幼儿园说课稿我长大了。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？下面是小编为大家整理的“我不要巧克力豆了”，仅供参考，大家一起来看看吧。
暑假，我和好朋友两家人一起去香港游玩。那是一个非常美丽的夜晚，我们两家人静静地坐在游轮上，一边喝着饮料，一边欣赏着维多利亚港的夜景……
“不和你好了，小气鬼！”
“就是不给你吃！”一片争吵声打破了这美好的景象，我正想过去劝架，朋友拦住了我使了下眼色，我俩会意一笑，节目如期开始上演。
“这是我妈妈给我买的巧克力豆，是迪斯尼买的。”小哥哥撅着嘴说道。
“你有好几颗，就给我一个吧，要不我跟你换。”陶陶拿起自己心爱的迪士尼魔剑可怜巴巴的说道。
“就是不给！”小哥哥很坚决地说着。
看着陶陶涨红了小脸、眼泪在眼眶里打转，终于“妈妈——呜呜！”向我求救了。
朋友心一软，就从自己儿子手中骗到了一颗巧克力豆，偷偷地塞到陶陶手中。陶陶的小脸马上由“雨转晴”，开心地依在我身上。
谁知，惊险的一幕出现了。“给我！快给我！”小哥哥愤怒地冲过来，挥起拳头猛打过来，嘶声裂肺地喊着。那气势真吓人，我一把抱住陶陶，于此同时小哥哥也被一把抓住！但是小哥哥还是不服气，不停地喊着叫着。
“陶陶，哥哥动手打人是不对的。”我把陶陶转过身耐心地说道：“我们是男子汉，不能用武力来解决问题，应该好好说，对吗？”
“是的！”陶陶一副英雄面孔。YJS21.cOm
“那你做得对吗？不是你的东西能强求吗？”
“妈妈，我不要巧克力豆了，我不要阿姨骂哥哥。”陶陶担心地说。
“那么接下来你该怎么做？”
陶陶小心翼翼地把巧克力豆递了过去：“给你，我不要巧克力豆了，我这儿有好多好多吃的，给你吧！”
“不要了……”此时我和朋友又使了眼色，扑哧一笑。
望着星光闪耀的维多利亚港湾，不禁想到著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过“吵吵闹闹是上帝赐予孩子们的礼物，孩子们在吵闹中长身体，长智慧。的确，打打闹闹是孩子的天性，孩子之间的争吵，大多发生在共同游戏的过程中。”作为父母既要允许孩子打打闹闹，又不能任其发展。要正确调节、引导和处理，使孩子平静下来，学会宽容别人、接纳别人。
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老师不要我们了
放假了，但有句话一直在我耳际萦绕，“老师不要我了。”在我来幼儿园前，老师们都说大班很难管，班规很乱，调皮的孩子很多，个别老师甚至谈虎色变，去带过课的老师基本是一脸的痛苦。午睡是刘富源、张忠杰、余学云小朋友最不喜欢的活动，每次到了午睡时间，刘富源、余学云就喊肚子疼，张忠杰喊牙疼。尽管睡前已有如厕活动，但上床不到20分钟，个个都要上厕所，每天午休都要捣腾一个多小时。我去试试吧，于是我制定了几套方案，先睡着的，睡得好的起床后可以参加有趣的游戏活动，起床时间到了还没有睡着的继续睡，这招还真有效。就连以前从未睡着的余学云，在妈妈来接时兴奋的说：“妈妈今天我睡着了!”是呀在孩子的眼里，“睡着了”就是完成一件很光荣的任务。
转眼半年过去了，苏老师接替了我，没过多久孩子们似乎从沉睡中惊醒，发现我不再去给她们上课了。陈真怡、刘富源、等几个小朋友找上门来，很生气的样子，“曾老师你不要我们了?”我很吃惊，没有呀!我很喜欢你们的。“那你为什么不去给我们上课呀?”哦，过几天我就去。“你别骗我们啊!”行，看着孩子们远去的背影，我陷入了沉思，孩子的话是一针见血，教育孩子不能说谎的，而我……
后来我硬着头皮参加了大班毕业活动，面对自己的承诺，我怎么解释?我的心像“15个吊桶打水，七上八下”，突然陈真怡、刘富源小朋友跑来跟我说：“苏老师我们也喜欢!”我立刻竖起大拇子，宝贝们好样的!悬着的心终于落下如释重负。
