教育孩子的听课笔记。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《卡片拉近了我和孩子的距离》，供您参考，希望能够帮助到大家。
孩子们就有说不完的话题，如果哪个小朋友说起某张卡片的时候，他们总是争先恐后地发表自己的意见。开始。每当孩子们带卡片来园的时候，我怕孩子们给我惹麻烦，不问青红皂白，统统没收，但这样做也没收到什么效果，孩子们还是时不时的把卡片带到园里。
有一天，王浩然拿来了新流行的卡片，到园后，孩子们为围成一团，兴高采烈地边看边议论，正当他们看的起劲的时候，，我走过去，把卡片拿走了，这引起了孩子们的强烈不满。我听见他们在偷偷的在议论：“老师真坏，不让带卡片，老师刚才拿走的卡片太有意思了，”瞧，反抗情绪，还蛮气愤的。看来这种强行没收的办法是不行的。我得改变策略。当下，我当着全班的孩子的面说：“老师错了，请大家原谅，”卡片还给了孩子们，这样以来，深受孩子们的欢迎，我忍不住笑了，孩子们也都笑了。因此，我和孩子们的心贴近了，并没有因我的主动认错，影响自己在孩子心目中的位置，相反地更受孩子们的尊重和爱戴了。
从那以后，每当孩子们带卡片来园时，我会利用活动时间和他们共同欣赏讨论，如果看到有害的，不健康的。或者黄色的卡片，我会加以引导教育。虽然孩子们有强烈的求知欲望，但毕竟他们还太小，缺乏认识能力和辨别能力，他们往往会好坏不分，什么都看，弄不好会起坏作用。在和孩子们玩的同时，我会牢记教师的天职，“诱导、引导、开导。”又到了“八个一”活动的时间了，我让孩子们跳绳，活动刚开始，亮亮就拉着绳子跑着，突然一下子摔到了，虽然情况就发生在我的眼前，但是我来不及拉到她，她已经摔到了，我迅速跑过去扶起她，看见她的下巴上有零星的红点，严重的是嘴巴里出血了。仔细一看，原来是上牙齿咬到下嘴唇上，并咬破了，有两个很深的小牙印，我心疼极了，连忙请王老师帮忙，带刘俊尧去教室漱口，擦药。
YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
爱能拉近与孩子的距离
要做好每一件小事，就不得不说说幼儿老师应该具备的几个心了：爱心，耐心，细心，恒心，童心。爱能拉近与孩子的距离，你拉一拉他们的手，冲他们微微的笑一笑，为他们提一下裤子，这些举手之劳就能让他们感受到老师对他们的爱，让他们投入地与你嬉戏，放松地与你交谈，亲切地把你当作朋友，又何乐而不为呢？在班里，每个老师都会遇到这样的事情，面对似懂非懂的孩子，刚整理好的玩具又乱了，刚舀好的汤洒了，刚换上的裤子又尿湿了，我会觉得烦，可静下心来一想，烦也于事无补，而应该耐心地教给孩子一些规则和处理的方法。孩子的模仿能力强，教师的一言一行对他们产生着潜移默化的作用。于是我就时常与孩子一起做值日，鼓励他们为集体做事，并不厌其烦的示范正确的方法，有一次，孩子画画时把桌子给画花了，我就用抹布使劲擦，擦了很久水彩笔印才消退，围在一边的孩子都纷纷表示以后会小心，不把桌子弄脏了。在幼儿园，安全第一，这就要求幼儿老师对于工作中的小事决不能马虎，每一个环节都要细心。孩子上幼儿园常喜欢带一些东西在身边，如别针啊纽扣啊钉子啊什么的，这就需要老师细心观察及时发现及时处理，防止一些意外事故的发生。恒心就是要求老师能对孩子进行持之以恒的教育，不管做什么事情，贵在于坚持。象小班刚入园时什么也不懂，排个队就不知要反复多少次，假如老师没有恒心的话，又怎么能使孩子天天都有所进步呢？童心能让老师走进孩子的世界，倾听孩子的声音，从而欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。孩子的世界是一个充满可能性的世界，做一名幼儿老师就应该常想想以上的几颗心，认真做好工作中的每一件小事，懂得尊重孩子，自然地与孩子沟通，让自己工作起来更轻松，心情更愉快。所以，我们每个幼儿教师，不需要有多大的举动和成功，我们要的是不放过工作中的任何一件小事，从细节中去感受成功与伟大吧！
