草莓熟了

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“草莓熟了”！

这几天孩子们的心无时无刻的在惦记着种植区里的草莓，从本周一开始草莓的外表就开始红了，孩子们很是兴奋，每天无遍数的跑去看看。

这几天经过太阳的照晒和孩子浇水、除草等一系列的悉心照顾，草莓终于熟透了。

这不，大清早儿的刚来幼儿园，孩子们很是兴奋地对我说：“杨老师，快去看看吧，有三个草莓变红了。

”“是吗?我去看看”顺手拿起了相机和孩子们一起来到了种植区，远远的就看到草莓地里在绿叶下有一个红红的小果子，走近一看：真的是一棵熟透了的草莓，大大的红红的，表面色泽光亮，看了让人忍不住想吃，

为了保留好第一手材料我按下了相机。

此时孩子们兴奋地嚷了起来：“老师，让我们尝尝草莓吧。

”“当然可以啦”我痛快的答应着同时并让三个小朋友去亲自摘草莓，只见这三个小家伙伸着手小心翼翼仿佛生怕一不小心掐碎了，旁边不时还有个“小提示员”在喊着：“你们三个慢点，可千万别揪碎了，不然没得吃了”呵呵……这群小可爱。

“老师，只有3个草莓我们这么多人给谁吃?”王祺砚发话了。

是呀，给谁吃呢?我没有正面回答而是把问题抛给了他们，问他们怎么办?有的说“平时谁表现的好就给谁吃”有的说“平时谁来给草莓浇水、拔草谁就可以吃。

”……听着孩子们这些话语，我感觉到了里面缺少点什么，试着引导他们：“你们想一想，种植区是我们班级共同的，班里所有的小朋友们都曾经一起来拔草、浇水，所以说有了好东西应该怎么样?”“一起分享”孩子们异口同声的回答。

就这样我们手捧着3个草莓回到了班级，在清洗之后根据班里的人数我平均的分成了若干块分给了每个人。

虽然分到手里的草莓只有那么一丁点，但是每个人脸上都洋溢着快乐的笑容，甚至有的孩子还舍不得一下子全吃掉，用牙一点儿一点儿的咬。

看着他们兴奋地表情让我不禁想到从种草莓到它的成熟，大约两个月的时间，在这段时间里孩子们一起劳动、浇水、除草，一起学习知识，每天或用照片或用绘画的形式记录他们的生长，这样的活动不仅培养了他们的坚持性和观察性更重要的是提高了他们的生活经验。

同时我们也在期待着那些还没长熟的草莓快点长。

班级的种植区里除了种植草莓外，我们还种有胡萝卜(呵呵，再过几天就要开花了)、葱、辣椒、茄子、黄瓜、油菜、菠菜……种类真的是不少，虽然老师和孩子们每天很辛苦浇水、除草，但是孩子们从中学到了书本上没有的知识和经验，我相信这样的活动更好的促进了孩子的发展。

今天我整理出了几张草莓生长全过程的照片，给大家欣赏一下哟!!

不知道本文“草莓熟了”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

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阳光农场草莓开花了

“那小朋友们看看，这个草莓的花和叶子有什么特点呢？看谁观察的仔细。”孩子们又凑过来仔细观察起来。“草莓的花瓣是一个个小的圆形的。”“嗯，它的叶子边上像一个个齿轮一样的。”你们继续观察着，聊着草莓的花、草莓的叶，更想象着品尝草莓时快乐的情境。

看到草莓花开，你们很是兴奋，终于看到自己亲手种下的草莓开花了。你们一个个认真观察的样子让老师都不忍心打扰你们。你们开心的聊着草莓的花，在聊的过程中，老师发现了你们知道了花是有花瓣和花蕊组成的，草莓花谢后会慢慢的长出草莓果实。你们真是太棒了，在种植活动过程中，你们变得更乐于观察与交流了，也能把平时生活中看到的事物现象联想（比如花开后纠结果）到我们种植得到草莓中来；你们变得更有爱心了，不舍得用手去触摸花朵，怕把花朵弄坏；你们变得更有责任心了，懂得要经常来照顾草莓。

