幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

小狗圆舞曲幼儿园说课稿。

作为一名合格的人民教师,说课稿是我们老师不可缺少的课件,为了让学生在乐趣中学习成长,所以,很多老师会准备好说课稿方便教学,说课稿的作用就是为了缓解老师的压力,提升教课效率。在幼儿园说课稿的准备过程中,我们需要注意哪些方面呢?以下是小编为大家收集的“口哨与小狗说课稿”欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

中班集体舞:《口哨与小狗》说课稿

尊敬的各位评委、老师:大家好!

今天我所执教的是中班集体舞《口哨与小狗》。接下来,我将会从活动的设计意图、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸来阐述和分析我今天的活动。首先来说一下我的设计意图:

集体舞是一种传统的、有地域特征的群众文化,也是孩子们交流和分享音乐感受最好的活动形式之一。集体舞是幼儿园舞蹈教学中比较难组织的一种形式,在集体舞中幼儿要感受理解乐曲、记忆动作、掌握动作顺序、队形变化、同伴间的合作及空间的合作等,这些要求对于幼儿和老师来说,具有极大的挑战,而现在集体舞的教育价值也在被越来越多的人所认同。《口哨与小狗》是一首结构清晰、节奏感强的乐曲,它是美国作曲家普莱亚在1905年创作的一首管弦乐小区,曲调轻松、活泼,形象逼真、可爱,适合中班幼儿愉快的创造性的学习集体舞。

根据中班孩子的年龄特点和现有的实际发展水平,制定集体舞《口哨与小狗》的活动目标为:

1、享受集体舞中探索、交流、变化的快乐。(重点)

2、在B段探索丰富的动作表达,运用累加的学习方法,建构完整的舞蹈结构。

3、运用腕花在C段掌握交换舞伴的方法,并享受交换舞伴和舞伴共舞的快乐。(难点)

针对本次活动,孩子们事先需要有一定的经验准备:

1、幼儿已有对集体舞指令的先前经验:单圈、双圈、里圈、外圈、面向圆心、背向圆心、面向圆上。

2、幼儿对音乐《口哨与小狗》提前感知,A段结合儿歌练习过。

为了完成教学目标,我是这样来安排活动过程的:

1、初步感知 情感体验

活动开始,运用A段音乐引领孩子们用踵止步———走走走走的动作入场。过程中,幼儿感受基本的节奏性,熟悉基本的动作模式,从而使幼儿在后续的两两合作舞蹈中,有更多的精力学习人际交流。

2、探索创编 商讨提取

在B段音乐的学习过程中,通过欣赏音乐—探索想象—创编动作—共同学习一系列环节,最终商讨提取出孩子们最喜欢的B段舞蹈动作。

3、双圈游戏 尝试配合

设计两两幼儿合作的双圈游戏,一方面有助于幼儿积累丰富的动作经验,另一方面也使得幼儿在经过一定得变式练习后,能自然积淀形成相应的动作模式,降低幼儿反应负担,为快速适应后续的各种变化动作做好准备。

4、交流发现 交换舞伴

活动中,通过孩子们间的交流、发现,借助手腕花的标记,帮助幼儿掌握方向、辨认和快速结交新朋友。

5、累加练习 完整舞动

运用累加练习法,过程中,将学习过的段落一一累加,把AABACA的音乐段落完整舞动,降低学习难度。

6、老师参与 共同舞蹈

活动的结束部分邀请客人老师一起共舞,是挖掘客人老师的资源,丰富孩子们的创造思维,使集体舞更加生动有趣,更进一步体验活动带来的快乐。

将活动延伸部分定为:

1、C段交换舞伴过程中,里外圈幼儿位置互换,体验外圈位置动起来所带来的愉悦感和成功感。

2、再次创编B段动作,提取新动作,完成集体舞。

以上是我的说课,敬请评委老师批评指正。接下来请大家与我一起走进集体舞《口哨与小狗》。

Yjs21.coM更多幼儿园说课稿延伸读

大象与蚊子说课稿


大班打击乐《大象与蚊子》说课稿

一、说教材

《纲要》指出:教育内容的选择既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。既符合幼儿的现实水平,能提升孩子已有经验,又有利于其长远发展。打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分,每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音有一种天生的敏感性,在活动中,幼儿手、眼、脑、心并用,让头脑变得灵活聪慧。这次我选择的音乐是截选自奥尔夫音乐《宾果》中的第一段,乐曲轻快活泼,节奏鲜明,适合大班幼儿。为了激发幼儿的兴趣,以及对乐曲结构的理解,我就将《大象和蚊子》这个故事融入音乐中。借助有趣的故事情节,以及形象反差很大的两个角色,让幼儿展开了大象与蚊子之间的演奏游戏。并利用图谱还原,帮助幼儿掌握打击过程中的节奏型。为幼儿创造一个轻松愉快的氛围,让他们在音乐情境中获得愉快的情绪体验。

