幼儿老师故事。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编特地为大家精心收集和整理了“老师让你赢一回”，仅供参考，欢迎大家阅读。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师让你赢一回”！
刚开学没几天，班里来了一名新幼儿叫小文，这孩子沉默寡言，几乎不和其他孩子交往，每天怯生生的蜷缩在座位上，上课时他从不敢举手回答问题。
为了让小文早日树立信心，能和其他孩子一样健康快乐的成长，我教育班里的其他孩子不要歧视他，并主动找他玩，在提问时，我总是不失时机的叫他起来，由于紧张，他说话的声音很小，有时还会前言不搭后语，但班里没有一个孩子嘲笑他，渐渐地小文举手的次数多了，手也举得高了起来，我欣喜的关注着他的变化。
有一次活动课时，我设计了一个玩石头、剪子、布的游戏，并把输赢的次数用玩具表示下来。
我对孩子们说：“我要找一个小朋友来和老师玩石头、剪子、布，孩子们都激动地把小手举得高高的，这时我发现小文的手也慢慢举了起来，于是，我大声叫：“小文，咱俩来做这个游戏”。
小文的眼中闪烁着兴奋的光彩，怯生生的走过来，游戏开始了，刚开始小文赢少输多，下面的孩子不停地为他加油，小文神情专注，眼睛一眨不眨的盯着我的手，几次之后，我摸清了他的出手规律，他出石头的几率比较大。
于是我故意多出剪刀，这样一来，小文赢的次数变多了，孩子们为他加油的声音也更响亮了，小文的脸由于兴奋变的通红，十次很快结束了，看着玩具统计结果，我赢了四次，小文赢了六次，我大声宣布：“小文赢了”话音刚落，小文景忘情的双手握拳放在胸前，大喊一声：“耶”。
这一下，孩子也都被感染了，纷纷为小文欢呼起来，我笑着对他说：“小文，瞧，你有多棒啊，连老师都不是你的对手。
”
我看着小文满脸洋溢着幸福，头高高的抬着，和小朋友交流起自己打赢老师的经过。
从那以后，小文真的变了。
我知道，那节游戏已经在他心里种下了一颗自信的种子，这颗种子正在适合的土壤中生根发芽，但愿在今后的日子里，它能在孩子的心中长成一颗参天大树。
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我庆幸，我做了一回懒老师
我们在教室里布置了一棵可以变化的树，在给大树装饰树叶的时候，我有意识的让孩子们来尝试一下用对称的方法来剪，孩子们特别的感兴趣，就开始自己折纸，自己画着剪，可不一会儿就发现问题了。
顾雨昕剪好后，成了两片分开的半边叶子。这是怎么回事呀？看到旁边的小朋友已经获得了成功，她着急的寻求我的帮助：“孟老师，你帮我画一下吧！”我没有急于告诉她正确的方法，而是让她再仔细看看老师提供的画好的材料，再看看别的小朋友是怎么画的。我看到顾雨昕认真地观察着旁边的小朋友怎么做。过了一会，于是她又拿起了一张纸，折好后准备画。刚下笔，李一凡看见了，急着说：“从这边，从这边，要不你一剪，就断了，我给你画。”顾雨昕紧抓住笔，说：“我自己画，我要自己画。”于是她又从另外一头开始画，画好后想了一会儿，一剪，果然没有断。她拿起了第三张纸，这回对折后，看了看纸的两边，然后才下笔，剪好后也没有断。
我一直注视着这一幕，我轻轻的蹲下来问：“刚才怎么会剪断呢？”她说：“得从折的中间开始画，不能从打开的地方画。”我说：“你真聪明，一会咱们把这个方法告诉其他的小朋友。”听到了老师的表扬，她骄傲的笑了。看到顾雨昕快乐的样子，我感到欣慰，孩子是多么渴望成功啊！
在这个过程中，幼儿不仅获得了一些有意的知识，还发展了能力，体验了成功感，这种获得是幼儿宝贵的精神财富，多次这样的经历，一定会使孩子成为一个勤于思考和自信的人。
我很庆幸，自己做了一回懒老师，没有剥夺发展的机会。因为孩子只有自己亲身尝试实践获得的能力才会真实而牢固。对孩子我们要放开手脚，给他们充分的尝试机会和条件，对于我们教育者则要学着适时的等待。
