幼儿园说课稿喜欢你。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的““老师，你也轻一点””，仅供参考，欢迎大家阅读。
在活动室玩游戏时，孩子们总是很兴奋。游戏刚刚开始孩子们就“炸了锅”。看到有的小朋友扔玩具，李志苗大声叫着：“你们别扔了······”张瑞涵边走迷宫边吆喝：“我快成功了，我快成功了······”还有很多孩子在唧唧喳喳的说着，真是一派热闹的景象，但不免让人觉得有些嘈杂。
于是我拍拍手，提醒他们说：“孩子们，你们说话小点声”。然而不一会儿，有一个刺耳的声音响起来了，李浩找来了一个小喇叭吹起来，我不由的提高了声音：“李浩，你在干什么?”顿时，活动室里一片寂静。“老师，你轻一点，别把我的宝宝吵醒了。”轻柔的声音从我身后传来，我转过身，看见刘子涵正楼着一个布娃娃看着我。看来我在提醒孩子们不要影响别人时我却影响到了她。是啊!
我要求孩子们要轻轻讲话不打扰别人，自己也要遵守。于是我走到李浩身边，悄悄对他说：“请你小点声，可以吗?”我又用同样的方式提醒了其他孩子，活动室里一下子安静里很多。看着他们秩序井然地游戏，我在心里默默感谢刘子涵，是她提醒了我。
教师要时刻注意自己的言行，以自身的言行来引导孩子的行为，这就是我们经常说的“言传身教”。wWW.yjS21.COm
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老师也要轻一点
在玩活动区游戏时，孩子们总是显得很兴奋。瞧，游戏刚刚开始，活动室里便炸开了锅。看到小朋友在扔玩具，梁纬靓大声叫着：“吴定一，你别乱扔了！”益智区的昊昊边走着迷宫，边喊着：“快成功了，快成功了！”可欣挥着手里的作品，嚷嚷着：“刘老师，快来看呀，我折出一只孔雀来！”真是一派喧闹的景象，但不免又让人觉得有些嘈杂。我便拍了拍手，提醒他们说：“孩子们，请小声点儿，讲悄悄话。”然而不一会儿，声音又从四面八方传来。这时一个刺耳的声音响起，原来是杨泽延不知从哪儿找到一个哨子吹了起来，我不由得提高了分贝：“杨泽延，你在干什么？”顿时，活动室里一片寂静。而此时在我的身后也传来了一个小小的声音：“老师，请你也轻一点儿，别把我的孩子吵醒了。”我转过身，只见应婉容看着我，怀里搂着一个布娃娃。看来我在提醒小朋友不要影响别人时，却不慎影响到了她。她这句话提醒了我！是啊，我要求小朋友轻轻讲话，不打扰到别人，首先自己也要轻轻讲话。于是，我走到泽延身边，在他耳边轻轻地说：“请不要打扰小朋友好吗？”又用同样的方法提醒了其他的小朋友，活动室里一下安静了许多。看着他们有秩序的游戏，我不禁从心里感谢婉容，是她提醒了我。很多时候，老师无需用很多语言来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。因此，老师必须时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为，这大概就是我们常说的那句话－－“身教重于言教”吧。
教育随笔：老师，你小心一点儿
这几天，“陈老师，你小心一点儿”这个声音一直在我耳边萦绕。事情是这样的：上个周五的中午，大部分的孩子睡着以后，我和同班的李老师商量好，一个看护着孩子们午睡，一个打扫卫生。我首先端来了一个大板凳，开始擦寝室北墙窗户的玻璃（因为我们寝室北墙的窗户比较高）。没想到，我刚站到这个大板凳上，忽然传来了一个小小的声音：“陈老师，你小心一点儿。”我朝着声音的方向回头一看，原来是我们班最调皮的刚到三周岁的傅雨泽。这个时候，我看到他赶快穿上了鞋子，来到我身边，用他的两只小手给我把住了我的板凳，而且在把着我的板凳的时候移动也不动，非常认真的样子。说实话，当时我的心里就涌起了一股暖流，真的是又高兴又激动。我赶快说：“谢谢你傅雨泽，你真是一个懂事的好孩子！”他赶快又说了一句“不客气”，然后小手把的更紧了。