二、说目标

打击乐器教学的任务所提到的:要发展幼儿对演奏乐器的兴趣,使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快;发展幼儿对音乐的感受力及理解力,培养节奏感。对于我班幼儿来说,从小班开始已经认识了几样简单乐器名称、外形和使用方法,也进行过简单的打击乐活动,但是对于乐器音色的辨认,以及通过自己的感受来根据故事情节和音乐节奏来匹配乐器的尝试却较少。根据为此,我从幼儿的角度出发为本次活动制定了三个维度的教学目标:

认知目标:能通过大象和蚊子的故事,熟悉音乐结构,了解图谱与乐器演奏的对应关系。

技能目标:能够根据故事内容和乐器音色为乐曲编配乐器,并尝试用乐器来合作演奏。

情感目标:感受乐曲轻快活泼的性质,体验同伴合作演奏的快乐。

三、说重难点

将音乐还原成图谱,帮助幼儿理解音乐结构是引导幼儿进行打击乐活动的基础。并且我还在图谱中加入了反复记号和休止符,更加需要幼儿通过眼、耳、脑的综合利用来理解音乐。因此本次活动的重点是:能通过大象和蚊子的故事,熟悉音乐结构,了解图谱与乐器演奏的对应关系。

对于大班的幼儿来说,在了解了音乐结构的基础上,能够根据音乐节奏和强弱来匹配乐器音色是更高一个层次的递进,需要幼儿对音乐感受力的提高。此外,幼儿常常以自我为中心,可是在集体演奏中要忽略个体的意识,去服从集体的需要来达到比较协调整齐的演奏效果,这对幼儿的合作意识也有了更高的要求。所以本次活动的难点是:能够根据故事内容和乐器音色为乐曲编配乐器,并尝试用乐器来合作演奏。

四、说准备

1.经验准备:幼儿对大象和蚊子都十分熟悉,并且能模仿大象走路时笨拙、可爱和蚊子飞起来轻巧、淘气的样子。

幼儿欣赏过各种乐曲,对乐曲有一定的感受力,尝试过打击乐的演奏。

2.物质准备:为了将音乐还原成故事,帮助幼儿理解音乐结构,我准备了打击乐图谱、蚊子和大象的图片,乐器的图片等符合幼儿具体形象思维的材料。

为了配合乐曲中的故事形象和节奏,我选择了三角铁、碰铃、铃鼓、响板四种既利于大班幼儿演奏又音色鲜明的乐器。为了给幼儿丰富的感官体验,我准备了乐曲和播放设备。

五、说过程

整个活动一共分为五个大环节,层层递进:故事形象导入,欣赏音乐——结合故事和图谱,理解音乐结构——幼儿自配乐器,按乐器角色徒手练习节奏型——尝试用乐器进行合作演奏——延伸活动。

(一)导入部分

导入部分,我通过大象和小蚊子的形象导入,引出了故事,并且激发了幼儿的学习兴趣。

接着通过故事与音乐的结合,为幼儿创设了一个欣赏乐曲的童话般的情境。幼儿在这种宽松的氛围中,激发了参与活动的兴趣,调动了主动融入活动的积极性。

(二) 理解音乐结构

第二个部分的目标是让幼儿根据故事情节来理解图谱,再进一步通过图谱来理解音乐结

构,熟悉节奏型。

首先我出示图谱,请幼儿观察图谱上有哪些图案,并根据幼儿的回答,我将故事情节串联到一起,帮助幼儿通过故事情节来理解图谱,了解大象和蚊子的动作和不同情绪。接着我播放音乐,在音乐中徒手示范打击节奏型,并且通过分段、逐句的引导提问,以及幼儿的个别示范,帮助幼儿一句一句熟悉乐曲的节奏。过程中我还重点引导幼儿通过倾听音乐和观察老师的动作来认识反复记号和休止符两个音乐符号。

