什么是教育笔记。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？小编特地为您收集整理“今天是个特殊的日子”，仅供参考，希望能为您提供参考！
今天是个特殊的日子，我必须的回家。或许是自己车技太差，好好的岔沟路口差点摔倒，定过神来，可终究没能逃过背点，路过了无数遍的村口却偏偏撞在了石头上，好在有惊无险，尤其不能让妈妈知道，她决不能再为我而担心什么，我将长裤换成了短裤。
今天是个特殊的日子，我好想悲声痛苦，可我还是不能。特殊的地点不能说话，一张嘴就哭，咬紧牙关，不争气的眼泪，用湿了孝衣，滴湿了纸钱，无人理解我内心的疼，也无需人理解我内心的疼，再假装坚强，可自己欺骗不了自己，真的好疼痛，揪心的疼痛。
今天又是个特殊的日子，学校暑期放假。顾不上吃饭，返到学校送孩子回家，虽然很用心，可还是落下了某些东西。可终究是做完了此项工作，只是有好有坏罢了，我似乎有点心有余而力不足。心中明知2:30才午休起床，我却在1:30左右就敲响了好几个老师的住室门，要不是一位好心老师的提醒，我真不知道接下来还要再去敲响几个，我真不是故意去打扰别人的午休，可我就是那样做了。下午吃饭时，拎着水桶去提水，却又跑到了垃圾池旁边，端着碗去打饭，心想觉不能再犯错，却偏偏又去学生伙转了一圈，我究竟是咋了、、、好像睡觉却怎样也睡不着，只觉得头沉，躺在床上就清醒。去医疗点买药，随便一看，才知自己的体重一下就少了近七斤、、、胖胖乎乎的我感觉还真好，终于瘦了。
晚上打完妈妈的电话，准备找个喜剧片调节一下自己的心情，却又因朋友的一条短信弄得我又一次泪流满面，说不出的答案，理不清的头绪，真所谓说不清道不明，剪不断理还乱。我好无奈也好累。不知道咋会有今天的这种局面，这嘴巴除了吃饭还敢在说话吗？
今天是个特殊的日子，今天又是个特殊的心情：亲人走了，晦气来了。
真的希望快一点放假，也好让所有的事情都放个假，越快越好、、、、、、
Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
小班：今天我是小主人
为了让小班的孩子理解待客和做客的礼仪，我和兰兰老师组织了一次“今天我是小主人“活动。活动的目的是：通过活动，让孩子们愿意到别人家做客，做客时做到不哭闹，不乱翻别人家的东西等细节，同时也让孩子们学习学习怎样热情的接待客人，并会说礼貌用语。
我们的活动得到了大班老师的大力支持，大班的王老师选了班里几个表现突出的学生来参加这次活动，首先让孩子们观看了大哥哥大姐姐的情景表演，然后鼓励幼儿模拟表演：由大班的孩子当客人，小班的孩子负责接待，首先表演的是小女孩新怡，只见小新怡边在娃娃家整理边说 ："客人要来了，我快把房间整理干净吧。”扮演客人的大班小朋友家逸开始敲门了，小新怡忙放下手里的东西，跑去把门打开，把手一伸，腰一弯，面带笑容对家逸说：你好，请进。“看着两个孩子有模有样的的表演，我和兰兰老师会心的笑了，当家逸走进活动室，小新怡又搬过小凳子请姐姐坐下，拿了杯子给小姐姐倒水，忙的不亦乐乎。家逸也装模作样的当着客人，享受着小心怡的热情，这时小新怡跑到我面前：”老师，老师，客人来了是不是还要准备水果啊，咱这里没有啊。”嘿。这孩子想得还真够周到的，我连忙跑去拿了几个水果，小新怡才开心地笑了，水喝了，水果过吃了，小新怡又请大姐姐玩玩具，家逸也有礼貌的说了谢谢，玩具有很多，可家逸只玩了小妹妹拿给自己的，其他的没有动，两个孩子玩了一会玩具，家逸才起身告辞，小新怡又有礼貌的和小姐姐说了再见，并欢迎小姐姐下次再来做客，家逸也对小妹妹表示了感谢，表演顺利结束了，我和兰兰老师带头给这两个小朋友鼓掌，活动室里顿时掌声一片!
