创造适合学生的教育笔记。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？以下是小编为大家精心整理的“身边的生活是发明创造的源泉”，但愿对您的学习工作带来帮助。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“身边的生活是发明创造的源泉”！
一提到发明创造，人们往往认为这是科研所的工作，是科研人员根据专门的设计研究的课题在办公室做的事。
其实不然，从古到今，许许多多的发明创造，不是根据专门的设计研究课题研究出来的，而是从我们身边寻常的生活中得到的。
在我们的生活中，有许许多多的问题，但这些问题往往被人们所忽视，或视而不见。
其实，我们身边经常发生的问题，蕴藏着极为丰富的创造资源。
要想让幼儿树立起发明创造的信心，老师在教育活动中应该教育孩子时时刻刻注意留心观察身边发生的一切事情。
观察是产生发明创造构思的重要源泉。
要教育孩子注重观察，注意身边发生的一切，善于观察周围的事物，积极主动地寻找问题，遇到问题总要问个“为什么”。
这样，孩子一定会有所发现、有所发明、有所创造。
那怕是微妙的创新、发现，老师也要给予肯定。
如何提高幼儿的观察生活的能力呢?老师应注意一下四点：
1.引导孩子观察要有目的。
也就是说，要明确观察什么。
2.观察要仔细。
要善于发现身边事物的微小变化。
3.观察要深入。
要内外观察，由浅入深，直到发现事物的特征与本质。
4.提醒孩子观察时要有比较，从而找出新发现、新问题。
关于“身边的生活是发明创造的源泉”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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孩子通过零花钱创造生活
每到临近新年和春节的时候，大人就会忧心忡忡地开始讨论压岁钱、零花钱。
国外父母对此似乎并无担忧，让我们一起来借鉴一下：日本专家：零花钱折射出孩子与父母及同伴的关系山本教授认为孩子的零花钱作为一种文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子们通过使用零花钱来创造自己的生活。
山本先生在日本、中国、韩国和越南4个国家开展了这一研究。
他们在儿童购买东西的地方进行观察访谈，到家中对儿童及其父母进行访谈，也在学校对学生进行提问。
研究透视了金钱与自我之间的关系、孩子和父母的关系以及孩子通过零花钱的使用，怎样建立和维持与周围人的关系。
山本说：“打个比方来说，金钱仿佛是一种很有魔力的东西，如果父母给孩子一些钱，那就意味着他们向孩子传递了这种‘魔力’，因此他们会非常担心自己的孩子会如何使用这种‘魔力’。
”对于成人来说，如何给零花钱是一个非常重要的问题：例如为什么给、给多少、用什么频率给和如何来检查孩子对零花钱的使用，对于父母来讲都很关键。
对于孩子来说，能否获得零花钱，还决定于他们父母的意愿。
换句话说，零花钱不仅仅是孩子们实现自己愿望的工具，而且也是用来调和他们的意愿和父母意愿的中介工具。
这个过程中，孩子们的人格也发生了变化或者重塑。
父母对孩子零花钱的控制有两种方式。
第一种是定期给孩子一定数量的零花钱，让孩子自己安排开销。
第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，每一次和孩子协调或者控制孩子的要求。
山本发现，在不同的社会这些方式可能有不同的含义。
举例来说，在日本，后一种方式就意味着对孩子的强力控制，它否定孩子的独立性。
而居住在中国吉林省延边市的朝鲜族人，认为后一种方式培养了孩子协调人际关系的能力，有利于孩子独立性的培养。
也就是说，对于日本人，他们认为成人必须对自己的愿望有自我控制的能力。
相反，对于朝鲜族人来说，成人必须具有对自己和他人愿望的调节能力，随时都要考虑他人的情况。
这种差异反映了在每一种文化背景下人际关系结构的不同。
在零花钱使用方面也存在两种同伴关系。