老师相信你们在种植过程中的这种乐于观察与交流，你们的爱心和责任心，会一直陪伴你们左右。希望你们把这些好的习惯能够传递给身边的每一个人！

学习故事：甜甜的草莓

中午散步时，你主动提出要去阳光农场去看看你的草莓，我同意了你的要求，你开心的像小鸟一样，你拿着着纸和笔，上了三楼平台。去阳光农场，为什么要带纸和笔呢？我很好奇。到了那里，你认真而又仔细的看着你的草莓，用笔在纸上画着什么，我走过来一看，你笑着对我说：“老师，我想把这草莓画下来，晚上拿回家给爸爸妈妈去看看，他们也想看看我的草莓长什么样了！”“嗯，这个办法不错，你画吧！”你继续认真的画着。

回到教室，你给草莓的叶子涂上了绿色，旁边还有白色的花和绿色的小果子，你告诉我现在草莓还没成熟，是这种颜色的，等草莓成熟了就是红色的了。

这个故事告诉我们什么样的学习在发生

能够自己种下草莓，给你带来了很大的成就感，你也很愿意与同伴分享你的成果，的确，一颗小小的秧苗，在你精心的呵护下，长出了白白的花，又结出了青青的果子，什么时候草莓会变成红红的呢？你耐心的等待着。

为了让爸爸妈妈看看你种植的草莓，你想到了绘画的方式，由于有了实地的观察，你你能很好的给草莓的叶子、花和果实配上属于它们自己的颜色，说明你的观察很仔细，另外你的绘画能力在你兴趣的驱使下，也得到了一定的提升，特别是老师发现你在涂色草莓叶子时还用了绿的的渐变色。你真是一个能干的孩子！

下一步学习的机会和可能

泫霖你能认真仔细的观察着你种植的草莓，细心的照料着你的草莓。春天来了，我们周围还有更多美丽的东西等着我们去发现，还有很多的像草莓一样的植物在开花，在生长，你还能在哪儿找到呢？

你还想知道哪些关于草莓的知识，我们可以一起收集哦！另外谢谢你给了老师一个灵感，组织大家进行了一次草莓的写生画练习！

长大的你们成熟了，懂事了

首先，在体型上有了很大的变化。

可以说百分之九十的孩子都长高了，变胖了，瘦弱的身体变强壮了，结实了，让我感受到一种压迫感。早上有个别幼儿哭会儿，在所难免的是过去抱抱他，安慰他一下，像我们班的小潘，明显比以前长胖了，当我抱着他时，感觉沉重了好多，看来真的是不能小看他们，似乎快要抱不动他们了。

其次，在语言表达方面也让我大吃了一惊。

个别平时话多的幼儿突然变得很沉稳，讲起话来带有一定的哲理性，不再那么浮躁与轻薄。相反，平时不爱说话的小朋友也变得滔滔不绝，像打开闸的水龙头关也关不住，和老师变得有话题了。小湘怡原本是个胆子不大的女孩子，只会和老师拉拉手，笑一笑，现在明显话多了很多，灵动了很多，常常跑到老师跟前说这说那，“土洋”结合的话语更是带有一种幽默感，讲起话来真是一套一套的。

再者，观察能力在原有基础上有很大进步。

连细微的小东西，角落的缝隙中都能发现不一样的事物，换个班级让他们产生了一种好奇心理。孩子的眼睛是明亮的，墙壁上不经意的一点颜色缺了画，他们总能指出来告诉老师。第一天来上学时，我没有带眼睛，突然孩子们都问我：“老师，你的眼镜呢?”我笑着告诉他们没有戴，佳佳又说：“我看到了，你戴的是隐形眼镜，蓝色的，呵呵!”我连忙接着说：“这都被你看出来了呀!”她笑的很灿烂。

最后，动手能力明显较以前提高不少。

这两周让孩子们玩了橡皮泥和做纸工，原本想让他们尝试着看我做一样东西，随后自己做，不再一步一个脚印，可等我发好橡皮泥时，动作快的小朋友早已自己做了一只小蜗牛，其他的孩子也跟着做了起来，在同伴的帮助下，每个人都完成了自己的小蜗牛。个别孩子做了一条长链子，一个环扣着另一个环，看得我还真有点呆了，连想象力也变活跃了。

开学这段时间我一直在观察着这群让我刮目相看的孩子，或许现在的这个年龄段正是他们变化多端的时节，我想，只有不断地与幼儿多接触，我们的脚步才能和孩子一起共成长，共进步，共同记录下每一个非同寻常的足迹。

