幼儿园大班教案及反思。
居安思危，思则有备，有备无患。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园大班教案《城里来了大恐龙》及教学反思》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《城里来了大恐龙》”。让幼儿培养注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美，引导幼儿了解恐龙的形体特征；庞大、笨重，鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。
活动目标
1、引导幼儿了解恐龙的形体特征；庞大、笨重。
2、培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美。
3、鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
重点难点
1、培养幼儿注意倾听的习惯。
2、尝试用绘画的方式来续编故事。
活动准备yJS21.COM
1、恐龙的图片。
2、制作一本故事大书《城里来了大恐龙》
活动过程
开始环节：丰富幼儿有关恐龙的知识。
基本环节：
1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。
2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢？”
3、教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。
形象特征：
1）恐龙来到了什么地方？它觉得怎么样？
2）恐龙所到之处发生了什么事？是什么原因造成的？
3）恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、
4）恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？
4、教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。
5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。
结束环节：
请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。
活动延伸：
1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。
2、回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。
【故事】：
城里来了大恐龙
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通被堵塞了，汽车排起了长队，“笛笛笛”地想起了喇叭声。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩的“吱哩吱哩”直响，火车被震得跳起了舞。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。
这时，一个孩子说：“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路口被堵住了，汽车从大恐龙的身上、身下开过，它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢！大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊！
教学反思
1、语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。
2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。
幼儿百科：恐龙在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之中。中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。其中可以见到大量或呈现各式各样形状的骨骼。但是，在紧接着的新生代地层中，却完全看不到非鸟恐龙的化石，由此推知非鸟恐龙在中生代时一起灭绝了，如今仅存鸟类，大多数科学家都认可“鸟类属于恐龙”的说法。
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幼儿园大班语言活动教案《城里来了大恐龙》及教学反思
下面是“幼儿园语言教案《城里来了大恐龙》”的内容一文。让幼培养注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美，引导幼儿了解恐龙的形体特征，庞大、笨重，鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。
设计背景
续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。幼儿续编故事的能力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和创造力的基础上的。城里来了大恐龙故事生动有趣，容易吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课，来提升孩子的语言能力。
活动目标
1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，庞大、笨重。
2、培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美。
3、鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
重点难点
1、培养幼儿注意倾听的习惯。
2、尝试用绘画的方式来续编故事。
活动准备
1、恐龙的图片。
2、制作一本故事大书《城里来了大恐龙》
活动过程
一、开始环节：丰富幼儿有关恐龙的知识。
二、基本环节：
1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。
2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢?”
3、教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。
三、形象特征：
1)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?
2)恐龙所到之处发生了什么事?是什么原因造成的?
3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、
4)恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的?
4、教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。
5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。
四、结束环节：
请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。
五、活动延伸：
1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。
2、回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。
【故事】：
城里来了大恐龙
