幼儿园寻找春天活动方案。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？下面是小编为大家整理的“去寻找属于他们自己成长的脚步”，仅供参考，欢迎大家阅读。
前两天和孩子们照了毕业照，还有2个多星期的时间他们就要走了，离开幼儿园即将进入小学。在欣喜他们成长的同时也感慨一起相处了三年的孩子们要离开我的怀抱去寻找属于他们自己成长的脚步，真的很舍不得！一早来到班里，看着一个个为照毕业照精心妆扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他们已经长大了，即将毕业了；愁的是真的很舍不得他们。女孩子多数穿着款式不同的裙子、梳系着漂亮辫子，如花一般的晶莹剔透。男孩子看起来干净、清爽、利落，就连平时最邋遢的那个小鬼也穿得整整齐齐，很是入眼，很惹人心生喜爱。
比起男孩子的泰然处之，女孩子对于毕业照表现的更为雀跃，思怡、珂珂、小妞、小悦、暄暄、子涵等几个女孩子可称得上争奇斗艳，哪个裙子更漂亮，哪个裙子转的高，相互的一番品评，终归是自己带出来的孩子，此时更觉得是一道引人的风景，越看越爱。
上午周老师在晨间谈话时跟孩子们说了很多注意事项，孩子和平常一样进行教学活动以及游戏活动，中午睡到2点就睡不着了，这时摄影师也正好来，孩子们起床之后显得很是兴奋，大一班拍照时，我带着孩子们到操场上去排队，平时很活跃的孩子今天排队都特别迅速。
三年的时间，从小班到大班，算起来带过的孩子大概也有五十多，可走的走、来的来，带到毕业的也就剩下这四十二个孩子，佳仑也由于身体的原因，今天也没能参加我们的毕业照，不过还好摄影师老陈可以把佳仑的照片P进去，少了一点遗憾。在此时，我有点想念曾经在我们班就读过的孩子们，豆丁、玮玮、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因为毕业照里不管少了哪一个都觉得是留有些遗憾的。
孩子们对着相机的镜头笑的幸福、灿烂，孩子们，张老师带着你们一起幼儿园毕业了。最近我发现小妞特别爱蹭到我的怀里，让我抱着她，这个贴心的“小棉袄”一直以来都比较懂事，成熟，她知道自己即将离开，所以找到机会就粘着我，也让我这个总是为离别而纠结、再纠结的人更加舍不得她们的离开。但是，我总归要用“深深的祝福”取代“依依不舍的离别”。孩子们，爱你们，愿你们带起这份爱展翅高飞!
yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐
创编属于你自己的舞蹈
又是区域活动时间，今天的你和往常很不一样。一向活泼开朗的你，非常喜欢在表演区跳舞，唱歌。可是，今天当我发现你的时候，你坐在一个角落里唉声叹气。我走过来，询问你到底怎么了？你告诉我，小朋友们都在跳舞蹈“小苹果”，可是这个舞蹈你不会跳，所以在一旁看着他们。“那你想跳吗？”“想，可是她们已经在外面学过跳舞了，所以整首都会跳，我只会一点点。”你指了指正在跳舞的小朋友，对我说。“你这么聪明，一定很快就学会的呀。坐在这里看着她们，多没意思啊？”我抬头看看我，“那我让王佳怡教我跳跳看。”说完，你走过去和王佳怡说：“你教我一起跳好吗？”王佳怡非常乐意地点头了。
起初
，王佳怡跳得很快，所以你总是跟不上。后来，小伙伴发现你不怎么会跳，把音乐停下来，慢慢教你动作。我看见你很卖力地学习，慢慢地越跳越自信了。旁边建构区的张昊铭，还拿起一块木板，当做小吉他给你边唱歌边给你伴奏呢！瞧，你们有多快活呀！