原来只要老师有爱心，孩子眼里处处是春天。
我不要上学
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我不要上学”！
观察情况：
覃杨智，从开学的第一天来园，他奶奶就和我们老师说：“老师，我们家杨杨刚从新疆回来，有些方面会不适应，麻烦你们两位老师多加照顾啊!”听似很平常的一句客套话，可在以后发生的几件事中，我们发现杨杨真的很与众不同。
上课不到一个星期的一个早上，杨杨突然不来幼儿园了，本以为会不会是生病了?陈老师正想打电话去他家问候一声，刚要离开教室，只见杨杨奶奶带着泪眼未干的杨杨来了，杨杨躲在奶奶背后不肯进教室，那时已经九点多。
“杨杨，怎么啦?”“今天早上不肯来幼儿园被他妈妈打了。
”奶奶皱着眉说。
陈老师蹲下身来，拉着他的小手问：“为什么不肯来幼儿园啊?你不来陈老师、唐老师会想你的，这不，老师正想去给你打电话呢!”杨杨这才从奶奶背后走出来，一声不响的去自己的小椅子上坐好了。
问及奶奶才知道原来他不爱吃幼儿园的饭菜。
分析反思：
照理来说，大班的孩子应该不会再出现不想来园的情况了，不爱吃的或是不能吃的食物能主动与老师、阿姨进行沟通。
可杨杨一声不响，不爱吃也没告诉老师，也全吃了，结果第二天就不肯来园了，真是奇怪啊!是性格太内向了吗?孩子平时几乎从不主动与老师、阿姨交流，吃饭速度很慢，喜欢一个人边吃边玩。
问了他的奶奶后，了解到他在家吃饭要跟在他屁股后面喂的，非常的随性，不想做就是不想做，我觉得这与老一辈的溺爱有着很大的关联。
经过一段时间的观察，发现他其实也不是非常倔强的孩子，老师跟他说他听的，他的怪异行为是为了引起身边的大人们或是小伙伴的注意，目的达到后，他会乖的。
就象上次不肯来幼儿园，当听到老师说想念他，要去打电话给他，马上就不闹了，乖乖的去坐好了。
关于“我不要上学”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
不要冷落了童年的心
从一个不懂世事的小女孩跨入了幼儿园教师这个行列，肩负起对幼儿、对家长负责的责任，希望做一个深受家长、幼儿喜欢的好老师，用我的激情、热情来爱我的每一个孩子，幼儿其实就是一张白纸，你在上面画什么就是什么，你教什么他们就学什么，而在这张白纸上画上第一笔的是各位家长。孩子真的很可爱，我们要用心去看用心去爱每一个幼儿。他们每一个人都是我的最爱。
我们就有一位特殊的孩子--姚冰怡，我们班平时话语最少的一位孩子，我从她的亲戚那里得知，原来冰冰这个孩子从小爸爸妈妈就一直不在身边，一直跟着爷爷奶奶过，她又是直接从小班升上来的孩子
，我一开始就发现她不喜欢喧闹的操场，只是一个人孤单的静坐在自己的位置上，我努力去拉近和她的关系，从先前的只是望望我到现在看见我会笑笑走过，今天我发现我们之间又改变了，今天的绘画课我真的整整乐了一天，冰冰平时不大爱说话以为也不大做作业。今天在孩子们都已经画画的时候，我巡回观察引导孩子们作画，当我走到冰冰那里我忽然和往日一样停下了脚步，冰冰看着，又看了看自己的画本，低着头。我顺着来到了冰冰身旁，蹲下问冰冰：“我们一起来画画好吗？”冰冰开始看了我一眼，没有给我任何答案，我亲切的考过去试问：“好吗？”冰冰这下给我点了点头，我内心一下激动起来了，冰冰今天愿意与我一起画画了，可是点头是点了，还是不拿水彩笔，我就拿起全部的水彩笔问：“冰冰你先用黑色勾出轮廓好吗？”冰冰又给我点了点头同意了，她虽然用了比别人长好多的时间才勾了一个在其他孩子看来认为很难看的圆形轮廓，可是我看上去却感觉特别的漂亮，接着我和冰冰一起图颜色，我还是拿起全部的颜色让冰冰自己选一个喜欢的颜色图，先前冰冰好像不大愿意图，我就牵着冰冰的手一起画，我到感觉自己是主导了，慢慢的我等冰冰挑完颜色等我拉手去画的时候，我的力一点点的减轻，搭着冰冰手，给她安全感，大胆是画自己的，悄悄的我收走自己的手，看到冰冰自己在画画了，画得很投入，我乐着走开了。