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通被堵塞了，汽车排起了长队，“笛笛笛”地想起了喇叭声。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩的“吱哩吱哩”直响，火车被震得跳起了舞。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。
这时，一个孩子说：“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路口被堵住了，汽车从大恐龙的身上、身下开过，它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
教学反思
1、语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。
2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。
幼儿百科：恐龙（英文名：Dinosaur），是指三角龙，现代鸟类和梁龙最近的共同祖先及其所有后代。
幼儿园大班语言教案《城里来了大恐龙》及教学反思
下面是“幼儿园语言教案《城里来了大恐龙》”的内容一文。让幼儿在理解故事的基础上，尝试运用已有经验，改编故事结尾，大胆讲述恐龙来到城市后可以帮助人们做哪些事情，了解故事内容，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利，体验恐龙不同的心情，感受作品种语言的丰富、优美，建立乐意为别人做好事的美好愿望。
目标：
1、了解故事内容，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。
2、在理解故事的基础上，尝试运用已有经验，改编故事结尾，大胆讲述恐龙来到城市后可以帮助人们做哪些事情。
3、体验恐龙不同的心情，感受作品种语言的丰富、优美，建立乐意为别人做好事的美好愿望。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
1、掌握了一定的有关恐龙的知识。如对恐龙的形体特征有所了解。
2、幼儿绘画作品《如果城里来了大恐龙》
3、多媒体课件：《城里来了大恐龙》
4、自制小图标若干。
活动过程：
教师
幼儿
观察记录
一、利用幼儿的绘画作品导入活动，通过与幼儿的谈话激发幼儿的学习兴趣。
1、如果城里来了大恐龙，会发生怎样的事情呢？”
2、我们来看看这里的恐龙来到城里都发生了什么事情呢？
根据画面内容请个别幼儿讲述
二、教师利用多媒体课件，用边讲边问、分段讲述的方式讲述童话故事，让幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中了解童话故事的内容与情节，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。
1、当讲到“大恐龙心里真难过，城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险”时停下来，提出问题，并一一出示小图标：
（1）、大恐龙来到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？为什么会这样？
（2）、既然大恐龙给城里人带来这么多麻烦事，如果你是这个城里的人，你接下来将会做什么呢？我们听听故事里是怎么说的？
2、当讲述到“恐龙吃饱了就在十字路口打起
瞌睡。”时再次停下来，提出问题：
（1）、城里人是怎样做的？
3、播放动画到最后结束。
（1）、大恐龙变成什么了？
（2）、城里人喜欢恐龙立交桥吗？他们为什么喜欢呢？他们是怎样说的？
记忆故事内容
引导幼儿设身处地地感受
三、播放多媒体课件，请幼儿完整欣赏童话故事，帮助幼儿进一步理解体验恐龙不同的心情，以及乐意为别人做些事情的美好情感。
1、恐龙给城市带来许多的麻烦之后，它的心情怎么样?它是故意给城市造成的麻烦吗？那是什么原因呢？
2、当恐龙发现自己变成立交桥的时候，它又是什么样的心情？它为什么会很高兴呢？
在完整欣赏中感受恐龙的心情变化以及建立乐意做好事的情感态度
四、鼓励幼儿将自己的绘画作品编成一个完整的故事。
“我想请大家把你们画的恐龙做好事的事情也像这样编成故事，可以吗？”
1、根据小图标与教师共同创编一个小故事。
2、在教师逐渐退出的基础上，建构第二个小故事。
3、独立建构第三个小故事。
五、布置作业
“恐龙很喜欢城里，它还想为城里人多做点事，小朋友想一想，恐龙还可能会走到城里的什么地方？还会帮人们做些什么事情呢？请将你想到的回家说给爸爸妈妈听，并请他们帮你们记下来。”
活动反思：
《城里来了大恐龙》是一个生动、有趣、极富有想象的儿童文学作品。在设计教案之前，我以谈话的形式试探性地对幼儿进行了一次有关“恐龙”的知识经验摸底。结果令我大感意外，孩子对恐龙的了解极其丰富，起码比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他们就自发地带来了许多与恐龙相关的资料，比如：恐龙图片、图书、玩具等。在接下来的一系列活动中，我发现大家的参与性、积极性都非常高，甚至一些平时注意力不太集中、缺乏自信不愿回答问题的孩子也都积极地投入了进来。他们的这种学习热情打动了我，同时也唤醒了我的工作激情。我和孩子一起看关于恐龙的绘本、一起绘制“侏罗纪公园”、家长和孩子一起创编故事《如果城里来了大恐龙》
所以，在设计《城里来了大恐龙》这个活动方案时，我并没有把它作为一个孤立的活动来设计，而是根据本班孩子的现有经验和发展需要建构起来的。在幼儿与家长创编过故事、与老师绘画过故事的基础上，通过对作品内容的理解与语言的欣赏，用优美的语句完整讲述自己的绘画作品。这是本次活动的活动目标，也是主题需要。正因为我过多地考虑了主题活动的需要，所以忽视了文学作品本身的核心价值，导致大家觉得这更像一个讲述活动。对于大家对我提出的诸多建议，比如：提问要一步到位、把握好上课时间、切不可以录音代替老师的原声朗读等等问题，我在以后的工作中一定加强摸索和反思。谢谢大家的帮助！！
幼儿百科：恐龙是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。
大班语言公开课教案及教学反思《城里来了大恐龙》
设计思路：
恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论，如：恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭绝等等。因此，教师选择了《城里来了大恐龙》这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象善良、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱护动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培养了幼儿大胆想象、积极讲述以及敢于创造的能力。
一、 活动目标
1、萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。
2、引导幼儿运用以有知识、经验，进行大胆想象。
二、活动准备
1.《城里来了大恐龙》的教学挂图一副;
2、收集有关恐龙的图片、实物等;
3、彩笔、画纸。
三、 活动过程
活动一：故事教学
1、出示画有"交通堵塞"的教学挂图，引导幼儿讨论：这里发生了什么事情?鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。
2、教师讲述故事至"城里人感到大恐龙给他们带来了危险"：我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情?