(三) 幼儿自配乐器

在掌握了节奏型的基础上,第三个环节是请幼儿来为音乐配乐器。但配乐器并不是随意

的,而是请幼儿根据音乐的强弱、快慢来选择音色匹配的乐器。这对幼儿来说有一定的难度,因此教师就通过引导性的提问来帮助幼儿理解和感受,比如:“大象走路的声音是怎么样的?和哪个乐器的声音比较像呢?”教师还通过角色情绪上的变化,来引导幼儿对音乐的感受,比如“大象很生气甩鼻子,可以用什么乐器呢?”在这个过程中幼儿通过自己的感受选择乐器,幼儿会有自己的理解,教师不需要强求幼儿必须配哪个乐器,要充分尊重幼儿的想法,发挥幼儿的主体性。

配乐方案完成以后,教师和幼儿一起讨论分组,然后徒手进行初步的合作演奏。这里能够给幼儿的乐器演奏奠定基础,使幼儿明确自己的角色,并且初步学会与他人配合演奏。

(四) 合作演奏

在用乐器合作演奏环节,我预设三遍不同形式的演奏。第一遍是请幼儿用师幼共同讨

论出来的配器方案来进行尝试演奏。由于是充分尊重了幼儿想法的方案,因此能够充分调动幼儿的演奏积极性和尝试的乐趣。

因为只有在真正的和音乐的配合演奏中,幼儿才能感受到编配的乐器是否和音乐匹配。因此,第二遍我为幼儿提供了调整或者创新配器方案的机会。如果第一遍幼儿有觉得不协调的地方,大家可以讨论进行修改;如果第一遍演奏大家都觉得很好听,那教师就可以引导幼儿来尝试一下别的乐器,看看会不会有不一样的效果。同样是在尊重幼儿的基础上,还进一步激发了幼儿对音乐的感受力和理解力,以及对配器的创造力和想象力。

由于每种乐器的使用方法都不一样,因此幼儿的感受也会不同。为了在有限的时间内让幼儿能够尝试不同乐器,第三遍的演奏我就请幼儿自由交换乐器来演奏。交换了乐器意味着在故事中的角色也会改变,所以需要幼儿更加明确自身的角色身份,需要提高和他人配合的意识。

整个演奏环节不同形式的三次演奏,避免了单调重复的枯燥练习,每一遍都让幼儿有发表意见,重新感受音乐的机会,并且在一遍遍的演奏中,幼儿开始自觉地学习和他人的配合和协调,提高了合作意识。

(五) 延伸活动

活动延伸能够起到巩固拓展的作用。集体教学的时间很短,稍纵即逝,仅仅靠这一点时

间来让幼儿接授知识是远远不够的,因此我将在表演区继续投放更多的乐器,请幼儿发挥创造力和想象力,根据音乐创编新的故事情节,探索其他乐器的音色,更自由地去感受打击乐带来的乐趣。

六、说教法

新《纲要》指出“教师应成为学生学习活动的支持者、引导者、合作者”。“在活动中应力求形成合作探究式的师幼互动”。因此本次活动根据教学目标、幼儿心理特征、知识水平;教学条件等我采用了适宜的教学方法。我采用的教学方法有:

1.情景法:教师以幼儿玩伴身份和幼儿一起听故事、说故事,和幼儿一起融入到故事里,形成了合作探究式的互动情景。

2.提问法:提问,“大象走路的声音是怎样的呢?(咚咚咚)小蚊子飞是什么样的声音呢?(嗡嗡嗡)最后大象生气跺脚时,发出什么声音?(咚)”这一系列问题,为打击乐的匹配做了铺垫。

3.讨论法:希望发挥幼儿主体性,从对图谱的观察到故事情节的展现,以及打击乐的配器方案,都能让幼儿自由讨论,自由地去发现。

4. 游戏法:活动设计以游戏贯穿始终,整个活动让幼儿一直处于愉快的游戏活动中,充分体现了“以幼儿为本”的教育理念。

七、说学法

本次活动幼儿能够通过多种感官参与法,情景游戏体验法来学习。新《纲要》指出:“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动,它需要幼儿用多种感官去感知审美对象,用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动安排丰富,让幼儿不知不觉的完成学习目标。在操作体验过程中,幼儿能自己尝试、创编更好的演奏方式,让幼儿通过商量、比较等,使思维活跃起来,创造出更合适的演奏方法。在整个活动过程中充分体现了以幼儿为主体,使幼儿在主动、愉快的探究中获得发展。

