升初的节奏，孩子又想试试，那我就硬着头皮无条件的支持，孩子的爸爸工作非常忙，导致不能与我分担，我也无奈的抱怨过，但最后还是自己选择了去承担，自己去调节，现实很骨感，六年级的第一次考试又是银奖，紧接着就过了年，三月份时，一纸文件，所有机构不得考试不得推荐，我所在的本身是个很小的培训学校，更是一点动作也不敢有，此时，我相信想靠机构择校的所有的家长开始更加焦燥起来，我看着教改大方向，默默地将之前的规划又一次的重新规划，私立学校首次出现在我的规划中...从心底我还是愿意陪伴孩子走过初中三年的青春叛逆期，我想看着他长大，但随着小宝的长大，家庭环境对于一个初中生来说是十分不利的，经过和孩子商量，再加上的所有好友的友情建议，为了他有个好的学习环境和美好将来，将私立学校放在了首位。
接下来的日子，陆续参观了几所私立学校，心里的那个落差和纠结始终让自己的心波澜起伏。眼看着培训学校不组织任何考试冲金愿望的破灭，很快的又听到了接二连三的神秘考悄悄进行着，心中开始不淡定了，这个时候的孩子状态平稳并且还是相当乐观的接受着每一场考试的洗礼，直到有一段日子，等待考试过后的录取通知，那种煎熬无以言表，我的手机悄然的变成了我最重要东西，任何人都不能碰，不能电量不足，无论坐着，站着，上厕所，做饭都会捧着我的手机，生怕错过一通电话一个短信以及群里的任何消息。本是一个快乐的假期变成了一个等待的假期，原本七月就结束的小升初今年硬生生的等到了八月才开始......我的目标基本确定在北辰，南海，金川这三所寄宿学校。
择校
我家不是牛娃，定位也没那么高，这个时候家长们不能为了自己的虚荣心而去择校，结合实际情况选择合适自己孩子的才是最好的，我心中最理想的是南海中学东山校区，可以寄宿，离家不算远，管理严格，双态课堂，公参民性质师资相对稳定，不足之处就是校区是新的，硬件待完善，担心污染问题。其次是北辰双语，硬件简陋，师资一般，但管理严格，有新教育给选拔生源相对好些，离家近。最后是金川中学，虽然没有亲自参观过，但通过夏天分享的图片可以看出，这里是一个学习气氛浓厚，管理严格的学校，唯一不足就是太远，学籍属于清徐县，不属六城区，现在看不影响中考。一类中学不管是私立还是公参民以我家各方面能力都达不到，所以不在考虑范围内。
机构
我选择的机构除了学到些知识以外对我的择校没有太大的帮助，当然孩子的老师对孩子那是相当的尽心，无论什么时候问题都会及时耐心帮忙简答，在孩子最灰心时给予鼓励，非常庆幸孩子能遇到这样的好老师。
混水摸鱼的小机构一定慎选！！！
上岸日记
6月12日MLSNH
6月13日PSJC
6月18日PSNH
6月29日JC学校重新安排考试，太远时间又紧等知道了已经来不及去了
7月5日BC蹲点守候，得一次机会
7月17日NH唯一送过简历通知考试的学校
7月18日离网报日子越来越近了，时不时听到一些家长们说“定了”而我家却依然杳无音信。
7月23日不想再等了，整整一周了，等不来好消息，我和我自己商量着要么找关系，要么等分配吧，失望中意外收到NH二次考试通知。第二天，早早的带孩子到校再一次的上考场，我也被实实在在的面谈了两次，一上午三个小时的等待，是那么的漫长，不知道孩子在里面的情况，家长们叽叽喳喳的在外面猜测，并谈论着自己的小道消息，我一个人，花池边，静静的等着......快十二点了，家长们集体迎接了自己的孩子，孩子见到我，依然露出开心的笑容对我说”不难“，(娃每次考完试的状态都是这样我的心就会凉半截）我说：不管难不难，尽力就好了，孩子也辛苦了，多少次早饭，晚饭为了考试而顾不上吃，今日我们娘俩美美的吃一顿，也许唯有美食才能让一些压力得到适当的缓解吧。下午回到家已经是两点半了，刚坐下，电话响了，”家长，您好，这里是南海中学东山校区......下午五点准时将毕业证户口本送到学校“中间说啥我确实激动的没听太清，挂掉电话，坐立不安，我开始怀疑自己刚才是做梦还是真的，就这样我把证件准时送到学校，学校老师和霭可亲，并告知好好复习一下准备分班考试，这是这所学校的第一印象。