在这个故事里，你可能在学习什么？
盼盼你今天的表现，老师要为你竖起大拇指，虽然刚开始你因为不会跳舞一个人呆着，但是你后来能够自己主动去和小伙伴说，你想学跳小苹果；在小伙伴教你跳舞的时候，你是这样专注、认真，而且后来你越来越有自信了，最后把舞蹈完整地跳下来。这是你自己学习的过程，你的好学不仅让你学会了跳舞，也收获了很好的友谊对不对？你看，连旁边的张昊铭都为你加油打气，给你伴奏呢？
下阶段学习的机会和可能性
接下来，老师希望你今后要多一点自信，大胆表现自己。小伙伴们都是学过舞蹈的，动作她们都知道。可是，平常你这么聪明，我觉得，如果你即使不知道动作，也可以自己听着音乐，创编属于你自己的舞蹈呀，对不对？到时候你跳得与众不同，同样也会吸引到别人的目光哦。加油，你行的！
慢慢的走出属于他自己的沉默世界
“宝宝们好，今天老师请来了一位新朋友来我们葡萄班做客，请你们来猜猜它是谁好嘛？”幼儿争着回答，颢颢一声不响的坐在椅子上，眼神很恍惚的看着我手中的小盒子，头还微微的跟着盒子一上一下一起晃动。当教师揭晓谜底请出花生宝宝时，他并没有像其他幼儿那样兴奋，“我们一起来数数有几个花生宝宝来到我们葡萄班了呀”，他仍然坐着呆呆的看着盘子里的花生宝宝。当教师让幼儿摸摸花生宝宝时，颢颢仍然坐着不动，看着别的宝宝把盘里的花生拿掉后就剩一粒时，颢颢的注意力一直集中在最后的那粒花生上，教师上前鼓励颢颢说，你的花生宝宝在等你把他领回家哦。快点啦，他要等不急咯。在老师的鼓励下，颢颢轻身轻脚的把花生宝宝拿到了自己的盘子里小心翼翼的摸着，教师问到“你觉得花生宝宝摸上去感觉怎么样呀？”“滑滑的。”“恩，对呀滑溜溜的。”教师对于幼儿的回答及时的做出了肯定，颢颢的脸上顿时露出了笑容。在剥花生的环节中，他也很卖力的剥起了手中的花生，当教师走到他旁边时他主动的说：“老师你看，我剥好了。”教师又及时的鼓励他：“恩，颢颢真棒，宝宝们你们看颢颢很迅速的剥好了，我们一起数数他拨出来的花生米宝宝有几粒呀。”颢颢站了起来，伸出手指数着盘里的花生宝宝：“一，二，三，老师一共有三粒。”他很满足的对着教师说。“哦，那你觉得是不是像我们刚才说的那样，花生壳的身上有几间小房子就有可能有几粒花生米宝宝呀。”颢颢微微的点了点头。
整个活动总体来说还是很符合小班幼儿年龄特点的。宝宝们在剥花生的过程中感受到了劳动的乐趣，从这个活动中可以看出经过一学期的训练宝宝们的倾听习惯已有了很大的进步，他们在剥完花生后只有一个幼儿忍不住吃了。针对颢颢的行为，我觉得在原来的基础上已经有了一定的改善。虽然活动一开始他一直处于一个茫然的状态，但是经过教师及时的鼓励与肯定，激发了他的自信心，他开始愿意跟着教师的指令慢慢的操作了。但在一些举止中可以看出他还是缺乏一些信心的。由于他是个比较娇气的宝宝，一直受着家长的宠爱，因此很多能力方面的发展都比一般的幼儿弱，他也产生了一定的自卑感，觉得自己做出的决定是错误的，所以不敢大胆的去做去说。作为一名教师要多给予他鼓励，让他从愿意与他人交往出发，慢慢的走出属于他自己的沉默世界。
多鼓励他们自己动手操作
我班个别孩子的动手能力相对比较弱，所以，在活动中我对他们的指导与关心多于其他的孩子。可是，他们的动手操作能力始终没有明显的进步，这是怎么回事呢?后来，在一次活动中使我对此有所感悟。