3、教师再次引导幼儿讨论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧!看谁想出的办法又多又好。
4、教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好?“.出处”故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同?以萌发幼儿爱护动物的情感。
5、教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。
活动二：恐龙展览
1、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个"恐龙展览"。
2、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的知识。
3、开展"我是小小解说员"的活动。
请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。
活动三：我和恐龙做朋友
1、教师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消失?
2、教师提出问题，引导幼儿分组自由讨论：如果恐龙再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们?教师在幼儿中巡回观察，倾听幼儿的讲述及时给予指导。
3、请每组幼儿推选代表进行发言：请你们都说一说，你们都想出了那些办法来帮助和保护恐龙。
4、幼儿集体作画：我和恐龙是朋友。
5、拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要我们大家共同来关心他们、帮助他们。
教学反思：
1、 语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。
2、 在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、 如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。
幼儿园中班说课稿：《城里来了大恐龙》
一、说教材：
童话是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为基础，通过丰富的想象，把故事中的事物描绘得有思想、有感情，富有生命力和教育意义。
《城里来了大恐龙》是一篇充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，以恐龙的基本特征作为推进故事的线索，通过恐龙到城里给大家带来麻烦和快乐的故事，让幼儿感受帮助别人，会收获快乐。故事逻辑清晰、内容浅显，易于幼儿理解。
二、说学生：
从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。4、5岁的幼儿连贯性语言开始发展，能够正确地说简单的句子，具有一定的口语表达能力，成人可以和幼儿一起开展分享阅读，在阅读中注意口头语言与文字的对应关系，并增加预期和假设的提问，猜想事件的发展。
《城里来了大恐龙》正好适合这个年龄段的幼儿理解。
三、说教学目标：
根据《纲要》精神、中班幼儿语言发展实际水平、以及本故事具有的特点，确定本活动的目标为：
1、情感目标：帮助幼儿体验恐龙的不同心情，体会给别人带来便利的快乐。
故事具有很好的教育意义，它能培养幼儿的品质与情操。在故事《城里来了大恐龙》中，情感目标在于发展幼儿的社会性，体验恐龙给人们带来麻烦和便利的心情，从而激发幼儿关爱别人的情感。
2、知识目标：初步理解故事内容，掌握故事名称、角色及故事的主要情节。学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。
《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学伤作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。”此次活动，就是让幼儿欣赏、倾听、讲述、反思故事，使幼儿逐渐理解故事内容，学习词汇、语句等。
3、能力目标：鼓励幼儿尝试运用已有的经验大胆想象，讲述恐龙来到城市所发生的事情。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”故事虚拟、夸张的特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。在故事《城里来了大恐龙》里，引导幼儿对故事情节和角色对话进行合理想象，大胆讲述，发展幼儿的想象力、语言表达能力。
由此，我确定本次活动的教学重难点是：
教学重点：帮助幼儿理解故事内容和情节，以及发生这些事情的原因。
教学难点：鼓励幼儿尝试运用已有的经验大胆想像，大胆讲述恐龙来到城市所发生的事情。（幼儿讲述的效果与幼儿自身已有经验，幼儿语言的发展，教师的引导有关，因此，把这点作为难点。）
四、说教学准备：
一次成功的活动需要精心的准备。幼儿经验上的准备，可以为活动的开展打下良好的基础；教师对教具及教学环境的准备，可以使幼儿在更形象直观的环境里学习。
1、幼儿经验准备：对恐龙相关知识的了解。
2、课件准备。符合故事情节发展、动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
五、说教学方法
说教法：