7月30日BC通知网报，心已定，不打算再犹豫了。
8月1日~5日网报
8月10日摇号，虽然提前有约，但真真的还是希望被摇中，但是幸运之神没有降临，只能去参加自主面试，学校通知下午看自己的面试时间。
8月12日上午八点，孩子再一次进入考场，面试题抽中的不难，语文考了读繁体字的古诗，数学问了几个几何公式，英语自我介绍。
8月23日领取通知书
感悟
如今，漫长的小升初一切尘埃落定，夜深人静，拿起笔，记录下这段难忘的经历。点点滴滴、磕磕绊绊，一幕幕……一路走来深一脚浅一脚的坑坑洼洼……这一切的一切，在孩子的成长过程中添上重重的一笔。
同时在陪孩子成长的过程中，我们也变得成熟历练，对生活也有了自己的诠释，不随波逐流，不标新立异，只求踏踏实实地实现自身价值！但愿孩子也能脚踏实地的追求他人生的目标。
忠告
一、不要轻信满天飞的小道消息，学会冷静分辨
二、不要跟风选择机构学习以及听各种讲座，扰乱自己
三、不要坐等消息，机会自己争取
四、了解自己孩子，尽量选择适合自己孩子高度的学校。
五、，方便了解最新动态，常常听的讲座，尽早熟悉小升初规则，打有准备的仗。
让幼儿在“提问”中成长
心理学研究表明：儿童是带着“渴望学习”的特征来到这个世界的。爱提问题是孩子的天性。正是由于脑中不断萌生的无数个“是什么”、“为什么”，孩子才会在“问”与“答”中寻找到解开秘密的钥匙，并且这种问题意识会伴随孩子的一生。
实录一
雯雯神秘地告诉小雨，她是妈妈剖腹产生下来的。于是，一个关于“我是从哪里来的”话题很快在幼儿间展开。军军的结论：“孩子都是妈妈生的”得到了大家的一致同意。可是，孩子们又提出了新的问题：“我这么大的身体，妈妈的肚子怎么藏得下？”“我在妈妈肚子里面吃什么呀？”“小孩是怎么跑到妈妈的肚子里的？”“小孩儿生出来为什么要哭？”“那时候，爸爸和妈妈已经认识了吗？”……
问题的出现是幼儿学习的起点。正如美国作家阿西莫夫所说：“好奇总是与求知欲联系在一起，它激发少年儿童去发现生活的世界。”我们认为，只有幼儿自己提出的问题，才是引发幼儿进行探究的兴趣之源。幼儿的提问往往与他们当前所处的环境、所接触的事物有着直接的、感性的关联。随着心理的发展，经验的积累，他们对周围世界的看法会越来越正确、科学。
实录二
午后，孩子们来到户外散步。不知是谁在梧桐树底下发现了一群蚂蚁，惹得大家都围过去看。浩浩问我：“老师，为什么会有这么多蚂蚁呢？”我不出声，请他们继续观察。只见地上有一个啃过的苹果，上面爬满了蚂蚁。孩子们饶有兴趣地看着，有人还忍不住用手去碰碰它们。我将那个烂苹果捡起来，扔进垃圾筒。起先，孩子们很诧异，但很快他们就发现小蚂蚁们慢慢地朝各个方向疏散了。“原来是好吃的东西吸引了它们。”孩子们恍然大悟，立刻有人提出：“我们去找一样别的食物，再来试一试吧！”
幼儿的问题就是在生活中即时生成的。他们不仅关心事物的现象，而且想了解事物的本质；他们不仅喜欢思考，而且喜爱动手操作。主要表现为好提问题和做一些幼稚可笑的“试验”。教师的作用就在于为幼儿的探索提供充分的时间与空间，让幼儿的好奇心得到满足，让幼儿的疑惑找到答案。
实录三
一次上课时，我给孩子们讲农民伯伯如何种粮食。祁桦听了很不解地问：“我家的米不是种出来的，而是从超市里买来的呀！”经他这么一说，其他孩子也纷纷附和。我理解，对于生活在现代都市里的孩子们来说，耕田插秧之类的农活已经离他们非常遥远了。于是，我请他们分组去收集有关农民、农业的材料。第二天，他们带来了各种各样有关农民劳动的图片以及镰刀、草帽等农具。最认真的要数谭晶小朋友，她跑到乡下外婆家实地考察了一番，并用摄像机拍下了真实的画面，给小朋友们上了最生动的一课。