那是一次美术创作活动，主要是让孩子制作“快乐口袋”，利用废旧布料装饰口袋。对于制作一个存放快乐的口袋，大家都非常感兴趣，贤涛也表现的很积极。他歪着脑袋在一大堆废布中翻找着，大家已经开始动手剪贴了，他还在翻个不停。于是，我走过去问：“还没找到喜欢的吗?”他没有回答我，只是一味的翻找，我随手拿起一块黄色的布块说：“看，这个颜色很好看，你可以把它剪成花，进行装饰呀。”他看，着想了想，小手又回到了那一大堆的布中，开始翻找，我以为让不会剪花，所以没有接受我的建议，于是我就说：“是不是不会剪花?来我教你。”说着，我就把剪刀放到他手里，手把手的开始与他一起剪，边剪边说着裁剪的方法，可是对于我的帮助，他好像并不高兴，手也一直没有用劲，只是跟随着我机械式的做着。我把剪好的第一朵花让在口袋上，让他等一下自己贴。我又拿起布说：“老师再教你剪另外一种好吗?”说着，我又一次自作多情的握住他的手，可这次他却推开了我的手，还说：“我自己会做”，说着又开始翻找起来，“你想找什么样的?要么去他们哪里找找。”他跑到隔壁桌找了一会儿，开心的回来了，手里拿了几块带图案的布，他专心的拿起剪刀，开心的开始剪起上面的图案，看他剪刀歪歪扭扭的，我又想去帮助他，霎那间我想起了刚才我帮助他的表情与他说的那句“我自己会做”，我缩回了正要伸出的手。过一会儿，他把我剪的那朵花放到了桌上，把自己剪的动物与草的图案贴了上去，做的是那么的认真。我本想做一个指导者、帮助者、事实上我却扮演了一个干预者、破坏者。其实，他并不需要我过多的指导与帮助，他需要的不是被动的学习，而是主动的体验。
那次后，在各种操作活动中，我尽量不去插手，多鼓励他们自己动手操作，也只有这样，才能使他们得到有效的发展，成长的更快。
跟上孩子的脚步
跟上孩子的脚步
从小班开始到现在，孩子们一路成长，我也在陪伴他们的道路上逐渐成长，从最初的混混沌沌到如今的清晰明朗，孩子们给予我的远比我给予他们的要多出许多。
成长中的孩子，充满了变数，每天的工作看似相同，却又存在许多的新鲜感，孩子们是世间最难琢磨的精灵，面孔不同，所出身的家庭不同，性格不同，甚至是同一张面孔下所隐藏的心思又会不同，做幼儿老师是最需要灵活变化的了，因为，所面对着的是一颗颗成分相似的种子，它丰富而稚嫩，挑战着老师的理论和实践。
跟上孩子的脚步，不可以太快，会越过孩子；也不可以太慢
，会跟不上孩子，错失他所经历过的风景；调整步幅和节奏，不断地去顺应孩子，才可以喝他们并肩前行。
不仅仅老师要跟上孩子的脚步，家长也应该这样做，亲子关系才会更亲密，不会产生疏离，不要抱怨孩子走的太慢，俗话说：“心急吃不了热豆腐”，对待孩子的成长，是需要足够的定性和耐性的，何不与孩子大手拉小手，肩并肩一起看沿途风景，品苦辣酸甜？养孩子岂不是更加精彩！
别这样去表达自己的“好意”
户外活动时，几个男孩正在攀登架前跃跃欲试，但试了几次都未成功。我正想着是否给予帮助，高高的攀登架上忽然出现了一个灵巧的身影，我本能地大叫起来：“扬扬，小心点!”扬扬的笑容立刻僵住了，停在那里无所适从。而后他缓缓地垂下头，身体慢慢地往下挪，目光中流露出一丝恐慌：“老师，我错了。”扬扬的声音怯怯的。“你哪儿错了?”扬扬的紧张让我有点莫名其妙。扬扬不敢直视我：“我不该上攀登架，”扬扬受惊的样子让我回想起一幕又一幕的情境：当伟伟兴高采烈地尝试新发明的游戏时，我总是替他捏一把汗：“伟伟别玩危险游戏!”当鑫鑫登梯爬高时，我总是一脸的紧张：“鑫鑫，不许!”当浩浩在水池里探索物体的沉浮时，我总是对他说：“小心，休息一会儿。”……为了孩子的安全．我总是“好意”地限制他们做一些他们喜欢做的动作。今天，我的“好意”显然阻碍了扬扬的尝试，使他失去了一次挑战自我的机会。
我的“好意”是在保护孩子的安全，还是在限制孩子的发展?
