幼儿园大班美术欣赏说课稿。
作为一位优秀的幼儿园教师，工作中的一部分是写说课稿，为了充分考虑到学习的趣味性以及学生的理解性，老师们通常会在授课前准备好说课稿，说课稿为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。幼儿园说课稿的准备，需要重点写哪些方面呢？小编经过搜集和处理，为您提供大班美术欣赏活动《红色中的和谐》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
下面给大家提供的是“大班美术欣赏活动《红色中的和谐》”，希望精彩的内容能够帮助到你！
各位老师，你们好！
今天我上的是一节大班的美术欣赏活动《红色中的和谐》
从本学期开始，新教材里有了多了名画欣赏活动，让孩子们从小接触经典绘画作品，直接与大师作品对话，更好的促进幼儿欣赏能力的发展，孩子们对活动也很感兴趣。于是在感受名画构图、色彩、线条的同时，我又为孩子们选择了一些贴近幼儿生活的画，本次活动我们以“红色中的和谐”作为欣赏内容，《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有精心布置的桌子、衣着整洁的女佣、鲜艳的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户；通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。作品非常符合大班幼儿思维和认知的特点，活动中试图打破幼儿的视觉习惯，让他们感受冷暖色的对比，从而通过欣赏活动丰富幼儿的创作经验和创作水平。
但对于大班第一学期的幼儿来说冷暖色的对比稍有困难，因此，我把此活动的目标制定为1、通过欣赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比，幷能尝试把冷暖对比色运用到幼儿绘画中去。2、培养幼儿的观察力和艺术表现力。
准备的材料有“课件马蒂斯的作品”、“空白的画——《家》”。课件制作巧妙、颜色鲜艳，冷暖对比强烈，一下子就吸引了幼儿的注意力，使孩子在欣赏的过程中体验了美感，提高了观察兴趣。
本次活动我运用了直观教学法、提问法并按循序渐进的教学原则，先让幼儿看名画，通过提问的方式引导幼儿理解画面中所运用的冷暖对比色以及动静对比等内容。发展幼儿的思维能力、观察能力和口语表达能力。
整个过程中我始终本着“幼儿在前，教师在后”的教育理念通过让幼儿自由欣赏、集体交流、教师小结，让幼儿理解作品的特点。借助多媒体教学手段，让幼儿进一步理解作品冷暖色的运用，并鼓励幼儿大胆进行创作。
在本次活动中，我依据大班幼儿的特点设计了以下几个环节：
一、感知与讲述。
二、分析与解释。
三、幼儿作画。
四、结束活动。
在第一个环节感知与讲述中，我直接出示名画让幼儿观察，通过几个简单的提问让幼儿说说画里有些什么，引起幼儿的兴趣和探索的动机，建立幼儿已有经验与新学习内容的联系。让幼儿初步与大师作品直接主动对话，他们潜在的艺术潜能被调动了。这些问题比较简单，可让幼儿自由讲述，我不做任何评价，只要孩子能说出就可以。本环节中发现孩子们还是比较积极去观察的。（上课过程中发现的积极还是不足）
在第二个环节分析与解释中，重点引导幼儿通过欣赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比。首先让幼儿说说看到画中很多红色的感觉，然后在再通过提问“画画的人除了用红色还用了什么颜色？”引出冷暖对比色在作品中的运用。接着让幼儿找找画中哪些地方用了对比色？在幼儿充分讲述后，我做了一下总结，帮助幼儿理清思路，使幼儿加深印象。动静对比环节中，我请幼儿通过观察，找出哪里用了直线，哪里用了曲线。然后再谈谈看直线和曲线的不同感受。为了加深幼儿对直线和曲线动静对比的认识，我请幼儿用肢体动作来表现一下。幼儿的积极性被充分的调动起来了。（上课过程中发现的积极还是不足）欣赏活动不能只注重对一件作品的欣赏，还必须加强知识间的联系和运用，从而使幼儿获取丰富的知识和欣赏经验。因此，我在介绍画家的同时，又请幼儿欣赏了马蒂斯的其他作品，让幼儿进一步感受画家大量运用强烈对比色彩的风格。
第三个环节是幼儿作画，我设计的是，出示一副未涂颜色的画——《家》，并问幼儿“小朋友你自己的家漂亮吗？”以调动幼儿已有的经验，再通过欣赏色相环，引导幼儿把对作品中冷暖色调的理解运用到自己的涂色作品中，培养幼儿的艺术表达力。从幼儿的作品来看，多数孩子颜色涂的还是很有创意的。
第四环节结束活动，我请幼儿把自己的作品介绍给客人老师，既培养了幼儿的口语表达能力，又锻炼了幼儿与人交往的能力。（过程中发现的积极还是不足）
活动中还存在一些不足的地方，还请各位老师多多指教。
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大班美术欣赏
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中国结是我们中国特有的平易近间手工艺术品，它漂亮神奇，富厚多样，蕴涵着优美的意义。在平易近族文化共享的本日，中国结也走上了天下文化的队列，深受各人的喜好，海内外洋都有它的影迹，它是我们平易近族的自满。新《纲领》中提到，恰当向幼儿先容我国平易近族文化，使其感知人类文化的多样性，造就明白恭敬及酷爱的情绪。凭据《纲领》精力，再连系大班幼儿进修爱好点，我把“中国结”计划成为大班美术观赏运动，经由过程这个运动让幼儿相识我们中国结奇特之美，并引发幼儿对劳感人们的酷爱之情。详细目的为：
