幼儿园陶泥教案。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编特地为您收集整理“我的陶泥小故事”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
下面是“我的陶泥小故事”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
我们的陶泥活动开展起来了，孩子们第一次玩的时候，不熟悉泥性，不停地揉搓，好多的孩子摁来摁去没有捏出造型，却让泥块干了起来，但活动时间却要到了，我只能匆匆收起陶泥。
怎样才能让孩子很快熟悉泥性，又不让泥块干掉呢。
我想出了一个主意。
第二次陶泥活动时，我把公用的泥块放在中间，又用一块湿毛巾盖住，我告诉孩子们：这是大家一起用的泥，你需要多少就取多少，取完就把毛巾盖住。
我又示范捏泥，放在桌上拍打几次之后，马上翻过来再拍打，不能长时间拍打，以免泥黏住桌子。
活动开始后，孩子们按照我的方法去操作了，有几个粗心的男孩子忘记了盖毛巾，但会有细心的女孩子提醒他。
周墨小朋友第一次拍打泥块时间长了，拿不起来，我提醒了他，他自己尝试几次后，就掌握了其中的技巧。
简单的陶泥常规建立起来之后，我开始注重培养孩子的技巧，先是盘条，一圈一圈，有粗有细，然后是粘接的技巧。
盘条掌握还是比较快的，就是遇到了细条会断的问题，我就提醒孩子注意观察泥条，搓的时候尽量用力均匀，发现有裂痕的时候可以直接在裂痕处把泥块分开，如果已经出来造型，泥盘断了，就要用粘接的方法，孩子们很喜欢拿着小汤勺拌泥浆，但是经常会抹得过多会过少，怎么会这样呢?我反思了自己提供的材料，小汤勺的面比较大，很容易在取泥浆时取得多了，所以我后来改用了棉签，这个现象就很快解决了。
以上这些基础性的活动过后，我又开始和孩子们一起进行造型方面的学习。
这个是最难的，捏茶杯的时候，整堂活动中成型的屈指可数，更谈不上创意了。
课后反思，我觉得自己的教学法有问题，泥块成型是比较难的，而且给孩子操作的泥块又很少，先应该有盘条杯子的活动打基础，让孩子有这个型的概念，再进行泥块成型，泥块成型的过程中，要重点示范泥块的粘接，还要再提供可以切分的刀具，可以用塑料片或者竹片代替，演示的时候最好是分班教学，让每个孩子能近距离的看清楚过程，要开展第二次活动，是上次活动的巩固。
陶泥课堂是一步步走的，只有每一步都走得踏实了，才会有精彩的作品出现，我要进行反思和提高自己的教学水平，做个有心人，多收集一些必备的小工具，让孩子们在我的陶泥活动中尽情玩，玩得有收获。
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陶泥乐悠悠
潘小英今天又是一个关于杯子的陶泥活动，我们大五班的小朋友兴奋极了，穿上陶泥房的小外套来到自己的位置上，拿好阿姨老师准备的泥准备开动。当别的孩子还在搓圆的时候，我们班的XX小朋友擀泥技术超强，擀出来的泥虽然薄，但不会断裂，而且擀的很均匀，让泥在她的手上轻松变成了一个杯子，看到你笑眯眯地对同伴说：“看！我的杯子成功了。”虽然每次孩子们玩好的时候到处都是泥，让我整理时会觉得很累，最后想想孩子们制作时开心、认真的笑脸，让我觉得这些都不算什么。
三年前你拉着妈妈的手迟迟不肯入园，在那耍脾气，生活自理还有些困难，便后不会提裤子，穿鞋不会穿，只会说妈妈两字，其他的几乎没听到你说。其他小朋友坐那认真上课，你会到处乱走，只要是我们一溜神没看着你，你就跑出去，特别是周一小朋友都穿着园服更是不好认，早上活动后，你就跑到别的班级去玩，不知道跟随一起回班，我们就满园的各班找你，拉你也不回，甚至有时会两人抱你回来。