聊天，拉近你与孩子的距离
大班的孩子，已经懂事了，他们完全可以象一个小大人似的与你聊天。通过聊天可以拉近我们与孩子的距离，走进幼儿的心灵；通过聊天，我们可以知道孩子在想些什么，他们的心理是怎样的一个世界；通过聊天我们还可以帮助孩子改掉平时不容易改掉的不良习惯。
婷婷是一个懂事的小女孩，但是最近发现她有一个不太好的习惯，就是总是不停地眨眼睛，平时看到了就会经常提醒她，可她总改不掉这个习惯。自由活动时和同伴一起玩也不停地眨眼睛，班里有好几个小朋友开始模仿她了。所以我找了个自由活动的时间找她一起聊天
，我说：“婷婷，你知道你的眼睛很漂亮吗？老师很喜欢你的眼睛，大大的，可是你现在总是喜欢眨眼睛，这样你的眼睛就看上去很小了，不漂亮了，我们要把眼睛张得大大的好吗？”。我没有批评孩子眨眼睛不好，告诉她应该怎么样做，而是用婉转的方式告诉她眨眼睛不好，她不但听懂了，还不停的点着头，而且脸上带着笑容，很自觉自愿的去改掉这样坏习惯。在接下来的几天里，我仔细观察她，她真的没有刻意去眨眼睛，慢慢地开始改掉了这个坏习惯。从这次事例中，我领悟到：教师应该真正成为孩子们的朋友，要走进孩子们的内心世界。而聊天是一个走进孩子内心世界的最佳途径，可以在和幼儿进行聊天的同时拉近彼此间的距离，让孩子从心里认可你，喜欢你，并且达到预期的目的。
多与孩子聊聊天，可以让我们多一份童心，添一份童趣，永远保持一种孩子般快乐的心境！
多与孩子聊聊天，只需抽出我们的一点点时间！
大5班朱颖
适当的自我检讨，拉近与孩子们的距离
天热的时候，偶尔会有孩子打盹甚至熟睡，遇到这种情况我总是会提醒下这孩子，或简单地批评一下。不过发现这样的效果并不好。
后来，有位老师的方法使我受益匪浅。他是通过“自我检讨”来教育孩子们的。记得有一次课上，天很热，有位孩子悄然进入了梦乡。当时，他停下课来，一点也没有生气，走到他身旁，轻轻地拍拍他的肩膀，叫醒他，然后说：“还能多坚持一会吗？一节课时间过得很快的。”接着，他回到讲台，不仅没有批评他，反而先自我检讨了一番：“上课能睡着，说明老师上课的魅力还不够，如果是赵本山到讲台前说两句，恐怕大家想睡也睡不着！”孩子们哄堂大笑。“我上课睡觉，老师不但没有指责我，反而自己作了检讨，真不好意思！下次再也不睡了！”这个孩子后来在篇作文中这样写道。这位老师和孩子们约法三章：上课时睡觉不怪你自己，要怪首先怪老师；其次怪同桌没有提醒你。
老师放下高高在上的姿态，适当的自我检讨，拉近与孩子们的距离，用心交流，用心教育，使师生生活更融洽。
和蚯蚓近距离接触
每到下雨天雨停的时候，有一种软体动物会从地底下神秘地出来，这边一只，那里一条，在学校的操场上，在泥泞的小路上，在道路两旁的灌木丛里，你都可以看到一条条长长的虫子在地上慢慢地蠕动。有不少人觉得它很恶心，看见它会产生一种不明的恐惧感，它就是农民伯伯的好帮手——蚯蚓。
本周我们的教学活动内容就有“认识蚯蚓”，大人见了都会害怕，那孩子见了会怎么样哪?活动能顺利开展吗?带着一点点疑问，开始做一些准备工作。
首先，给家长们发了短信，建议家长利用双休日带孩子去挖蚯蚓，到周一，不少孩子带来了他们挖到的蚯蚓，他们无一例外的都是把它装在小罐头里，里面装上了一些泥，孩子们围观者这些不同的小罐头，开心地指点着里面的蚯蚓，我竟然没有发现表示害怕的孩子。
组织活动时，参与挖蚯蚓的孩子特别能说，在与家长共同的合作中，他们对蚯蚓的特点及一些生活习性都已了解，他们的介绍让没有参加挖蚯蚓活动的孩子羡慕不已，为了便于孩子们的观察，我将一些蚯蚓倒了出来，每张桌子上都有几条，看着它们的蠕动，孩子们激动地欢叫着：“它爬到外面了!”