八、说结果

本次活动基本达成了活动目标,在教师的引导下幼儿能够明确地理解音乐与图谱的对应关系,幼儿还根据自己对音乐感受,为乐曲编配了较为合适的乐器,并且非常和谐地完整演奏了乐曲。只是幼儿园内的乐器种类有限,如果有条件可以为幼儿提供更多的乐器,这样能更丰富幼儿的感官体验,也能为幼儿提供有更多的创造空间。

大班安全活动说课稿 地震自救与逃生说课稿


大班安全活动 地震之后说课稿

一、说教材

近几年,四川、青海、日本地震深深震惊了每个人的心,同时地震灾害也给人们留下了深刻的教训。作为一名幼儿教师,我们肩负着培育祖国花朵的重任:在教给他们知识、教会他们做人的同时,我们更应该重视幼儿应急逃生教育。《纲要》指出:幼儿园必须把幼儿生命安全和促进幼儿健康放在首位。学习保护自己是《纲要》在健康教育中提出的总目标之一。所以,为了让幼儿更深刻形象地了解地震灾害来临的情况和自救方法,我设计了这堂大班安全活动《地震之后》。

二、说活动目标

活动的目标在整个活动中起了至关重要的作用,也是教育价值的具体体现。因此,根据幼儿原有的经验和思维水平,确立了认知、能力、情感等方面的目标:

1、认知目标:让幼儿初步了解地震给人类带来的的危害

2、能力目标:学习正确的避震方法,掌握自救与逃生的基本常识

3 、情感目标:培养幼儿关心他人的情感

本次活动的重难点是掌握地震自救与逃生的基本常识,并能在游戏中正确运用。

围绕着目标的实现,我做了以下活动准备:

1、地震的视频、图片

2、《地震自救》课件

3、模拟地震的报警声音

三、说教法

《纲要》指出:教师应成为幼儿学习的合作者、支持者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此我采用以下教学方法:

1、直观教学法:幼儿正处于具体形象思维的发展阶段,通过直观收看录像,能使幼儿获得丰富的典型的感性材料从而加深理解。

2、提问法:通过设置问题情景,启发幼儿思考,引导幼儿进行讨论并鼓励幼儿大胆发言。

3、实际演练法:让幼儿在掌握知识的情况下,通过实际演练能加深幼儿对知识的应用。

几种方法相结合,使幼儿在看看、讲讲、想想、做做中获得新知识,提高幼儿综合能力。

四、说学法

《纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手、动脑、探究问题。并用适当的方法表达探究的过程和结果。因此,活动中幼儿采用的学法主要有1、观察分析法 2、游戏体验法 这符合心理学所说的“凡是积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”

五、说教学过程

根据幼儿的认知水平,活动遵循循序渐进、层层深入的原则。因此,我设计的以下三个环节

第一个环节:了解地震

在这个环节中,我利用幼儿喜欢看动画的特点,先让幼儿观看一段地震来临时的视频、再逐一出示地震的图片,引导幼儿理解图片内容并进行讨论:地震后周围会有什么变化?让幼儿看一看、讲一讲,在这过程中引导幼儿用较完整的语言表达自己的看法,之后教师小结:地震时,地面剧烈震动,房屋倒塌,地面裂开大缝。公路扭弯断裂,汽车被砸扁了,房屋倒了,我们的生命也将受到威胁。看到这里,孩子们必然会触景生情,接着老师提问;孩子们,地震来时,我们要怎样保护自己才能不受伤害呢?这一问题的设置非常巧妙地过渡到第二环节。

第二环节:学习地震自救基本常识:

《纲要》中说:“兴趣是最好的老师”,兴趣可以提高幼儿学习的积极性,于是我用课件向幼儿展示了地震逃生方法。先观看明明在家中自救逃生的视频,老师提问:明明在地震中为什么没有受伤,他用了什么办法逃生的?接着观看其它场景自救视频,教师引导幼儿说说视频中小黄帽又给大家介绍了哪些逃生方法。最后出示课件:《这样逃生对不对》,让幼儿思考躲在桌下逃生、乘坐电梯逃生、跳窗逃生、向户外跑逃生这四种方法对不对。如果是正解的逃生方法,课件中会出现好听的掌声,如果是危险的逃生方法,会出现伤心的哭声。这组课件让幼儿带着问题去看看、想想、说说、学学。多种感官的参与,能更好地调动幼儿的学习主动性。

第三环节:地震自救演练:

让幼儿亲身体验地震自救演练活动,是一个巩固知识过程。也是考验幼儿各种能力的环节。首先,老师会在演练前介绍演练方法和要求,并提醒幼儿在游戏中不慌张,不推不挤,要互相关心,帮助同伴。在紧张的报警声音中,演练开始了。报警声结束后,老师马上带领幼儿转移到户外安全的地方。这个环节体现了游戏的知识性、趣味性。

六、说活动延伸

1、开展我为灾区献爱心的捐款活动。

2、让幼儿收集有关地震知识的资料,开设“地震知识展览”。

3、继续开展逃避地震的演练活动,增强幼儿的自我保护能力。

在幼儿园,安全工作重于泰山。安全教育的成功需要在一日活动中不断渗透和探索。我想我会在今后的教学实践中,更加重视幼儿安全教育,引导幼儿掌握更多的自我保护方法,形成珍爱生命的意识。

小鸟与牵牛花说课稿


中班语言《小鸟与牵牛花》说课稿

一、说教材

(一)教材分析:

《小鸟与牵牛花》是中班年龄段的一个语言故事,故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《小鸟与牵牛花》中浅显的语言不仅能让幼儿了解小伙伴们相亲相爱的的情感,而且故事里的动物对话,能激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。

(二)教学目标:

1、通过观察图片、模仿表演角色对话、理解故事内容,感受故事里的角色互相帮忙的友好情感。

2、通过欣赏故事,了解牵牛花依附植物攀爬的特性。

(三)教学重点、难点:

本次活动的重点是理解牵牛花依附植物攀爬的特点,并且指导幼儿模仿故事主要对话。因为中班幼儿的语言还不是很丰富,所以表述故事也是一个难点。

二、说教法

充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力。主要采取直观法、练习法和小品法。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。又根据幼儿以形象思维为主,抽象逻辑思维不断发展的特点,采用小品对话的形式来锻炼幼儿的口语对话能力。

三、说学法

由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。

四、活动准备

大树背景图、图片(小鸟、月季花、小草、牵牛花、树干)、牵牛花折纸、扭扭棒、黑板、吸铁石、音乐:《牵牛花》、鸟鸣叫声

五、教学过程

(一)激发兴趣

活动一开始,我先播放一段鸟鸣声,吸引幼儿兴趣,"小鸟有一些话想说,我们一起来听听看。"同时引出故事。

(二)分段讲述故事

故事分两段讲述,在讲述故事的同时出示动物的图片吸引幼儿。每段故事讲述玩都提几个问题。讲完第一段后,我会提问"故事出现了谁啊?小鸟发生什么事了?它心里觉得怎么样?月季花和小草去看它了吗?为什么?不能看望自己的好朋友,它们觉得心里怎么样?"故事第二段讲述完后,提问"谁去看小鸟了?牵牛花为什么能去看小鸟呢?它怎么去的?"

(三)自由探索

根据之前提的问题,引出"牵牛花为什么能爬这么高"。这里给幼儿自由探索的时间,有些幼儿能说出因为藤,从而进一步引导幼儿思考为什么藤能向上爬。在讨论一点时间后,教师总结:"原来牵牛花的身体里有一种东西叫做生长素,这种东西会根据牵牛花生长的需要,有时候让左边长得快一点儿,有时候让右边长得快一点,这样它的藤就绕着树干旋转起来了。而且牵牛花想离太阳近一点儿,所以它就会爬得越来越高。"

(四)完整欣赏,幼儿模仿

在原有的基础上,完整欣赏故事,并出示背景图,将图片展示到黑板上,构成一幅完整的画面,再一次吸引幼儿的注意力。这一遍讲述也需要幼儿进行主要对话的模仿。考虑到中班上学期的幼儿语言能力发展参差不齐,模仿的环节先请能干的幼儿说一遍,所有幼儿重复一遍。模仿的形式多样,可以全班模仿或分男女模仿。

(五)角色表演

中班年龄段的幼儿很喜欢角色扮演,因此先请全班幼儿一起表演,有时间的话再进行分组表演。全班表演的角色供幼儿自主挑选,先提问"故事里有几个好朋友,分别是谁?你想做里面的谁?""待会儿做小花的小朋友一起来说"

六、小结

如果你是这只生病的小鸟,这么多好朋友关心你来看你,你心里有什么感受?如果你的小伙伴生病了,你会怎么做呢?故事里的小伙伴们互相关心、互相爱护,我们也要向它们学习。当然我们也不能忘了关心爱护我们自己哦,现在就请小朋友回教室去补充能量吧!

