幼儿园说课稿洗头吧小迪。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编经过搜集和处理，为您提供孩子们，每人再喝一点醒酒茶吧，仅供参考，大家一起来看看吧。
上午加完点心，我和权老师把冷好的温开水一一端到孩子们的面前，我边放茶杯边说：“孩子们，先把小手藏起来，等一会儿大家一起喝！”话音未落，郑淞允小朋友站起来：“老师，我喝完了，我还想喝。”说着还把茶杯倒过来向老师证明他的确喝完了。权老师走到他的跟前，又给他倒了一杯水，笑着对他说：“喝这么快，可别喝醉了。”孩子们都哈哈大笑起来。“小朋友，可以喝水了！”我和权老师边说边举起茶杯，示意孩子们开始喝水。没想到------“干杯！”郑淞允那一桌的小朋友互碰茶杯。
“哎呀，我都喝醉了。”郑淞允东倒西歪地趴在他的桌子上。
“哎呀，我也喝醉了。”其他的小朋友也跟着他模仿以来，教室里顿时热闹起来------
“孩子们，每人再喝一点醒酒茶吧！”我边说边示意权老师快速的给每位孩子又添了一些白开水，孩子们一口气就把茶水喝得底朝天。
“喝完水的小朋友跟着老师到外面做游戏喽！”随着我的召唤，可爱的孩子们跟着我又进入了有序的活动中来------
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“再喜欢我一点”
小凡，在我班的孩子中应该算是一位大哥哥了，但是他的表现却一点也不像个哥哥。他来园的时候有时依然哭得很凶，嘴里一遍遍地念叨“奶奶来接吗?奶奶来接吗?”集体活动的时候，他总是自得其乐，想干什么就干什么。一会儿离开座位瞎逛，一会儿故意制造一些声音捣乱……他还时不时地对小朋友用一下“坏心眼”，攻击一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的积木;把小朋友的手工作品撕破;别的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他们的玩具。他对老师也同样的不客气。有一次，他来告诉张老师什么事情，可是张老师背对着他没注意，他二话不说对着张老师的腰就是一拳，着实把张老师吓了一大跳。批评他时，他还振振有词：“我对你说话你干吗不听!”还有一次，我看见他又在打小朋友，忙过去制止。问他原因，他就说：“我的玩具不见了呀!”可是被他打的那个孩子并没有拿他的玩具，甚至也没玩过。而一会儿，我们就在一旁的窗台上看到了他的玩具。这样的一个小凡，真是让人头疼!在活动室常常会看到这样的情景：一个小朋友在前面跑，一脸的紧张，甚至快哭出来了，另一个小朋友在后面紧追不舍……呵呵，后面的那个孩子就是小凡。从这一幕就能看出小朋友真的不喜欢他，都不愿意和他做朋友。分析小凡的行为，第一个要考虑的，就是孩子在家里是否不被爸爸妈妈疼爱，以至于情绪处于不安定状态。因为我们知道，做出这种行为，正是孩子发出的“救救我”、“再喜欢我一点”的红色信号。小凡是个不被家人关爱的孩子吗?答案当然是否定的。在家访时，我们就看出，家人都非常宠爱小凡，尤其是奶奶。因为妈妈在他一岁多的时候去日本工作了，小凡就和爷爷、奶奶、爸爸同住一起，而爸爸有时候要上夜班，所以，爷爷奶奶就担负起照顾他的主要责任了。但不管怎样，母爱是无可替代的，小凡依然是个缺乏母爱的孩子。当妈妈和孩子间的感情联结不够充分时，孩子的情绪不是不安定，就是已经变得僵化了。情绪不安定的孩子，将失去与他人之间的祥和、稳定的关系;情绪僵化的孩子，大都很少有笑容，而且沉默寡言，即使让他参加游戏，也不会表现出多少快乐。我觉得小凡是两者兼而有之。我也常常思考，应该采取什么样的方法帮助他呢。平日里，我们都寻求着他人对自己的理解，那么，对于小凡，何不也多一些理解呢。怀着体谅的心情来温和地对待这个孩子，必要时也可以增加一些身体上的接触：拥抱、抚摸……对他的“坏心眼”和攻击性行为少一些斥责、多一份宽容。理解孩子想要交朋友的心情，指导与同伴交往的技巧，让孩子早日品尝到与朋友玩耍的乐趣。孩子就是要在孩子中间，通过嬉戏、玩耍，获得全面发展的。我深知，孩子的转变不是一朝一夕的，而我已经做好了充分的准备。
触摸多一点，拥抱多一点