相信孩子，理解孩子，等待孩子，是个不容易的过程。但这种相信，等待所带给孩子的，确实是终身可享有的财富。从小培养孩子有一种认真钻研的态度，有发现问题、研究问题、解决问题的能力，我想这才是我们培养的目的。
我也当了一回“虎妈”
昨晚睡觉之前就和聪说好了，明天早晨妈妈一喊就要起，做每件事动作都要快。聪也答应了。早晨，从起床、穿衣到刷牙、洗脸，聪也确实做到了她昨晚答应的，动作基本上也算比较快。但后来吃早饭时却卡了壳。先是坐在那儿不动，两眼发呆，然后就说怎么只有鸡蛋和鱼。在我的催促声中，她很不情愿地拿起了勺子。前两天吃饭时和小朋友互相比的劲头也没了，一会又说肚子疼！真是故态又犯，你急她不急！聪爸见状，说：“你要不快点吃，我就先走了，不送你去幼儿园了！”我说：“你走吧，不要管她了！”这才扒了两口稀饭。一会儿，稀饭又包在嘴里，不动了。真是气人！我的火气一下子冒了上来，不轻不重地给了聪一巴掌！“和你好好讲没用，只好这样揍你！”聪哼哼了几下，眼泪在眼眶里直打转转，这才抓紧时间吃了起来。在我的批评声中，总算吃完了这顿早餐。事后，反思这件事情，我这当妈的还是有很多需要改进的地方，在此自我检讨：一、要花些心思注意调整早餐的品种，每天都吃同样的东西，孩子难免会厌烦；二、还要继续修炼自己的脾气，控制好自己的情绪，否则孩子小，只能屈服于我的家长淫威之下，时间长了，对她的个性发展不利；三、要善于激发起孩子的主动性、积极性，积极寻找更多更好更适合孩子的方法；四、后面要注意培养聪的责任意识，要让聪意识到很多事情是自己的事情，自己的事情自己就有责任有义务认真做好。
让教师和幼儿双方互赢
不经意间，经常会看见这样的场景：老师在提问后的一秒钟内，便让幼儿回答，幼儿一副不知所以然的表情；或当幼儿回答“卡”住时，又在两秒钟内“请坐”，幼儿一副委屈的模样。可能是出于为了教学环节紧凑的目的，可能是出于不浪费其他幼儿时间的目的，教师或多或少地“心急”了点。长期以往，那些反映快的幼儿经常获得回答的殊荣，而大多数幼儿还没来得及思考，答案就已揭晓，这些孩子由于缺乏体验成功的机会而逐渐对回答问题失去了兴趣。
虽然意识到了这个问题，但一直没有认真地去体验、感受一番等待后究竟有什么收获。这次我做回“等待时间”的有心人，一次区角游戏的交流活动：
师：大家玩得开心吗？
幼：开心。
师：发生了什么开心的事呢？
师：然后呢？（等待了几秒）
幼丙：我们老师带我们到外面做肚皮操，到贝贝家做客，还带我们去图书馆看书。
……
很多语言学者发现，教师容许学生准备答案的时间是很有限的，常常等待不到一秒钟即点名学生作答。往日，区角游戏的交流活动也经常会出现：“你有什么开心的事？”等类似的问题，提问之后便请举手的幼儿讲述，仅仅满足于“有人回答不冷场就可以”的状态。今天我有意识地等了几秒，在“第一时间等待”（即：教师提问后的等待）之后，弱势的幼儿有时间去思考问题、有时间去整理表述的语言，举手的面的确比之前多了很多。
幼丙不爱说话，不爱表现自己，属于我们通常所说的“弱势群体”。但今天他却主动要求回答，虽然开始的时候他只简单地说了一句。可能由于不够自信，“我”之后就用眼神求助老师，经过“第二时间等待”（即：幼儿回答中途的等待），他还是勇敢、完整地讲述了他在“幼儿园”的游戏过程。
有研究者提议，教师提问后的等待时间至少应有5秒钟，有人甚至建议应保持12—15秒，等待时间越短，回答的幼儿就越少，给出的答案也越短。当然，等待不是盲目的，教师需根据实际有的放矢的把握，这样的等待会让教师和幼儿双方互赢。这次的等待让我收获了原来那么多幼儿都有自己的想法，收获了所谓的“弱势群体”的他也能勇敢地站起来表达自己的想法；这次等待让多数幼儿收获了有时间整理自己的思路，让所谓的“弱势群体”的他收获了成功的喜悦。
