托班：小龙的布鞋

今天早上，小龙来幼儿园时一脸的难过，并拉着奶奶的衣服不松手，我问奶奶怎么了，奶奶说：“天气热了，就给小龙做了一双布鞋，把他整天穿的那双棉鞋换了下来，他就不高兴了，嫌做的布鞋不好看，说班里小朋友的鞋子都是买的，都很漂亮，可家里暂时没有给小龙买鞋子，这不。今天就不来上学了，非要再穿原来穿的那双棉鞋，可天这么热。”听奶奶这么一说，我笑了，这么点孩子，真够臭美的，同时我也注意到了小龙脚上的鞋子，一双蓝色条绒的布鞋，奶奶的手艺真好，做的这双鞋干净利落，穿在小龙的脚上正合适，我对小龙说：“老师觉得，小龙的鞋子最漂亮了，布鞋多好啊，穿在脚上舒服，买的鞋子虽然带着亮灯，带着花，但穿在脚上不舒服，老师也想穿做的鞋子，可老师笨，自己不会做。”一边安慰着小龙，我和兰兰老师一边露出羡慕和难过的表情，小龙仰着小脸问我：“真的吗老师？我这双鞋真的很漂亮吗？”我摸了摸他的小脑袋，说：“老师是不会骗小龙的。”看着我坚定的眼神，小龙含泪露出了笑容，奶奶也长长的舒了一口气。

鞋的风波过去了，看着孩子们天真无邪的笑容，我和兰兰老师感觉教师的责任真是任重道远啊......

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小班的穿鞋比赛

现在孩子少了，在家里几代人守着一个孩子，每个孩子都是习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，孩子都不会主动的，独立的去穿衣服，穿鞋子，这与我们的教育，尤其是幼儿时期的教育有着十分密切的关系，家长们一味的包办代替，剥夺了孩子做事的权利，造成了孩子独立解决问题能力的逐步退化，今天的孩子是未来社会的主人，他们的路要自己走。所以培养孩子独立解决问题的能力也是很重要的，我们通过和家长交流，决定从最简单的穿鞋子开始，鼓励幼儿自己的事情学着自己做，为了检验这次活动的效果，小小班举行了一次穿鞋比赛。

经过家长与幼儿多日的练习。比赛在今天下午举行，孩子们坐在小床上，家长站在一边，随着老师的口令，孩子们迅速的脱下鞋子，解开鞋带，然后再慢慢往脚上穿鞋，家长们在一边鼓励着孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子们有的动作熟练，有的拿着鞋子穿不进去，急得满头大汗，晓雪第一个穿好了，亦非也穿好了，接下来一个个小朋友都穿好了鞋子，最后只剩阳阳自己了，只见阳阳拿着鞋子，反过来正过去的，鞋带都不知道怎么解开，急得满头大汗，老师在一旁指挥着阳阳，总算是把鞋子穿脚上了。阳阳妈妈的脸红了，她告诉老师，原来他没配合老师活动，一直没舍得让阳阳自己穿鞋子，今天看了穿鞋比赛，看到别的小朋友都能动作麻利的自己穿好鞋子，也觉得自己错了。比赛结束了，看着孩子们自豪的表情，对家长们的启示很大，这次活动，最主要的是锻炼了孩子们自己动手的能力。让孩子学会了自己的事情要自己做。体验到了自己劳动的快乐!也让家长受到了教育，放手让孩子去做，别一切包办，相信自己的孩子能行!

小班宝宝穿鞋

每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼。

于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，特别是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。

通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。

鞋子穿反了（幼儿园托班教学体会）

穿反鞋子，对于3岁左右的孩子来讲是非常普通的，因为孩子认知能力的限制，孩子们大多分不清反正。我们的做法通常是鼓励孩子自己穿，等孩子穿上后再检查，如果穿反了就让孩子正过来。

可是，不久我发现，这种教育使孩子变得很被动。特别是在我们告诉孩子他们穿反了鞋子，要求他们正过来的时候，我们在孩子们的眼中分明流露出了挫败感。那种眼神让我的心里很不好受。

我意识到这时

，孩子尝试的是失败后的失落感，而不是成功的满足感。几次尝试失败后，有的孩子干脆就放弃了自己穿鞋子的尝试，而是伸出脚：“老师，我不会穿！”

针对这种现象，我及时进行了分析，并把“自己穿鞋子”纳入小班第二个月的主题课程中。我们根据小班的年龄特点，开始了几点尝试。

先让孩子体会到成功的喜悦。让孩子认识反正孩子不可能一下子就认对。给他们穿，又会剥夺他们自己动手的权利，限制孩子的发展。于是我们尝试每天午睡前将每个宝宝的鞋子摆正，放好，放在床头。孩子一起床，刚好一只左一只右。这种方法立竿见影，孩子们大多数又开始自己穿鞋子了，穿反鞋子的宝宝很少了。体会到了成功的喜悦，宝宝们穿鞋子变得积极了。