幼儿过去已有的生活经验与即将探索的问题之间往往存在着心理上的或是知识上的距离。要缩小这段距离，教师就必须借助材料，为探究过程创设特定的情景，运用多种方法去激活、唤醒幼儿的参与热情。幼儿将在这种互动模式中，用自己的语言、图画等表达出自己的理解、获得和发现。
幼儿自己发现问题、提出问题、解决问题的过程是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。但是由于受年龄特点、生活和学习经验等的限制，幼儿提出的原始问题并不总是适当或有价值的。作为教师，应该清楚这一特点，正确引导幼儿提出真正有价值的问题，使幼儿能围绕有价值的问题进行有意义的探索与行动，并为幼儿提供适当的帮助和适度的支持。这样，才能挖掘出每一个幼儿巨大的潜能，使之走上创新之路。
家庭教育对幼儿行为的影响
１、在幼儿生活卫生习惯的养成方面６３%的幼儿能坚持做到饭前便后洗手，６７%的幼儿能保证每天刷牙一次，２６%的幼儿能做到早晚刷牙两次。结果显示：在幼儿卫生习惯较好的家庭中，家长能起到模范带头作用的占９８．５%，只１．５%的家长表示会在幼儿不注意的情况下偶尔偷次“懒”；而卫生习惯较差的幼儿，其家长在生活卫生方面的表现成了幼儿养成不良习惯的活教材。另外，家长在医疗卫生部门工作的幼儿，都有很好的生活卫生习惯。以上结果充分说明了，幼儿良好生活卫生习惯的养成，需要良好的家庭教育。随心所欲的教育，结果只能使幼儿向相反的方向发展。
２、在幼儿生活自理能力的培养方面。统计分析显示：幼儿生活自理能力与幼儿家庭结构有很大的关系。从本次调查结果看
，需要家长帮助脱衣服的幼儿占被调查总数的１６%；吃饭需要家长来喂的占被调查总数的１５%；玩过的玩具需要家长来收拾的占被调查总数的２３%。把这些“饭来张口，衣来伸手”的幼儿与其家庭结构互相对照发现，他们当中有８５%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以生活自理能力极差。３、在幼儿学习习惯的养成方面。调查结果显示：幼儿学习习惯的好坏与家
长的学历有很大的关系。家长的学历越高，知识就越丰富，越注意培养幼儿良好的学习习惯，并在对幼儿的教育和学习习惯的培养上得心应手。那些学历较低的家长，知识的贫乏，使他们认识不到良好的学习习惯对幼儿以后成长发展的重要性，更不能掌握科学的教育方法来培养幼儿良好的学习习惯。４、在培养幼儿礼貌待人的良好习惯方面。我重点调查了对待家中老人的态度。３６%的家长能做到注意自己在家中尊敬老人，为孩子树立榜样，１０%的家长虽不太注意自己的言行，但也注意教育幼儿要尊敬老人。这说明占被调查总数９６%的幼儿从小就受到了良好的尊老教育，这些幼儿在日常生活中尊敬老人方面的表现也是比较好的。另外４%的家长没有想过教育幼儿尊敬老人这个问题，自己在家中的表现也比较随便，结果发现这些家庭中的幼儿在尊老方面表现较差。
家长的职业差异、素质高低等因素，导致家庭教育的侧重点和力度有所不同，使得幼儿在行为习惯的养成方面表现迥异。我们应重视家庭教育在幼儿行为习惯养成中的作用，使家庭教育成为帮助幼儿养成良好行为习惯的重要力量，而不是成为幼儿不良习惯滋生的温床。来源:东方之星
父亲在孩子成长中的作用
在当今社会，由于激烈的生存竞争，大多数家庭中的父亲忙于工作，在职场上全力打拼，照顾家庭和教育孩子的重任落在了母亲一个人的肩上，致使父亲在孩子成长过程中的作用逐渐被弱化，甚至渐渐淡出，出现了"亲情关系向母性群体倾斜"的现象。这不仅有碍于良好家庭关系的建立，更不利于孩子身心的健康发展。因而，近几年来，在家庭教育研究领域，"父性教育"越来越受重视。父性教育即对孩子提供充满父亲角色特性的教育，由父亲来实施体现父亲人格特征的家庭教育。专家呼吁，父性教育和母性教育结合起来的教育才是完整的家庭教育。
不可缺失的父爱