带着反省和内疚。我对扬扬：“你是个勇敢的孩子，老师相信你能爬得很高，但胆大还要心细，不要紧张，去玩吧!”轻柔的话语消去了扬扬僵硬的表情，紧紧的拥抱消除了他的胆怯与戒心。“加油!加油!”孩子们在我的带动下为扬扬拍手助威。在大家的鼓励声中，扬扬十分敏捷，稳稳当当地到达攀登架顶部，他自豪地向我们挥手，脸上洋溢着自信。
扬扬快乐的神情让我明白了一个道理：教师不能简单地以“小心点”“别这样”去表达自己的“好意”，否则会给孩子带来不安和压力，影响孩子的自主发展。比较合适的做法是教师既鼓励孩子大胆尝试，又暗中关注，适时支持，让孩子体会到自主探索、成长的快乐。
下次要沙子,我自己去
一天早晨,我无意间我发现我们幼儿园东边盖卫生室的卸了一大堆砂子,这些沙子黄黄的可干净了,正好我们种植角里需要一些沙子,去向人家要一些吧.我把这个想法告诉了我们班的孩子们.让谁去呢?孩子们的手都举得高高的.王福博你去吧!我选中了一个比较内向的孩子,这个孩子平时缺乏自信.做事胆怯,语言表达能力也不是太强,如果通过这件事能够曾强他的自信,那是一次多么好的机会呢?
我把他送出幼儿园门口,在拐弯处我站住了,让他提着小水桶自己去,王福博一步一步的慢走着,还不是为难的回头看我,我用鼓励的眼神冲他笑了笑,只见他到沙堆前不动也不讲话,看到他为难的样子,我想这样硬让他去做这件事可能会发生不愉快,何不来个以强带弱呢?于是我又让一个叫林丞轩的小朋友,这个孩子比较善于交往,你去跟王福博一起要点沙子来,林丞轩没有一丝犹豫的说"好"便跑过去说叔叔我们种植角里需要一点沙子,给我们一点吧!谢谢"叔叔"好吧,你们自己随便拿吧!两个人便开始一勺一勺的往桶里挖沙,只见王福博还端着桶使劲晃了晃,这样装的多呀.
回到班里,我让林丞轩把自己去要沙子的过程介绍给大家,如何说的,叔叔怎么回答的,一一讲给孩子们听了,只见王福博低下了头,脸红红的,我便说这次是王福博和林丞轩一起去要的沙子,也有王福博的功劳.
下班后王福博走到我跟前说"老师"下次要沙子,我自己去一定会回来的.
教育随笔：春天的脚步
教育随笔：春天的脚步
做完早操几个孩子争相恐后的围了过来，大蒙说：“老师，这几天放学后，我们一起在幼儿园里找到春天了。”看着孩子们兴高采烈的样子，我答应带他们一起在幼儿园里看一看。我们一起来到操场旁的小路上，妮妮说：“老师，那里有一棵桃树，我们快去吧！童童说：“桃花是粉色的，先开花后长叶。”小雨说：“桃花有好多花瓣，我都数不清。”浩浩说：“我们家小区里也有，桃花有白色、粉红、红色好几种颜色，明天我画一幅画送给老师。”孩子们你一言我一语，这时元宝指着小亭子说：“大家看，那边有玉兰树，我们去看看吧。”
走到一颗玉兰树下，孩子们望着高高的玉兰树，树上已长出了许多花苞，元宝说：“幼儿园里还有好几棵玉兰树。”孩子们转动着头在找，“大家一起数数吧！”我说。他们边找边数，没过一会一群男孩子气喘吁吁的跑过来说，全都数了，幼儿园一共有十一颗玉兰树，那边有一棵玉兰树上的花都开了，你们快去看看吧！大家都跟着他们来到树下。“快看看树牌上写的什么？元宝你认识的字最多快给大家读一读。”浩浩说元宝他一板一眼认真的读着，遇到不会的字也能很自如的念出字的偏旁或部首，孩子们听的很认真。刚读完，浩浩说：“我知道了，其它地方的玉兰树被楼房挡住了，这里阳光最充足，所以花开的早。”一阵风吹过来，玉兰花的清香扑鼻而来，大家都情不自禁的说真香啊！和孩子们生活在一起，感受他们纯真的爱，也深深地体会到，他们对大自然的热爱。
放手，让孩子自己去尝试
每天午睡起来，我们身边总是围着一群孩子。
“老师，帮我穿穿衣服!”“老师，我的纽扣扣不上了!”“老师，给我系一系鞋带!”孩子的叫喊声总是把我们急的手忙脚乱，应接不暇，不给他们穿吧，望着一张张可怜兮兮的小脸，我还真不忍心，但是往深处一想，孩子的生活自理能力本来就差，再这样下去，岂不更糟!怎么办呢?