傅雨泽是个比较调皮好动的孩子，他刚来园时，给我们惹了很多的麻烦：现在他刚来园时的情景又在我的脑海里闪现了出来：他整天和小朋友们抢玩具、抢小椅子、抢水杯……而且他不会和小朋友们一起玩，更不会和班中的小朋友们交流，每天只是自己在区角中摆弄着玩具。看到他的这种情况后，我及时地与家长进行了联系和沟通，了解后才知道，原来傅雨泽是由他奶奶从小带大的，而且他又是从济宁来到我们莱州的，可能是由于语言方面的原因，他没有和其他的小朋友们一起交流过，也没有和其他的小朋友们一起玩耍过。所以他不会和小朋友们一起玩，看到人家手中的玩具就想要，也不和小朋友们商量，就是直接从别人的手中抢。所以发生了他打过好多小朋友的现象。我们老师了解了他的这种情况后，针对他的这种情况对他进行有的放矢的教育，而且同时我们还要求家长和我们一起配合教育。通过这段时间我们和家长的共同教育，傅雨泽有了很明显的转变，比原来进步了好多。我真没想到，在今天的这种情况下，他能这样说、这样做。这段时间我对他的关爱，在今天的这件事情上得到了反馈和回报。
由此可见，有付出就会有回报。我们幼儿教师的幸福感在这件事情上又重新得到了体现。和这群三四岁的孩子们在一起真是幸福、有趣。我爱班中的每一个宝贝，希望每一个宝贝都能健康快乐地成长！
打针一点也不痛 2020教育笔记
医院来给孩子们打预防接种针，孩子们排队等待打针。轮到金盛了，他那紧张的眼神告诉我他害怕打针。我看看往后躲的金盛，灵机一动说：“咦，金盛快看啊，这儿有一个小猫咪一样的杯子呢，好漂亮哦！”当金盛全神贯注的看杯子时，同时我麻利的配合医生给他扎针。他的注意力被小猫咪杯子吸引住了，就忘记屁股被扎这回事了，当他突然感觉屁股有些疼痛想哭时，医生早把药液推完拔出了针头。我也立刻大声的表扬：“小朋友快看，金盛真棒、真勇敢，打针不哭呢！”孩子们看向金盛，金盛得到表扬，哭脸渐渐变成了笑脸，美滋滋的往外走。后面的洋洋追问：“打针疼吗？”金盛一仰头说：“打针一点也不疼。”我暗暗好笑，就这样，一场扎针风波解除了。
通过打针这件事我想到，当孩子因为害怕或恐惧时，要尽快转移孩子的注意力，用鼓励表扬的语言让孩子感到自身的安全。这比哄啊劝啊更有效，更能降低孩子的痛苦感。还要提前告诉孩子打针有些痛，教会孩子在困难面前从容镇定些，既能减轻痛苦，又能保护自己。两者结合，不仅会让孩子更加信任老师，更让孩子增强自信会愈发变得勇敢坚强。
慢一点的孩子也很可爱
下午放学时，半托的孩子像小鸟一样扑向家人的怀抱，欢天喜地的牵手回家。留在教室里的那些全托孩子，眼睛直勾勾的盯着别人的背影，流露出无限的羡慕和对亲人的思念。是啊，要不是环境限制，他们每天也是爸爸妈妈怀里的娇儿宝贝。
回家的孩子走完了，值日老师忙着组织大家玩游戏，偌大的操场上一下子显得很宽敞，孩子们放开脚步跑动，放开嗓子喊叫，大家玩的很开心。但在这些孩子中，还有几个喜欢做观众，只是看着他人玩，玩到高兴处，也只是偷偷地笑笑。
小玉就是观众之一。刚开学时，小玉对集体生活无所适从，排队找不到自己的位置，点名时不知道回应，翻开书页、拿起铅笔的第一天，五岁的小玉一脸的茫然：“老师，我不会！”孩子望着我求助，我走近她握住她的小手教她拿铅笔，我感觉孩子太紧张了，她的整个手臂硬邦邦的，怎么也不听我的使唤。我摸摸孩子的头，贴着她的耳朵说：别急，我们慢慢来！我想暂时离她远一点安静一下，要不然，我也会着急的。深呼吸，让自己的心情平静之后，我又握着那双小手开始笨拙的练习。在后来的训练中，小玉似乎习惯了我的帮助，总是望着我说：“老师，你握着我的手！”在孩子有了独立练习的痕迹时，我抓住时机表扬孩子有进步，小玉终于摆脱了依赖，有了歪歪斜斜的书写。虽然速度慢了许多，但我和她都觉得很欣喜。