知道了它是农民伯伯的好帮手，我们将带来的蚯蚓放到种植园地，让它给种植的萝卜松土，这也是令孩子们激动的时刻，看着放出的蚯蚓钻进了泥土，孩子们依依不舍地和它们说再见，愿它们在自己的家里过的舒服一点。
活动结束了，但第二天，又有几个孩子带来了蚯蚓，原来他们双休日忘了挖，活动后，让家长一起补挖的，我们又将这些小生命放到了园地里。
和蚯蚓近距离接触，没有恐惧，没有恶心，孩子们只是将它当作了普通的小动物，这也让我们大人感悟：其实孩子本来是没有恐惧的，那些令他们害怕的东西都是大人有意或无意中传递过去的恐惧的信息，然后他们自己反复的强化，最后就造成了对那个东西的终身恐惧。
愿少给孩子一些恐惧，多给他们一些快乐!
我的新年愿望制作新年心愿卡片
我们总是在感慨孩子们长大了，长高了，又大了一岁。但是，今天他们真的长大了，令人心理暖暖的……上完课后，我们开始制作新年心愿卡片，想着用这个卡片来装扮下教室。于是为每个孩子准备了卡纸和记号笔，他们就开始制作新年心愿卡片。首先孩子们在卡片的一面上画上了自画像，表明这是我的新年愿望。紧接着把画好自画像的卡片拿来给老师，老师帮忙在卡片上写上新年心愿。
“我想要个布娃娃……”“我的新年愿望是和爸爸妈妈一起出去玩”“我想要个新的书包”……正当我记录感慨孩子都希望收到礼物时，“我希望妈妈的身体赶快好起来……”我抬头看了看，是大大。她正面带微笑的想让我把她的新年愿望记录下来，孩子的回答让我非常感动、欣慰。她的妈妈确实最近生病了，好几天没来接她了……我给了她一个大拇指。31个孩子中有15个人的新年心愿都是希望帮助爸爸妈妈做事情，希望他们身体健康，这对我来说又是一个震撼。我立刻拿出手机拍下了他们的新年心愿，和爸爸妈妈一起分享。
同样的年龄，同样的班级一起学本领，一起玩耍，为什么孩子之间的回答会相差那么多。班中有不少恃宠而骄的孩子，为了个玩具而哭闹，事后我也在家长们交流群里讨论了这个话题，没想到原先冷清的家长交流群一下子热闹了起来。有些孩子向大家介绍自己的育儿经验，有些反思自己的行为：
懂事的孩子在家里都是这样的：
1、有好吃的东西会和爸爸妈妈分享
2、爸爸妈妈不随便给孩子买玩具，想要玩具需要自己努力
3、经常和他们讲孝敬长辈的故事。
4、节日到了会让孩子和爷爷奶奶打打电话
听了家长们的这些回答，我知道问题出在哪里了，大部分幼儿都是小皇帝小公主，只要玩具家里人都会无条件满足，更别提“孝敬”长辈。永远都是大人围着孩子转。于是就出现了：任性、自我、自私。这对于孩子成长是非常不利的。
与孩子零距离
随着圣诞节的到来，幼儿园变得热闹了起来，班上的孩子都很兴奋，特别是当我把圣诞老人拿出来布置教室环境时，有几个会说的孩子，就会举手说道：“我家也有好多圣诞老人卡片。
”而有几个比较内向的孩子则乖乖的做在小椅子上，可以从他们的眼神中看出当我拿出圣诞老人的时候他们也很感兴趣。