活动继续在进行，看着一个个孩子出色的表演，我相信，每个孩子都会从中学到很多很多，当他们在游戏中感受到快乐的同时，也学会了怎样待人接物，学会了怎样做一个有礼貌的孩子，宝宝们，看到你们的进步，老师真的很开心！
哭——是一种特殊的语言
幼儿的哭是一种表达自身在安全、生理、情感等方面的需要时的一种特殊的语言，是在幼儿特殊条件下产生的不恰当的“语言”。幼儿在不具备完善的表达能力又得不到满足的情况下，就可能产生的特殊的表达方式——“哭”。对此我们应该给予帮助，教给幼儿这样正确表达，如何应用词汇表达自己的需要，而不是哭，以便使幼儿的语言得到良好的发展，语言的发展将影响到幼儿在性格及社交等多方面成长。无论是幼儿教师还是广大家长朋友，在面对孩子哭的时候，一定要区别对待，千万不要将其这一行为视做无理取闹，改变我们传统认识中这一错误的认识，幼儿的哭更多情况是自己的需要得不到满足的表现，并且没有引起家长及老师的注意。于是当我们面对这一情况时，一定要站在孩子的角度来看问题，看自己的孩子为什么哭，往往这是我们最容易发脾气的时候，你多次询问，可孩子就是不说，你会认为是孩子在故意捣乱，其实不然，你越着急孩子也越着急，本来就不会表达，紧张之下更不知道怎么说。所以孩子更多的时候是不会表达，而不是在捣乱，作为教师和家长我们要仔细观察、耐心询问。（孩子不会表达的时候我们可以猜孩子的心思，看到底是什么原因，找到问题的根源所在）为什么会哭？其实哭作为幼儿的一种不恰当的表达形式出现时，孩子的这一问题就到了必须给予重视的程度。在幼儿用哭这一手段引起注意前，他们是有一正确表达方式的，只是在那个时候个没有引起我们足够的重视，幼儿为了满足自己的需要，而幼儿语言表达能力欠缺，就可能引起哭的情况。如：某母子两人去逛商场。孩子看见一个自己喜欢的玩具，于是向妈妈说：“妈妈，我想买哪个玩具”，妈妈一看，因自己不喜欢，就断然拒绝了孩子，可孩子对来说，玩具太有吸引力了，可能会在大厅广众之下和家长闹，然而中国的家长有太爱面子，怕遭人非议，什么都不说就给孩子买了。一会这样。两会这样，时间长了孩子就会认识到与其给妈妈说还不如直接来哭闹，因为在孩子的头脑中医竟认识到苦恼对于解决问题、满足自己的需要来说更有效果，久而久之，，孩子会养成一种习惯，的布道满足的时候会哭，遇到难题的时候回哭，既我们长说的“爱哭的孩子”。对这样的“哭”，我们站切称之为“需要型哭”。幼儿的哭是有很多原因引起的，并非都是因为自己的需要得不到满足才采取“哭”这一行为，当幼儿在冷、热、饿等生理上的不适时也会有“哭”这样的行为出现。如一家长对我说孩子最近上火，嗓子不舒服，可是老是抓耳朵，而且强制性地将孩子的手放下也不会有效果。对有经验的人来说知道是喉管发炎引起的耳炎，于是我让回去看一下孩子的耳朵。像这样的事情很多，当孩子不会表达的时候就需要我们给于更多的帮助，正是由于交流困难，才引起我们对孩子“哭”这一行为的误解，所以在面对孩子这一情况的时候，还请我们那出“放大镜”的眼睛去观察我们的孩子。对这样的情况我们权且称做“生理型哭”。有一种定义为“兴趣性哭”，顾名思义即孩子在探索世界遇到困难时候的一种无助行为表现。孩子对这个陌生的世界充满了好奇，什么都想去摸摸，什么都想去看看，什么都想去碰碰。。。。。。而我们大人是知道那些是可以碰的，那些是不可以碰的，但孩子不知道，于是遇到这样的情况，家长老埋怨孩子，说孩子不董事，其实孩子就是“不董事”，家长也知道为什么还埋怨孩子呢？为什么不用一种可以让孩子接受的方式来告诉孩子呢？很多时候在幼儿期的孩子是可以听懂大人话的。如：孩子老想摸墙上的电线插孔，而我们知道那是不能摸的，但你这样才能做好着件事呢？是简单告诉孩子不要去摸，还是编个故事让孩子不再去摸呢？还有一种我们称之为“安全型”，是孩子在安全方面的表现，由于孩子小接触的人比较少，对新的面孔，新的环境有抵触心里，但是正常的行为表现。