成成是一个喜欢流泪的男孩，一岁半就被爸爸妈妈送回老家，由七十多岁的爷爷奶奶照顾城，居住地人口稀少，孩子没有朋友玩耍，在农村和老人近四年的生活中，成成少了孩童的活泼可爱，反倒多了几许老气与沉默，我们很难看到孩子的笑脸，而且对爷爷奶奶很依赖，每次分手时，总是拉住奶奶的手哭的稀里哗啦，我知道，眼泪就是他唯一的表达，所以，每次我都无法忍心生硬的将他拉进教室。我希望在他哭过之后会好受一些，那时我再去找他谈心，不会勾起他的痛苦回忆。在爷爷奶奶走之后，孩子恢复平静，但坐在教室里安静的可以让人忘记他的存在，我拉着他来到小伙伴玩得热闹的地方，让大家带着他一起玩，虽然感到有些别扭，但孩子没有拒绝。我给孩子远在北京的父母打电话、发短信，交流孩子的现状，汇报孩子在幼儿园的点滴进步，希望家长多给孩子打电话谈心，抚慰孩子内心对父母爱的渴求。
小萌的妈妈来自平原，在山村和爸爸定居生活的很辛苦但幸福，孩子乖巧听话。爸爸是个能说会道的男子汉，对孩子很细心，由于爸爸妈妈教育孩子时都用自己的家乡话，孩子在几种不同的语言环境里成长，说话夹杂着双方的语言习惯。有时说一句话小朋友和老师都听不懂，让她再重复一遍，还是让人难以理解，后来孩子就不愿意和小伙伴们交流了，有时也只能静静的看着大家玩。家长会过后，我建议家长在家多用普通话与孩子交流，逐步让孩子适应新的语言环境。上课时，我让她一次又一次的重复一个词或一个句子，蹲在她身旁倾听她的发音；下课时，我安排性格开朗的孩子带着她玩游戏，希望她早点融入集体生活。
花开四季，各有各的缤纷。在那些早已绽放的五颜六色的花朵后面，还有许多在等待的花骨朵，只要我们有足够的耐心等待，他们也会灿烂的迎接自己的季节。就如这些慢一点的孩子，其实也很可爱。
触摸多一点，拥抱多一点
午睡时，幼儿进厕所大小便，出来提裤子确实让我们很忙很累，我们教他们方法，让他们自己学习提，甚至一个人一个人地帮忙，经过一次一次地练习，有很多孩子都能自己提起来，这让我们很欣慰。但是天还是冷，穿得多了提不好的就很多了。小班的孩子会更多。我们会把他们揽在怀里提一提，或伸手拉一把。可最近我却发现不会提裤子的小朋友越来越多了，自己的事情总爱自己做的昊昊、妹妹也跑过来，让我提裤子，我笑着说：“你们提的多好呀！为什么不自己提呢？”他们坏坏地笑，扑到我怀里：“我不会提了，我不会提了，就想让你提嘛！”说完紧紧靠在我怀里，还在我身上扭来扭去。真让我气也气不起来了。恍然大悟的我顾不得有多累了，一个一个给他们提好，再拍拍他们的小屁股，他们就像小兔子一样连蹦带跳地走开了。 原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，多呆一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，为了能得到这种关爱，他们会变小、撒娇，甚至有些任性，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。
幼教随笔：让你的批评温和一点
“裹着糖衣,苦药才吞得下去”,这句话的道理大家都知道。让你的批评温和一点,孩子或许就会听得进去,这对你也好。
没有人喜欢被批评。批评很伤人!遭受批评的孩子会感到愤怒,表现出自我防卫的态度。结果,他们更不愿意合作。但是,父母面对孩子不适当行为时,对其批评又是必要的。那么,父母要怎样批评孩子又不会引发冲突呢?当然,父母进行表达时必须婉转温和。“裹着糖衣,苦药才吞得下去”,这句话的道理大家都知道。让你的批评温和一点,孩子或许就会听得进去,这对你也好。