午睡时，幼儿进厕所大小便，出来提裤子确实让我们很忙很累，我们教他们方法，让他们自己学习提，甚至一个人一个人地帮忙，经过一次一次地练习，有很多孩子都能自己提起来，这让我们很欣慰。但是天还是冷，穿得多了提不好的就很多了。小班的孩子会更多。我们会把他们揽在怀里提一提，或伸手拉一把。可最近我却发现不会提裤子的小朋友越来越多了，自己的事情总爱自己做的昊昊、妹妹也跑过来，让我提裤子，我笑着说：“你们提的多好呀！为什么不自己提呢？”他们坏坏地笑，扑到我怀里：“我不会提了，我不会提了，就想让你提嘛！”说完紧紧靠在我怀里，还在我身上扭来扭去。真让我气也气不起来了。恍然大悟的我顾不得有多累了，一个一个给他们提好，再拍拍他们的小屁股，他们就像小兔子一样连蹦带跳地走开了。 原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，多呆一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，为了能得到这种关爱，他们会变小、撒娇，甚至有些任性，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。
给孩子一点空间
一走进小(1)班教室，孩子们总是叫着“蔡老师，你来了!”更有孩子们跑过来，抱住我的大腿，跟我亲热。孩子们喜欢我，所以他们很欢迎我去上课，最大的一个原因是我会带他们去玩沙。记得几天前还是下雨天呢，小朋友说：“老师，我们去玩沙吧?”他们很如饥似渴的样子。今天天放晴了，孩子有需要，我会把整个下午的时间都安排给孩子玩沙子。对孩子们来说，玩沙多有趣啊，可以无拘无束，无规无矩。但是我们的家长，甚至在职的老师就是因为玩沙很脏，会把衣服弄脏，更会把活动室弄脏，就一而再再而三不组织孩子去玩沙。试问，脏怕什么呢?脏了我们可以洗!但是孩子爱玩、想玩的天性抹掉了，那时候孩子还是孩子吗?
总是听见家长在带孩子的时候，孩子玩这个玩那个，家长很抗拒，“这个不要玩，太脏了!”“那个不要玩!”“画画太脏了，弄得满手是油画棒!”这是孩子啊，他们就是在玩中学，学中玩!不玩，你让他们干什么呢!
作为一名老师，我们应该鼓励孩子们去玩，至于该怎么玩，老师要自己动脑筋思索，怎样玩，教出来的孩子才是聪明的。举个例子：有老师很死板地教孩子一个一个数数，这是孩子的表象记忆啊，认识字了但是一定不理解这个数字的含义。有老师就不同了，他们把数字渗透到游戏活动中去了，通过游戏这种载体孩子很轻松的认识数字而且也理解数字的含义了。
你把知识给了孩子，同时又能激发他们的兴趣，这才是我们需要努力的地方!
伸出我们的手给孩子们吧
哭闹了几天的孩子们终于稳定了下来，为了奖励这些小宝了今天特意带着他们去小房子里面玩了，这下可把他们高兴坏了，都象一只只扑出了笼子的小鸟，个个脸上乐得像朵花。似乎小房子们还不能释放他们的兴奋，小家伙们在旁边的独木桥上也开始显出了自己的本事了。
当大家都玩得不亦乐乎的时候，只听见我身旁传来了弱弱的声音：“老师，我不敢！”哦，原来是小骋，可别看他胖头胖脑的，可遇到这小小的独木桥就傻眼了，“老师，我要下来了。”小骋看了我一下，似乎在征求我的意见。“这样吧，老师借一你只手，你来试试好吗？”我并没有直接回答。小骋似乎并没有听懂我的话，我笑着伸出了一只手，这下他可算明白了，接过我的手开始慢慢的走了起来，虽然他的脚步还是那么的谨慎，但脸上的表情却是轻松了不少。终于在走完最后一步独木桥后，小骋兴奋地跳了起来，哈哈地笑个不停。也许这一段并不算长的独木桥对其他的孩子来说并不算是什么，但对小骋来说是成功的第一步。
教育有时并不需要太多的道理，只是需要老师一个微笑，一句鼓励的话语，甚至只要借一只手给他们便能得到意想不到的效果。
伸出我们的手给孩子们吧，或许会看到更美的“风景”！
多给孩子一点爱心
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。
细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
何宇翔是我们大班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。
可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。