从幼儿的感觉和认知上订定：
1．观赏中国结的多样性，感觉中国结的美。
这是运动的重点，在运动中，应用观赏、交换、情绪的引发等情势冲破重点。
从幼儿的本领和情绪上订定
2．进修编简朴图案，萌发幼儿对中国劳感人们的酷爱之情。
经由过程引诱孩子们着手制造简朴的中国结，取名等实现情绪的升华。
运动预备：
幼儿常识本领的预备：对中国结意义的简朴相识
情况部署的预备：网络种种中国结吊挂起，部署成一个展览厅
运动流程：参不雅，相识中国结的多样性，开端感觉美，为完成目的一做预备—交换评论辩论，进一步熟悉中国结，冲破重点，同时萌发幼儿喜好中国结的情绪—制造中国结，从对中国结的喜好变化到着手体验，实现目的2，完成平易近族高傲感和对酷爱劳感人平易近情绪的升华。
运动历程：
一．参不雅运动，开端熟悉中国结，感觉其美
本日，我们一路去参不雅一个漂亮的处所，幼儿园教案那边吊挂着很多漂亮艺术品，这些艺术品是我们中国特有的，是我们中国人本身体例的，猜猜是什么？哦，让我们赶快去看看吧。
二．交换、评论辩论，相识中国结，喜好中国结
1．我
们适才看到了什么呀？对了，是中国结，真美丽。你们知道这些中国结都是用什么做的呢？哦，一条条的绳索串在一路就变出了这么多神奇的中国结，我们中国人真智慧呀。2．快报告各人你看到了什么外形的中国结，它是什么色彩的？哇，有赤色的快意结，有赤色的鱼，有金色的花生……图形真多呀。中国结的主色是红的，又配上了金色，蓝色，绿色，看上去特另外喜庆，漂亮。真是太漂亮了。
3．你喜好中国结吗？为什么？中国结外形美丽另有这么多意义呀，难怪各人都喜好它。它送给我们优美的祝贺，祝贺我们快意、祥瑞。
4．你家有中国结吗？你还在那里瞥见过中国结呢？这么多处所都吊挂着中国结，我们多喜好呀。中国结是我们中国的特点工艺品，是我们中国人的自满。
三：制造中国结，萌发烧爱劳感人平易近之情
1．你想做中国结吗幼儿手工制作？我们各人一路来学学吧。
2．选同色大概多色的绳交织叠放，串发展长的一条，就酿成了漂亮的中国结了，你们做好了吗？各人真醒目。
3．你的中国结表现什么祝贺呢？哪位小朋侪乐意为本身的中国结取个好听的名字？中国结肯定会实现我们漂亮的祝贺的。
四：小结，竣事
我们中国人喜好中国结，外国人也喜好中国结。他们到中国来旅游，总喜好把中国结带回家，看我们的中国结有这么多人喜好，真棒。
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美术欣赏
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（一）运动目的
1、引诱幼儿观赏凡高的作品“向日葵”中鲜豁亮丽的颜色和极富特点的线条，感觉画面转达出来的猛烈、炙热的情感。
2、勉励幼儿勇敢观赏与评价，生长幼儿对艺术作品的表明和评判本领。
3、增长幼儿对色调的熟悉和明白，造就孩子应用色调举行表示的爱好和本领。
（二）运动预备
1、实地参不雅：向日葵场地。
2、多幅凡高的画。
3、网络来的向日葵的照片大概图片。
（三）运动历程
1、引诱幼儿观赏、评论辩论和比力。
：本日让我们将本身拍的向日葵照片大概图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜好那一幅？为什么？
2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完备观赏“十四朵向日葵”。
1）颜色感觉。
：画面中什么色彩最多？你最喜好画面中的那种色彩？要是都用黄色好吗？……（经由过程这些题目引诱幼儿经由过程本身的不雅察明白感觉到画面中黄色为主、其他色为辅，同时存眷到颜色的奇妙搭配及比拟色的利用比列。如许画面才气丰满、悦目。）
2）线条的感觉。
：为什么向日葵的花瓣弯曲折曲？好象感受到了什么？……（引诱幼儿感受和体验作品中线条的夸大勇敢和扭曲，感觉到画面中的向日葵充斥着性命的力气。幼儿园教育随笔）
3）构图的感觉。
：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？（鉴别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头？（引诱幼儿从画面的配景，花瓶，花朵的团体来阐发作品的构图。经由过程对话资助幼儿明白构图有张驰有疏密才会美丽。）
3、举行二次比拟观赏。
在分步感觉明白和观赏的根本上，勉励幼儿再次比力照片图片和绘画作品赐与人的差别感觉。
4、出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），资助幼儿进一步感觉、明白、观赏作品向日葵带给人们的那种漂亮和热忱。激起幼儿的创作愿望。
5、小结，自由竣事运动。
（四）运动提醒
1、凡高简介：文森特#8226;凡高，1853年3月30日诞生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人吊唁和冲动的一位画家，不但是他的悲剧性的生活，更由于它纯洁而朴拙的艺术立场，无时无刻不在熏染着众人。凡高的艺术生活固然只有短短八年多，却留下了约莫850件油画作品和数量更多的素描。
