幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

科学说课稿:神奇的纸

发布时间:2020-07-10

幼儿园雨的科学说课稿。

作为一位优秀的幼儿园教师,工作中的一部分是写说课稿,为了提升学生的学习兴趣,我们将会准备一份生动有趣的说课稿,有了说课稿的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。幼儿园说课稿您知道该怎么写了吗?为满足您的需求,小编特地编辑了“科学说课稿:神奇的纸”,仅供参考,大家一起来看看吧。

本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“大班科学说课稿:神奇的纸”!

一、说教材

《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸,有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性,也有着相同的特点:易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛,所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题,如:“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧,纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值,既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密,又有利于长远发展,激发其创造的意识,且其教育资源丰富,有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等,对纸充满了好奇与探究。

根据《指南》科学领域水平目标中提出:“尝试运用基本的科学方法探究问题,能大胆提出问题,发表不同的意见,”以及本班幼儿探索欲望强,喜欢动手操作,能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流,会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看,我将《纸》定位为一个系列活动,本次活动《神奇的纸》是系列活动之一,着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性,寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中,这与新的课程标准指出:“孩子的学习要来源于游戏,来源于生活。”的情况相吻合的。

根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异,制定本次目标:

1、引导幼儿积极参与探索活动,发现纸的不同特性。

2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果,乐意与同伴交流。

3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性,既是本次活动的重点也是难点。

二、说活动准备

1、环境创设:师生共同布置时装表演的舞台

2、经验准备:

(1)教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体,因此,活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一,并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》,美术活动《染纸》《撕纸》等

(2)幼儿有记录、操作活动的经验。

3、物质准备:

(1)时装表演的VCD

(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

三、说教法学法:

1、课件激趣法:

托尔斯泰指出“成功的教学,需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察:“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装,让幼儿了解纸时装的材料及制作方法,从而激发幼儿参与的兴趣,及进行时装表演的欲望。

2、记录比较法

《纲要》中指出:“通过探索操作,每个人都有了自己的感受、体验和发现,在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性,或者有一些处于半意识状态东西,通过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采用了记录比较法,它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来,并通过比较,发现它们之间的秘密。活动中,我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较,它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。同时,在幼儿操作过程中,我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较,而且依次记录;帮助能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性,在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现,在相互的分享中,师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性,从而突破活动的重难点。

3、多感官观察发现法:

《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力,在观察中幼儿能主动参与,积极性高,能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践,如:用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸,感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同,动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中,因自己的成功发现而增强自信心,也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性,从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

四、说活动程序

1、课件引题、激发幼儿兴趣

(1)本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察:“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“是怎么做的?”既让幼儿复习了各种纸的名称,又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。

(2)交流讨论:“你想做什么样的时装?”“用什么材料制作?”

2、操作探索,拓展经验

(1)自选材料,初步感知

本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装,并介绍自己的发现:“请你说说你选了哪几种纸,有什么发现?”使幼儿感知到纸除了名字不同,还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。

(2)操作记录,交流分享

在这个环节中,先让幼儿互相说说,“想用什么办法来做纸服装?”而后提出要求:“用喜欢的纸边做边比一比,它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中,我针对能力不同的孩子进行不同的指导,鼓励能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较,而且依次记录;而对于能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性,最后鼓励幼儿用完整的语言,向同伴交流自己的记录发现,这时,我只充当一名观察者、倾听者,巧妙点拨幼儿活动中的闪光点,并在此基础上,师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动,生生互动中解决了本次活动的重难点。

3、联系生活,展开讨论:

启发幼儿说一说纸在生活中什么用途?我们要注意什么?教育幼儿爱惜纸张和书本,并且注意卫生与安全。

4、时装表演,体验快乐

《指南》中指出:“运用整合的思想,根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式,以达到最优化的结合。”本环节中,我充分挖掘本活动的教育价值,将艺术领域巧妙地融合在一起。让幼儿穿着自制的服装,在轻松活泼的音乐气氛中展示自我,品尝到成功的快乐。

5、活动延伸:

幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动,并注意各类活动之间的有机联系,发挥这些活动的互补作用,要做到在生活中学习,在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展,如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动:“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD——纸的燃烧”等。

关于“大班科学说课稿:神奇的纸”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

yJS21.com更多精选幼儿园说课稿阅读

2020中班科学说课稿:神奇的筷子


下面给大家提供的是“中班科学说课稿:神奇的筷子”,希望精彩的内容能够帮助到你!