第一种是AA制，第二种是一些人为另一些人付钱。
在日本，人们认为前者对于朋友来说是更好的。
在中国、韩国和越南，人们似乎有觉得后者更好的倾向。
但是一个很有趣的现象是，即使日本的小学生，如果消费不高的话，他们有时候也会“请客”，尽管这种行为方式在日本看来并不怎么好。
相反，在韩国有不少的学生却只为自己付钱，尽管整个社会环境都认为为朋友付钱是一种很好的行为。
换句话说，有可能两种社会环境下实际行为的差异并没有观念上的差异那么明显。
美国父母：理财从零花钱开始学会使用零花钱教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己作出消费决定的重要教育手段。
父母尽可能将孩子的零花钱数量控制在与他的同伴大致相当的水平上。
至于零花钱的使用，则由孩子全权负责，父母不直接干预。
但一旦孩子因使用不当而犯错时，父母不轻易帮助他们渡过难关。
因为只有如此，孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果，从而学会对自己的消费行为负责。
鼓励孩子在业余时间打工工作是孩子自信心的激发器，美国父母一般都鼓励孩子靠打工挣零花钱。
父母的这种态度甚至引起了一些专家的担忧。
美国一位大学教授指出，父母不能让孩子过度从事这种业余的打工活动，因为长时间的业余打工会干扰孩子完成学业，剥夺他们参与重要的家庭和社交活动的机会。
同时不应将家务和零花钱直接挂钩，因为孩子做家务不是因为他们可以从中得到钱，而是因为他们分担了作为一名家庭成员应负的责任。
教会孩子如何存钱通过减少送给孩子昂贵物品的方法来激发孩子的兴趣，向孩子解释：如果将来想拥有更有价值的东西，他们就不得不在现在放弃一些价值不大的东西。
存钱的习惯会使孩子珍视自己劳动所得。
提供模拟成人生活开支的训练为了帮助孩子为未来生活做好准备，一些美国家庭还让青少年为自己的电话费和车费以及一部分家庭开支付帐。
孩子成熟后，父母常会翻开帐本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解如何掌管家庭的“财政”。
孩子们就是我的灵感源泉
刚开学没有多久就遇上了阴雨连绵的日子，眼看好动的孩子整天在教室里呆着东摸摸西瞅瞅，还有些好动的男孩子干脆在教室里玩着“官兵和强盗”的游戏。使我胆战心惊的。怎么办？怎样使他们既发挥了他们的精力又使他们觉得有趣，能心甘情愿的听我的“命令”呢？
这时我们班的小乐出现在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸这个小朋友或者是和那个小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的讲个不停。但是最近几天他怎么突然安静下来了，在仔细一看原来他一直在教室的一个角落跳着我们的“前前后后，前后中中”，再一看还嘴里念念有词的都不知道在说些什么呢？走进一听才发现原来我们的小乐在唱我们的律动音乐。呵呵！这个鬼灵精哟！
我怎么没有想到呢？我们最近新换了律动
，动作可爱活动，音乐朗朗上口节奏感很强，幼儿在学习的时候那可都是全情投入啊！于是我灵感一来，干脆继续让我们的孩子们跟着欢乐律动欢快的跳起来吧！
这么一来，我们班的孩子们就有地方发泄他们多余的精力了，只见几个调皮蛋表情认真的在跟着视屏练习呢？几个平时文静的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟着音乐节奏摇摆呢？我可爱的孩子们看来你们很喜欢和着音乐起舞啊！
幼儿园之父福禄贝尔说过这样的话：“孩子就是我的老师，他们纯洁天真、无所做作……我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习。”看来这句话在我这里要改一改了，孩子们就是我的灵感源泉啊！
教育随笔：孩子们就是我的灵感源泉
刚开学没有多久就遇上了阴雨连绵的日子，眼看好动的孩子整天在教室里呆着东摸摸西瞅瞅，还有些好动的男孩子干脆在教室里玩着“官兵和强盗”的游戏。使我胆战心惊的。怎么办？怎样使他们既发挥了他们的精力又使他们觉得有趣，能心甘情愿的听我的“命令”呢？