老师，你也轻一点
玩活动区时，孩子总显得很兴奋。这不，刚开始玩，教室里便炸开了锅，一片喧哗。看到小朋友踩到了彩垫的袁涛，大声地喊着：\"徐文韬，不要踩，不要踩！\"智力区中的顾泽辉，边称着积木，边大声地说：\"99斤！\"；东栋边走边喊：\"杜老师，快来看呀！\"一派热闹景象，但不免又显得有些嘈杂。于是我便摇了摇铃鼓，提醒他们：\"请小朋友轻一点，讲悄悄话。\"然而不一会儿，声音又从四处传来。袁涛又在大声喊：\"范一舟，快来看呀！\"听着越来越吵的声音，我不由得提高了分贝：\"袁涛，你轻一点呀！\"顿时，马上停止了叫喊，而我的身后也传来另一种声音：\"杜老师，你也轻一点。\"我转过身，看见周嘉锴正看着我，手里拿着七巧板。看来我在提醒小朋友不要影响别人时，不慎影响到了他。他这句话提醒了我，是啊，我要求小朋友轻轻讲话，首先自己也要轻轻讲话。于是，我走到袁涛身边，在他耳边轻轻地说：\"请讲悄悄话，好吗？\"又用同样的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安静了许多。看着他们有序地游戏，我不禁从心里感谢周嘉锴,是他提醒了我。在以后的活动中，他的话也不时地启示着我。对于刚升中班的幼儿来说，上楼梯是有点困难的，有序地上楼就更难了。看着乱成一团的幼儿，我又想起了周嘉锴的话。于是，我便对小朋友说：请你们跟好老师，我们一起走白色的数字。小朋友们便一个个排着队，跟在我的后面，很有兴趣地边数数字边沿着右边的楼梯走。几次以后，小朋友便习惯地沿着楼梯的右边走了。很多时候，老师无需用很多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的：\"一个教师必须好好检点自己。他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督\"。因此，老师必需时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为。
老师，你像妈妈一样
为了避免孩子在睡午觉的时候感冒，每天午睡我都会为他们盖好被子。可有的幼儿你刚给他盖好，等你一转身他又踢了被子。为此，每天中午我都随时准备为他们盖好被。今天，我又像往常一样再次来到京浩小朋友身边，只见他眼睛紧紧闭着，可是手、脚却都在被子外边，我俯下身，再次将他的被子盖好。正当我准备起身离开时，他的眼睛却睁开了，见此情景，我摸了摸他的头，假装生气的说，“你看，今天老师都给你盖几次被子了，在这样，老师就不喜欢你了”说完，又帮他扯了扯被子。“老师，你盖被子的时候，像妈妈一样，我喜欢你。”他眨吧着眼睛小声地说。我微微一笑，示意他闭上眼睛快快睡觉。看着他可爱的小脸，此时，我感到一股暖流顿时流遍全身。所有的累，所有的疲倦瞬间化为乌有。有付出就有收获，作为一名幼儿教师我们收获的可能不是名也不是利，但只要真心付出，我相信就一定能收获孩子们甜美的笑、纯洁的心。在今后的工作中我将像“妈妈”一样，无怨无悔的去关爱身边的每一个孩子。
“老师，你也轻一点”
在活动室玩游戏时，孩子们总是很兴奋。游戏刚刚开始孩子们就“炸了锅”。看到有的小朋友扔玩具，李志苗大声叫着：“你们别扔了······”张瑞涵边走迷宫边吆喝：“我快成功了，我快成功了······”还有很多孩子在唧唧喳喳的说着，真是一派热闹的景象，但不免让人觉得有些嘈杂。
于是我拍拍手，提醒他们说：“孩子们，你们说话小点声”。然而不一会儿，有一个刺耳的声音响起来了，李浩找来了一个小喇叭吹起来，我不由的提高了声音：“李浩，你在干什么?”顿时，活动室里一片寂静。“老师，你轻一点，别把我的宝宝吵醒了。”轻柔的声音从我身后传来，我转过身，看见刘子涵正楼着一个布娃娃看着我。看来我在提醒孩子们不要影响别人时我却影响到了她。是啊!