一.选材来源:

此活动的选材来源于生活,筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具,他们基本上每天都能看到,用筷子进食是我国的一大特点。

常言道,心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时,不仅是5个手指的活动,腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看,控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多,肌肉活动时刺激了脑细胞,有助于大脑的发育。可见,及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣,另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展,可以掌握多种动作技能,而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此,我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子,并体验其中的乐趣。

二.教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面,目标为:

1.了解筷子的用途,知道筷子是中国人的发明创造。

2.锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。

3.尝试用筷子进行各种活动,体验活动带来的乐趣。

根据

活动目标,我把活动的重点和难点定位于:使用筷子进行各种活动。为此,我作了以下的准备:幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘,内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《卖汤圆》音乐磁带和录音机。

三.教学方法

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中,我还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:

1.示范法:使用筷子需要掌握动作要领,通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。

2.操作探究法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势,幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程,学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长,幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。第二次操作是实践活动,通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作,主要是尝试使用筷子进行各种活动,培养幼儿的创造能力,并体验其中的乐趣。

3.游戏法:中班幼儿处于游戏的高峰时期,好动是他们这一年龄段的突出特点。因此,我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戏,让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。

说学法:

1.操作尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法,在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习,他们不一定会使用的很正确,那也不要紧,在第二次的实践活动中,幼儿通过品尝,强化了筷子的使用方法,教师适时的个别指导,就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时,孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中,他们的创造思维得到了发展。

四.教学过程:我采用了环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

导入活动——学习筷子使用方法——练习筷子的实践活动——筷子游戏

1.导入活动

“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣,“姐妹双双一样长,一起工作一起忙,冷冷热热都经过,酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后,教师出示筷子,简单介绍它的来源和用途,激发幼儿操作筷子的欲望,为下一环节打下基础,并落实了第一个目标。

2.学习活动。

筷子的使用方法有一定的标准,因此,我在幼儿第一次练习前,先示范讲解使用筷子的动作要领,再让幼儿练习自由练习。第二次的学习,我配上了音乐,让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。

3.实践活动。

学习筷子的目的在于在实践活动中的运用,在这环节里我为幼儿提供了豆类食品,让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性,落实了第二个目标,在音乐中,孩子们无拘无束的使用筷子,边吃边和同伴交流,教师巡回指导,帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。

4.游戏活动。

《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性。”因此,在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时,教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏,吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动,在幼儿跳完节奏舞后,教师提问:“筷子还可以怎么玩?”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间,在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力,用自己喜欢的方式进行游戏活动。

五.活动评价

纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动,在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想,有效贯彻了《纲要》的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。

不知道本文“中班科学说课稿:神奇的筷子”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

大班科学活动《神奇的纸》


说设计意图:

新《纲要》中明确提出科学活动的指导要点:应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次科学活动正是遵循了这一要点,内容《神奇的纸》与材料“铅画纸”都来自于幼儿的生活,在幼儿感兴趣的游戏中进行提炼、深化,在层层递进的环节中,引导幼儿多次实践尝试,探究“怎样才能让纸站于桌上不倒?如何折叠才能在纸上放多块积木?最多能摆放几块?……”整个活动幼儿都是在动手动脑中探究问题、产生问题、再次尝试,就这样在探索、实践和游戏中幼儿的探究欲望增强了,亲身感受了科学探索的过程和方法,体验了发现的乐趣。

说活动重难点:

重难点就在于引导幼儿积极主动探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

说活动目标:

1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

2、主动参与讨论,表达自己在操作中的发现。

3、养成良好的操作习惯,体验操作与发现的乐趣。

(本人依据《纲要》中科学教案提出的目标要求,并从大班幼儿的年龄特点、发展需要出发,确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。)

说活动准备:方形铅画纸若干张、木头积木数小筐。

说活动过程:

过程遵循幼儿的发展特点,以《纲要》理念为指导,体现了环环相扣、层层深入原则。

第一环节:

一、设置问题情境,引导幼儿探索——让纸站住不倒。

1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。

2、共同小结让纸站住的不同方法。

(在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识,为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合,也让我对幼儿的水平有了更深了解,为接下来的活动组织提供了一个参考。)

第二环节:

二、再次设置情景,引导幼儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。

1、猜测纸折叠后能否摆放积木?并个别尝试。

2、比较纸的不同折法,讨论如何折叠才能在上面放更多积木?

3、引导幼儿进一步猜测。

4、幼儿自主尝试。

(这第二大环节是本次活动的重点、难点所在,是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、愉快、宽松、自由的活动环境,这是非常重要的,《纲要》中提出教师应为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围,为幼儿提供自由选择和创造的机会与条件,本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探索“纸折叠后能否摆放积木?在站着的纸上面可以摆放多少块积木?讨论如何折叠才能在上面放更多积木?”让幼儿带着目的、带着疑惑去探讨,这个过程就是让幼儿发现问题——分析问题——解决问题,而且是提供机会让幼儿自己动手动脑,通过亲自尝试、亲自探索来解决问题,同时在解决问题的时候又学会自己去发现新的问题,再次去实际操作、自主探讨,做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识,提高观察力、探讨力、思考与解决问题的能力等。当然,探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的,它也是一种良好的学习方式,而且幼儿的合作、讨论、分享能力也会由此提高,同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。)

第三环节:

三、产生挑战的数量,引导幼儿再次尝试。

1、师幼一起讨论尝试后的结果,产生挑战数量。

2、请个别幼儿上来挑战最多的。

3、经验交流:如何折叠才能挑战成功?