积极性有了，下一步就是培养孩子的观察能力了。我特意设计了一节有关于鞋子反正的集体活动，引导孩子们讨论并尝试正确摆放鞋子。请宝宝们观察两只鞋子有什么不一样，怎么放才对。由于年龄限制，大多数孩子无法将经验外化为语言，我便引导他们将观察到的东西整合起来，编了一首儿歌帮他们认识反正。“拉链和拉链，一对好朋友，见面碰一碰，我们手拉手。粘扣和粘扣，两个小对手，见面就打架，别往一起走。”孩子们很喜欢这首儿歌，还常常唱着它穿鞋子呢！活动区里，我们投放了给娃娃穿鞋子的活动材料，手工区提供做鞋子的材料，音乐区安排了鞋匠舞，并发动孩子们搜集鞋子的图片。

经过两周的以鞋子为主题的活动，宝宝们对鞋子的正反有了初步的概念，而且对鞋子产生了浓厚的兴趣。我们开始尝试让孩子们睡觉前自己摆鞋子。这次，许多孩子都能够正确分清反正了。

现在，每个宝宝起床后会互相检查鞋子，如果老师发现孩子穿反了，我们不会说：“鞋子反了，换过来。”而是笑着说：“宝宝真棒，会自己穿鞋子了，把鞋子正过来。”如果宝宝穿对了，我们会对他做一个胜利的姿势：“哇，好厉害啊，又穿对了！”

在这样的鼓励下

，班里出现了互助的现象，许多小朋友会主动帮助不会穿的孩子。现在，班上的鞋子问题已经基本上解决了，只有个别孩子不会穿或不会认。

穿反鞋子是个普遍问题，让我们感到很头疼。可是这个问题促使我们更深地考虑教育的问题，也促进了孩子们的思维发展。

生活中处处都是教育。

凉鞋上的“小钻石”

夏天是孩子们眼中色彩最多的季节，幼儿园的树绿绿葱葱，花园里的花五颜六色。孩子们感触最深的当然是这些颜色出现在了自己身上，出现在身上的，还有亮晶晶的“小钻石”。

今天早上一入园，梦妍就赶紧跑到我身边兴高采烈的对我说，李老师你快看，这是我妈妈新给我买的高跟鞋。我低头看去，一双镶着水钻的粉色小凉鞋出现在眼前。孩子们陆陆续续到来，梦妍给每一个小朋友都展示了她的小凉鞋。当她给晨曦分享自己的喜悦时，晨曦大声的说，哇，你的鞋子上有钻石呀!我妈妈的鞋子上就有这样的钻石。我听着孩子们童真的语言，也跟着笑了起来。

这份喜悦并没有维持太久，一上午马上就要结束的时候，教室里传来哭声，我赶紧看过去，原来是梦妍。我快步走过去，先检查她有没有受伤，看过之后问道，怎么了。梦妍哭着把小手伸到我面前说，我的钻石掉了。我一看，原来是鞋子上的小水钻掉了下来。我安抚了下她，告诉她把水钻先放到衣帽橱里，回家以后让妈妈用胶粘起来，又会像新的一样了。事情就这样平息了下来。

中午午睡起床后，梦妍又跑到我面前，我看她又要想哭的样子，赶紧问道怎么了?梦妍说，心怡把我的钻石拿走了。我把心怡叫到面前，没想到的一幕发生了，这孩子一边朝我走过来一边把水钻放到了嘴里。我赶紧跑过去，让她吐了出来。

这样的安全隐患是我没有预料到的，没想到小小的钻石差点酿成了无法预计的后果。我让孩子们都回到小椅子上，拿起钻石告诉孩子们，小小的钻石非常漂亮，但是这样的小钻石也非常危险。如果我们不小心把它咽到肚子里，是非常危险的，有可能还会进医院。所以，如果你们发现了小钻石，请赶紧交给李老师，我们从现在开始比赛当一个小侦探，看看你哪一个小侦探能在以后发现小钻石，并且赶紧交到李老师手里。

孩子们对这样的小游戏非常感兴趣，并能够在第一时间把这样的安全隐患告诉老师，老师也能够及时处理。

托班随笔：小跟班

一天中午吃完饭，其他小朋友都在排队漱口，只有他一边和别的小朋友打闹，一边有说有笑的。我本来想训斥他，可转念一想，斥责对他可没用，为何不换个法子?于是我想了想走过去跟他说:“李彦翕俊，你漱完口了吗?”他点了点头：“那你来帮老师抹桌子，好吗?”他开心地点了点头。我一边擦桌子一边说:“以后老师每天都找一个各方面表现好的小朋友来当老师的小助手，小朋友说好不好?”孩子们听完异口同声地说好

，接着我又说到:“今天的小助手是李彦翕俊小朋友，那明天是谁呢?”