这段时间的天气非常好，午睡起床后，孩子们仍像往常一样，围在我身边要我帮着做这做那的。
看着那一张张期待的小脸，我“狠”了“狠”心，和彭老师、张老师商量后,我们下了一个决定：“宝宝们，今天我们来个比赛，看谁最先穿好自己的衣服、裤子和鞋子，好吗?都是自己穿的宝宝，老师奖给他一个小星星。
”说着，彭老师还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星。
不知是小星星起了诱惑，还是衣服穿少了，孩子们都投入到了比赛中。
过了一会儿，一些能力强的如：佳丽、俊豪小朋友已经穿好了，经过我的检查，穿得还蛮好，我当即给他们贴上了小星星;看见我的举动，其他没穿好的宝宝加快了动作，又过了一会儿，几个平时一直要我帮助穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，虽然他们有的衣服，把领子穿到屁股上了，裤子穿反了，但毕竟是他们自己穿的，我一样鼓励了他们，给了他们奖品。
只有少数几个孩子仍拿着衣服坐在床沿上一言不发。
我知道，他们的确不会自己穿，于是，我帮这几个小朋友穿好了衣服。
事后，我仔细想想，其实穿衣服这些事情小朋友不是不会做，而是不想做，平时主要是我们老师都包办代替了，不给他们锻炼的机会，久而久之，孩子们的依赖性越来越重，自理能力也越来越差，所以造成了今天的局面。
于是，吃好点心后，我和孩子们来了一次“深入”交流。
我提出：以后午睡起来，小朋友都要尽量自己穿衣服、裤子，看谁的自理能力最强，看谁的进步最大，就可以评上“明星宝宝”了。
孩子们都满怀信心地点了点头。
以后的起床，我兑现了我的话，每次起来，都尽量叫孩子们自己穿，有的能力强的小朋友自己穿好后，我还引导他们去帮助那些能力弱些的孩子，这在无形中也给了孩子更多交流的机会;少数几个能力实在弱些的孩子，我则耐心地一步一步教他们，指点他们;还不忘告诉他们要多练习练习，争取早日学会自己穿衣服、穿裤子。
每次看见孩子们或自己或在帮忙下终于全部穿好了衣服，穿好了裤子，看到一张张劳动后满脸通红，鼻尖上微微冒汗的小脸，我心里感到一阵欣慰。
我想，在以后的日子里，我会坚持这样做，虽然这可能有点烦，也会让我花更多的时间，但是，对孩子来说，让他们自己穿衣服、穿裤子，他们有了更多实践和锻炼的机会，我相信，慢慢地，孩子们的生活自理能力会逐渐得到提高，孩子们对自己也会更有信心。
从这件事中，我也悟出一个道理：凡事要敢放手，要敢让孩子自己去做，这样做的效果总会让你“出乎意料!”
喜欢《去寻找属于他们自己成长的脚步》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园寻找春天活动方案专题，希望您能喜欢！