2、创作《我的向日葵》，引发幼儿进修模拟或创作一幅“向日葵”作品。
3、幼儿园教案有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。
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幼儿园大班美术欣赏
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运动目的：
1、体验毕加索夸大、变形的艺术气势派头。
2、实验应用图形、线条表示五官的转变。
3、在团体眼前乐意勇敢报告。
运动预备：
物资预备：裁成方形的彩色涤纶纸、毕加索美术作品多少（局部）、
履历预备：幼儿玩过照镜子和照哈哈镜游戏。
运动历程：
一、导入运动。引发幼儿到场运动的努力性。
师：本日，我们小朋侪可真美丽，你们想看看本身吗？先生带来了一种风趣的“镜子”，我们来看看本身美不美？
幼儿不雅察本身五官的转变。幼儿评论辩论，总结。
二、观赏毕加索作品，体验夸大、变形的艺术气势派头。
师：我们的小脸变的真风趣，有一位画家，叫毕加索，他也喜好玩变脸游戏，我们来看看他是怎么变脸的。
出示作品引诱幼儿不雅察。
师：画上的眼睛、鼻子、嘴巴都酿成了什么？（线条、颜色、图形等）这些脸和我们寻常的脸一样吗？幼儿报告，总结（真醒目，画家用线条、图形、和美丽的色彩把脸上的五官举行了转变，如许是作品看起来更风趣，是画面更美了。）
三、幼儿操纵，巡回引导。
师：我们也来学学毕加索玩风趣的变脸游戏好吗？你想怎么变脸？
幼儿自立报告，重点资助幼儿相识可以应用线条、幼儿手工制作图形来变脸。
四、交接请求，幼儿作画，随机引导。
（1）、画出变形的脸，在上面应用线条、图形和漂亮的色彩画出转变的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能勇敢换色彩，实验利用每一种色彩。
（3）、用完的排笔放在颜料盒子的旁边，以免弄脏颜料。
幼儿作画，随机引导，勉励幼儿勇敢举行夸大的变形，对付幼儿奇特的表示要领赐与确定，资助能力衰的幼儿进修模拟画家的作品举行表示。
五、展现幼儿作品，配合观赏评价。
1、请个体幼儿先容本身的作品。
师：请你先容一下你的画那里最美最特殊！
2、相互观赏，竣事运动。
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大班美术欣赏星月夜说课稿
大班美术欣赏《星月夜》——说课稿
一、 说 教 材
㈠说教材的地位作用：
在《星月夜》这幅画中，画家用夸张的手法，生动地描述了充满运动和变化的星空。夜晚的天空又高又远，弯弯的月亮悬挂在右上角，橘黄色的月光、星光相互辉映，把深蓝色的夜空点缀得灿烂辉煌。流动的云在风的推动下翻滚着，飘过来、飘过去。前景是一株顶天立地的杉树，墨绿色的枝条努力地伸向天空。远处有青色的群山，山下的城市笼罩在夜色中，流泄出星星点点的灯光。
梵高的艺术很像中国画大写意似的泼墨山水，形似与否是次要的，主观感情的表达才是其最重要的魅力。观赏梵高的这幅画，人们仿佛进入了一个童话般的世界。它充满了奇特的想像，同时又呈现了无比绚烂的色彩。那一大片陷入黄色和蓝色的漩涡之中的天空，好像已经变成一束反复游荡的光线的一种扩散，使人头晕目眩。这是梵高强烈的思想感情的自然流露，同时也带有某种非理性的成分。
㈡说学情——对幼儿现状进行简要分析
《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《星月夜》这幅作品之前，班幼儿已经开展过线描画的主题，并且欣赏过梵高的部分作品。
㈢说目标：
根据幼儿艺术领域发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：
1、欣赏梵高的作品，感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈情感。
引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力。
2、尝试用短促的、螺旋形的线条来绘画，进一步体验画面所表达的情感。
能力目标，使幼儿对美好事物的感受、体验激发幼儿对美的创造。感受一定的绘画技巧。
㈣ 说重点、 难点
重点：感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来什么样的情感。
难点：了解情感可以通过形象、色彩、笔触等绘画要素传达出来。
通过对重点难点的学习，使幼儿对作品表面的感受和理解内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感。
㈤说活动准备
经验准备：本班幼儿曾经进行过梵高作品的欣赏，并且在美工区开展过线描画的主题活动。
物质准备：梵高的《自画像》、《星月夜》图片，《命运》音频，绘画工具
二、说教法与学法
㈠说教法
1、图片刺激法
通过直接展示的美术作品刺激幼儿的视觉神经，捕捉幼儿的瞬间反应，让幼儿看照片观察自己和他人的反应，激发幼儿表达的欲望。
2、提问法
帮助幼儿理解画面的内容，引导幼儿从不同角度观察、欣赏、感知画面，逐步理解画面的内容。主要问题是：“你看到了什么？”等
3、讲述法
通过教师对作品的讲述，帮助幼儿理解绘画要素中的名词概念，并于画面中深入理解。