通过这件事，看得出来，李彦翕俊小朋友是个好动的孩子，既然他喜欢劳动，那我就将计就计，每次有事我就找他，比如:发课本、发笔、帮老师拿东西等等……小事情，我会第一个找他，慢慢地他就成了我的“小跟班”，这两天我发现他上课也不那么爱讲话了，还会主动举手回答老师的问题。

他的改变让我明白，其实每个孩子们眼中的那个“捣蛋鬼”都有他自己的优点，与其让他墨守成规，不如让他发现自己，其实越是看似调皮的孩子更需要老师和家人的关爱。

教育随笔：小班宝宝穿鞋

每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼。

于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，特别是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。

通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。

托班随笔：勇敢的小天使

记得刚到托班的第一天，所有宝宝都在哭闹。同是新生的靖宇一个人乖巧的坐在板凳上玩玩具，真的为我减少了一些负担。到了午休时间了，我把所有宝宝都哄得入睡了。我才与空闲去看看这位小公主。令我吃惊的是小靖宇一个人在那静静的哭。于是我开始安慰她，虽然委屈想家，但是，他很坚强并没有大哭大闹，反而是抽动着嘴巴，泪水慢慢横流。我的心里顿时都有些不忍。然后我开始慢慢安慰她了，本想拍打着她的被子给她讲个故事使他快点入睡的。可是他又慢慢和我聊起了天。她说“老师我忍不住了，我想回家了”说着泪水就流了下来。我又开始慢慢的安慰她最后在我的安慰下，她安静地进入了梦乡。我觉得她很真的是个勇敢的天使，让人喜欢。

后来，我开始自己深思了许多。我们都过想家的经历，也有过想起家人痛苦的时候。所以，我们不能用强硬的办法去要求小朋友不去想家，安心地呆在幼儿园里。我们可以用另一种方式对待小朋友赢得一个温馨的家呢。于是，我开始慢慢的去了解每个宝宝在家哭闹的情况，我开始营造让造让他们比较熟悉也很快能够接受的环境。慢慢的他们开始对环境有了一些了解，对老师也不排斥了。所以有时候对症下药，要推陈出新，取代一些强制性为对待小朋友也许会事半功倍。

教育叙事：小班宝宝穿鞋子

小班大部分的孩子还分不清裤子和鞋子是不是穿反了，每天起床我们几位老师都要帮他们检查裤子和鞋子穿的对不对，刚开始的时候她们会自己穿，但是当老师发现他们穿反去纠正并让他们换过来时，有的孩子能穿对了，但还有些孩子不知道怎么穿，叫他们换过来之后还是穿反了，就需要老师的帮忙。

有一天到起床时间，其它小朋友或自己穿或在老师帮助下都陆陆续续穿好出去了，我发现书涵小朋友还坐在床上发呆，我走过去问他怎么不穿裤子，他告诉我他不会穿，我就帮他把裤子翻好让他自己穿，可是他还是不动，我才察觉出来他是在等着老师帮他穿裤子，自己却动都不动，我猜想他应该是每天在老师帮助下穿裤子，没有老师的帮忙，自己就不想去动了。发现这个问题后，我就想不能一直这样包办代替，帮他把裤子鞋子穿好，应该给他更多的锻炼的机会，而不是让他养成不想自己动手穿的懒习惯，然后我就只是帮他把裤子翻正，告诉他哪只腿塞哪个裤筒里，然后在旁边看着，让他自己穿。有时候其它小朋友穿好之后，我让班里能分得清正反的惜惜小朋友当小老师，在旁边看着书涵小朋友穿裤子和鞋子，如果发现他穿错了就大胆的告诉他让他脱掉重新换过来。过了几天，我发现书涵小朋友没有像之前那样坐在床上发呆不动了，即使是穿错了他也能自己去穿了，不会一直等着老师帮忙，书涵小朋友这个地方值得表扬。

其实这也是一个好的开始，以后还需我们老师们继续给予正确的引导，而不是过多的包办代做。透过这件事让我明白，他们虽然做的慢，有时也会做错，但不能因此而剥夺他们学习锻炼的机会，应该给予他们更多的锻炼的机会，慢慢地，自然会做的好，然后养成一个良好的习惯。