父亲在孩子眼里代表着无穷的力量与强大的依靠。父亲角色的弱化和缺失，或多或少会让孩子带来心理上的不安全感。如果父亲淡出对子女成长的关心和指导，不注意学习和掌握现代家庭教育知识，对孩子的成长是十分不利的，甚至是危害极大的。
父亲带孩子的好处
一、父亲是孩子最重要的游戏伙伴，也是儿童积极情感的满足者。
父亲会更多地与孩子玩兴奋、刺激、变化多样的游戏，而不像母亲那样与孩子做一些传统、安静、缺少变化的游戏。所以，孩子更喜欢与父亲玩。研究表明，有自由选择游戏对象时，有三分之二以上的孩子把父亲作为第一游戏伙伴来选择。
二、父爱有助于儿童良好个性品质的形成。
一般来说，父亲通常具有独立、自信、自主、坚毅、勇敢、坚强、敢于冒险、勇于克服困难、富有进取心、合作、热情、外向、开朗、大方、宽厚等个性特征。孩子在与父亲的不断交往中，一方面潜移默化地感受着父爱，模仿、学习父亲的言谈举止；另一方面，父亲也自觉不自觉地要求孩子具有以上个性特征，尤其是对男孩要求更为严格。
三、正常的父爱能促进儿童扮演好自己的性别角色。
男孩能模仿、学习男子汉的"阳刚之气"，从而形成良好的角色心理认同。如果男孩缺乏"父爱"或与父亲交往过少，容易导致"女性化"倾向。对女孩来说，通过对父母性格特性的认识，会更加强化自己的性别意识，掌握性别角色标准。国外一些研究发现，在随单亲母亲长大的女孩中，成年后往往拒绝做母亲或妻子，在取得满意的两性关系上也存在一定的困难。
四、父爱更易促进儿童智力的发展。
观察和研究证明，母爱与父爱对儿童的智力影响是有差异的。孩子从母亲那里可以更多地接受语言、日常生活知识、物品用途、玩具的一般使用方法和艺术性等方面的知识。而父亲给予孩子更丰富、更广阔的知识。父亲通过与孩子共同操作、探索多种形式的活动、游戏，可以培养孩子的动手操作能力、创新意识，促进孩子求知欲、好奇心的发展。一项追踪研究发现，凡与父亲在一起交往机会多的儿童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。由此可见，"亲情关系向母性群体倾斜"是一种不利于儿童健康发展的现象，应引起我们家长的警惕。父亲不要轻易放弃自己应尽的责任和义务，多给孩子一些父爱。当然，对于单亲家庭来说，应尽可能地消除"没有父亲"对孩子的不利影响，母亲尽可能地要"母代父职"，与孩子多做一些男性常做的活动。但最重要的还是要请家庭中的其他男子，如爷爷、叔叔、外公或舅舅等尽一份"男子影响"的责任，给孩子一些"父爱"，防止教育可能出现的片面性。
令人欣喜的是，越来越多的父亲意识到了自己在孩子成长过程中与母亲同等重要、不可取代的重要性，从而积极地参与到家庭教育中来，用自己在人格品质、社会阅历等方面的优势对孩子的成长施加积极的影响，把母亲生活领域之外的东西尽可能地展示在孩子面前，并成为孩子探索新领域的向导和力量源泉。
父亲和宝宝的游戏
和宝宝一起做滑稽鬼游戏
爸爸与宝宝一起戴上假发，披上床单，互相在脸上画有趣的图案，做鬼脸。妈妈可以在一旁拍照，摄像，将"疯闹"的场景记录下来。还可以将照片制成小卡片，贴在冰箱、墙上，成为爸爸与宝宝游戏的家庭记录。
给宝宝准备意外的礼物
爸爸可以将给宝宝的礼物寄到家里。别忘了为宝宝画上别致的小卡片，告诉宝宝："爸爸爱你。"陪伴宝宝一起享受拆开礼物的喜悦。
和宝宝一起帮助妈妈做事情
带着宝宝一起体会妈妈做家务的辛苦。周末的时候，可以和宝宝商量："今天让妈妈休息。爸爸来扫地，宝宝就帮爸爸把桌子擦一擦哦。""宝宝陪爸爸去倒垃圾。爸爸把垃圾扔进垃圾怪物的嘴里吧。"家务不仅不再是妈妈一个人的辛苦劳动，将还成为全家快乐的游戏。爸爸和宝宝在活动中增进了感情。
带着宝宝做运动
爸爸是宝宝眼中"大力士"和"飞毛腿"，带宝宝跑步，跳跃，扔皮球，教宝宝学打羽毛球，陪宝宝玩秋千。体育运动是爸爸和宝宝相处的"特别节目"。宝宝更能在运动中感受父亲角色的勇敢与力量，体会爸爸与妈妈对自己的不同影响。[!--empirenews.page--]