4、动作法
在幼儿观察美术作品后，启发幼儿用肢体语言模仿画面中各种形象的状态，感受作者想表达的情感。
5、想象法
6、评价法
通过教师的评价使幼儿在美术欣赏中的优点及不足，有效巩固幼儿已掌握的美术欣赏技巧，并改进自己的不足。
㈡说学法
1、欣赏发现法：培养幼儿逐渐养成能够透过画面所描述的故事、情节和具体的内容，感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈情感。发现符号与画面所表达的内容间的内在联系，引发幼儿的想象力。
2、想象法
3、动作法：在教师的引导下，用自己的肢体感受画面中各种物体的状态，体会作者的情感。
三、说教学流程
㈠引入环节
直接出示《星月夜》图片，给幼儿充分时间观看，期间用相机拍摄幼儿在看到画面一瞬间的反应。将照片放在电脑上，通过幼儿观察自己或者他人的反应，激发幼儿的兴趣及表达的欲望，同时为理解美术作品埋下伏笔。
㈡教师引导幼儿依据美术要素对画面进行欣赏
教师引导幼儿从颜色、画面形象、线条方面欣赏美术作品，并感受作者的创作情感。
㈢讨论整幅画给人的感受和印象，并给作品起名字
㈣播放钢琴曲《命运》，幼儿边看画面，边听教师简单讲述梵高生平
教师点评：
根据幼儿的表现，先进行表扬，表扬在课上表现好的幼儿。然后指出幼儿存在的问题，如何改进。
㈤延伸活动
幼儿自由创作，对《星月夜》的感受用自己喜欢的色彩和线条绘画表现出来。和同伴展示、介绍自己的作品。
四、展示自己参与设计的辅助课件
1、美术作品图 星月夜图片.jpg
2、作者故事文档 梵高的生平.doc
3、讲述作者故事配乐 命运.mp3
五、教学效果预测
整个活动能遵循幼儿的年龄特点，以照片刺激激发幼儿的兴趣及表达欲望。能在教师的引导下对美术作品的要素进行赏析，感受作者表达的情感，乐意尝试用多种线条进行美术创作。
谢谢大家！
大班美术欣赏----《向日葵》
说活动教材 《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出．无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。 在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。 然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调： “幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。” 缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。 基于两种经验的积累，我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题： 这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。 说活动日标 1 ．活动目称 (1) 引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。 (2) 鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。 2 ．活动重点： 欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。 3 ．活动难点： 了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的。 【分析】 目标 (1) 综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。 其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。 目标 (2) 是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。 说活动准备 1 ．经验准备：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。观察认识向日葵。欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验。 2 ．环境创设准备：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅，《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。 活动延伸： “我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。 说设计理念 1 ．教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。 2 ．欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。 3 ．欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 4 ．注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏教学的基本方法，教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解．同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。 5 ．欣赏活动注重幼儿情感的激发。画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情，流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。