对于一些不善于表达的孩子，老师往往会有些忽略，不知道孩子的真实想法，认为他们能力弱，不自觉地想给与更多的帮助，来帮他们完成，但是往往忽略孩子内心的感受和他们的愿望。
我通过家访与这些孩子的家长的交流发现，在家里孩子能够正常的讲话，表现很活跃、很调皮，喜欢在家爬上爬下，而且经常唱歌跳舞表演给父母看。
但换了环境，孩子变得胆小，不爱说话，跟人很少交流。
这样的孩子在幼儿园中是很常见的，对于这样的孩子我们应该怎么办呢？孩子虽然具备语言的表达能力，但根据社会情况不同、在语言运用方面却有很大差别，在某些场合能讲话，在另一场合则沉默或接近沉默。
孩子有正常或接近正常的语言理解水平，并且有一定的语言表达能力，只不过在某些场合或者对象上选择不说话，很多时候是心理上情绪上的障碍。
当那些内向的孩子在集体面前发言时，教师可以鼓励她对她说：“你真棒”。
很多时候老师，家长会强调要孩子自己说话，充分的表达，或是创造很多的机会，如在集体面前讲话、提问等，但往往孩子还是不能大胆讲话，反而心理会有恐惧，作为新教师的我往往也比较消极，有时候集体活动的时候，一定要内向的孩子回答问题，不停的向他提问，其实在孩子不愿说话的时候也不用逼她，消除其紧张、恐惧等心理压力和负担，给她一个没有任何压力的环境，孩子一旦开口说话，哪怕只有一两句，我其实都可以很亲切地给予鼓励，增强信心，慢慢的孩子交往增加了，开口说话的机会也就增多了，在交往中就会逐渐讲话了。
在日常的带班中我还法相我们班比较内向不爱说话的孩子性格很要强，如我们班有一个小姑娘悦悦，每次只要老师一批评她都会不理老师，做为教师可以从不一样的角度，以孩子的心理了解孩子想要什么，就算是帮助，也是会乐于接受出于一个朋友，从平等的角度上给与的真心的帮助，不是一个强者给与弱者的帮助。
我们也不是孩子，不能替她思考，要尊重孩子自己的想法，不是单纯的以为她需要我的帮忙，她不知道该怎么办。
每个孩子相信都有她独特的气质。
孩子能够感受到心与心的距离，真正贴近孩子的心，把自己的心放下来，才能拉近心与心的距离，与孩子之间亲密无间。
作为新教师我想做到与孩子零距离，可以关注孩子的心理发展，帮助孩子从小建立一个健康的心态，让孩子茁壮成长。
我和孩子的故事
记得有一天放学时，我在楼梯上无意中听到了这样一段对话。
奶奶问：“佳怡，老师喜欢你吗？”佳怡不说话，然后轻轻地摇了摇头。
奶奶问：“那是你在幼儿园不乖了吗？”
佳怡还是摇了摇头。
奶奶问：“那，老师怎么会不喜欢你？”
佳怡还是不说话。
奶奶问：“那你说说看，老师喜欢谁？”
佳怡马上回答：“是馨怡还有思涵，但是他们一点儿也不乖：每天早晨来了都要哭的。老师还去抱他们！中午还喂她们吃饭，还帮她们穿衣服和鞋子……”
奶奶听了笑了。又问：“那你想要老师抱吗？”
佳怡有些不好意思地说：“想啊。”
奶奶故意说：“那，明天早上你来了也哭吧！”
佳怡想了想还是摇摇头，说：“不行的！老师说
，好孩子不能哭的！”孩子一脸严肃的表情。俨然一副“小大人”的模样，让我忍不住想笑。