4、结束。

(这个环节放在活动的后面进行,主要目的是让幼儿在“挑战同伴的最高成果”的自主实践尝试活动中巩固积累的经验,增强自信心,提高实践挑战能力。通过趣味性的操作游戏幼儿再次得到了发展,相互之间又有了经验交流、互动成长、分享成果的机会,我所处的位子仍是引导者鼓动者,幼儿仍是自主发展着。本环节准备在5分钟左右完成。)

总的来说,在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参与,采用自主探索的方法,让幼儿在充满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、快乐,并运用多种感官解决多个问题,真正实现以游戏为基本活动形式,在玩中学、做中学、学得快乐,由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。

延伸活动:

可以在探索区域中继续深入活动,不断在尝试中产生挑战数量并用“操作”去迎接挑战。

科学说课稿范本


一. 语言

尊敬的老师大家好:

今天我说课的题目是《家用电器》,在我们的生活中,家用电器无处不在,此活动来源于生活。

一、说教材。

1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,家用电器无处不在,随处可见,取材也很方便,而且种类也很多,在教室里也有!电视,空调,vcd,录音机等等。

然而幼儿虽然知道家用电器,经常使用它,但对家用电器并不太了解,在日常生活中经常看大人使用享受,会看电视玩电脑。因此,有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识,正确使用操作,用电的安全常识真的很重要!就如《幼儿园指导纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

(1)通过观察,操作,知道家用电器的特征及用途。

(2)感受家用电器给我们带来的方便,能用语言表达出来。

(3)掌握使用家用电器的安全常识,让幼儿学会保护自己。

根据目标,我们把活动重点定位于:知道家用电器的不同用途,能用语言表达家用电 器给我们带来的方便

活动的难点是:了解家电的工作原理而正常操作,并掌握其安全常识!为此,我们作了如下活动准备:

1、家长带幼儿去家电商场参观

2、幼儿使用家电的亲身经验

3、家用电器:电视,电脑,录音机,空调,电扇VCD等

4、非正常使用家电的图片

二、说教法。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此,本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了 适宜的方法组织教学,采用的教法有: 1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是让幼儿亲自断电操作某电器,探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。第二次操作是通电后

的正常操作。

2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中,我就引导幼儿扮演不同的家用电器,表达出他的用途,给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜,更给活动增添了新的乐趣

3、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后,打开电扇的外壳,把其构造展示给幼儿,然后通电让幼儿通过观察 ,理解其工作原理,让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片,让幼儿了解电得威力,有用电常识,强化安全意识。提高自我保护意识。

此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合,使幼儿对家用电器的理解和使用体验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:

1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与,不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。

2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。

与此同时,我们还通过操作法,观察法等共同探索家用电器的工作原理,让幼儿大胆表述出来。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

激发兴趣——自由探索—展示—操作——游戏

(一)激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点,教师说谜语,“有个方形小盒子,长长尾巴连电啦,五颜六色里面瞧,悟空一休猪八戒,一个都不少。”(电视) 再提问1,电视属于什么类型?(家用电器)

2,还有那些和电视一样属于家用电器?(空调,电扇,电脑,录音机,冰箱,洗衣机,VCD等)

3,他们都有什么用?(电扇空调使我们很凉快,电视我们能欣赏好看的节目等等) 鼓励幼儿大胆讲述,能讲出得越多,进行表扬

(二)自由探索

根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排了孩子自由探

索。把家用电器展示出来,让幼儿断电进行操作,然后观察,探索它的构造。(三)展示在这一过程中,记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解

(三)操作

(四)游戏

二.社会 大班《安全标志》说课稿

活动来源

在生活中安全无时不有,无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强,什么都想看一看、摸一摸,试一试,然而由于他们缺少生活经验和常识,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力,因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》,产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动:“安全标志”。

设计意图

新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育意义。“安全无小事,责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全,防止意外伤害的发生,我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中,我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标志符号,通过游戏方式轻松学习,增进幼儿的安全意识和规则意识。

目标分析

本活动目标:

1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类,了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识,发展幼儿的观察力和口语表达能力。

3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。 对目标的分析: 新纲要中明确的指出:“要为幼儿一生的发展打好基础”,教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的具体体现。基于此认识,我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中,我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标,又能突出教学内容自身的教育价值,显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性,通过培养幼儿从小就能读懂标志,按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为,达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”

的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高,即安全与健康。

过程分析

总述: 整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。

基本流程:以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题

教学方法有:小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等

教学重点:重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。

教学难点:一类标志的规范性名称及其教育意义。如:指令标志、警告标志、禁止标志等。 整个活动过程首尾呼应,环环相扣,教学思路清晰明确,上一环节是下一环节的感知基础,下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题,引导幼儿自主学习,完成教学任务,实现教学目标,并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。教学中,我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点,并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。。

第二环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较大,分量较重,是解决教学重点、达成教学目标的关键部分,分为四个层次。

第一层:出示安全标志,让幼儿先思考,如果请你把这些标志分成三类,你想怎么分?之后一组小朋友操作分类,感知三类标志的色彩、形状及图案等特征,初步建立类概念,为下一步学习打下基础。

第二层:采用小组讨论方式,围绕四个问题进行分组讨论。

(1)这些标志有什么特征?