在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。
在我的观察中何宇翔，其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。
每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些何宇翔不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。
在幼儿园一日生活中，免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，何宇翔抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。
针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
何宇翔小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。
慢慢的，何宇翔小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。
”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
给孩子一点的空间
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“给孩子一点的空间”！
今天放学晚接的时候，我们班大部分的家长都非常准时的来接自己的孩子。
只有倪天宇和黄立洲两位小朋友还没有接走，他们俩就在教室里安静的坐着，睁着大眼睛使劲的往外看。
我在教室里收拾整理，看着他们着急的样子，猛然想到今天吃餐点的时候还多了一个苹果(有个小朋友没有来)，于是我就说：“想家了吧，没关系的老师还在呢，对了这里还有个苹果想不想吃呢?”听了我的话，他们俩都急忙跑到我跟前抢着说：“我要吃，我要吃”可是就有一个苹果怎么办呢?，他们来俩都睁大眼睛看着我仿佛在说：“老师，你说怎么办呢?”我刚想要把帮他们解决，可又一想：“这样的问题时常发生，何不乘今天让他们自己解决呢，也许是个很好的契机呢”于是我就说：“这个苹果问题也挺让我为难的，到底该怎么办呢?你们又没有好一点的办法啊”他们俩你看看我，我看看你，眼睛也鼓滴滴的直转，我也微笑的看着他们，过了一会儿，倪天宇说：“那不让黄力洲吃吧，我在家一直吃的”黄力洲一听连忙说：“不不，我家也有的，老师让天宇吃吧”他们俩你推我，我推你，我看着哈哈大笑说：“那你们都不吃，苹果怎么办呢?”力洲听了小声的说：“要不，老师你把苹果分开来，我们一人一半分开来吃好吗?”天宇也表示故意还直说：‘我们是好朋友，现在都有的吃了，真好!“我听了也表示同意，已经到了我想要的结果了。
于是就把苹果分开，他们俩津津有味的吃着苹果，脸上露出了开心的笑容，也暂时忘记了还没有人接的难过……一场风波就这样在无声中平息了。
事后我在想，在平时的教学教育中会经常出现这种吵闹争夺的现象，如果在孩子一求救，一告诉，老师立马就解决，孩子们也许一开始表面是会认同，可心里肯定辉不服气。
而且也不符合“以幼儿为本“的教学理念。
我们老师可以用一两拨千斤的方式，先去安抚幼儿的情绪，然后引导幼儿自己去解决问题，这样既解绝了问题，又增进了孩子的协商能力，有助于培养幼儿解决问题的能力。
所以，有时候包办并不是最好的，有时候，我们应该给幼儿一定的空间，让幼儿自己去商量，这未必不是件好事。
关于“给孩子一点的空间”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
让孩子少一点牵挂
爱的故事《宝贝，老师也想你》
近阶段，出去学习的有点频繁，每次出去学习回来，走进幼儿园，有一种回家的亲切感，走进教室，会享受一种高标准的欢迎仪式，不管孩子们在干什么，都会雀跃欢呼地喊：“牛老师回来啦!牛老师，我想你啦！牛老师，你去哪里啦？”让我心头总是一热，一种幸福感动的感觉。“孩子们，先上课，老师也想你们！”
