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幼儿园大班语言教案《蒲公英找家》及教学反思

发布时间:2020-05-30

大班语言教案幼儿园。

俗话说,不打无准备之仗。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,教案的作用就是为了缓解学生的压力,提升效率,教案为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《幼儿园大班语言教案《蒲公英找家》及教学反思》,仅供参考,欢迎大家阅读。

下面是“幼儿园语言教案《蒲公英找家》”的内容一文。让幼儿通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容,运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解,根据已有经验,大胆表达自己的想法。

设计思路:

《上海市学前教育课程指南》对幼儿园学习活动的内容提到:"欣赏、感受祖国文化的丰富性,有初步的爱家乡、爱祖国的情感。"而相应的"内容示例"中则列出:"人文景观:本地、本市及全国的着名景观。"幼儿对自己的家乡、祖国有所了解,从而萌发热爱的情感这一过程中,具有代表性的人文景观起着不可或缺的作用,一方面它们是幼儿认知方面的实体教材,另一方面,这些有代表性的人文景观也会对幼儿的情感提升有很大帮助。《上海市学前教育课程指南》中还指出"将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。"教师必须对自己所处地区、城市、国家的人文景观的资源有一定的了解,并根据幼儿的实际经验和能力,对这些资源进行筛选、梳理,设计教学活动,做好相关准备,以求在活动中能有效地借助人文景观,萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

今年,正值建党90周年,是一个很好的对幼儿进行爱国情感教育的契机。《蒲公英找家》是"我是中国人"主题背景下的一个语言活动,主要是让幼儿欣赏故事,大胆清楚地表述,运用对家乡的已有经验帮助故事主人公解决问题,欣赏并初步跟读儿歌,巩固关于家乡的经验,进一步萌发爱家乡、爱祖国的情感。

在"我是中国人"的主题中,幼儿对tiananmen、长城等已有了一定的了解,而幼儿平时通过社会实践活动、出门游玩、电视广播等各种途径对身边较有代表性的建筑和景物有了一些经验。作为情感和认知发展都处于关键时期的孩子,更多地了解自己的家乡,萌发出正确的情感,对于他们今后的人格发展具有一定的意义。

在开展主题之初及主题的深入开展过程中,对主题进行了分析,不断收集资料,也带幼儿去参观了天马最有代表性的人文景观之一--斜塔(即"护珠塔")。"这座塔下面有个洞的,还这么斜,怎么不会倒掉的呀?""这座塔很旧的。"……幼儿当即就对斜塔产生了很浓厚的兴趣。于是,我便着手准备一个教学活动,希望幼儿能通过此活动知道天马的斜塔是世界上最斜的塔,从而萌发自豪和热爱家乡之情。但同时考虑到,我班幼儿已处在大班年龄阶段,单就此一个教育点对于他们来说比较简单,而且情感上的激发力度也不够,因此,我决定将幼儿之前了解过的一些人文景观用一个故事的形式串联起来,让他们在帮助故事主人公解决问题的同时,巩固已有经验,并了解自己生活的地方也有一个如此让人自豪的世界之最,同时在无形中也按着"中国→上海→松江→天马"的顺序帮助幼儿梳理了一些具有代表性的人文景观,让他们知道在我们的家乡、我们的城市、我们的国家有这么多值得我们骄傲的景观,更好地为萌发爱家乡、爱祖国的情感服务。

一.对活动内容的思考

(一)从幼儿角度分析本次活动是在幼儿对于斜塔的兴趣上展开的,再加上通过幼儿喜欢的故事、儿歌的形式进行,而且帮助故事主人公解决问题这类有挑战性的事情孩子们也很喜欢。所以,本活动能较好地吸引幼儿积极地参与进来。

(二)从活动素材分析本次活动除了运用自己制作的多媒体之外,还运用了改编的故事及自编儿歌。故事《蒲公英找家》的原形是大班教材《月亮船》,《月亮船》主要是帮助幼儿了解我国有世界上最大的广场、最长的城墙、最大的海洋和最高的山,这些,幼儿已经在"我是中国人"的主题中有了经验。《月亮船》这一以故事为载体帮助幼儿认知和提升情感的方式符合幼儿的兴趣及年龄特点,所以,本人对故事《月亮船》进行了在创作,保留了故事中原有的精华部分,更加上了三座较有代表性的塔:上海的东方明珠,松江的方塔和天马的斜塔(护珠塔),从而就形成了故事《蒲公英找家》。而自编的儿歌,则是以图片配上文字的形式呈现的,主要是为了让幼儿在欣赏的同时,巩固对于自己的祖国、上海、松江及天马具有代表性人文景观的经验,从而激发幼儿的自豪之情,萌发爱家乡、爱祖国的情感。