三年后如今的你，也像个大哥哥了，不再耍脾气，每天自己来班级主动和我们问好打招呼，跟小朋友在一起也能互相的交流，玩玩具，会说很多话，有时自己在那讲他看过的动画片里的对话，说的很来劲。也不再与小朋友发生争执就去打或用嘴咬。会安静的坐着吃饭，不再四处乱跑，而是跟着班级走。你长大了，相信你会越来越懂事。
陶泥第一课随笔
今天是本学期的陶泥第一课，老师介绍了陶泥的制作小工具，也介绍了陶泥，你也和像朋友一样摸一摸，闻一闻，按一按，对陶泥充满了喜爱。你告诉小朋友你做陶泥的经验，讲得真不错，还有各种做陶泥的动作，很生动。在欣赏陶泥作品时，你看得很仔细，特别认真。看到包在毛巾里的陶泥，你很兴奋，轻轻打开后你拿了一小块泥揉了起来，觉得有点干，就用喷水壶加了些水，你摔泥的本领超帅，把泥揉得软软的，变成了圆圆的一个球。
这里告诉我们什么样的学习可能在发生
你喜爱陶泥活动，并有制作陶泥的经验，今天的活动你认真参与，学得非常仔细，在活动中，你能认真观察陶泥的作品，认识了各种陶泥工具，并尝试使用各种小工具，为以后的活动奠定了基础。
下一步学习的机会和可能性
幼儿园的陶泥课程刚刚开始，你可以尝试更多的制作方法，使用更多的辅助工具，利用你的手工常识和基础，做出更多的作品，体验成功的快乐。
玩泥的乐趣
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“玩泥的乐趣”！
早上醒来，感觉屋里光线暗淡，哦，是阴天，到了幼儿园淅淅沥沥的雨声引起了我的注意，一瞬间的思想停顿，忽然回忆起自己的幼儿时代!
小时候们最盼望的就是春夏两季节的下雨天，不是大人那种盼雨，是为了地里的五谷能喝上水的想法，而是为了雨后那满街、满院、满胡同的泥巴，跟我们肆无忌惮的玩个痛快!
在那个经济落后的年代，农村孩子几乎没有一件商品玩具，但感谢大自然的丰厚馈赠，农村的黄土和泥巴取之不尽用之不竭，给我们的童年带来了无穷无尽。
雨后的胡同口，我和伙伴们上演了”玩泥大比拼”。
捏泥碗捏泥盘，把捏好的泥碗托在手心，然后用方言大声的喊“南来的北往的听听咱这不响的”，把手上的泥碗朝地上和墙上扔去，刮的一声泥碗在地上摔裂，那时那刻那种自豪感那种愉悦感，无与伦比!离得近的伙伴，有时会泥碗的碎裂崩一身一脸的泥，更是快乐的不知所措。
我最初的玩泥作品是搓泥蛋，一个个或大或小的泥球搓出来，给他们排排队，两个你修垒起来，扒拉跟小柴禾棍儿在球上扎上几个孔，变了简易的泥人，把好几个泥球用小棍串起，便当街卖起了糖葫芦.......没有发觉自己浑身上下已经变成了泥猴，脚踩在泥巴里，体验着那种陷进去又很费劲的拔出来的有趣的感觉，快乐浸遍乐全身，全然忘了回家以后母亲的呵斥和责骂......。
收起思绪，赶快迎接孩子的到来了，雨停后，我要带孩子们在园里玩一次泥巴!
不知道本文“玩泥的乐趣”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
我和孩子的教育故事之“可爱的小大人”
孩子是一张没有污点的白纸，干净，没有一丝褶皱；孩子是清澈见底的溪水，灵动，偶尔遇到波浪顽皮地伸手碰碰；孩子是透明如镜的玻璃，易碎，需要我们的关爱与呵护。孩子的天空是五彩斑斓的，在这片天空下，我们享受着天真与善良，所有的烦恼与孤寂都漂浮在九霄云外。
和孩子在一起的每一天似乎都充满着惊奇，偶尔的一句话足以让我笑得合不拢嘴，小脾气一上来，真的是十头牛也拉不回来。忠毅是我们班一个很机灵的小男孩，讲话有点糊涂，但做事却很利索，非常有自己的个性。每天早上来一副什么都不在乎的样子，没有一点笑容，说声“老师早”后转身就自顾自的走开了，有时候真的有点让我傻眼了，似乎他是老师，我是他的学生一样，显得成熟、稳重、老练，跟他讲话也是一种乐趣。