搂着宝宝讲睡前故事
和妈妈轮流为宝宝讲睡前故事，让宝宝体会爸爸的拥抱也很舒适，温柔。在讲故事的时候，爸爸可以和妈妈扮演不同的角色，如，扮演憨厚的熊哥哥、丢三落四的唐老鸭等，让宝宝了解爸爸的幽默。
爸爸和宝宝的"小秘密"
当宝宝受到妈妈的批评不高兴，独自伤心的时候，爸爸不妨和宝宝说说"悄悄话"："在玩什么？来，和爸爸一起玩好吗？等会我们去喝妈妈做的汤。"爸爸是妈妈与宝宝情绪的"融合剂"。
爸爸还可以在每天晚饭后利用固定的时间带着宝宝出去散步，看看花园里的花开得如何？隔壁叔叔家的狗是否也出来散步了？一边散步，一边告诉宝宝爸爸今天的生活，也和宝宝聊聊他今天过得如何。
爸爸和宝宝一起准备一个储蓄罐，和宝宝一起积蓄外出时的费用。宝宝每次把自己获得的零花钱放进去的时候，就会开心地期待着和爸爸一起出游。
相关链接
（一）据世界卫生组织公布的一项最新研究成果表明，平均每天与父亲共处两个小时以上的孩子，要比其他孩子的智商高，男孩儿更像小男子汉，女孩儿长大后更懂得与异性交往。
（二）美国一项最新的研究成果表明：由男人带大的孩子，智商更高些，他们在学校会取得更好的成绩，在社会上更容易成功。
（三）上海市科学育儿基地曾对上海市儿童的行为问题进行调查，发现学前儿童不良行为（如攻击、霸道、退缩等）的发生与父亲的养育方式有着非常显著的关系。拒绝型的父亲（包括打骂的积极拒绝型和不理不睬的消极拒绝型）最容易引起学前儿童不良行为的发生。
在主题活动中培养幼儿的自信心
什么是自信？对自己充满信心，不怕困难，敢于挑战，敢于尝试新事物，并能积极主动的完成任务。随着社会的发展，人们越来越意识到自信心对人的发展的重要性。尤其是孩子，从小培养他们的自信心，对于日后的生活、学习是不无益处的。然而，我们常常发现，班中孩子往往因自身的缺点对自己缺乏自信，不能正确的看待自己，评价过低。该如何让这些孩子学会欣赏自己，接纳自己，培养他们的自信心呢？随着二期课改的不断深入，我们与孩子共同开展了各种主题活动。丰富多彩的主题活动不仅增长了孩子的见识，开阔了眼界，同时也很好的培养了他们的自信心。以下，是我们实施活动中的一些心得：
一、在主题活动的前期准备阶段，培养幼儿的自信心。
主题活动还未正式开展，孩子们的小脑瓜里已充满了好奇。“老师，房子是怎么造起来的？”“有没有种在水里的房子？”“你看见过草房吗？”一系列问题的提出，让老师简直难以招架。在天真的孩子眼里，老师是无所不知的。然而，老师的知识有限，需要同他们一起学习，一起成长。为了让大家获得更好的知识、经验，使主题活动更为顺利地开展，在活动前期收集与主题活动相关的资料，便成了我们共同义不容辞的责任。孩子们从家里找来了图片、照片，与爸爸妈妈联手从网上摘录信息。教室里的信息栏前人头济济，孩子们争相阅读、交流着，喜悦之情溢于言表。因为，这可是自己劳动的结果。然而，在这些孩子的背后，我们发现了一双双神色黯然的眼睛。他们一次都未收集过资料。当老师问起时，他们总会吱吱唔唔的回答：“我不会找。”这些缺乏自信心的孩子总觉得自己什么都不如别人，做什么事都怯生生的。该如何调节这类孩子的自信心呢？我们与家长联系，请家长协助孩子收集资料。当孩子第一次从家里带来资料后。我们及时的加以表扬、鼓励：“你真行，小朋友看了你的资料肯定能学到很多知识的。”此时，孩子显得高兴而满足，因为他也会找资料了，成功的喜悦增强了他的自信心。随着一个个主题的产生，收集资料的次数增加，孩子们也在潜移默化中培养了自信心。他们由原来的大人协助发展到独立完成这项任务。瞧，孩子们又浩浩荡荡的到资料室查找资料去了……