我建议父母要以赞美的方式来缓和批评的字句
◎父母:我觉得你的歌声很好听,只是在餐桌上不适合唱歌。
◎父母:你足球踢得很棒,只不过足球是要在足球场上踢的,而非教室里。
◎父母:谢谢你告诉我实话,但下次再到你朋友家之前,我希望你先跟我说一声。
我曾经辅导过一个名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃课去安慰她的一位朋友,那位朋友家里出现危机,正打算离家出走。萍萍的母亲为了这件事大为光火。我认同她母亲的看法,逃课是不好的行为,但也指出萍萍是为了照顾和支持她的朋友才这么做,其出发点是善意的。要从孩子不适当的行为中找到负向特质很简单,不过下次,当孩子做了某件你不乐见的行为时,请试着从中找出他的正向特质,并以赞美的方式来教导孩子。
宝贝，勇敢一点！
晨间体锻的时候，孩子们一个接着一个走过了平衡木，轮到歆歆了，他先是在平衡木前站了一会，有点怕，不敢走上去。后面的小朋友都开始催促，他就用手先撑住平衡木，然后爬上去，他试图要站起来，可是摇摇晃晃的，不敢松手起身。
这时，后面的小朋友都开始急了，歆歆也急得哭了起来。我走上前拉起他的手，带他走过了平衡木。
第二次走平衡木的时候，又轮到歆歆了，这次歆歆似乎有点恐惧了，他看看我，希望我去拉他一把。我走过去把他拉起来，让他尝试稳稳地站住，然后慢慢松开我的手，让他自己向前走去。歆歆张开手臂，有点害怕地往前走了一步，我借机表扬他做的很好，鼓励他继续往前，歆歆好像有点知道窍门了，越走越顺，接下来又走了几遍之后，歆歆已经能够独立稳稳地走过平衡木了。
对于歆歆的行为，我先是观察了一会，发现歆歆其实挺坚强的，而且有毅力，不是遇到困难就选择退缩。在他需要别人拉他一把的时候，我选择了帮助他，带着他走过平衡木。第二次的时候，歆歆对我有了依赖性，我没有一下子放掉他，我先帮助他，让他掌握保持平衡的要领，先稳稳地站住，然后带着他一步一步往前走。孩子是需要鼓励的，他们只是对未知的东西感到害怕，只要帮助他们度过这个关口，给予他们信心，孩子就不怕了。
在老师的陪伴下，歆歆首先是心理上有了依靠，经过多次反复练习之后，动作技能掌握了，老师再选择放手，孩子也就容易掌握了，而且这个过渡比较自然，孩子不会因为恐惧而再也不敢尝试。
妈妈，你晚一点来接我！
“妈妈，下午你第一个来接我！”每天早晨有的孩子总是这样叮嘱爸爸妈妈，而每天都会有几个小朋友很晚才被接走。下午，看着孩子们都开开心心地跟着爸爸妈妈回家了，只有瑄瑄和格格在教室里玩，格格平时因为妈妈工作的原因才会接的很晚，而格格早已经习惯，这时发现平时接的很早的瑄瑄怎么也晚了，我非常好奇的问她：“瑄瑄你妈妈还没来接你，是不是妈妈有事情？”瑄瑄回头高兴地说：“不是的，是我让我妈妈晚一点来接我的！”我更好奇地问:“为什么呀？”瑄瑄认真的对我说：“平时小朋友们走了，都是格格自己玩，今天我想和格格多玩一会和她一起走！”听到这一番话我真的很感动，话刚一说完就听到瑄瑄妈妈的脚步声，妈妈刚一走到教室门口，就看到瑄瑄生气的走到妈妈的跟前对她说：“妈妈不是让你晚一点来接我吗，格格还没有走呢！”不久格格妈妈也来了，两人一块高高兴兴的离开了。从这一件小事就能看出孩子长大了，懂得怎么以爱心来对待同伴和关心别人，同时增强了孩子们之间的友谊，我们要善于注意到孩子的进步，包括一些很小的事，无论如何，只要我们以爱心和热情去灌溉每一朵祖国的花朵，让每一个孩子充满爱心而健康快乐地成长。
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