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本次活动，我采用多种教学方法，重视“教师主导、幼儿主体，”以问题引导为主线，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动学习。
1、教法：
演示法：展示生动形象的教具，引导幼儿理解故事内容。
活动中主要运用多媒体课件，引导幼儿了解故事情节，理解故事内容，形象地感受童话。
讲述法：通过生动形象的讲述，帮助幼儿多角度感受故事。
教师用适当的语言，讲大恐龙“啪嗒啪嗒”地走时，语气加重，动作夸张，更好的突出恐龙大而重的形象。
谈话法：提出话题，引起共鸣。
如请小朋友共同讨论：你喜欢这只恐龙吗？为什么？
提问法：引导幼儿观察事物，寻找问题答案的方法。
我主要运用了反思性提问：恐龙给大家带来了麻烦，这是他愿意的吗？假设性提问：如果你是大恐龙，你会怎么做？等。
2、说学法：
观察法：利用课件，让幼儿欣赏观察，猜测故事的发生。
幼儿对故事内容的讲述都是基于观察的基础上的。幼儿除了观察图片外，还可以观察一些重复出现的文字，引起幼儿对文字的兴趣。
讨论法：幼儿互相合作，共同探讨问题。
讨论法的运用给了每个幼儿说的机会，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。
讲述法：幼儿看图合理想象，表达自己的想法。
我采用引导幼儿讲述恐龙的特征、猜测故事的发展、自由看书讲述，多种形式的讲述，让幼儿的语言能力在运用的过程中得到发展。
五、说教学过程
新《纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
1．开始部分：欣赏激趣，谈话引出。
展示图片--提问--谈话
展示恐龙图片，吸引幼儿。恐龙是遥远时代的动物，活动前幼儿对相关知识有所了解，活动一开始出示大恐龙的图片，让故事的主人公出现在儿童面前，集中幼儿注意力。
提问：这是什么动物？它长什么样子的？引导幼儿讲述恐龙的一些特征，教师提炼，突出重、大、长等特征。
谈话：如果恐龙来到城里，会发生什么事情？幼儿根据自己的想象来讲，然后教师提出学习内容故事《城里来了大恐龙》，幼儿会思考：故事的内容和自己讲的一样吗？这样幼儿就带着好奇心去欣赏故事。
2．基本部分：
逐图讲述，理解故事--完整欣赏，加深印象--谈话活动，情感体验。
逐图讲述，理解故事。
教师运用直观演示法，根据需要播放课件，引导幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中初步了解故事的内容和情节，感知恐龙来到城里后带来的麻烦和便利，以及其中的原由。
展示第一幅图，然后提问：恐龙来到了什么地方？它是怎么走路的？发生了一件什么事？是什么原因造成的？通过多次提问，为幼儿创设一个问题情景，鼓励幼儿仔细观察，大胆想象，结合已有经验，运用讲述法讲述发生的事情，教师给予积极的反馈，提炼语言，帮助幼儿理解画面内容--恐龙“啪哒啪哒”地走路，身体很大，堵塞了交通。在讲述中发展幼儿的想象力、语言表达能力，较好地突破活动的难点。
以同样的方法引导幼儿讲述第二、三幅图。第二幅图突出，恐龙身体太重，铁路发出“吱咕吱咕”声音。第三幅图突出：恐龙脖子太长，把房顶掀翻。
前三幅图的内容，都是恐龙给人们带来的麻烦，教师在此引导幼儿讲述“恐龙制造麻烦后，他的心情会怎样？”
接着，引导幼儿看第四幅图“恐龙变成立交桥，为人们生活带来便利”，体验恐龙此时的心情，提示思想内涵，进行情感教育，突出教学目标。
完整欣赏，加深印象。
教师再次利用多媒体完整展示故事图片，教师声情并茂地讲述故事，帮助幼儿多角度地感受、理解作品。
谈话活动，情感体验。
提问“恐龙前后心情一样吗，为什么？”“如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？”鼓励幼儿大胆想像，依照恐龙的各种形体特征说出与众不同的回答。幼儿把自己当成恐龙，设身处地去思考讲述，更能让幼儿体验帮助别人会快乐。
3．结束部分：幼儿阅读故事，自由讲述。
儿童在看故事，听故事后，基本理解了故事的内容。再让幼儿自由看书，拉近幼儿与读本的距离。个别表达能力稍弱的幼儿，教师在这一环节个别指导，促进其语言的发展。
有研究者指出，要让幼儿成长为一个流畅的阅读者，需要具备反思、预期、质疑、假设的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活动，我就有意识的发展幼儿相关的阅读技能。
比如：“发生了一件什么事？是什么原因造成的？”就是发展幼儿反思的策略技能，帮助幼儿理解内容；
第一幅图观察讲述后再讲述其它几幅类似的图，发展幼儿的预期策略技能，有利于幼儿快速理解阅读内容；
“恐龙为什么会给人们制造麻烦，它愿意吗？”发展幼儿的质疑技能，在助于深入准确理解阅读内容；
“恐龙前后心情一样吗，为什么？”“如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？”就是发展幼儿假设的策略技能等等。
这些策略的逐步发展，将有利于今后的阅读。
俗语说，“教无定法、贵在得法”，今天我的说课还有很多不足之处，敬请在座的各位专家、同行给予批评指正。谢谢！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园大班教案《城里来了大恐龙》及教学反思》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园大班教案及反思专题，希望您能喜欢！