每天放学后，忠毅总喜欢到玩具架上拿玩具玩，忽然有一次，我发现他把玩具一个个地往地上随处扔，我呆呆地看了他三秒钟，他的小脸上洋溢着开心的笑容，我走过去假装好奇的问他：“忠毅，你在玩什么？怎么把玩具都仍在地上呢？”他只是看看我，继续摆弄着手中的玩具，看他不削的眼神，我有点儿生气：“忠毅，我在跟你讲话！”“我知道呀，我听到了。”“那你为什么不回答我的问题？”“我只是还没回答。”顿时我的口型变成了一个“o”型，既生气又好笑，只听见他扯开话题，跟我讲起其他的事情，可我也不是那么容易就被扯开话题的人，直接再次问道：“忠毅，你有没有听见老师问你的问题？你为什么把玩具都扔地上？”“我只是在玩而已。”“我是不是说过，玩玩具时不要太吵，也不要随便扔玩具啊？”“我知道啊，等等我会捡起来的。”“这是你说的，等下见到妈妈，你可不要忘记了把玩具收拾好哦。”随后我又讲到：“但是，你这样和我讲话，我会有点不开心的。”他看看我说道：“那怎么办呀？我又不是故意的。”我微笑着蹲下来，两手扶着他的肩膀说道：“以后只要忠毅能记住老师讲的话，不要再随便把玩具扔地上，还有和老师讲话的时候笑一笑，这样我会更开心的。”他点点头说了一声：“知道了。”等妈妈来接他时，他很快地收拾着玩具，我和他妈妈在旁边讲着刚发生的事情，妈妈无奈地看着儿子，真是一个可爱又逗人的“开心果”。
和孩子在一起每天总会碰到一些琐碎的事情，在教育的过程中，一味的指责和批评是得不到孩子的理解与尊重的，有时放下教师的身份，卸下教师的面具，以自己的童心去感染孩子，用自己最真实的童言趣语去接触孩子，偶尔与他们撒撒娇，你会发现，其实孩子也有成熟的一面，他们也会替大人考虑，分担我们的烦恼。像忠毅，在以后的玩玩具中，他总是会把玩具收拾好，放到指定的玩具架上，乱扔玩具的现象明显不存在了，偶尔发现他会帮助其他的孩子一起捡地上的玩具，和老师讲话时也明显礼貌了很多，足足是一个让我佩服的“小大人”。
天真是孩子的特质，活泼是孩子的天性，成熟是生活的赋予，五彩斑斓的天空始终会变成宽阔蔚蓝的天空，单纯的孩子始终会变得老练、稳重，珍惜现在所拥有的童真，因为不经意间这份童真会变成另一番风味。和孩子在一起，每天都有一种奇迹在发生！
混合的橡皮泥
我们班的孩子都比较喜欢玩橡皮泥，我早就规定他们不能将橡皮泥混合在一起，否则无法分开，可是仍有孩子把橡皮泥混在一起。这不，在我刚将橡皮泥发给孩子们不久，就发现一位小朋友又把红色橡皮泥和黄色橡皮泥捏在一起了。我快步走过去，拿下他手中的彩泥，严肃地问道：“老师讲过多少次，不能将几种颜色的橡皮泥捏在一起，你怎么又忘了？”那位小朋友眼圈一红，说：“我想做西红柿炒鸡蛋，黄色的是鸡蛋，红色的是西红柿。”我一听，这孩子还挺爱动脑筋的，我应该鼓励他才对。同时我也马上意识到自己的态度有些过火，应该向他道歉，我应该用事实教育他。于是，我说：“对不起
，刚才老师的态度不好，你做的鸡蛋炒西红柿能不能让老师吃呀？”这下孩子可高兴了：“好呀，我这就烧给老师吃。”我拿起他的“鸡蛋炒西红柿”问：“这鸡蛋炒西红柿，哪是鸡蛋，哪是西红柿呀？”“咦，两种颜色怎么混在一起了？”小朋友也疑惑地挠挠头。“对呀，”我趁机对他说，“你看，橡皮泥混在一起都分不开了，这样，鸡蛋炒西红柿就做不成了。”“啊，我明白了。”小朋友接着说：“以后我再也不把不同颜色的橡皮泥捏在一起了。”
通过这件事我体会到，对于教师的要求，不能让孩子只停留在简单的执行或知其然而不知其所以然的水平上，教师用言语或用行为验证等有效的方式让孩子明白一些浅显的道理是很有必要的。
可爱的汤陶（看了保证你笑）
从昨晚到现在，就从那时刻开始，我真的觉得好冷！不管我盖多少被子，不管我穿多少衣服，不管我怎么运动，就是感觉冷!!!!