二.对活动环节的思考第一环节主要引发幼儿的兴趣,引出了故事,并引发幼儿帮助蒲公英的意愿。

第二环节主要让幼儿在帮助蒲公英找家的过程中,将各种知识串联起来,并大胆清楚地表述。在故事最后了解到天马的护珠塔是世界上最斜的塔,再结合故事前面所提到的各种有代表性的人文景观,让幼儿的认知有所提升,并表达自豪之情和对家乡、祖国的热爱之情。

第三环节让幼儿欣赏儿歌的基础上,再次梳理、巩固故事中出现的人文景观,初步尝试跟读。并让幼儿在活动的延伸中再进一步学念儿歌,这符合幼儿的学习特点,也让幼儿在课后能有再次温故和情感体验的机会。

三.对教学具的思考本次活动无论是故事还是儿歌,都通过多媒体的方式呈现,一方面是让幼儿更为直观地理解,另一方面,出示的相关人文景观的图片,也是幼儿认知所必须的。

活动目标:

1、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

2、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

活动反思:

《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事,通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也不同,从而揭示出故事的寓意:只有虚心听取别人的意见,做任何事都要实事求是,不要被表面现象所迷惑,才能获得真正的快乐。

课的开始复习检查阶段,我出示了五个短语:“洁白的绒球金光闪闪的沙漠银花朵朵的湖泊波光粼粼的湖面金灿灿的阳光”让学生在想像的基础上读好。绒球前面有“洁白的”,阳光前面有“金灿灿”,绒球的样子,阳光的美好,就可以让读的人清清楚楚感受到它们。边读边想象他们的样子,不但是对学生朗读的指导,更为积累语言、内化语言打下基础。

课堂教学必须以读为主,让学生在读中学习,在读中感悟,自始至终,我的整堂新课提供给了学生充足的朗读时间。课堂上,我设计了几个情境,我是一粒悠闲的小蒲公英种子,教师范读课文第一自然段:慈祥的太阳公公说话了,你们听……指名度;让学生把自己想象成一颗颗小种子,读一读课文,这样不光是为了运用课文的语言进行语言实践活动,也是让学生真正领会课文所要告诉我们的道理。在朗读中感悟,在表演中得到深化。

幼儿百科:蒲公英(拉丁学名:TaraxacummongolicumHand.-Mazz.)菊科,蒲公英属多年生草本植物。

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幼儿园大班语言教案《蒲公英找家》含反思


现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班语言教案《蒲公英找家》含反思》

大班语言教案《蒲公英找家》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容,运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解,根据已有经验,大胆表达自己的想法,快来看看幼儿园大班语言《蒲公英找家》含反思教案吧。

设计思路:

《上海市学前教育课程指南》对幼儿园学习活动的内容提到:"欣赏、感受祖国文化的丰富性,有初步的爱家乡、爱祖国的情感。"而相应的"内容示例"中则列出:"人文景观:本地、本市及全国的着名景观。"幼儿对自己的家乡、祖国有所了解,从而萌发热爱的情感这一过程中,具有代表性的人文景观起着不可或缺的作用,一方面它们是幼儿认知方面的实体教材,另一方面,这些有代表性的人文景观也会对幼儿的情感提升有很大帮助。《上海市学前教育课程指南》中还指出"将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。"教师必须对自己所处地区、城市、国家的人文景观的资源有一定的了解,并根据幼儿的实际经验和能力,对这些资源进行筛选、梳理,设计教学活动,做好相关准备,以求在活动中能有效地借助人文景观,萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

今年,正值建党90周年,是一个很好的对幼儿进行爱国情感教育的契机。《蒲公英找家》是"我是中国人"主题背景下的一个语言活动,主要是让幼儿欣赏故事,大胆清楚地表述,运用对家乡的已有经验帮助故事主人公解决问题,欣赏并初步跟读儿歌,巩固关于家乡的经验,进一步萌发爱家乡、爱祖国的情感。