语言说课稿:巫婆与黑猫


一、教材与目标:

《巫婆与黑猫》是一个美国的儿童童话作品,它曾获得了美国图书奖,故事充满机智和幽默,铺成出丰富和逗趣的细节。能引领小读者进入一个充满幻想和趣味的国度。作者运用色彩、线条和极具“巫婆像”的摆设布景,描绘出多姿多彩的魔术世界。故事极具创意,从问题—冲突—解决都充满想象的处理方式,故事描述小猫的种种问题,其实是带出巫婆与小猫的关系。巫婆经过几次改变小猫的颜色,反而制造出更多的问题。最后巫婆明白到:为了自己的不方便,要求别人改变,有时就会对别人造成伤害,要改变的可能不是别人,而是自己呢!所以这个故事同样适合我们广大的家长和老师,读后发人深省。

大班的幼儿积累了一定的生活经验,有着强烈的好奇心和求知欲,而且思维积极、活跃。那如何帮助他们层层深入地去体会、去感受呢?教师又是怎样通过指导策略来了解孩子的学习效果呢?本次活动的设计我们以情感教育入手,将重点放在挖掘作品的内涵上,并借助图书、及颜色的视觉冲击作为教育的载体,带孩子们进入一个如“哈里波特”般的魔幻世界。结合大班幼儿的年龄特征丛中确定以下教育目标旨在让孩子欣赏童话故事的语言美,意境美,激发幼儿语言表达的欲望。提高幼儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想象,表现自己的情感。

二、活动过程及目标达成策略;

整个活动而言,不管是教材内容的选择、目标的制定,还是指导策略都围绕着素质教育的核心,提供了幼儿创造想象的空间。

书是孩子们最好的朋友,在活动中它是我们的环境和伙伴,在活动后它又可以作为活动区的材料投放在语言区中,让幼儿自由地讲述,创编出自己的故事。

1、情感贯穿;

在师生互动的讲故事的过程中,注重用画面的颜色和语言来渲染气氛,激发情感。人的情感总是在一定的情境中产生的,随着故事的继续发展,在孩子们还沉浸在五彩猫和巫婆冲突的情境当中时,教师及时的引导幼儿大胆地讲述出自己的感受,加强了幼儿的情感体验,把语言的感受、理解;感情的体会、表达有机结合成一体。

2、问题导路;

我以一幅黑房子为线索,以开放性问题作导路,问题从表层次到深层次,从感知性提问到创造性的提问。引起幼儿对故事发展的好奇心。本次活动设计的提问几乎都是开放性的,没有统一的答案,给予孩子自由的空间,创设了一个宽松的环境,可以让孩子张开想象的翅膀,自由地讨论探索,满足了大班幼儿自主表现的欲望和需求。

3、点拨适宜;

我在每一个教学环节中都努力体现这一点。在故事的讲述中图书的出现将让幼儿更加专注故事的新奇有趣、更积极、主动地学习。在巫婆和黑猫不断发生冲突时,我们能引导幼儿从不同角度去思考问题。故事的结尾出现的五彩房子又让幼儿的兴奋点不断提升。孩子们专注的倾听、积极的参与、大胆的讲述、热烈的讨论、合理而丰富的想象,其实都体现了幼儿学习的主动性和教师的指导策略。

三、活动延伸

这个活动可根据幼儿的兴趣引发出更多的延伸内容比如;1、分组设计《巫婆的家》2、颜色的遐想3、创造巫婆4、制作《巫婆故事小书》5、角色扮演

大班数学说课稿 单数与双数说课稿


大班数学《单数与双数》说课稿

大家好,今天我说课的内容是大班数学活动《单数与双数》。

说教材:

1、教材内容分析:数学本身具有较强的逻辑性,在教学中容易枯燥、乏味,这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念,对于幼儿来说,比较抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣?《幼儿教育纲要》中指出: “从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据这些及本班幼儿的年龄特点,我主要通过幼儿动手操作和游戏,让幼儿自己去发现,在发现中学习,掌握单双数,理解单双数的含义。根据教材内容及本班幼儿的实际情况,制定本次活动的目标为:

(1)、通过幼儿动手操作和游戏,区别10以内的单数和双数。

(2)、激发幼儿参与数学活动的兴趣,培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。

2、教学重难点:

本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。根据我班幼儿情况我认为难点应该是幼儿理解单双数的含义。

对于突破重难点所采用的方法,主要通过幼儿动手操作、比较得出结论。

3、活动准备:

(1)、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。

(2)、小动物磁板若干。

说教法与学法

为了帮助幼儿掌握教学重点,突破教学难点,在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性,遵循直观性原则,主要采取幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发现单双数的不同,从而理解单双数的含义,能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则,综合运用发现法、游戏法,让幼儿通过操作活动、言语活动,促进幼儿主动学习;遵循积极性原则,借助多种活动材料,激发幼儿学习的兴趣。

说活动过程

一、导入

小朋友,今天我们教室里来了三位客人,你们猜猜是谁呀?(小猪,点击鼠标三只小猪飞入),这三只小猪今天可忙了,你们想不想知道他们在干什么呀?现在老师就让小朋友看看他们在干什么?

二、看动画回答问题

看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀?(分水果)他们是按照什么来分的?什么是单数?什么是双数呀?教师引导幼儿回答!

三、探索单双数

(1)根据动画片中小猪分水果的方法,逐一分相应的物品。(数字1-10)

(3)教师统计在黑板上统计结果,让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数,给单数加上一个数就会变成双数。

四、救救小猪

猪妈妈打来电话,说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里,到狼堡要经过一条很大的河,我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里!猪妈妈不知道要踩什么样的石头,所以请我们小朋友来帮忙。

五、寻找身体上的单、双数

在我们的身边到处都藏着单数和双数,就连我们的身体上也有单数、双数,小朋友用你聪明的小脑袋想一想,把你的发现告诉大家。说一说生活的单双数,单数和双数在生活中的用途。

六、操作

猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿按照单数和双数的要求涂色,涂对的话狼堡的大门就会自动打开,三只小猪就会得救!

2020语言活动说课稿:巫婆与黑猫


一、说教材

《巫婆与黑猫》是一个美国的儿童童话作品,它曾获得了美国图书奖,故事充满机智和幽默,铺成出丰富和逗趣的细节,能引领幼儿进入一个充满幻想和趣味的国度。作者运用色彩、线条和极具“巫婆像”的摆设布景,描绘出多姿多彩的魔幻世界,充分激发幼儿大胆想象、创作的欲望。故事极具创意,从问题—冲突—解决都充满想象的处理方式,故事描述小猫的种种问题,其实是带出巫婆与小猫难舍难分却又矛盾的关系。巫婆经过几次改变小猫的颜色,反而制造出更多的问题。最后巫婆明白到:为了自己的不方便,要求别人改变,有时就会对别人造成伤害,要改变的可能不是别人,而是自己呢!故事贴近幼儿的生活又让幼儿充满兴趣,是幼儿易与表达、表现的题材。

二、说目标

《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的,包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础,要充分考虑幼儿身心特点,实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”,促进幼儿生动、活跃的发展等等。具体目标如下:

1、感受童话故事的深刻思想,懂得为他人着想是一件快乐而美好的事情。

2、提高幼儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的思维方式。

3、鼓励幼儿能大胆地想象,表现自己的情感。

活动的重难点,离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的,此次活动的重难点分别如下:

活动重点:鼓励幼儿能大胆地想象,表现自己的情感。通过提供多种材料,幼儿自由选择分组操作表现对故事的理解。活动难点:对于现今的独生子女,为他人着想这一美德离他们越来越远,运用多种形式让幼儿“感受童话故事的深刻思想,懂得为他人着想是一件快乐的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决,是在理解故事中潜移默化地感受作品所传达的美好意境,从而产生为他人着想的美好情感。

三、说准备

教具准备:关于童话故事《巫婆与黑猫》的多媒体课件、绿底和黑底的猫图案、画彩色猫所需的油画棒、建构材料:积木等、角色表演的道具、巫婆和黑猫的头饰。

课件中色彩鲜明的人物,能深深吸引幼儿的注意力,也起到一种生物(幼儿与课件)互动,运用课件演示,达到逼真的效果,同时我还充分发挥自身的优势,用自己的声音,丰富的情感表现吸引幼儿,根据每个环节的需要,将课件、教师生动讲解有机结合,取长补短,达到最终的一个教学效果。

四、说教法、学法

现代儿童观认为:幼儿是认识的主体,幼儿的发展是主动活动的结果。因此,只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造,幼儿才会更快、更好地理解、掌握故事,同时获得故事以外的能力发展,为其终身可持续发展奠定良好的基础。