如：有一同事对我说，每次送孩子回自己的房间，做的时候一关门，就会听到孩子的哭，老让人苦恼。与是我问他，关么温暖的时候会什么？他说关等啊！我说你再送孩子回自己房间的时候不关灯，你看会这样？后来得知孩子是怕黑而哭。对这样的情况我们可以经常带孩子到外面走走，到邻居家等，来扩大孩子的活动范围。有什么影响呢？因为种种原因，我们没有去及时地关心孩子这一问题，忽视这一情况。或许就是这样的问题影响了孩子一生的成长。孩子习惯了“哭”这样的表达，对孩子以后的语言表达会形成一定的障碍，不利于孩子正常的表达，不能叫好地与别人沟通，社交能力欠缺。于是一些家长对我说，孩子大了自然就不会再这样了，可您是否想过，孩子不在用“哭”来表达，那他用什么样的方式来表达呢？一些孩子脾气大的不可思议，一生气就砸东西，离家出走；一些孩子很少与人交往，性格孤独内向，对什么事情都没有兴趣。在他门自己认识到，“哭”已经不是他们那时的表达方式，又不能表达，无法交流时，所谓的问题孩子就不再奇怪了，（在此我想说，我们不应给家长过大的心里压力，真正得自闭症的孩子没有几个，一般说来，在幼儿的时候我们称孩子的异常反应为：行为问题；在青春期的时候我们称之为—：性格缺陷；在岁后那些行为不正常的孩子我们经过测试后，才谨慎的称：自闭症），但是这样的孩子很少。语言是一种最基本的交际工具，但孩子的“语言”却不会社会所接纳，因此——搭建一座由“语言”通向语言的桥梁就显的尤为重要。
紫水晶|今天最重要的课程是玩儿雪……
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
在百亩林，在苹果园，早已是银装素裹的世界。
这是盼望了几天的大雪呀，终于在孩子们的期盼中，由雨转雨夹雪，再到周日上午的小雪，到下午飞飞扬扬的大雪。
厚厚的雪，白色的地毯，点缀着些绿的、黄的的叶，是锦缎，是油画，是在斜斜的朝阳下泛着晶莹的亮。
静静的室外桌椅，平日欢腾的爬梯，迎着寒冷的秋千架，在早晨的静里，等孩子们的热闹。
无论什么安排，无论什么课程，都为孩子们的愿望让了路，今天最重要的课程啊就是玩儿雪吧！
?就在我不经意间，教室里都空了起来，孩子们都消失在了茫茫的白色林地里。
一出门，正好碰上MA26班，老师们正在给孩子们的鞋子套上高高的塑料袋，这就是雪地靴了吧。
前面奔跑的MA18班大硕硕拿着夹雪球的夹子，迎面跑过来，说：“大海，它们为什么要叫雪呀？”激动的新奇被突如其来的问题打断，有些懵。
“是呀！为什么叫雪呢？也许应该叫盐更合适吧。”
“我看叫糖好。”大硕硕这样应答着。
奔跑的的柏林，把热情与笑脸带过来。
到了跟前，他只是说：“嗨，大海，去爬山你老给我们照相呢！”
我的理解也许这是一份感谢吧。
?无论如何，柏林成功的给我展示了他的快乐，还有一双不错的雪地靴，还有不透水的雪地裤子，绿绿的，一眨眼追何云去了。
厚厚的雪，踩上去并没有声音，就是在深深的树坑里，雪更厚，看似平平的地，等你踩下去呀，就深没过膝盖，而架在树坑上的斜斜的树干，顶着厚厚的白，竟成了孩子们小小的桥。
踩着孩子们的脚印呀，可以躲过这树坑伪装的雪的陷阱。平日里弯弯曲曲的灰砖路呀不见了，我们四处张望，可还是不能知道我们是否在路上。
孩子们就这样你追我赶着，到了百亩林的后面，大大的一片银杏林，叶子落得比雪早，让雪白白的才连成了片。
小辉辉拉着简易的雪橇，如奔跑的驯鹿呀，绕着树干转，孩子们一个一个来尝试着座雪橇的滋味呀！
白白的晶莹，映衬着欢笑，在密密的林树里，美得让你驻足不前。
向张然开炮，向小辉开炮吧！
?打雪仗就这么开始了。
?绕过大班车，就听到密密松树林里传出孩子们的笑声，只闻其声不见其人。小油松的针叶上顶着高高的雪，就如同是呀圣诞树。
?一串串的脚印暴露了孩子们的踪迹。