(2)在哪里见到过这些标志?

(3)它们表示什么意思?

(4)你能不能说出这些标志的名称?

第三层:本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习,分别由三组选派1 至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。

第四层:采用操作活动法,让幼儿迁移学习经验,联系周生活中的人、事、物,尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中,我根据幼儿的不同情况加以引导:能力弱的可以继续完成他的设计活动,能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的

孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助,而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿,建构了积极有效的生生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”(《纲要.艺术》)倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(《纲要.幼儿的学习方式》) 这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第三环节为活动的结束部分(大约需要5分钟)采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”,对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则、方法后,要求幼儿5人一组自行结合分成四组,推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋,这环节的一安排,主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”,复习巩固本课所学的安全标志的知识,并与起始部分相前后呼应,形成一个完整的教学链。

科学说课稿:吹泡泡


一、说活动教材:

中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标:

根据中班幼儿的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标:

1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性。

3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣。

三、说活动重点、难点:

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

四、说活动方法:

为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法:一“顺”,二“引”,三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动,为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料,使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中,教师给足幼儿自由的时间与空间,提供丰富的材料。

“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略,以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学,在学中“玩”。

“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力,对幼儿进行点拔,借助当时的情景、材料,直接地提出主题,把幼儿的学习兴趣推向深入。

五、说活动过程:

本次活动共分四个环节:

第一环节:设疑激趣。

在本环节中,为他们提供“吹泡泡”所需工具,让幼儿观察并提问:“这些工具能做什么?”,以问题引出课题“吹泡泡”游戏,激起幼儿的学习积极性和兴趣,为建构新知做铺垫。

第二环节:感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助开放性的问题:“吹泡泡的时候,你们发现什么秘密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候,你们发现的共同特点是什么?”,用“引”的方法,启发引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。

第三环节:体验验证。

在本环节中,教师捕捉随机教育的契机,借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),边观察边记录想象结果时,对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?”,利用开放式问题:“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么秘密?进行适时点拔,把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题,从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机,设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果,有什么秘密?”,“引”发幼儿进一步深入思考和概括,让幼儿对探究结果进行推理,得出结论:“吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的”。

附:中班科学活动《吹泡泡》教学反思

吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏,也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目标是:1、体验吹泡泡的乐趣。2、尝试用不同的器具吹泡泡,发现吹出的泡泡都是圆的。3、尝试集体记录实验结果。

活动一开始,我先让幼儿观察我给他们提供的材料,问这些材料能干什么?他们都说能吹泡泡,于是我让他们自己玩吹泡泡游戏,在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多,有的说泡泡是圆的,有的说泡泡会炸掉,有的说泡泡有大有小,于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具,看看是什么形状的,孩子们都说是圆的,顺着这个问题,我出示了方形、三角形的工具,让他们猜猜,用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的,有的说不是,于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下,看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高,自己实验起来,他们发现,不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲,孩子们轻轻松松的结束了活动。

但在这次活动中我也发现了一些问题,孩子们再吹时不知道怎样来吹,主要是我课前没有考虑到,总觉得这很简单,不需多加明,通过这节活动,我知道,在我们大人看似很简单的问题,在活动中还是应给孩子说明清楚。

中班科学说课稿


网站小编为你编辑《中班科学说课稿》一文,希望为你人工作带来帮助!

一、计划思绪:

最近我发明我班幼儿对付面点比力喜好,但对付面粉却一窍不通。面粉是一种可塑性较大,摸索性较大的物品,具有较大操纵性和摸索性。中班幼儿喜好操纵,喜好本身着手,而且做一些能吃的工具就更为痛快,科学教诲的内容应从幼儿的身边取材,我此次运动的选材就泉源于生存以是我计划了关于面粉的运动。

二、讲授目的

教诲运动的目的是教诲运动的出发点和归宿,对运动起着导向感化。新《纲领》中指出:目的要注意周全性,要为幼儿平生的生长打好根本。凭据我们青豆班孩子的现实环境和年事特色,我建立了包罗情绪、立场、本领、常识、技巧等方面的目的:

1、经由过程玩玩、说说、做做的运动,开端感知面粉外部及内部的特征及种种范例的面粉成品。

2、引发幼儿着手操纵的爱好,牢固捏、团、搓、压等技巧造就幼儿发散性头脑。

3、引发幼儿喜好吃面粉成品,及珍惜食粮的情绪。

凭据目的,我把运动的重点定位于:开端感知面粉外部及种种范例的面粉成品。

难点是:实验用加水的要领把面粉酿成面团感知面粉内部粘的特征。

为了有用地冲破重点和难点,我还接纳了肯定的要领,如让幼儿不雅察、实验、摸索,在现实操纵中办理题目,建构努力有用的师幼互动等。新《纲领》中指出:“应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动应力图形成“互助探讨式”的师幼互动。是以,不但要与孩子同等地到场运动,幼儿园教案更应当具备对幼儿科学教诲运动的不雅察、研讨和引导的技巧,同时适应幼儿的缔造性头脑,接纳响应的相宜的教法与学法,我将在运动历程中详细为各人先容一下。