孩子很细腻，你的轻微改变他们都能感觉到，不要冷落孩子童年的心，你是孩子的领路人，肩负着育人的重任，一定要以敏锐的洞察力，透过事物看本质、见精神，切勿冷落孩子的美好童年。
我大班了
转眼，这批孩子已经从小班升到了大班马上就要毕业了，和他们的感情也[img]在一天天的增加，和他们分离的日子也一天天的近了。
相遇是缘，相离亦是缘。
只是可叹自己带给这些孩子的太少太少，在大班的最后的一段时间里，我要把我的时间多给孩子，而不是无谓的浪费。
真正用心在孩子身上才是一个老师应该做的。
大班了，家长总是担心自己的孩子是不是多动，担心孩子能不能上一个好的小学，担心这个担心那个，其实我说孩子总有自己的路，我们能做的就是支持着鼓励着，告诉着他们一些他们想知道的事情，在失败的时候继续鼓励着自己的孩子。
严格要求的确可以形成一个良好的习惯，但同时我们也忐忑不安着是否抑制了孩子的其他能力。
大班了，孩子们越来越会说了，只是他们和我交流的时间越来越少了，我很少有机会去亲近每个孩子。
老师的精力都在维护班级的纪律，要给孩子一个自由交流的空间，怎么给，怎样才能让孩子说的同时去学会倾听别人讲话。
这个问题好像我在读初中的时候老师也一直在强调要学会尊重他人，我现在的习惯可能就是那个时候形成的，但是对于这样小的孩子，他们又如何能理解并遵守呢。
大班了，老师们也认为大班的孩子应该是最最能干的，自然大班的孩子有了更多参与活动的空间，更多地展现自己，提高自信的时候。
在培养孩子的各种能力的时候，我也在反问自己该怎样给孩子呢?或许丰富的活动可以给孩子更多的东西，不过本质的课程还是需要老师踏实的实施的，课堂不行就放在区域时间吧。
我上中班了，我长大了”和“分享快乐”
开学后的第二周便是中秋，为了让幼儿更深刻地感受到中秋节日气氛，我们开展了“中秋同乐会”。品月饼尝水果，唱歌谣，送月饼，讲故事等等。
小中班纷纷为了活动积极准备着。小班幼儿在教室里唱歌，讲故事。中班幼儿在事先安排好的场地内，积极准备着节日所需要的月饼。有的在剥包装壳，有的在从班级里把月饼运到我们的活动场地，有些帮助老师拼果盘的，有的是取货的，有的是维持现场纪律的。小家伙们忙得不亦乐乎。活动在有条不紊地进展着，大约十点幼儿一个接着一个地走进同乐会现场。每名幼儿一个点心盘一个茶杯，排队轻轻地自选，好像吃“自助餐”一样。让每个幼儿都深深地感受了一番“快乐自助快乐中秋”的自由时光同时也让幼儿充分自主了一把。他们也学会了分享和不浪费。有的幼儿提议，可以送些给弟弟妹妹们吃吗？
在“送月饼”环节中把活动推向高潮。中班的孩子们真正地做到“我上中班了，我长大了”和“分享快乐”。他们的热情让我们老师接下来不停地切水果和月饼。我们可谓是“手更忙心更乐！”
中班的孩子真的很懂事，还有不少幼儿跟老师提议，我们怎么不送点给大班的哥哥姐姐呢？我们也要和他们分享月饼分享快乐啊！这次活动不但让幼儿知道月饼如何吃能代表团圆？还让幼儿学会了有分享才快乐！
我不饿了
我班步政宇是一个聪明可爱的孩子，各种活动表现非常好，就是进餐过程中有点挑食，通过了解他小班时的班主任，得知他不爱吃米饭、肉类、蔬菜等，几乎每天中午都有剩饭的现象，所以导致下午离园回家告诉家长的第一件事就是饿了。作为班主任的我也非常着急，针对这一情况，我适当的采取了一些办法，对其进行疏导教育。