在"我是中国人"的主题中,幼儿对tiananmen、长城等已有了一定的了解,而幼儿平时通过社会实践活动、出门游玩、电视广播等各种途径对身边较有代表性的建筑和景物有了一些经验。作为情感和认知发展都处于关键时期的孩子,更多地了解自己的家乡,萌发出正确的情感,对于他们今后的人格发展具有一定的意义。

在开展主题之初及主题的深入开展过程中,对主题进行了分析,不断收集资料,也带幼儿去参观了天马最有代表性的人文景观之一--斜塔(即"护珠塔")。"这座塔下面有个洞的,还这么斜,怎么不会倒掉的呀?""这座塔很旧的。"……幼儿当即就对斜塔产生了很浓厚的兴趣。于是,我便着手准备一个教学活动,希望幼儿能通过此活动知道天马的斜塔是世界上最斜的塔,从而萌发自豪和热爱家乡之情。但同时考虑到,我班幼儿已处在大班年龄阶段,单就此一个教育点对于他们来说比较简单,而且情感上的激发力度也不够,因此,我决定将幼儿之前了解过的一些人文景观用一个故事的形式串联起来,让他们在帮助故事主人公解决问题的同时,巩固已有经验,并了解自己生活的地方也有一个如此让人自豪的世界之最,同时在无形中也按着"中国→上海→松江→天马"的顺序帮助幼儿梳理了一些具有代表性的人文景观,让他们知道在我们的家乡、我们的城市、我们的国家有这么多值得我们骄傲的景观,更好地为萌发爱家乡、爱祖国的情感服务。

一.对活动内容的思考

(一)从幼儿角度分析本次活动是在幼儿对于斜塔的兴趣上展开的,再加上通过幼儿喜欢的故事、儿歌的形式进行,而且帮助故事主人公解决问题这类有挑战性的事情孩子们也很喜欢。所以,本活动能较好地吸引幼儿积极地参与进来。

(二)从活动素材分析本次活动除了运用自己制作的多媒体之外,还运用了改编的故事及自编儿歌。故事《蒲公英找家》的原形是大班教材《月亮船》,《月亮船》主要是帮助幼儿了解我国有世界上最大的广场、最长的城墙、最大的海洋和最高的山,这些,幼儿已经在"我是中国人"的主题中有了经验。《月亮船》这一以故事为载体帮助幼儿认知和提升情感的方式符合幼儿的兴趣及年龄特点,所以,本人对故事《月亮船》进行了在创作,保留了故事中原有的精华部分,更加上了三座较有代表性的塔:上海的东方明珠,松江的方塔和天马的斜塔(护珠塔),从而就形成了故事《蒲公英找家》。而自编的儿歌,则是以图片配上文字的形式呈现的,主要是为了让幼儿在欣赏的同时,巩固对于自己的祖国、上海、松江及天马具有代表性人文景观的经验,从而激发幼儿的自豪之情,萌发爱家乡、爱祖国的情感。

二.对活动环节的思考第一环节主要引发幼儿的兴趣,引出了故事,并引发幼儿帮助蒲公英的意愿。

第二环节主要让幼儿在帮助蒲公英找家的过程中,将各种知识串联起来,并大胆清楚地表述。在故事最后了解到天马的护珠塔是世界上最斜的塔,再结合故事前面所提到的各种有代表性的人文景观,让幼儿的认知有所提升,并表达自豪之情和对家乡、祖国的热爱之情。

第三环节让幼儿欣赏儿歌的基础上,再次梳理、巩固故事中出现的人文景观,初步尝试跟读。并让幼儿在活动的延伸中再进一步学念儿歌,这符合幼儿的学习特点,也让幼儿在课后能有再次温故和情感体验的机会。

三.对教学具的思考本次活动无论是故事还是儿歌,都通过多媒体的方式呈现,一方面是让幼儿更为直观地理解,另一方面,出示的相关人文景观的图片,也是幼儿认知所必须的。

活动目标:

1、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

2、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

活动反思:

《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事,通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也不同,从而揭示出故事的寓意:只有虚心听取别人的意见,做任何事都要实事求是,不要被表面现象所迷惑,才能获得真正的快乐。