去乳山学习两天，回来的时候，晚上王伊曦的姥姥说：“孩子说，你到别的班了，不在中二班了。”还特意把孩子领过来说：“伊曦，你看，牛老师没走，牛老师是出去学习了”。孩子才开心的笑了。
还有小朋友问：“妈妈，牛老师去哪里了，怎么不来上课呢！”
更有意思的是李昊阳宝贝，我回来上课的时候请他说儿歌，他竟然说：“你这么多天不上课，我都学不会了！”
特别是几个小姑娘，会抱着我说：“牛老师，我想你了，”还会把穿的新鞋子、新衣服展示给我看。调皮的小男孩更是急不可待的告诉我：“牛老师，我想你！你去干什么了？”
静下心来，回味孩子们的表现和表达，真的有一种感动，一种不舍，每次我都会真挚的告诉孩子，老师也你们，老师做梦都梦见你们了。
孩子们最真实的情感流露，是对老师的一种爱，一种见不到老师的小牵挂。老师想跟你们说：老师爱你们，老师想你们，老师想鞠老师，想岳老师，因为我们中二班是一个温暖的大家庭，每一天都希望快乐的在一起。
同时我也反思，以后出去学习是不是应该先跟孩子说一声，就想自己的孩子一样，出差也会跟孩子说明一下。这样孩子们就知道了老师为什么不在幼儿园。这也是对孩子的爱的表现。别让孩子们牵挂！
让孩子学会“慢”一点
宝宝时不时出现急躁、不耐烦等情绪反应，完全是一种自然现象。成人尚且如此，更何况情绪控制能力比较差的宝宝呢。只不过相对于成人来说，宝宝的表现更为坦率和不加掩饰而已。
宝宝性子急，做什么都“雷厉风行”，可能会造成一些麻烦，也容易出现一些失误，但如果妈妈急着纠正，方法方式不对，很容易对宝宝造成伤害，如何正确引导性急的宝宝，让宝宝“慢”一点，谨慎一点，则是一项技术活。
宝琪妈妈：不懂调节自我情绪让孩子爱着急
主角：宝琪 年龄：2岁 性别：调皮可爱的小姑娘
妈妈讲述：宝琪是个急性子，我常常和她说“等一下，要有耐心”。久而久之，有什么不能马上满足她的，我就会说，“等一下，要有什么呀？”宝琪会回答：“耐心~~”有时她急得不行，就会跺着脚回答“耐心！耐心！耐心！！”不管怎样，她已经大概知道了，妈妈说“等一下”就意味着她不能马上得到，有时等不及她就会自己找别的东西玩了。
幼儿期的宝宝，出现急性子、没有耐心的情况是很正常的，特别是那些还不太会说话的孩子，因为无法用语言表达自己的愿望，当父母无法正确解读其手势及需求的时候，常常使他们显的急不可待，而这个年龄段的孩子情绪管理能力还比较差，不知道该如何排解自己这种不满的情绪，往往只能通过哭闹、发脾气甚至摔东西的方式来表达自己内心的不满。
琪妈引导方案
延缓满足
在宝宝提出要求的时候，如果你认为这是无理要求（但是要站在宝宝的角度考虑），就设法转移他的注意力。如我们家宝琪要吃苹果，我就会说：“你先等一等，妈妈去洗苹果，洗了才能吃，不然细菌会跑到宝琪的肚子里去哦！”刚开始延迟满足时，我迟个5秒、10秒给她，慢慢增长时间，不过这种等待要相对合理些。
冷处理
当宝琪因为挫折而显得十分急躁时，我们就先假装没有注意她（在心里关注），让宝琪宣泄情绪的同时逐步意识到这样的行为不受欢迎。
小瓶子妈妈：“肝常有余”让孩子性子急躁
主角：小瓶子 年龄：1岁 性别：心急的小男孩
妈妈讲述：周末从外面回到家，小瓶子就急着要喝奶，我赶紧飞快地去冲奶粉，但小瓶子还是急得哇哇地哭个不停，声音又响又尖，隔壁邻居都听得一清二楚。冲奶粉也需要几分钟，于是我倒了一点水给他喝，想先缓和一下他的情绪。结果小瓶子刚吸了一口奶嘴，又开始大哭起来，这次越哭越厉害，边哭边不停地踢着小脚。小瓶子自从会喝奶开始一直到现在都是这样的，性子很急，想喝就得马上喝到，一分钟都不能耽搁。
幼儿期的宝宝，急性子要比慢性子多的多。中医知识告诉我们，婴幼儿期的孩子，其五脏功能生理特点，常表现为“肝常有余”及“心常有余”，即肝火和心火都较成人旺，因而更容易急躁、发脾气，特别是还不会说话的孩子，这个特征更为明显，当需求不能得到及时满足时，不善于隐藏情绪的孩子会非常不满，显得比较烦躁。
瓶妈引导方案
情志调节
对爱动爱闹的的宝宝来说，如果在情绪上受到的影响很大，就难免会肝火过旺了。我们在生活中也尽量保持平常心，做到心胸坦荡，遇事不慌，希望慢慢的小瓶子也能学会遇事泰然处之。在此基础上，我们平时也挺注意让宝宝随时都处于心情舒畅的状态下，就能“情绪通达，动静相宜”。
按摩