1、首先向全班小朋友介绍中午吃的是什么饭，它是什么颜色的、什么味道、什么营养成分以及对身体的好处。
2、介绍今天的饭菜特别的香比一比谁吃的多，看谁的嘴巴大等。(但是老师，还要提醒胃口特别好的孩子，不能撑着)所以作为一名幼儿园老师必须善于观察掌握每个孩子的饮食规律。
3、当听到有的小朋友告诉老师步政宇又剩饭菜时，我会鼓励说：“步政宇是最棒的不会剩饭的，你们看步政宇吃饭时嘴巴张的多大呀”!结果步政宇真的一会就吃完了，我又及时进行了表扬。
慢慢的我发现步政宇不再那么挑食了，并且最近一段时间再也没有看见他碗里剩饭，心里特别高兴。于是我及时和他的家长进行了沟通，其家长告诉我，现在回家和以前不一样了，给他准备的零食也不吃了，而且告诉家长幼儿园里的饭菜很好吃，回家不饿了。
老师，你吃巧克力
旭旭是我们班上一个性格比较内向的小男孩，平时言语不多，几乎没及动跟老师交流过，有时候我主动和他说话，他也会低下头，而且声音非常小，几乎听不见。
一天早上，我们在门口接孩子入园。
旭旭拉着他妈妈的手，慢慢地走过来：“老师，你吃巧克力。
”他一边说一边把巧克力递给我，我们从来不接受孩子和家长的任何东西。
于是，我蹲下和旭旭说：“旭旭，你吃吧，老师谢谢你的巧克力，老师不吃，你自己拿着吃吧。
”旭旭见我不接受他的巧克力，就低着头，一脸不高兴的表情走进了教室。
后面他妈妈告诉我：“旭旭总是回家说，我们老师很好，我给她拿巧克力吃。
今天终于鼓起勇气拿巧克力给你，希望老师能接受。
”听旭旭这样说，我回到教室的时候，我就跟旭旭说：“旭旭，老师想吃你想要送给我的巧克力，你把它送给我吃了行吗?”旭旭高兴地走过来：“老师，给你，我的这个巧克力是徐福记的，可好吃了。
”
从这件事以后，旭旭开始主动和我说话了，和小朋友们之间的话题也多了起来，性格变得活动起来。
由此看来，老师一个小小的举动就能激发一个小朋友内心的那股热情。
老师要充分制造机会，让幼儿进行互动、交流，培养他们的自主、自信，使幼儿学会表达自己的情感，鼓励幼儿大胆地和别人交流、分享。
教育随笔：我不要吃
在给孩子分点心、水果时，总会听到孩子们会为了一块面包、水果而发生争执。一天，这样的事情又一次上演，我看到两个孩子紧紧的拉着半块苹果，说个不停。我轻轻地走到两个孩子的中间，摸摸他们的头说，“不是还有一块多吗，为什么你们两个都喜欢拿这块苹果。”两个人异口同声的说，因为这块苹果看上去光滑，可是哪一块苹果皮上一点一点，我不喜欢。听了孩子们的说法，我也开始仔细打量了这两块苹果。确实是和孩子们说的那样。
还有一次，老师的话音刚落，其他小朋友都拿着自己的点心津津有味地吃着——豆沙包，唯独轩轩一个人认真地看着这个豆沙包，不敢张嘴。我走了过去，“轩轩，今天下午的豆沙包很好吃，你怎么不吃啊？”“因为那只包子不好看。”我看着这个包子，有点纳闷。“那它哪里不好看，你能告诉我吗？”“它的上面有痕迹。”有了轩轩的提醒，确实豆沙包的表面上留下了深深的点心夹的痕迹。
从这两个孩子的事例中，我们完全可以明白孩子对任何物体都有审美的标准，他们会用特殊的方式去看待。每个孩子都有追求自主选择的权利。于是，我们也把这几个事例在班级交流日中和其他的老师共同协商这件事情。班级的老师通过共同沟通后决定让每个孩子自由挑选水果和点心。在一次次的实施中也发现他们并不会应为可以自由选择而将有苹果皮、包子等外观而影响食欲。其实在孩子的眼中的世界跟成人截然不同，他们看待事情的眼光和角度不一样。就像有的孩子觉得有痕迹的包子不好看，有些觉得这是包子衣服上的花纹。小小的事例，让我们可以感受到只有随孩子的意愿选择时，他们会更投入更用心。
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