课的开始复习检查阶段,我出示了五个短语:“洁白的绒球金光闪闪的沙漠银花朵朵的湖泊波光粼粼的湖面金灿灿的阳光”让学生在想像的基础上读好。绒球前面有“洁白的”,阳光前面有“金灿灿”,绒球的样子,阳光的美好,就可以让读的人清清楚楚感受到它们。边读边想象他们的样子,不但是对学生朗读的指导,更为积累语言、内化语言打下基础。

课堂教学必须以读为主,让学生在读中学习,在读中感悟,自始至终,我的整堂新课提供给了学生充足的朗读时间。课堂上,我设计了几个情境,我是一粒悠闲的小蒲公英种子,教师范读课文第一自然段:慈祥的太阳公公说话了,你们听……指名度;让学生把自己想象成一颗颗小种子,读一读课文,这样不光是为了运用课文的语言进行语言实践活动,也是让学生真正领会课文所要告诉我们的道理。在朗读中感悟,在表演中得到深化。

小百科:蒲公英(拉丁学名:TaraxacummongolicumHand.-Mazz.)菊科,蒲公英属多年生草本植物。

【推荐】大班语言教案及教学反思《蒲公英》


【设计意图】

散文《蒲公英》篇幅短小,易于幼儿理解与朗诵。散文中巧妙地运用比喻的修辞手法,将蒲公英形象地比喻成"球、柳絮、雪花",并借助"飞扬、轻盈"等优美词汇,将作者对蒲公英的喜爱之情充分渲染出来,表现出作者热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。大班幼儿具备一定的生活经验,也积累了一些简单的形容词汇,具有一定的想象力和感悟力,在成人的逐步引导下,能够由浅入深地感知并体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美,有助于提升幼儿文学欣赏能力及审美情趣。

【活动目标】

1、初步了解散文的内容,感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。

2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用,体验蒲公英的轻盈和优美。

【活动准备】

1、经验准备:幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征,熟悉它的生长过程。

2、物质准备:"蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、根据散文内容设计的、班德瑞的《山涧》(MP3音乐)。

【活动过程】

一、欣赏视频短片,初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

1、欣赏"田野里的蒲公英"视频短片,引导幼儿观察、发现生活中的"蒲公英"的形象美。

师:你知道这一种植物的名称叫什么?请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段,你可以一边看,一边想:田野里的蒲公英到底长什么样?你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的?

2、交流与分享:欣赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。

师:你觉得田野里的蒲公英美吗?蒲公英在什么时候是最美丽的?

二、听赏教师诵读,逐步感受散文《蒲公英》的语言美。

1、在音乐伴奏下,教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。

师:有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》,我们一起来欣赏一下。请你一边听,一边想:你喜欢这篇散文吗?听了这篇散文,你有什么感觉?

2、交流与分享:听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。

师:听了这篇散文,你有什么感觉?

师:散文中讲到"多么有趣的蒲公英",谁来说一说,蒲公英什么地方很有趣?

3、结合,教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。

师:蒲公英到底有趣在哪里呢?我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的!

4、交流与分享:集体推敲"蒲公英"的有趣之处。

师:散文里说"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢?谁你来说一说!

①比喻句1:理解"花托上会结出雪白的绒毛似的球"。

师:蒲公英黄色的花朵凋谢以后,花托上长出来了什么?看上去象什么?

(评析:在理解第一句比喻句的时候,教师可以随即出示生活中的"蒲公英"球冠照片,帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含义。)

②比喻句2:理解"雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻"。

师:田野的风吹来,发生了什么有趣的事情?

(评析:教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解"飞扬、比柳絮还要轻"的含义,让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。。屈,老师.出处。如果幼儿对"柳絮"缺乏认知经验,教师还可以将提前准备好的一段关于"柳絮飞扬"的视频短片播放给幼儿欣赏,引导幼儿观察、感知"柳絮"的雪白、轻盈,从而帮助幼儿理解"比柳絮还要轻"的句子含义。)

③比喻句3:理解"又像一片片雪花,从空中轻盈地降落下来"。

师:蒲公英的种子,当它飞起来的时候像什么?为什么说它像一片片雪花?

(评析:教师在这个环节,可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子"从天空中轻盈地降落"的姿态,帮助幼儿理解、加深对"轻盈、降落"这两个词汇的理解。)

三、完整视听欣赏,进一步体验散文《蒲公英》的意境美。

1、摘句练习,感悟散文中的优美词句。

师:多么有趣的蒲公英!让我们再来欣赏一遍散文。请你仔细地听一听,你最喜欢散文中的哪一句话?我们一起来学一学、念一念这些"好听的话"!