这时我们班的小乐出现在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸这个小朋友或者是和那个小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的讲个不停。但是最近几天他怎么突然安静下来了，在仔细一看原来他一直在教室的一个角落跳着我们的“前前后后，前后中中”，再一看还嘴里念念有词的都不知道在说些什么呢？走进一听才发现原来我们的小乐在唱我们的律动音乐。呵呵！这个鬼灵精哟！
我怎么没有想到呢？我们最近新换了律动，动作可爱活动，音乐朗朗上口节奏感很强，幼儿在学习的时候那可都是全情投入啊！于是我灵感一来，干脆继续让我们的孩子们跟着欢乐律动欢快的跳起来吧！
这么一来，我们班的孩子们就有地方发泄他们多余的精力了，只见几个调皮蛋表情认真的在跟着视屏练习呢？几个平时文静的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟着音乐节奏摇摆呢？我可爱的孩子们看来你们很喜欢和着音乐起舞啊！
幼儿园之父福禄贝尔说过这样的话：“孩子就是我的老师，他们纯洁天真、无所做作……我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习。”看来这句话在我这里要改一改了，孩子们就是我的灵感源泉啊！
生活是孩子们的精彩“课堂”
陶行知先生曾说过：“生活即教育”。通过本次“2010启明星”教育教学研讨会使我深有感触。
的确，幼儿园的一日生活是琐碎的，但对孩子的教育是无处不在的，只要你多想一下，多做一点，你的收获就会有很多很多。
我们知道教育的契机也是无处不在的，就要看我们教育者是否能发现和抓住这些机会。
幼儿园蕴含无限的教育资源，孩子在幼儿园的每一个瞬间就是我们教育的最佳时机，幼儿园的一草一木、一花一叶都是可以作为教育资源的，如这次研讨会中的大班科学：《地球清洁工》活动，引导了幼儿利用各种废旧材料制作了精美的玩具及装饰品，是幼儿的小手儿变得灵巧。这样让我们的教育才还原在生活中，生活才是精彩的“课堂”。
教育来源于生活，教育存在于生活中，教育是为了生活并为了生活而进行的教育教育是与生活浑为一体。
幼儿的生活即为教育，此时，我作为一名幼儿教师感受淋漓尽致，这一瞬，跟让我明白-----教育无处不在，教育无时不有。
关爱身边的小朋友
下面给大家提供的是“关爱身边的小朋友”，希望精彩的内容能够帮助到你！
玉舒和张熙是从小一班来的两位小女孩，今天早上玉舒穿着拖鞋来幼儿园，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我还没来得及将她扶起来，她自己就爬起来了，也并没有觉得摔倒了会很丢脸，班级有几个男孩子开始笑她，她便大声地哭了起来。
我走到她身边安慰她并批评了其他小朋友，在我去管理其他幼儿时。
我发现张熙跑到餐桌地方抽了几张纸，跑到玉舒旁边帮她擦擦眼泪，边拍拍她的背，边用小手拉着她，而其他小朋友则在做自己的事情。
幼儿内心会有一种潜在的归属感，幼儿会把之前的班级当成自己的集体，自己班级的同学才是自己的朋友，有困难要去帮助他。
女孩子在成长的过程中有着自己的归属感家庭或者如果她觉得自己被人嫌弃，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到别的什么地方去寻求接纳并获得归属感。
张熙给了冒玉舒安慰和鼓励，让冒玉舒在一个陌生的环境中得到归属感。
我马上表扬了张熙这种关爱小伙伴的行为，并让幼儿要学习张熙的这种行为，要学会关心爱护他人，这样你会得到更多的好朋友，你在困难的时候，别人也会帮助你。
关爱能带给他人安全感，给人一个归属感，幼儿在一起玩耍时，需要一种归属感和被关爱。
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孩子们的生活是丰富多彩的