虽然是无意间听到的这样一段对话，但让我陷入了沉思：首先我很感激这位家长对老师工作的理解，没有听到孩子说老师不喜欢她而产生误会。同时，我开始反思自己的做法：为什么佳怡会觉得老师不喜欢她呢？难道，“乖孩子”就不该得到老师的表扬和鼓励吗？或许在我们平时在工作中确实忽视了这些孩子,让她们误以为老师不喜欢她，而把更多的关爱给了那些自理能力差或者调皮的孩子。
第二天早上，佳怡一来园，我就拉着她的小手，说：“佳怡可棒了，每天都自己走进教师，真是个乖宝宝”。她的脸上立刻浮现出甜甜的笑容，后来，当我去帮别的孩子穿鞋、喂饭时她不会再投来羡慕的目光了。千万不能让孩子有被忽视的感觉，这样也许会让孩子自暴自弃，他会误以为自己不如别人而自卑。于是，我发现：一个简单的动作，一句赞许的话，甚至一个微笑，都会让孩子感到快乐，并感受到老师对他的关爱。
随着时间的推移，我慢慢发现佳怡是个特别懂事乖巧的孩子，经常会帮助老师做一些力所能及的事情，她也知道班里有的孩子需要老师或者小朋友的帮助，也经常会帮助别人，成了我们班的“大姐姐”。
个案：拉近与忽略
从小班开始，我就对我班这个黑黝黝的男孩子的影响特别深,第一他每天都穿的很干净很时尚,第二就是他很老实,我们都叫他宇凡，他是个特别老实的孩子,有时候他经常被别的调皮的孩子欺负,特别是在坐板凳时经常有人抢他的椅子,还有就是凶悍点的孩子经常打他,可是每一次受到委屈他总是不愿意跟老师说,平时他一见到老师就紧张,所以我经常跟宇凡说话,不管有事没事的时候,而且会让他帮忙做一些事情,比如发筷子、点心什么的,于是这孩子活泼了些.这学期我发宇凡的数学进步了许多,画画也不错了,于是我和盛老师经常会表扬他,就在上星期我上音乐课,我在弹琴所有的小朋友都在唱《秋叶》我一回头,就看见宇凡举起双手站起来张牙舞爪的和旁边的强强在玩,然后强强笑笑的坐下去,看见我吓了一跳,我是说你站起来,刚才在干什么的?强强说:"我刚才这样的.于是他把动作做了一遍,后来我问:"宇凡,你刚才干吗的?他说我没有干吗啊!我很气愤的问:"你有没有这样?"我边说边做动作,他很肯定的说没有,于是我问了强强和旁边的孩子,他们都说有,我说:"宇凡到底有没有?其实我刚才都看见了,你还不承认!宇凡终于还是承认了,一直在我心中那么老实的孩子居然会撒谎,而且是问了一遍还不承认的孩子,
于是我反思,是不是我平时表扬的太多了是不是我让他跟我太亲近了他已经不怕我了,于是事后我找了宇凡说话,我说宇凡你当时为什么不承认自己的错误,他说我不敢,后来我找了孩子的妈妈说了这件事,他妈妈说其实宇凡特别怕盛老师,不怎么怕你,因为他自己说陈老师不凶,原来我平时对他太没有规矩了,我只关注着他能不能主动跟我交流,拉近了我们师生间的距离
，但忽视了另方面的教育。
相信《卡片拉近了我和孩子的距离》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了教育孩子的听课笔记专题，希望您能喜欢！