(评析:根据幼儿的学习兴趣与个性化需求,进行摘句口语练习,帮助幼儿积累散文中的优美语句。)

2、完整朗诵,体验散文中的优美意境。

师:《蒲公英》这篇散文虽然很短,但是听起来非常优美。请大家站起来,跟着老师一起有感情地念一念,也可以用我们的身体动作表演一下。

师:原来,生活中普普通通的蒲公英,看起来真的很美、也非常有趣。你知道吗?蒲公英还是一种非常珍贵的中草药,可以泡茶喝,具有清热、解毒的药用价值!

师:瞧,画面中的蒲公英轻盈地降落下来了,它会落在哪里呢?接下来,可能会发生哪些有趣的事情呢?你还可以把它画出来,编成一个有趣的故事,讲给大家听,好吗?

【活动反思】

1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。在整个教学活动中,教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文,引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处"比喻"手法的巧妙运用,有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特别是教师根据散文内容自制的,形象、直观地抓住了散文中蒲公英的"飞扬、轻盈"的姿态,帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美,有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。

2、在教学实践中,我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英"飞扬、降落"等动态,幼儿能结合自己的理解,用各种身体动作展示"飞扬"的姿态,非常具有创意,体现"动静结合"的教育原则,有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意,深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。

附作品:散文《蒲公英》

青草地上开着许多小野花,我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后,花托上会结出雪白的绒毛似的球。田野的风吹着,那雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一片片雪花,从空中轻盈地降落下来。

大班语言教案及教学反思《小老鼠找家》


活动目标:

1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述,培养观察和联想能力。

2、学习用“因为……所以……”的句式完整、连贯地表达自己的想法,并愿意与同伴分享交流。

活动准备:

1、图片5幅(1号房没有门和窗,2号房没有瓦片,3号房倾斜有裂缝,4号房隔壁有小猫,5号房外型完美)。

2、小老鼠图片一张(正面为不高兴的表情,反面为高兴的表情)。

3、各种小图片若干,如树、草、花、商店等。

活动过程:

1. 教师出示表情不高兴的小老鼠,讲述故事引入。

(老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里,有一天,下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子,它找呀找,找到了1号房子,看了看,转身就走了; 接着皮皮来到2号房子,走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了, 皮皮一见就激动地蹦起来,“吱吱吱吱,四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来,小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?)

2、为幼儿提供1―4号的房子,让幼儿自由观察,交流看法。

师:小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?

3、引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析,指导幼儿联想小老鼠的心理活动,并学习用“因为……所以……的句式大胆讲述自己的理由。

4、出示5号房子,引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。

(1)你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗?为什么?

(引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述)

(2)小老鼠看了看房子觉得不错,但看看房子周围又叹气了,为什么呢?"本,文来源:屈;老.师教;案网"它还有什么不满意的吗?

(启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法)。

5、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片,让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。

6、幼儿自由讲述自己布置的内容。

小老鼠高兴地住进新房子,并向大家表示感谢。

活动反思:

5~6岁幼儿口头语言表达的顺序性和逻辑性有了明显增强,而且能够自然、生动地进行描述。他们有强烈的语言要求,他们谈话的内容广泛,想象丰富。他们经常模仿大人的语气讲话,也乐于表演自己熟悉的故事情节,扮演游戏角色。依照《纲要》精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,力图打破传统看图讲述的教学方法,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。

【推荐】大班语言教案及教学反思《散文诗找家》


一、活动目标

1.理解散文诗内容,初步学习诗歌。

2.借助图片欣赏散文诗,并结合生活经验进行仿编。

二、活动准备

1.磁性图片:蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱;小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。

2.幼儿用书。

三、指导要点

1.活动重难点:理解散文中"家"的含义,理解学习并仿编散文诗。

2.指导要点:通过观察图片、谈话等方式,引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。

四、活动过程

1.初步了解"家"

(1)有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师:这是什么?"屈,老师.教案,网出,处!它们的家在哪里?(启发幼儿说出大海、森林、夜空等)。

(2)教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片;请幼儿上来给图片找"家",并将家放在相应的图片前面。

2. 理解散文内容

(1)提问:蓝色的大海.是谁的家?绿色森林,是谁的家?..........(随着幼儿回答,教师指到相应的图片,帮助幼儿理解。)