总之,目的的定位遵照了幼儿的身心生长纪律和进修特色,注意科学教诲内容的意见意义性、要领的机动性、本领的多样性,以游戏操纵为根基运动方法,寓教于乐,消息瓜代,为此我还做了如下运动预备:

三、运动预备:

物资预备:面粉、水、盘子、抹布(人手一份)、各种点心多少部署在活动小市肆

履历预备:运动前富厚大批好吃的面粉成品的食品,奠基这次运动的根本。

四、运动历程:

(一)引发爱好引出运动内容:爱好是最好的先生,运动一开端我就提了以下一些题目:活动小市肆来了,市肆里放着什么?你熟悉这些糕点吗?它们都用什么质料做的?经由过程层层递进的提问法引出运动的主题面粉。

(二)开端感知面粉外特征,运动的重点在这一环节中,我赐与幼儿肯定的摸索时机,让幼儿经由过程种种感官去开端感知面粉的外部特征,重要接纳自力探讨法:新的科学教诲不雅夸大让孩子自力探讨,经由过程本身着手动脑办理题目。在本次运动中,我撒手让幼儿自力去实验、摸索,事先不做树模,不直接报告他们效果怎样,而是让孩子感觉他们有新发明,本身获得效果和找到谜底,自动建构常识履历。幼儿经由过程看、摸、闻的方法感知面粉的外部特性:白色、无味、会粘在身上手上,再经由过程尝试法与米粒比力感知面粉轻的特色。

幼儿手工制作(三)相识面粉粘的内部特征这一环节是运动的难点,凭据幼儿好奇、好动的特色,应用皮亚杰的认知生长理论,在这个环节我摆设了孩子们自由摸索和操纵。富足的质料包管了每个孩子都有摸索操纵的时机。在这一历程中,是引诱者、支撑者、到场者。幼儿动头脑操纵供给的质料使面粉酿成面团。在计划中注意幼儿的自动性,让幼儿从无目标地操纵,到点出重点加水操纵,加以引导,此中根基由幼儿自动发明,自动解答,极大的施展幼儿的自动性。随机地进一步感知面粉粘的特征。此环节摸索性较大,幼儿爱好极高。在评论辩论有哪些好吃的食物是用面粉做出来的呢?这一环节中我操纵幼儿已有的履历来感知各种面粉成品的同时也举行了珍惜食粮的教诲,目的三在这一小环节中获得落实。

(四)学做小厨师这一环节中面团的可塑性赐与幼儿极大空间的想象,发散性头脑,再度让幼儿表示展现的时机,把本身的想象付诸于举措,把想象的内容显现出来。此环节让幼儿孕育发生极大的乐成感,体验到运动的兴趣地点。目的二在这一环节中得以落实。

关于中班科学说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

大班科学说课稿


下面是《大班科学说课稿》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

列位评委先生:上午好,我说课的内容是大班科学“茎运送水”,是来日诰日出书社出书的《山东省幼儿园教诲运动课本》上册主题收集教诲“奥妙的植物”中的一个运动。

一、说课本

植物在我们生存中到处可见,路边有茂密的大树,院子里有绿油油的草坪,公园里有五颜六色的花,这些植物为什么发展的云云繁茂,在举行主题运动“奥妙的植物”时许多孩子曾向我提出疑问,于是,我用“茎运送水”这节运动来为幼儿解开这个谜团,此运动质料泉源于生存,正如纲领中所说:“既切合幼儿的实际须要,又有利于其久远生长,既切近幼儿的生存,选择幼儿感爱好的事物和题目,又有助于拓展幼儿的履历和视野”。是以,此运动泉源于幼儿生存,又能办事于幼儿的生存。

大班幼儿对事物外貌特性的不雅察已积聚了肯定的履历,本运动经由过程风趣的尝试,引发幼儿摸索植物的茎运送水和养料的秘密,针对本班幼儿的生长水温和幼儿进修科学的特色,我肯定了以下运动目的:

1、引发幼儿摸索植物的茎吸取水分和养料的秘密,满意其好奇心

2、资助幼儿简朴相识植物的茎能储存、运送水分和养料

这两个目的蕴含了引发幼儿的人生爱好和探讨愿望,表现了目的的综合性和条理性。凭据《纲领》中科学教诲的引导头脑和幼儿的已有履历程度,我以为本次运动的重点是“引发幼儿探讨植物的茎吸取水分和养料的秘密,满意其好奇心”,难点是:“相识植物的茎能储存、幼儿手工制作运送水分和养料”。

我经由过程几组风趣的尝试及开导性提问,让幼儿在风趣的情境中自动探讨,从而形象直不雅的相识植物茎能储存、运送水分和养料,将抽象的科学常识变得普通易懂,使运动的难点得以有用的冲破。

连系本次运动目的,我做了两方面的预备:

1、常识履历预备:幼儿有炎夏天萎蔫的树木,雨后兴旺起来的履历

2、物资预备:两盆萎蔫的草本植物,去根芹菜多少,水盆,红蓝颜料,白色花朵(玫瑰火康乃馨)铰剪,杯子,橡皮筋

二、说教法

新《纲领》指出:“应成为幼儿运动的支撑者,互助者,引诱者”运动中应力图形成“互助探讨式的师幼互动”,是以,本次运动我除了和幼儿一路预备富厚的运动质料外,还接纳团体讲授,分组讲授和个体讲授相连系的构造情势和相宜的要领,详细的要领有:尝试法,不雅察法,开导提问法,这些要领的运用,降服了传统的说教情势,在运动中,我力图饰演好“引诱者”的脚色,幼儿园教育随笔用开导,引诱的方法,充实变更幼儿进修的努力性,让幼儿亲身着手操纵,在快活中得到常识,习得履历,同时造就幼儿的不雅察力、缔造力和乐于摸索的科进修惯。

本次运动计划在天然角用2天的时候完成运动目的。

三、说学法

本运动引诱幼儿经由过程尝试法、操纵法,归纳法等来得到常识,运动前我为幼儿供给尝试质料,放在天然角,经由过程开导性提问“你知道植物是怎么喝水的吗?”引发幼儿的探讨愿望。“那就让我们一路做个尝试吧”幼儿最喜好本身着手,这时间他们肯定会伎痒,等候着尝试,幼儿做完尝试后,隔段时候去不雅察并作记载,末了,用归纳法得出尝试结论,在全部运动历程中,我只管即便缔造前提让幼儿时候加入探讨运动,使他们感觉科学探讨的历程和要领,体验发明的兴趣,造就乐于探讨的科进修惯。

四、说运动法式

(一)、创设情境,引发幼儿探讨愿望,给幼儿2盆萎蔫的花

题目:1、这两盆花为什么萎蔫了?

2、你有什么措施让花从新兴旺起来?

这一环节,提出开放性的题目,让幼儿凭据已有履历自由评论辩论,出谋献策,办理题目,并将评论辩论得出的办理计划付诸举措,幼儿会拭目以待,效果会怎么呢?运动一开端就变更了幼儿探讨的努力性。

幼儿园教案(二)、一小时后不雅察效果,并评论辩论缘故原由

题目:哪盆花开始兴旺起来?为什么?幼儿评论辩论后得出结论,:将水浇在花盆里的那盆花开始兴旺起来,将水浇在叶子生的花不如前一盆花兴旺,为什么会涌现这种征象,我们来做尝试。

(三)、尝试

1、芹菜尝试

将芹菜的茎剪短一些,叶子摘失一些,(目标是让尝试结果跟显着,便于幼儿明白),把橡皮筋套在被子上,再装进一些水,并滴进一些红墨水,将芹菜插在被子里,并调解橡皮筋到水面地位作暗号。第二天不雅察:1、水面和橡皮筋的地位是否一样,(水面低于橡皮筋)

芹菜的茎有什么转变(变红了)

2、两色花尝试

先生将花朵的茎剪开,两个杯子各放进一些水,分离滴进红蓝墨水,将花朵剪开的茎分离插进差别的杯子。

第二天不雅察:1、看看花朵有什么转变(植物的茎将两种色彩的墨水往上吸)2、白花怎么样了?(酿成赤色和蓝色了)

这一环节,给幼儿分组,每组幼儿同时举行两组尝试给每个幼儿参验的时机,表现了《纲领》中科学范畴引导头脑:只管即便缔造前提让每个幼儿现实加入摸索运动,使他们感觉科学摸索的历程和要领,体验发明的兴趣。

(四)、评论辩论实验效果

题目:为什么会涌现这种征象?结论:植物的茎能吸取并运送水分和养料

这一环节。勉励幼儿凭据已有履历及尝试勇敢想象、思索,使幼儿的发散头脑得以扩大,在交换中摸索出植物的茎能吸取并运送水分和养料。

(五)、评论辩论植物的茎另有哪些功效?

题目:神仙掌在炎夏天好几天不消浇水,为什么逝世不了?结论:植物的茎另有储存水分和养料的感化.这一环节,提出更为开放性的题目。开导幼儿思索,进一步引发幼儿的摸索愿望。

五、说运动延长

幼儿和家长配合网络种种失常茎的植物,放在天然角为下节运动“失常茎”作预备。运动临时竣事了,但幼儿的摸索愿望和熟悉爱好却在延长,并将更多的关于奥妙的植物的内容渗出在多种运动中,使幼儿得到更多有益的常识履历,增进幼儿多方面本领的生长。

不知道本文《大班科学说课稿》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

大班科学说课稿 省力的轮子说课稿


大班科学说课稿

省力的轮子

尊敬的各位评委、专家:

大家好!今天我说课的内容是大班的科学教育活动“省力的轮子”。

一、 说教材:

《幼儿园教育指导纲要》科学领域中要求:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”、“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。 轮子是我们生活中常见的,孩子们也都在享受着轮子给我们带来的好处,比如每天乘着爸爸妈妈的自行车(摩托车、汽车)来幼儿园又快又省力,然而孩子们却熟视 无睹。设计本活动,旨在引起幼儿对生活中随处可见的轮子的关注,培养幼儿的实践能力和探究欲望,激发他们对周围世界的关注。正如《纲要》中所说:既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。