大班美术欣赏说课稿“向日葵”
一、教材分析：
《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
观察认识：向日葵
欣赏凡高的其他作品
基于两种经验的积累，我们可以围绕“向日葵”的欣赏活动构建这样一个主题：
美术欣赏活动：向日葵
实地参观：向日葵园地
认识凡高
生活经验
美术经验
种植向日葵
这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植
活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
二、设计理念：
1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。
4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的基本方法，教是除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣赏活动注重幼儿情感的激发，画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。
三、教学目标
1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
目标重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。
目标（1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。
目标（2）是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。
四、教学流程：
前承：经验丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观察认识向日葵；欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经验及美术欣赏经验。
环境创设提供：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片
具体流程见图：活动环节 解决问题、达成目标
环节一 教师引导幼儿欣赏、讨论和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜欢那一幅？为什么？”（见附图1）
在幼儿的自由欣赏讨论中引出今天的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的欣赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。
环节二
放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。 色彩的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。
线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。这一环节中教师鼓励幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……
构图的感受：教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）……通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。
教师通过对话法引导幼儿欣赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。初步解决重点目标。
活动环节 解决问题、达成目标
环节三
第二次对比欣赏，在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充满了创作者的感情——对向日葵的热爱。
通过对比欣赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区别。这一环节使重难点得以突破。
环节四
教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。（见附图2）
最后通过欣赏、师生共同谈话，探讨、分享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。
延伸：“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。
幼儿园大班美术欣赏教案