肯定和鼓励对于培养幼儿的自信心有着不可估量的作用。幼儿年龄小，对自身的言行往往缺乏评价能力，因而对自身力量的认识也很肤浅、不稳定。常听见孩子们说：“你会，我不会。”这是孩子对自身缺乏自信心的表现。他们不知道其实自己也有一双灵巧的手，也有两条可以飞奔的腿，也有一个可以想办法的脑袋……因此，多给予孩子尝试做事的机会。通过实际的操作，切实地鼓励孩子“你能行”“你确实可以”，让孩子确立“我能行”的勇气，培养了自信心。
二、在主题活动的开展过程中，培养幼儿的自信心。
不同性格的孩子也存在着自信心的差异。有些孩子胆大、做事认真、仔细，容易获得成功，自信心就足。有些孩子胆小、做事马虎，不易获得成功，自信心的发展就相应地慢。
为了帮助不同层次的孩子自信心得到进一步的发展，在活动过程中，我们鼓励幼儿大胆展示自己的本领，让每个孩子在活动中都有成功的体验，帮助幼儿调节自己的心理和行为，形成良好的自信心。如在交流分享中，我们请幼儿将自己收集到的资料内容介绍给同伴听，孩子们大胆响亮的在同伴面前介绍，展示了自己的本领。这样不仅体现了资料的价值，同时也增强了幼儿的自信心。在合作过程中，我们鼓励幼儿争做负责人，与组员一起制定计划书，并督促组员认真执行计划书上的内容，看哪个负责人最能干。在回答问题时，我们则要求幼儿不重复别人的答案，鼓励幼儿和别人想的不一样，敢于发表自己的想法和意见，帮助孩子建立积极自信的自我。
适当引导幼儿参加实践活动，完成一些力所能及的任务，让他们看到自己的力量，体验到战胜困难、取得成功的快乐，对于幼儿自信心的培养是极为有效的。
幼儿的实践活动是多方面的。如开展主题活动时，很多时候我们会带领孩子外出参观、活动。从幼儿园走向社会，刚开始孩子有些无助，陌生的环境让他们胆怯。在参观超市时，我们就鼓励幼儿做小记者采访超市中的工作人员。带上记者证，拿上小话筒，神气、自信又回到了孩子的脸上。“阿姨，为什么有的标签是黄颜色，有的是绿颜色？”“阿姨，你是怎么收钱的？”……问题的提出也得到了满意的答复，促使了活动的顺利进行。孩子们在问答中了解到了许多知识，同时信心十足：下次还要去参观锦丽华商厦，采访商厦里的工作人员。
在开展蔬菜王国主题活动时，孩子们提出要做蔬菜色拉。做蔬菜色拉必须要有各种蔬菜，于是我们组织幼儿自己收钱，并商量买什么菜。来到菜场，孩子们眼花缭乱，同时也犯难了：“这么多的蔬菜怎么买呢？”在老师的鼓励引导下，他们也象大人那样在自己觉得满意的摊位前挑选着：萝卜、黄瓜、卷心菜……终于，孩子们满载而归。
当孩子在做某种新的尝试时，一旦遇到困难，老师不要急着去帮他们解决，而应鼓励孩子自己跨越障碍。当孩子一旦取得成功，就会感到特别自豪。这样，孩子会逐渐增强向困难挑战的勇气和自信。
三、在主题活动的后期结束阶段，培养幼儿的自信心
幼儿园教育纲要中指出，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，可增强其自信心。我们也努力为幼儿创造这样一种机会。
在主题活动的后期结束阶段，我们会组织幼儿进行“小小竞答赛”、“展览会”“班级之最”等活动，旨在让幼儿将主题活动中学到的知识、掌握的技能、创造的能力展现出来，为他们提供了一个展示自己的小舞台。在竞答赛中，孩子们时而争得面红耳赤，时而又为自己队的胜利欢呼雀跃。展览会上，又可以看到孩子在为同伴介绍自己的作品，为自己的发现、创造而自豪，那神情充满了自信。在类似这样的活动中，所有的幼儿都有表现自己的机会，使他们认识到自己的能力，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励而进一步增强自信心。
我想，如果我们坚信我们的孩子就是那个自己所希望的孩子，告诉孩子“你是个聪明、能干……的人”让孩子树立积极的自我形象，相信孩子会变得更自信、更出色。
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