人啊，就是这样，有些人总会说些莫名奇妙的话来伤害你，只要自己嘻嘻哈哈不去记得不去想就好了，可是这次是真的伤到了！！！
还是和孩子们在一起最开心！忽然想起我前几天上的美术欣赏课《年年有余》，画一出现，我班最“胖”的小子----汤陶就对我说：“老师，他像我的！”我说对啊，两个都很可爱。在欣赏过程中，当我跟孩子解释到为什么是个大胖小子，我说是希望家里的孩子啊像他这样长的白白胖胖、健健康康、讨人喜欢。这是汤陶他又说：“老师，我像他一样讨人喜欢的对吧？”我点点头。他很高兴，他立马跳起来对着孩子们说：“我像他的，我讨人喜欢的。”接着他又问我：“老师，他喜欢运动么？”这个家伙，嘿嘿一直不喜欢运动，我想这个时候啊他既然这么喜欢这个宝宝，我何不就事论事，引导他呢？我说：“他呀，最喜欢运动！”“那他喜欢跳绳吗？”瞧，这小家伙到正题上了，“喜欢啊，他呀跳绳可厉害了，他还希望你能和他一样厉害。”“那他会游泳么？”“嗯会，瞧他抱着鱼宝宝，他呀最喜欢游泳！”“我也是！！！”接下来的事情让我真的大笑了一场。我以为这个事情平息了，因为他已经坐到位置上了，正当我把脸朝着大家的时候，我突然听到他的声音“老师，你看我游泳好吧？”我转头一看，“扑哧”笑了，这个小鬼头啊把他的大肚子放在板凳上，两手和两只脚在拼命的摆动，看着他涨红的小脸蛋，我为他拍了拍手，然后我摸摸他的头对他说：“喜欢游泳是好事，可是下次记得要有大人的陪伴下去游泳知道了么?”他点点头！
多可爱的家伙啊！想想和他们之间发生的事可真是让人心里暖烘烘的，想到这，我觉得心情好了很多，呵呵，谢谢你们了，我的一群可爱的天使们。
你们在接下来的两个多礼拜当中要好好表现自己啊，我们一起用最佳的状态迎接寒假，迎接新年的到来！
我的小皮球
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幕一：小皮球，当板凳“嘻嘻哈哈……”，伴随着孩子们的晨间活动，清晨宁静的幼儿园有热闹起来了，“请每个小朋友拿一个皮球找个空地练习吧”，孩子们找到自己的小皮球开心地拍起来。
“老师早上好!”耳边响起稚嫩的声音，一听就是小可爱小晨，他活蹦乱跳地找到自己的小皮球，开心地在地上又是抛，又是滚，“小晨，小皮球拍起来，让它跳起来”，“老师，可是我不会拍”。
于是我耐心地教他，先学习第一下，垂直往地上扔球，用力扔让球能跳起来，头几下小晨扔得还不好，不是往前扔就是扔太轻，我一直督促他按要求练习。
没想到当我一转身去辅导其他孩子，再回过头去看他时，他已经悠闲自得地坐在皮球上把它当小凳子了，还不时地招呼着身边的小阳：“小阳，我们一起来坐吧，小皮球还可以当小板凳呢，多好玩呀!”正当我想过去提醒他时，嬷嬷拿来了豆浆，孩子们迫不及待地收起了皮球。
幕二：小皮球，我哭了这一天，天空灰蒙蒙的，但这一点也没影响孩子们游戏的兴致，大家还自发地玩起了小竞赛，“你看我能拍这么多下了，你会不会拍呀?”小可爱小晨还是如往常一般有礼貌地向我问好，拿来皮球，“小晨，来，小脚分开，稍稍弯腰，眼睛看着皮球拍一拍，”我鼓励着小晨，并在他面前跟他一起拍起来。
第一次，失败了，小皮球扔得太远了，拍不到;第二次，失败了，小皮球扔得太轻了，跳不起来;第三次，……可是小晨一直拍着，始终没有抬起头，听不到他稚嫩的嬉笑声，看不到他傻傻的可爱笑容，我忙轻轻地拉过小晨，只见他已经眼泪汪汪，我小声地问：“小晨怎么了?”他用委屈的声音告诉我：“老师，我不会拍!”看着小晨可怜的表情，我连忙抱了抱他，轻轻地摸摸他的头说：“不要着急，眼泪擦干，老师帮你一起练习好吗?”他使劲点了点头，这下，他再也不把小皮球当板凳了，他也想像其他小朋友一样，让小皮球欢乐地跳起来。