孩子们的生活是丰富多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外、、、、、、细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和孩子们在户外散步时，他们会数着方砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团，从一再数；他们会歪歪扭扭走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，孩子们可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根、、、、、、也许这真的不是什么有意义的东西，但是孩子们是快乐的。我想只要他们喜欢做的事，他们就很快乐。。
留心身边的小事
这天中午在分发餐具时，我发现餐厅的墙壁上用菜汤写上了好多的数字，刷又不能刷，抹又抹不去，也不知是哪个调皮孩子干的，我心里很生气，决定利用今天吃饭的机会查一查。
开饭了，孩子们吃的津津有味，没有发现有哪个孩子在墙上写数字呀，我仍旧装出一副不知情的样子，继续我的工作。“老师，我吃饱了”“老师我也吃饱了”……孩子们陆续离开了餐厅，这时我发现，南墙边的几个男孩子尽管吃饱了饭，却毫无要走的样子，而且还窃窃私语，不知要干什么，在我的催促下，他们几个很不情愿的离开了餐厅。
当我清扫卫生时，意外发现：这几个男孩餐桌附近洁白的墙壁上，又一次出现了一排排的数字。可是我问过他们，却没有一个承认的。
第二天，墙上的数字依旧清晰可见。
吃饭了，我指着墙上的数字对孩子们说：“你们知道这是谁写的吗，这么漂亮的数字要是写在本子上该多好啊！写在墙上好吗？”孩子们异口同声回答“不好”。甚至有的孩子说：“这样是不道德的行为”。有的说：“这样做是破坏环境卫生。”孩子们你一言我一语，那几个孩子红着脸低着头一言不发，他们认识到了自己的错误，于是我又接着说：“你们知道这是用什么写的吗？”“用水”一个孩子说。“不对，用水写的早就干的看不见了”另一个孩子接着说。“用油汤写的”其中一个男孩低着头说，“老师，我们错了。以后再也不在墙上乱涂乱画了。”
我为孩子们能够主动承认错误而感到欣喜。
教育无小事，只要你留心注意，处处都是可塑之材。
作为教师，要有一双善于观察的眼睛，一颗细致敏锐的爱心，抓住教育的契机，不失时机的塑造儿童美好的心灵，让文明好习惯陪伴孩子一生。
我身边的好姐姐
我们班里有位特别活泼又热心肠的小女朋友，名字叫许栩。她的好朋友很多，每天都会有好多小朋友跟着她形影不离，有说有笑的。在活动室、操场上到处可见她的身影，每每看到那种场景，我都会为之而感动！
一次进行户外活动，小朋友可以自由地选择伙伴。当我说：可以自由玩游戏时，又有一群小朋友像离弦的箭一样，“嗖！”地一下向许栩那跑去。几个小朋友高兴地抱着许栩，嘴里还说道：“许栩喜欢我！”边说边拉着许栩的手就走，到滑梯那儿，嘴里还大声地说着：“许栩，加油，我在下面保护你！看着这个场面，让我不禁的也产生了羡慕。因为这孩子就像大姐姐一样无微不至的去帮助他人，而小朋友们也会引以为荣，慢慢地成为了小朋友的小榜样。
一次晚餐，许栩很快就吃完饭了，她看到小毛剩饭了，眼睛紧紧地看着小毛，不一会儿，又悄悄地对着小毛说着什么，不一会小毛又开始吃了起来，我忍不住的走上去问许栩刚才对小毛说什么了，他就把饭吃完了呢？许栩笑着说我就说你挑食的话我就不喜欢你了。我顿时哈哈大笑。
在家里，他们是妈妈爸爸、众多人精心呵护的掌上明珠，也许也缺少不了关爱。在这个大家庭里孩子们体会到了团结有爱的力量，用心的去帮助每位朋友。他们用自己的方式去表达自己的感受，也体会到了助人为乐的态度。在生活中，我经常引导孩子们帮助同伴，帮助有困难、有需要的人，不但能解决他人的困难，得到了他人的感谢，还能得到老师和同伴的赞许。我相信在我们这个大集体里，不仅仅是爱的力量也凝聚着一颗团结的心。
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