绕过这片小矮松，在高高的白蜡树下，是一队队给鸟儿投食的孩子们。他们匆忙着与我擦肩而过。何龙飞把自制雪橇拉得飞快，雪橇上的云朵惊呆了，要下又下不来，就要站起来，等她刚刚站起来时，就被重重的摔在地上，而雪车已经飞出去更远了。惊愕的孩子们围过来安慰受伤的云朵。
多多、苗苗躺在了雪地上，像是飞动的蝴蝶。
这软软的高广大床呀，正等你美美地睡去。
就在树林的另一端，传出来嫩嫩细小的声音，原来是更小的宝呀，在茫茫的雪地里投着食。把雪扒拉开，露出地面，小小的手从袋子里捻出几粒小小的米，不是小气吆，是如此的认真。
随着杂乱的小脚印呀，你会有很多发现。
正在枝头觅食的大喜鹊恐怕是饿急了，远远地瞅着这香香的米，早就想吃上一口了。MA30班的宝一路撒过去，而大喜鹊2只，就从枝头跳下来，吃我们的米。前面发现了一个大大的绿色的篮球架底座，齐心协力打扫干净，在这里多多的投米吧。
?头上的大喜鹊都集中在一棵树头，叽叽喳喳的说些什么，一定是说着感谢孩子们的话。爱心就这样发芽并慢慢长大。
MA25班的宝从幼儿园大门口冲出来，大海来打招呼“你们干吗来了？”
大家不应。
“难道是吃雪来了吗？”
“是来投食的。”
孩子们跟着MA30班宝宝们的脚印，一路走过去，又投食一路。
看到大树坑，纷纷故意掉下去，就像是呀下锅的饺子了。
结果是三个掉眼泪的，先不说别的，都哭着叫妈妈，说想妈妈。哎呀，是太剧烈给压住了吧。
小明一声呼叫，长长的队伍消失在了圣诞树丛，一个一个的藏起来，小明来抓啦快藏好。这些攒动了小脑袋呀，就是这冰雪晶莹中的小仙子。
?原来的眼泪也不见了，还踊跃着打飞枝上的雪。
MA19班的先头部队掉进了大树坑。
接着陆陆续续的都赶到，他们有今天最好的发明，简直太神奇了，其他班级也模仿一下吧，这样鸟儿吃得会更安心了。
一个一个的挂在树上，每一个上都写上了孩子们的祝福。
?这爱心就不是简单的暖了，都烫心口了。
?（上面写着：亲爱的小鸟，我准备的食物好不好吃呀？。紫水晶MA19小翼）
?（上面写着：小鸟我爱你，我给你准备了好吃的。紫水晶MA19易云洁）
?MA23班宝宝们的欢笑声吸引了我，顺着林子往南走，就在苹果园的西侧的林地里，孩子们嬉笑着，地上已经很多黄黄的小米了。
?在苹果园的门口，一场雪仗正打得热闹，各个脖子里都灌满了雪，看着这惨烈的程度，可以想象一下其中的热闹吧。
?在这冰晶透明的童话里，有欢乐的嬉戏，有暖暖的爱心。
幼儿教育案例——两个特殊的孩子
幼儿园经常有特别的孩子，我谈一个特殊个案的教育情况，是一个早期有过脑缺氧病史的孩子，说说我观察到的现象和采取的措施，希望能对大家有所启发。
刘xx，男孩，4周岁，出生时因脑缺氧曾住院治疗一段时间。此前，没上过幼儿园，一直由奶奶看护。动作协调性不太好，眼睛略显呆滞，间或有少量口水流到嘴角。初次送到幼儿园，并没有哭闹。与小朋友交往时语言表达极少，别人玩的时候他喜欢凑过去旁观。活动课时不能安静跟小朋友一起活动，不能倾听老师的指导语，交流起来有些困难。据孩子父亲反映，孩子特别钟爱玩球，有时也会看一些图画本、动画片。
这个孩子在幼儿园时，有时受到其他孩子的歧视，我批评教育那些孩子，情况才有所好转。他上课坐不住，始终跟着我，我有充分的时间和他玩。我翻看一本幼儿画书，他主动凑上来看，我觉得这是交流的好机会。我和他谈起他的奶奶，原来他很愿意和我说的。有了这次经历，我就开始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈，他高兴的眉开眼笑。从那以后，我们建立了基本的信任关系。我开始提醒孩子们玩的时候也把他拉上，作业活动时给他机会表现一下，这样他的交往和言语方面开始突飞猛进。孩子的父亲很是激动，在外面逢人就说老师教会了孩子说话。
一起的日子
转眼间，一学期的生活已经过去了一半了。在这这段时间里里。我们不经意地发现，小班的这些孩子早已不知不觉地进入了我们的生活。他们的天真、无邪、可爱、活泼在无形中感动了我们。回顾这些日子，真的有很多的话语要谈。