二、说目标:

基于此,并依据孩子的年龄特点和实际水平,我把活动目标从认知、能力、情感三方面确定为:

1、了解生活中的轮子,知道轮子是圆的、会滚动。

2、通过动手操作,知道使用轮子能省力。

3、对轮子在生活中的应用感兴趣。

活动重点是:了解生活中的轮子,知道轮子是圆的、会滚动。

活动难点是:通过动手操作,知道使用轮子能省力。

三、说准备:

《3——6岁儿童学习发展指南》要求“创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。

为了完成目标,在活动准备方面我作了如下安排:

1、环境准备:

我给孩子创设了自由的探索空间,让孩子在宽松自由的氛围中探究知识,而不是把知识强加于幼儿,体现了《纲要》中给幼儿创设一个宽松、自由的探究环境的精神。

2、物质准备:

(1)各类带轮子的物品;

(2)课件;

(3)实验用具:书、箱、滑轮、沙桶等。

四、说教学法

(一)教法

《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教学方法:

观察指导法:针对科学探索活动的随机性,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导,完成活动目标。

操 作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有两 次的操作过程;一次是让幼儿自由探索两种不同的玩具,感知有轮子会跑。第二次是通过各种方法操作,感知轮子会省力。

体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。 

课件演示法:可以使幼儿更加形象、直观的了解所学的知识。

(二)学法

幼 儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等 方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习方法和能力。幼儿思维发展以具体形象思维为 主,不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。所以本次活动的学法主要直接感知、亲身体验和实际操作进行。

五、说活动过程:

整个活动包括四个部分:

(一)探索发现:

提供带轮子和不带轮子两种玩具,分两步探索:从无指向的自由探索→有目的的探索。

(1)在比比看看中发现两种玩具的异同;

(2)再有目的地探索有轮子的玩具,为何能滚,从而得出圆形的轮子能滚的结论。

(3)课件演示一个球体和多边形体从同一山坡滚下,球滚得快,因而说圆形的轮子跑得快,运用多媒体课件使抽象变直观。

从环节我注重孩子在做中学,在学中做,在做中积累经验。

(二)观察讨论:

1、生活中处处有轮子,引导幼儿想一想,说一说。

2、出示实验轮子,让幼儿观察讨论。

(1)哪些轮子?

(2)用手摸一摸,哪些材料制成的?

(3)由于孩子的生活经验少,所了解轮子的生活中的应用有限,因而利用电脑课件,拓展幼儿对轮子在生活中应用的知识,了解更多的轮子。

此环节我注重幼儿的语言交流,让孩子主动表达自己的感受。

(三)实践感受:

让幼儿在实践中感受用轮子能省力,这是本活动的重点和难点。我给幼儿准备一箱书,让幼儿想办法运到活动定另一头。让幼儿用想到的办法试一试,可以用手拎、抱、抬、搬等方法,然后把书放进有轮子的箱子里运过去,在充分的实践中让幼儿感受使用轮子可以省力。

在这一环节中我注重指导语的运用,感觉怎么样?这个办法好吗?还有其他方法吗?让幼儿在实践判断中接受经验。

(四)游戏:搬家公司

为幼儿提供各种重物,请他们玩搬家公司的游戏,进一步感知使用轮子能省力。

(五)、活动延伸

让幼儿到生活中去寻找,感知轮子的运用。

(六)、区域活动

将准备的材料投放到科技区、游戏区,鼓励幼儿操作,并对轮子在生活中的应用感兴趣。

俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位评委、专家能给予批评指正!谢谢!

科学说课稿:面包机 幼儿园科学说课稿:面包机


一、教材分析:

随着身会的发展,科技产品越来越贴金人们的生活,给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活,又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中经常可以见到的,而如何使硬面包从新变得松软可口,对于孩子来说还是个疑问,这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是十分新奇的,熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿操作与探索的欲望,因此,从幼儿熟悉的科技

成果入手,让孩子们接触和了解这些生动具体,形象可见的“科学技术”,感受科学技术对生活的影响,有益于激发和培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

大班幼儿平时求知欲强,好奇多问,对周围一切都非常关注,他们喜欢自由活动,渴望参加承认活动,盼望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感兴趣,在家里都看见过父母操作,但自己未必尝试过。因此,自己操作电器,对于大班幼儿来说相对有一定的难度,本次活动就将正确使用面包机作为难点。

二、活动目标及依据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,因此,我根据幼儿的实际情况,从情感、认知、能力方面指定了以下目标:

1、感受现代科技产品面包机的优点,激发幼儿对科技产品的兴趣。

2、了解面包机的基本功用,学习使用面包机。

3、提高动手操作能力和动脑思考的积极性。

以上目标都在各活动环节中一一体现并完成,并落实到幼儿的身上,注重哟而的操作性、体验性和全面性。

重点:学习使用面包机,激发对科技产品的兴趣。

难点:正确使用面包机。

重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试,在实际操作中来解决的。

三、活动准备

准备是为具体活动目标服务的,同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,我为幼儿两次操作准备了两组材料:

第一组:干面包、开水、牛奶、电饭锅

第二组:面包机、干面包

四、活动过程

一、以故事形式引出课题。(3—5分钟)

“小熊家来了很多客人,可是家里的粮食已经吃完了,只剩下一些干面包,这可怎么办呢?正在小熊不知道怎么办的时候,小猴子走了过来说,我们来做个实验,使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了,小熊就拿来了开水、牛奶等,开始行动了,小朋友愿不愿意帮助小熊?”