下面是《幼儿园大班美术欣赏教案》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
运动目的：
1、从情势说话入手（颜色、图形等），开端感觉“星空”的美。
2、实验用图形来表达本身对作品的熟悉和感觉。
3、经由过程感知比拟色、图形遐想，体验观赏运动的兴趣。
运动预备：
1、不雅赏星座图。
2、PPT、音乐钢琴曲《星空》。
3、4大张画纸（星夜）、颜料盘8个(红、黄、蓝、绿、黑)、圆点刷子16个（每组1大2中1小）、水彩笔16支。
运动历程：
一、导入：
小朋侪，你不雅察过晚上的天空吗？晚上的天空有些什么？（PPT1）
二、观赏：
1、（PPT2）西班牙有个大画家—米罗爷爷。他的爸爸是个天文学家，喜好用天文千里镜不雅察星星，米罗爷爷受他爸爸的影响也很喜好看星星，还很喜好画星星。
2、看，这便是米罗爷爷的画，美吗？
你以为它美在什么处所？你看到了什么？（玉轮、星星、一个个黑黑的圆点）黑黑的圆点表现什么呢？（一闪一闪的星星）有首歌曲《细姨星》，我们来唱一唱。你还看到了什么？（线条）
师指小人，你以为这像什么？（娃娃）他的心情是奈何的？（惊奇、高兴）
3、除了线条、图形，你还看到了哪些美丽的工具呢？幼儿手工制作（颜色）
4、(PPT4)米罗老爷爷为什么喜好这几种色彩呢？（出示色彩标志）色彩和色彩之间藏着一个小机密：比拟色。（红—绿、黄—蓝、黑—白）先生身上有比拟色吗？你们找一找本身身上有哪些比拟色？比拟色放在一路，会使色彩的比拟更显着，黄的更黄，蓝的更蓝。
5、美丽的比拟色、风趣的图形、跳跃的线条，米罗爷爷用这些向各人报告了一个美好的故事。报告你们哦，米罗爷爷画画有一个特色，便是喜好把本身看到的景致用图形表现，然后再经由过程想象加上一些色彩和线条，就把它组合成一幅漂亮的画了，并且他的画中经常涌现米字型。
6、要是请你给这幅画取名字，你会取个什么名字呢？
7、要是让你画星星的话，你会把一颗颗星星连画成什么样子呢？
三、创作：
1、本日我们四个小朋侪互助画《星空》。请看步调图：
四人互助：海绵圆点刷印巨细黑圆点水彩笔连线棉签添画及涂色。
2、幼儿4人互助画，提示幼儿涂色时留意画面的清洁，可用纸巾吸颜料。
3、展现，观赏搭档作品。
关于《幼儿园大班美术欣赏教案》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
美术教案——名画欣赏
下面给大家提供的是《美术教案——名画欣赏》，希望精彩的内容能够帮助到你！
目标：
1、经由过程观赏名画，让幼儿感觉美，并能用较富厚的说话形貌本身的设法主意与感觉。
2、让幼儿模拟画面的构图、造型，从而控制绘画中的一些技能。
预备：名画课件，幼儿绘画东西。
运动历程：
1、与幼儿回想画过的人有哪些样子。
2、演示名画《大碗岛的礼拜天》，引诱幼儿观赏：
（1）你在画中看到了什么？
（2）这些人在干什么？他们有些什么样的姿势？你能不克不及演出一下？（3）这是什么季候？你能猜出他们在什么处所？有什么样的风景？
（4）从画面上你能看出这是在一天中的什么时间？
（5）画面上用了哪些线条？这些线条是朝哪些偏向延长的？看上去有什么感受？
（6）画家画这幅画用了哪些色彩？这些色彩在画面上是奈何摆设的？
（7）画家是怎么摆设画面的？（前面画了些什么？背面画了些什么？看上去一样大吗？哪个看上去更清晰些？为什么？）
（8）看完备幅画后，你感受怎么样？给这幅画起个名字。
（9）配乐朗诵讲授词，让幼儿充实感觉这幅画的意境。
3、让幼儿模拟这幅画的构图方法绘画〈〈快活的秋游〉〉。
附讲授词：这是一个阳灼烁媚的礼拜天，人们从四周八方来到了风物美好的大碗岛，这里有绿油油的草地，茂密的树林，兰色的、清亮的河水在周围悄悄流淌着，幼儿园教育随笔河面上涟漪着几叶小舟；这里有林林总总的人,男的、女的、白叟、小孩，他们有的坐着轻声攀谈，有的躺着苏息，有的在河滨垂纶，有的在清闲地漫步……我躺在这片嫩绿的草地上，就象躺在柔嫩的地毯上，舒适极了；我闭上眼睛，听到风吹过树叶的沙沙声，从树枝上传来小鸟动人的歌声，人们隐约约约发言的声音，河面上划子划过水的声音……阳光暖暖地照在我的身上，象妈妈的手轻轻抚摩我的脸，我还闻到了花卉淡淡的清喷鼻，我满身放松极了，这真是美好的苏息，我想永久停留在这里。
运动不雅察记载与反思：
这幅名画所通报的信息异常富厚，是以在观赏运动中幼儿的对话也很出色，特殊是在阐发这幅画的构图时，幼儿找到了很多的比拟干系：大的人在前面、小的人在背面，近的人显着、远的人含糊，明暗的比拟，（人物）高矮的比拟，几多的比拟（有的处所人多，有的处所人少），粗细比拟，胖瘦比拟，直线（地平线）与曲线（河岸线）的比拟，绿色和赤色的比拟……孩子们的不雅察力和阐发本领真令我叹服！
到现在为止，幼儿已举行了六次的名画观赏运动，幼儿园教案开端出现出差别的生长程度，有的幼儿还只停顿在对作品某一个细节的留意，有的能较好地形貌画面，有的能对作品举行情势阐发（即造型、颜色、构图的阐发），有小部门的幼儿乃至能明白作品所蕴含的内涵意义。是以，在观赏运动中，有的幼儿只能保持很短时候的留意，有的幼儿却能自始至终坚持很高的热忱，实现努力的互动。奈何对差别生长程度的幼儿举行响应的引导，是我在今后的观赏运动中须要办理的题目。
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