小草“哭”了吗

下午课外活动时间到了，带领小朋友们出去小完便后。看到太阳火辣辣的烤着大地，就先让孩子们回教室去喝了一点水。又带着他们出去，找了邻近草坪的一个阴凉地。孩子们都在自己玩耍。看到他们玩的高兴，也就不忍再打扰，就让它们自由的去接近大自然吧。

一会儿，我们班的雨辰小朋友跑过来告诉我“老师，小草叶子上有水珠，是不是小草在哭啊?”我也跟她跑上前去看了一下，小草叶子上的确有水珠，但那并不是小草的眼泪，而是园丁叔叔刚给小草“喝”的水，还没有晒干而已。本想这样解释给孩子听，但转念一想，何不趁此教育孩子要保护草坪呢。于是我对孩子们撒了一个慌。对他们说：“是的，小草哭啦。可是你们知道小草为什么哭吗?”几句话后孩子显然对这个话题很感兴趣，看着他们一个个的摇摇自己的小脑袋，我趁热打铁继续说：“那是因为小草被欺负了，有人随意的践踏草皮，在草皮上乱踩，狠狠得跺脚，小草都疼得哭啦，我们小朋友以后会不会欺负小草啊?”“不会!”孩子们的声音中带着几分坚定，像是下了一个重大的决定。“那现在让我们一起轻轻的抚摸一下小草，安慰安慰它吧。”一双双小手在草坪上轻轻的抚过，温柔的安慰着“受伤”的小草。“小朋友们以后在草坪上一定要慢慢地走，千万不可以再乱跑喽，不然小草会疼得流眼泪的。好不好啊?”“好......”孩子们最最善良的保证响彻整个院子。

孩子们那一颗善良温柔的心值得我们每一个人学习，天真真好。

《老师下不来了》《草编》

今天大扫除，我们活动室里的门窗都很高，所以我就桌子上摞大凳子，大凳子上摞小凳子，我站到上面心里很害怕，觉得很危险。我刚站到上面，小兵就喊起来：“老师下不来了！老师下不来了！”说者无心，再说三岁的孩子还不知道说这话的危险性，听者有意，小雨小朋友吓的哭起来：“老师下来了，老师下来了。”呜、呜、、、、、、刚刚说:“我变成奥特曼，把老师救下来。”孩子们也七嘴八舌的说：我叫我爸爸来，我开大吊车来、、、、、、他们想尽了办法要把老师救下来。我在上面一边擦玻璃一边偷偷地笑，但心里却非常地感动，这些三岁的孩子可真是多么可爱啊！

“是啊，我的孩子们，今后老师会更加加倍地疼爱你们，把工作做的更好”，心里这样想着，我一点儿也不觉得害怕了，也干得更起劲了。

草编

如果你走进我班的活动室，一定会被室内琳琅满目的草编（玉米皮）作品吸引住。看吧，什么样的作品都有，墙上挂着的有小娃娃、小猫、小兔子、小熊猫等，形状有圆的、有方的、有椭圆的、有长方形的。室内的区角上还有许多半成品，用玉米皮编成的辫子，这些作品都是老师和孩子共同创作的。

秋天到了，玉米熟了，家家户户忙着收割玉米，剥下皮的玉米金灿灿的惹人喜爱，可是播下的玉米皮一堆又一堆到处都是，既破坏了环境又不卫生，还浪费了农村资源，何不用这些白白的玉米皮搞一次草编制作活动呢？我的提议得到了孩子们的赞许。回家后孩子们精心挑选玉米皮，把选好的玉米皮一把一把绑好，带到幼儿园。老师先教他们编辫子，学编辫子看着容易做起来难，女孩子手巧学得快，男孩子就学得慢。我就让女孩当男孩的老师，知道学会为止。最难的还是教他们制作各种挂件，我先示范给他们看，一遍又一遍。有几个孩子先学会了，高兴的跳起来说：“老师我会了，我会了”。但还没学会的孩子脸上都挂满了愁容，显得很无助，此情此景，我抓住时机对幼儿进行了教育，我说；“学会了的小朋友很棒，没有学会的小朋友也很能干。这么多的小朋友老师教不过来，谁来帮助老师，也来当老师把还没学会的小朋友教会呢？”学会了的孩子都抢着教不会的小朋友，忙得不亦乐乎。孩子教孩子学的还真快，经过一天的时间大部分的孩子都掌握了制作的技巧，于是，我搞了一次制作比赛活动。把孩子们的作品都挂到墙上，让孩子们自己评比，最后评出了制作小能手。