我班幼儿爱听故事,以故事形式设置悬念,一方面引起幼儿注意,激发幼儿的兴趣,另一方面又给幼儿充分的想象与探索空间。

二、幼儿动手做面包

(1)幼儿分撑组分别进行操作,教师巡回指导,并带着问题“你的面包

变成什么样了?”进行探索操作,激发幼儿的求知欲望,为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。

(2)对幼儿进行操作评价

让幼儿说你用了什么方法?

1、在电饭锅里的面包粘粘的,不好吃。

2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的,不好吃!

小结:利用这些工具,面包有的太湿,有的太粘,让幼儿说说还有没有另外的好办法,激发幼儿爱动脑筋思考的能力,推动环节发展,引出面包机。

三、出示面包机

1、观察面包机的构造。

2、教师示范插上电源插头,边讲解边示范。

这里是实现重点的第一步,因此我用了讲解演示法,让幼儿更快地了解其功用,学习使用方法,为自己操作带来了进一步的推进。

3、个别幼儿操作,

并尝尝味道,与刚才有什么不同,为什么,引出面包机的好处。

四、幼儿操作面包机

这里是担待内的所在,幼儿通过自己的操作及老师的知道,共同来完成。

五、(1)共同享用,总结

作为活动的最后一个环节,总结也相当重要,这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利,并对其产生兴趣。

(2)延伸活动

请幼儿说说还有哪些好朋友产品,是谁发明的你想发明什么?

一、活动特色

通过孩子日常生活中常见的事物进行渗透,引导孩子进行主动的探索与发现,让孩子积极面对生活中出现的各种问题,整个活动孩子的主题地位明显,有的吃有的玩,孩子较感兴趣。

幼儿园说课稿《科学说课稿:神奇的纸》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园说课稿而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿园雨的科学说课稿专题,希望您能喜欢!

相关推荐

  • 幼儿园大班科学说课稿:神奇的纸 一、说教材 《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经...
    2020-02-18 阅读全文
  • 中班科学说课稿:神奇的筷子 导读:此活动的选材来源于生活,筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具,他们基本上每天都能看到,用筷子进食是我国的一大特点。 一.选材 此活动的选材来源于生活,筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具,他们基本上每天都能看到...
    2019-12-12 阅读全文
  • 大班科学说课稿:神奇变变变 设计意图: 生活中春华秋实,斗转星移,孩子们身边的变化现象实在是太多了,如何去取事物变化的一个切入点,激发孩子探索这些的变化的兴趣呢?我觉得大班的孩子已经有了一定的生活经验,他们在自然角中观察过种子发...
    2019-12-12 阅读全文
  • 2020中班科学说课稿:神奇的筷子 下面给大家提供的是“中班科学说课稿:神奇的筷子”,希望精彩的内容能够帮助到你!一.选材来源: 此活动的选材来源于生活,筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具,他们基本上每天都能看到,用筷子进食是我国的一大特点。...
    2020-07-17 阅读全文
  • 大班科学神奇的纸 这是大班科学神奇的纸教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。 活动目标: 1.通过操作尝试让纸站起来,并探索让纸站得稳得多种方法。 2.探索通过改变纸的形状,增加纸的支撑力。 3.激...
    2021-07-22 阅读全文

一、说教材 《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经...

2020-02-18 阅读全文

导读:此活动的选材来源于生活,筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具,他们基本上每天都能看到,用筷子进食是我国的一大特点。 一.选材 此活动的选材来源于生活,筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具,他们基本上每天都能看到...

2019-12-12 阅读全文

设计意图: 生活中春华秋实,斗转星移,孩子们身边的变化现象实在是太多了,如何去取事物变化的一个切入点,激发孩子探索这些的变化的兴趣呢?我觉得大班的孩子已经有了一定的生活经验,他们在自然角中观察过种子发...

2019-12-12 阅读全文

下面给大家提供的是“中班科学说课稿:神奇的筷子”,希望精彩的内容能够帮助到你!一.选材来源: 此活动的选材来源于生活,筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具,他们基本上每天都能看到,用筷子进食是我国的一大特点。...

2020-07-17 阅读全文

这是大班科学神奇的纸教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。 活动目标: 1.通过操作尝试让纸站起来,并探索让纸站得稳得多种方法。 2.探索通过改变纸的形状,增加纸的支撑力。 3.激...

2021-07-22 阅读全文