幕三：小皮球，跳得高天气渐渐转暖了，孩子们脸上的笑容也如春天般阳光灿烂，“砰砰砰……”，地板上到处回荡着皮球的清脆声，“老师你看，我能拍五下了，”小晨很兴奋地伸出五个手指认真地告诉我，话音刚落，他就急着将自己的拍皮球成就展示给我看，果然，小晨已经能让小皮球低低地跳好几下了，虽然拍得还不稳，我连忙给他投去赞扬声：“恩，进步很大哦，是不是回去也有好好练习呀?”他眉开眼笑地说：“妈妈在家里也会教我拍的!”“那我们来比赛，让小皮球跳得更高更多好不好?”“好的!”小晨用自信又响亮的声音回答了我。
春风吹拂下的孩子们变得更有活力了，孩子们的笑声也更加爽朗了。
小皮球，跳得高，我们都是能干的好孩子，小晨也和大家一样，成了一个爱拍皮球的开心宝宝。
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有趣的橡皮泥
今年，我带的是刚入园的宝宝。他们的年龄都在3——4岁。这些宝宝，对周围世界的认识肤浅，生活经验贫乏。所以在平时的教育活动中，要多帮助幼儿认识大千世界中的美好事物。
记得他们刚来的时候，情绪都不是很稳定。尤其是在下午放学的时候。有的家长来接宝宝比较早;而有的家长由于工作的关系姗姗来迟。那些走的晚的宝宝们往往看见别的家长就会哭闹。有一天，班里的一名小宝宝哭闹不止。于是，我拿起了一桶橡皮泥，“宝宝们，看看这是什么?”宝宝们一看，大叫说是橡皮泥。我问他们想不想玩，孩子们异口同声的说：“想”。我观察了孩子们看见橡皮泥的表情，个个都迫切的想要得到。那一个下午，孩子们拿到橡皮泥不停地揉、捏、搓，玩的不亦乐乎!看见孩子们对橡皮泥这么喜欢，我忽然眼前一亮，何不让这小小的橡皮泥发挥一下魔力呢?
第二天，我准备了好多桶形色各异的橡皮泥。当放在桌子上的一刹那，孩子们都欢呼并且尖叫。我让孩子们选择了自己喜欢的橡皮泥。并对宝宝们说：“今天我们进行一次橡皮泥大比拼，宝宝们利用手上的橡皮泥捏出自己喜欢的东西。如：小动物、植物、餐具、蔬菜水果等。最后，我们看看哪一名宝宝获得巧手宝宝的称号。”比赛正式开始了，每一位宝宝都迫切的开始了工作。有的宝宝用手压，有的宝宝把橡皮泥放在桌子上搓，而有的宝宝借助了橡皮泥中本来带的工具把橡皮泥给切的一段一段的。一会的功夫，孩子们得作品就展示出来了。我走过去一一的观察。有的搓的是圆形，有的是圆锥形。于是我问他们：“你们做的都是什么呀?”宝宝们得答案各不相同。老师：“我做的是鱼丸”，“我做的是胡萝卜”，“我做的是面条”，“我做的是水饺”。突然，一个孩子的作品吸引了我的眼球。她的作品都是用长条的橡皮泥做的。说真的，我真没看出来宝宝做的是什么。于是我问：“如意，你做的是什么?”如意耐心的给我解释。她说：“我做的这个是小桥，下面是水。我们要从小桥走过去，要不然我们该掉到河里了。”听了孩子的解说，我顿时明白了。原来，每一位孩子的想象力都是不同的。当他们拿到相同工具时，会动用他们的小脑袋想出不同的玩法。这次的比赛我发给了每一位宝宝一个小礼物。因为他们的表现出乎我的想象，都非常的棒!
在生活中，我们要让孩子们展开想象的翅膀，开启孩子智慧之门，打造幼儿灵巧之手，激发幼儿的创造能力，努力探索和开展适合幼儿特点的实践活动。培养幼儿动手、动脑能力，开发幼儿智力。幼儿不但掌握了技能、技巧，同时也开发了幼儿智力，培养了他们对艺术的浓厚兴趣。
孩子是祖国的花朵，是未来的希望。我们要从小为孩子营造一个良好的学习环境，因为今天的儿童是21世纪的主要建设者，孩子的健康成长关系到祖国的前途和命运。让我们一起为孩子们加油吧!
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