通过这次活动，使孩子们懂得了互相关心、互相帮助的道理；使孩子体会到成功后的快乐。这次活动，即美化了环境又丰富了幼儿的一日活动，开发幼儿的想象力、创造力，培养了幼儿动手能力，增强了他们的自信心，提高了他们的审美能力。

小草也会疼

好玩的稻草

案例背景：

稻草在我们农村是取之不尽的，在我们孩提时代就有许多玩具就是用稻草来做的，并且都有是自己动手做的。

而现在的孩子都是玩价格昂贵的现成的玩具，很少有自己制作，这些玩具可能阻碍了孩子的创造性思维和孩子的动手能力。

而稻草玩具即可以让孩子动手制作，还能享受自己的劳动成果，会给孩子一种成功的喜悦，并且这些玩具还会有一不同的玩法，更能激发孩子的创造性思维和玩的兴趣。

因此通过一次次的活动目的一是为了让孩子享受自己制作的快乐，其二就是为了提高幼儿基本动作的协调发展。

其三就是为了让孩子能更加喜爱我们的大自然，喜欢我们农村的一草一木。

案例描述：

当我们在教室出现了许多精致的稻草小人后，很多孩子都非常欣喜。

每次玩区角游戏的时候，孩子们总是喜欢钻到那个角落，部分小朋友会连续几天去制作漂亮的稻草人。

在他们制作的稻草人作品中，细细地观察，可以发现很多他们的智慧。

有的扎了在做运动的运动员，有的扎了小学生在做操，有的扎了可爱的小动物等等。

我们老师也该孩子提供了丰富的辅助材料让幼儿打扮自己的小人，使作品更美观。

孩子们在玩中学，玩中乐。

案例分析和反思：

从上面的表可以证明，在农村幼儿园的活动材料缺少已不再是问题，教师们可以充分挖掘我们身边的一些现有材料，让它们再现利用价值，成为我们孩子手中宝。

并且它还能体现一物多玩，激发孩子的创造性思维。

从中在收集稻草的过程中，孩子和家长也是共同参与的，其过程是非常可贵的。

教育随笔《熟悉的儿歌，更易学》

《指南》语言领域指出：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

在这次活动中，我发现我们班的小朋友对于外婆，还是很陌生的，所以活动中，我花了一些时间，跟孩子们解释这个词语。这是一首幼儿比较熟悉的儿歌，所以在使用普通话版本学的时候，孩子们很快就会了，但是在引用方言版的时候，很多孩子都不愿意开口尝试，这可能和我们平时的教育有关，我们和家长平时都使用普通话交流，本地方言都被遗忘了，所以我们平时也要和孩子了解一下方言的文化。

针对我们小七班孩子的情况，我说话的速度放得慢了一点，这样大胆尝试七都方言的童谣。《摇啊摇》是一首七都童谣，内容短小精悍，读起来朗朗上口，充满情趣，具有情趣。童谣中描述的外婆桥，符合幼儿的生活经验，能激发他们参与活动的兴趣，促使他们在玩中学，学中玩。在童谣中幼儿听懂“朵朵糕”“发火跳”的意思。运用图谱展示，很自然的解决了。还通过图谱使幼儿对童谣充满兴趣，便于幼儿理解童谣内容，感受童谣的有趣。《指南》中幼儿能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。而在这次活动中幼儿能够达到目标的要求。

本次活动不足的地方是首先是小班幼儿，他们如果使用普通话版本学的话，孩子们很快就会了，但是今天我学得是七都方言版，很多孩子都不敢大胆的尝试，这可能和我们平时的教育有关，我们和家长平时都使用普通话交流，本地方言都被遗忘了，所以我们平时也要和孩子多多了解方言的文化。

其次是在这次活动中，我说的话比较多，孩子们说的话比较的少。而我们通常学习儿歌还是以老师教的为主，这是语言活动中普遍存在的问题。

最后是用七都的发言来进行活动，有的时候，我用的是普通话，在念儿歌时，又要用七都方言。整个活动后，我觉得自己语言方面觉得很别扭。以后要进行改进。