中医说肝主藏血，所以揉搓腹部可以增加肠道平滑肌的血流量，增加胃肠内壁肌肉的张力和淋巴系统的功能。在吃饭前半小时左右、睡前以及起床时，我都会轻轻揉搓小瓶子的腹部。当然，不要过于频繁地给宝宝按摩，否则会让宝宝的胃酸分泌过多，影响正常吃饭时胃酸的分泌。
蕾蕾妈妈：胆汁质宝宝易急躁
主角：蕾蕾 年龄：3岁 性别：经常火急火燎的小公主
妈妈讲述：蕾蕾是个典型的急性子小姑娘：面前的食物还没吃完，便迫不及待地嚷着要吃另外的食物；在游乐场看到好玩的滑梯，无视前面正在排队的小朋友，自己硬要抢先上去玩；上兴趣班时，发现自己怎样也无法做好时，便轻易放弃；遇到要求没有被及时满足的时候，立即发脾气，甚至情绪失控……
心理学上把人的神经类型（也称“气质”）分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种，宝宝往往生而具有某种类型倾向，如果正好属于胆汁质之列，则其性子就容易急躁。胆汁质的神经类型又称兴奋型，属于兴奋而热烈的类型（代表人物张飞）。胆汁质的人常有精力旺盛、不易疲倦，但有易冲动、自制力差、性情急躁、粗心等行为表现。
蕾妈引导方案
从小培养忍耐力
对我家心急火燎的小蕾蕾，我已经开始逐步培养她的忍耐力、耐性及坚毅能力，希望她成为一个积极进取，开朗热情，蓬勃向上的人。
小游戏中练专注力
自从觉得蕾蕾越来越急躁之后，我现在经常会带着她做一些有助提高专注力的游戏，例如“找不同”、“找错误”、拼图游戏、听故事……
实现目标得到奖赏
小朋友拥有自己的目标，做事自然有毅力。比如蕾蕾想要个新玩具，我就告诉她，如果她能把积木堆到多高，可以给她买这个玩具作为奖励，蕾蕾就会特别有耐心地去堆积木。
别火上浇油
一旦宝宝情绪急躁，很多父母都习惯于大惊小怪地追问宝宝怎么了，实际上这是最不能解决问题的方式。现在蕾蕾心急的时候，我们都会冷静地边仔细观察宝宝，推测问题的症结所在，一边引导宝宝在发泄情绪的前提下冷静下来。事后再择机教给她正确应对自己情绪的方法。
小颜妈妈：父母性格及家庭氛围让孩子变成急性子
主角：小颜 年龄：5岁 性别：胆小的小姑娘
妈妈讲述：小区里很多孩子小小年纪都已经会溜冰了，可小颜连三个轮子的小自行车都不会骑，我非常着急。周末我带着小颜下去练习骑车，心急的我好不容易耐着性子让胆小的小颜坐上去了，但一看到孩子前怕狼后怕虎、畏畏缩缩的样子，我就来气了，加上怎么说小颜都不敢动，我一赌气就扛起自行车回家了。
做父母的营造的家庭氛围对孩子的性格发育影响很大，如果夫妻经常争吵，或者父母一方本身就性子急，久而久之就形成了不和谐的家庭“场”，使得生活在这个“场”里的孩子处于一种紧张状态中，难免生出急躁的行为。还有，如果对孩子过分呵护，孩子一发脾气就急着满足他们的需求，孩子就会日渐发现“使性子”有助于尽快地达到目的，从而增加以此来制衡父母的频率，久而久之，便成了说一不二的急性子。
颜妈引导方案
控制自身情绪，给宝宝正面影响
我和小颜爸爸本身脾气比较暴躁，以前在小颜面前也不懂得控制，才会造成不好的影响。以后在小颜面前我们会尽量注意，避免当着宝宝的面大声争论或争吵，尽量以良好的行为方式给予孩子一些正面的影响。
掌握反应的时机与尺度
我发现，当宝宝情绪急躁时，父母反应的时机与尺度对宝宝也会产生非常大的影响。如发现小颜情绪急躁，如果我们立刻显得焦虑不安或者急于解决问题，会进一步加重小颜的急躁情绪。相反，如果我们反应过于滞后，在小颜寻求帮助时显得无动于衷，等到小颜大哭大闹才给予关注，也会助长她的急躁情绪。
让孩子在后果中反思
在孩子因为急性子而遭受自己行为结果的“惩罚”时，及时地引导他反思原因。如小颜越是哭着闹着要看电视，我越不会马上让她看，等到她用心平气和的方式请求时，再同意，且及时表扬这种行为方式。
鼓励
有时小颜遇到自己有能力去完成的事情也仍然显得极不耐烦去做，动不动就急躁得不行。遇到这种情况，我总是坚定而温和地鼓励小颜:“宝宝能做到，我们来试一下。”如果小颜实在不肯自己做，那我就陪着她起个头，然后鼓励她自己继续往下做。如果小颜的情绪十分激烈，就暂停一会，待她平静之后继续。并且，无论她做得如何，只要有一丁点的进步，我们都会及时给予鼓励，肯定她的努力。
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