记得刚开学的第一个星期，由于宝宝们是第一次独自离开爸爸妈妈的怀抱，进入到一个陌生的新的环境。为减少宝宝们的分离焦虑，我们有意识地对宝宝进行身心等方面的调试。首先努力让宝宝们适应幼儿园生活，刚入园的一两天，采取迟送早接，让宝宝们完成从家庭生活到集体生活的过渡。其次，我们为宝宝创设了丰富的区域活动。如：娃娃医院、玩娃书吧、娃娃家等。当然，精彩有趣的游戏是必不可少的。一个好的小游戏不但可以很快的调动宝宝的情绪，更重要的是，它拉进了我们老师和宝宝之间的距离。当然，我们也不得不承认，这些小宝贝们成了我们生活的主体，他们就像是我们的亲人。每天不管是上班还是下班，心理所想的，都是他们。他们的每一句话，每一个细微地动作都深深吸引着我们。看着他们笑，我们会陪着他们开心。看着他们哭，我们会想尽办法哄他们乐。日久生情，我们发现和宝宝相处的每一天，都特别美好的。
特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
你是个坚强的孩子
萱萱是个内向的孩子，她很爱哭，现在她一哭，其他的孩子就会来对我说“老师，萱萱她哭了，她想妈妈了。”两年，已经中班下学期的萱萱还是会想妈妈，经常红眼眶，经常哭泣说想妈妈，每一次，我都会想，是我们老师太严厉了吗？可是不会啊，我们会和孩子交谈，会很温和的和孩子说话，不少孩子都喜欢和我抱抱，和我聊天，和我一起做游戏的。
今天，萱萱又哭了，孩子来和我说了之后，我走过去问她“你怎么哭了？”她说“我想妈妈，我不想上学了。”我又问“那你在家里要做什么？”她沉默了。
“萱萱，你现在就不想上学了，那你小学怎么办呀？小学和幼儿园是不一样的，小学下午都不睡觉，一直在上课的。”我对萱萱说道，对萱萱来说，最有效的方法就是讲道理，而且是大道理，这是哄她这么久我总结出的经验，绝对不能提她妈妈。然而萱萱看着我还是不说话。
“萱萱是个坚强的孩子，现在不哭了，一天结束了，我们就回家了。”我帮她擦擦眼泪哄到。
“萱萱是不是坚强的孩子啊？”我问的，希望她能够承认，从正面激励她，让她停止哭泣。
“嗯。”萱萱点了点头。
“萱萱很坚强的，那现在自己去擦擦眼泪，玩玩具吧。”我摸摸萱萱的头，看着她自己拿了纸巾擦干净眼泪，回到桌子旁继续玩玩具。
在那么多次哄萱萱的经验中，从一开始的抱，到现在的言语激励，让她停下哭泣，我总结了很多次的经验，也在和她妈妈的交谈中发现她妈妈很宠她，让萱萱对妈妈的依恋心很强。和她妈妈也交谈过，但很显然，让萱萱少点依恋还需要很长的时间。
你是个很棒的宝宝
在班级的日常活动中，老师大多喜欢“安静”、“乖巧”、“听话”的宝宝，可中班的宝宝们用俗语来讲，正处于一个“青黄不接”的时期，久而久之“调皮”、“捣蛋”的孩子就会容易被“另眼相待”。
每次写教育笔记，我总是不由自主的想出一个小主人公——刘磊磊。刘磊磊性格比较犟，并且不爱表达自己的想法。很容易从他身上发现问题。我记得他妈妈跟我说过：“我这个孩子性子犟，你不对他凶一点儿他是不会听的!”我听后笑着回答：“我来试试看!”
一次，我上课呢，有位小朋友刚从兴趣班回来，站在外面打不开门了，刘磊磊第一时间跑过去打开了门。我亲他一大口：“宝贝儿，你真棒!我看得出你是个乐于助人的乖宝宝!”我这一表扬，他一下子变得很害羞。时间一长，我发现他喜欢干一些让老师高兴的事情。比如：上课时，有小朋友打闹，他会主动去制止那些小朋友、看老师的杯子空了，去帮老师打一杯水等等。在他的心中，他知道，我只要做对了，老师就会非常喜欢我。
其实每个孩子天性都是善良的，只是他们表达自己想法的方式不同。换一种方式与其交流，结果也就变得不一样了。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《今天是个特殊的日子》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了什么是教育笔记专题，希望您能喜欢！