(2)教师朗读散文诗给幼儿欣赏

(3)再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句:你能给××找家吗?甜甜是用画画的方法帮它(他)们找到家的。

(4)理解事物之间的关系。

提问:为什么说蓝色大海是小鱼的家.?为什么说绿色的森林是小鸟的家?(教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义)

3.学习朗读散文诗。

(1)模仿跟读散文诗。(使用幼儿用书)

(2)完整朗读散文诗。

4.尝试仿编散文诗。

(1)蓝色的大海,除了是小鱼的家,还会是谁的家?(如鲨鱼、海龟、水母、轮船…)教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林,除了是小鸟的家,还会是谁的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)

(2)教师采用相同的方法提问,相同方法记录,并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。

五、评价要素

能否积极运用生活经验进行联想,从家的颜色等多角度展开大胆仿编。

六、活动建议

1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。

2.继续巩固各学科,渗透和运用,如美术学科《美丽的家》等。

3.在日常生活中,鼓励幼儿阅读幼儿用书,有感情的朗诵散文,引导幼儿仿编散文,并通过书面绘画和文字记录(教师记录或家长记录)的方式仿编散文,制作小书,并投放在阅读区。

附:散文诗找家甜甜有盒五彩笔,爱画啥就画啥。

宁宁问:"你能给小鱼找家吗?"甜甜拿起蓝色笔,刷刷刷,蓝色的大海是小鱼的家。

洋洋问:"你能给小鸟找家吗?"甜甜拿起绿色笔,嚓嚓嚓,绿色的森林是小鸟的家。

奇奇问:"你能给星星找家吗?"甜甜拿起黑色的笔,唿唿唿,黑色的夜空是星星的家。

东东问:"你能给石榴娃娃找家吗?"甜甜拿起黄色的笔,哗哗哗,金色的秋天是石榴的家。

"呜呜--"谁在哭?

噢,布娃娃没有家。

甜甜拿起红色的笔,轻轻一描,红色的玩具橱是布娃娃的家。

咦,我们的家呢?

甜甜拿起五彩笔,刷刷刷,嚓嚓嚓,唿唿唿,我们的家是海南!

活动反思:

我班的孩子思维很活跃,生活经验也比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前表达自己、展现自己。整个活动幼儿的兴趣较浓,为孩子们提供一个宽松的语言情境,鼓励幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的认识,在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升,让幼儿愉快的、大胆的表达,达到语言教学的最佳效果,同时我深深的体会到,在语言创编活动中,教师不能急于求成,特别是对于较抽象的知识,应该多提问,用语言慢慢去引导,才能拓展幼儿的思路,充分发挥他们的想象力,从而提高语言创编能力。以后一定要处理好教材中的细节部分内容,要做反复思考、体现细节。

幼儿园教案《幼儿园大班语言教案《蒲公英找家》及教学反思》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园教案而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了大班语言教案幼儿园专题,希望您能喜欢!

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现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班语言教案《蒲公英找家》含反思》大班语言教案《蒲公英找家》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容,运用已有生活经验,根据画面大...

2022-02-26 阅读全文

【设计意图】 散文《蒲公英》篇幅短小,易于幼儿理解与朗诵。散文中巧妙地运用比喻的修辞手法,将蒲公英形象地比喻成"球、柳絮、雪花",并借助"飞扬、轻盈"等优美词汇,将作者对蒲公英的喜爱之情充分渲染出来,...

2021-08-09 阅读全文

活动目标: 1、能根据画面表现的内容展开想象进行讲述,培养观察和联想能力。 2、学习用“因为……所以……”的句式完整、连贯地表达自己的想法,并愿意与同伴分享交流。 活动准备: 1、图片5幅(1号房没有...

2021-08-16 阅读全文

一、活动目标 1.理解散文诗内容,初步学习诗歌。 2.借助图片欣赏散文诗,并结合生活经验进行仿编。 二、活动准备 1.磁性图片:蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱;小鸟、小鱼...

2021-07-26 阅读全文

下面是“2020幼儿园语言教案《蒲公英旅行记》”的内容一文。让幼儿了解我们的祖国有着世界最高的山、最长的城墙、雄伟的天安门等名胜古迹,知道我们的祖国是中华人民共和国,他在世界的东方,在太平洋的西岸,我...

2020-05-30 阅读全文