我要求孩子们要轻轻讲话不打扰别人，自己也要遵守。于是我走到李浩身边，悄悄对他说：“请你小点声，可以吗?”我又用同样的方式提醒了其他孩子，活动室里一下子安静里很多。看着他们秩序井然地游戏，我在心里默默感谢刘子涵，是她提醒了我。
教师要时刻注意自己的言行，以自身的言行来引导孩子的行为，这就是我们经常说的“言传身教”。
让老师再多看一眼
实习的时候，听一位家长说过这样一句话：“如果你是孩子的妈妈，回家后看到自己的孩子总反穿着鞋，衣服扣子总是扣错的，你会是什么样的心情！”家长的这句话深深地刻在我心里。是啊，孩子要离园了，我们应该要多看他一眼。教育无小事，特别是在幼儿园，孩子们的衣食起居更是我们的大事。
很多看似平淡的小事里面包含的教育思想是十分丰富的。离园前我们应该看什么？这里面有大学问。有经验的教师在孩子离园前，一看服装，孩子穿戴整齐了没有！别让孩子在冷天冻着，在夏天晒着。把每一个幼儿当作自己的孩子来对待，这本身就体现了以人为本的理念。二是看孩子的精神面貌。一天下来，孩子心情怎么样？心里有什么变化？有经验的教师都能洞察出来，并及时和家长聊一下，与孩子谈一下，消除孩子的不快，解开孩子心里的小疙瘩，深入到孩子小小的内心世界里去，这种细微的观察，有着更为丰富的教育内涵和更深入的教育效果。孩子在幼儿园生活、学习了一天，就要回到爸爸妈妈身边了，我们怎们来衔接呢？——“看”，眼睛是心灵的窗口，只是那么充满关爱的一“看”，提醒孩子扣子扣整齐，衣服领子翻好，检查一下孩子的鞋子是否穿整齐等等，谁又能说这里面没有一种师生互动呢？正是这种无声的交流，孩子体味到了老师对自己“母爱般的深情”，从中懂得爱、学会爱。这也是一种礼仪教育，孩子和教师之间的“明天见”不是习惯用语走过场，而是有了鲜活的实际内涵。
希望每一个幼教工作者，在每一天活动结束的时侯，都不要忘记这个看似细小而又重要的教育环节：快回家了，让老师再多看一眼！
让孩子做一次老师
半天的活动带下来，老师的身心都感觉疲惫了，特别是嗓子口干干的、痒痒的，声音哑哑的。每次餐前活动的15分钟，是最不愿开口说话的时候，我一般会组织孩子欣赏故事、名曲、动画片等活动，但是在欣赏的时候总会把故事、名曲、动画片中具有教育意义的内容提出来教育孩子，而且总有孩子在欣赏的时候会开小会、做小动作，需要不断的提醒。所以在这个时候是比较难熬的，既希望此时无声胜有声，又觉得不能放过教育的契机，所以还是忍不住用又干又哑的声音进行教学。
一次偶然的机会，我听到“大个子”在问旁边的小朋友“什么东西越洗越脏？”“什么东西坐着睡，站着也是睡？”……一连串的问题，让我突然有了灵感，为什么不让孩子来当一回老师，让孩子来管孩子呢？
今天餐前活动时，我问孩子：“今天谁愿意来当一回老师，给大家来猜谜语或者脑筋急转弯？”很多孩子都争先恐后的举起了手。第一次尝试我请了知识渊博的“大个子”，我坐到了旁边。小朋友都很期待的看着“大个子”,果然没有让我失望，他不仅出谜语给大家猜，还学着我的样子说话：“我请举手的小朋友”、“好，请你”“你的答案不对”……整个就像个小老师，把课堂纪律控制的非常好。小朋友也很喜欢这个小老师，积极动脑猜答案，实在猜不出来的我就让“大个子”揭晓答案。几轮下来，幼儿的积极性也越来越高，同时学到了不少知识，我也只是稍作提醒，不会觉得嗓子痛。
有了第一次的尝试，得到了不错的效果，于是我就安排每周2~3次这样的活动，很多孩子回去请家长教了很多的谜语和脑筋急转弯，带来给小朋友猜。几周下来，很多孩子的自信心增强了，也得到了成就感和满足感，还学到了许多知识，我的嗓子也没有那么哑了。
有时候，要学会做一个“懒老师”，又不能冷落了孩子，何不尝试这种方法，让孩子管孩子，岂不两全其美？（梁丰幼儿园钱晶莹）
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