1、多媒体演示法:苏霍姆林斯基说:儿童是用形象、色彩、声音来思维的。借助课件,化静为动,化抽象为具体,将巫婆丑陋但心地善良的形象,及黑猫可爱却又常常受委屈的样子生动的表现出来,将情境的感染和语言的感知融为一体,突破活动难点,为完成活动目标奠定基础。

2、层层深入探究法:苏霍姆林斯基说:儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有,痛苦和创伤也不觉得难受地逐渐消失。活动以黑房子为线索,以开放性问题作导路,问题从表层次到深层次,从感知性提问到创造性提问,引起幼儿对故事发展的好奇心,层层深入,引发幼儿积极思考,获得新知识。

3、逆向思维法:故事中的巫婆与黑猫不断发生冲突,让幼儿随着情节的起伏兴奋不以,当巫婆经过几次改变小猫颜色,反而制造出更多的问题时,教师引导幼儿逆向思维:“既然改变小波的颜色不能解决巫婆遇到的问题,那还能怎么做呢?”等让幼儿交流,并引导他们分析讨论,找出解决问题的办法。

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到成功的喜悦。因此,学法运用得当幼儿将会更感兴趣更主动参与学习,本次活动预计采用自主学习法和体验法来达到目的。

1、自主学习法:纲要指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求形成合作探究式的师幼互动,有效的教学方法为激发孩子兴趣,使其更为主动的学习提供了可能。活动第二环节中教师抛出问题,让幼儿自由发挥想象,以达到自主学习的目的。

2、体验法:苏霍姆林斯基说:让孩子体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是幼儿特有的对知识兴趣的重要条件。活动的第三环节中提供了多种材料,让幼儿通过自己喜欢的创作方式表现对故事中人、事、物的喜爱。

五、说活动流程

本次活动共设计了四个环节,(1)引出主题(2)观看课件、思考讨论(3)现场创作(4)分享交流

1、教师利用幻灯片出示一幢黑房子,吸引幼儿的注意力——引出课题

师:你们看到这座黑房子感觉怎么样?

你们认为这会是谁的家?为什么?

新《纲要》中指出语言领域的目标:创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力。活动一开始以黑房子为线索,以开放性的问题做导路,引发幼儿内在的探究动机和兴趣,吸引幼儿的注意力,为后面的故事埋下伏笔。

2、欣赏课件,了解故事中人物的矛盾,并通过讨论解决矛盾——深入课题

(1)师讲述故事前段,提问:

师:巫婆想了什么办法,就能一直看见猫?

这一问题将幼儿带进了第一个矛盾,幼儿的回答一定天马行空,教师要将幼儿的问题进行提升总结。落实目标3。

(2)师讲述故事中段,出示绿底和黑底的猫,提问:

师:要把猫弄成什么样,才能解决问题?

这一问题一提出,似乎要将矛盾解决了,幼儿通过亲手绘画彩色的猫,感受到解决问题的愉悦心情。落实目标2。

(3)师讲述故事后段,故事有了回转,刚才的矛盾又回来了,组织幼儿讨论:既然改变小波的颜色不能解决巫婆遇到的问题,那还能怎么做呢?

这一环节为此次活动的难点所在,通过讨论,让幼儿明白:为了自己的不方便,要求别人改变,有时候会对别人造成伤害,要改变可能不是别人而是自己呢!讨论后激发幼儿创作欲望,同时也激发幼儿能为他人着想的情感。落实目标1。

3、鼓励幼儿用多种形式表达讨论的结果(分组活动)

第一组:组图——巫婆与黑猫。鼓励幼儿大胆想象,运用绘画的形式表达自己的情感。

第二组:建构——巫婆的房子。利用各种材料为巫婆建构房子,再次带出故事的主线——房子,让幼儿更透彻的理解故事。

第三组:角色扮演。尊重幼儿的意愿,让他们自己选择角色进行表演,并鼓励幼儿对角色语言进行再创造。

这一环节是本次活动的重点,教师在幼儿活动中仔细观察,采用小组与个别相结合原则,给每个孩子适时指导,落实目标3。

4、欣赏作品,情感激发

欣赏每组幼儿的作品,提问:

(1)你们觉得现在的房子怎么样?

(2)为什么巫婆最后会想到去改变房子的颜色?

(3)你认为故事里的巫婆是可爱的还是可怕的?

这次活动的特色在与始终以情感贯穿全程,注重用画面的色彩和语言来渲染气氛,激发情感。设计的问题几乎都是开放性的,没有统一的答案,给予孩子自由的空间,创设了一个宽松的环境,可以让孩子张开想象的翅膀,自由地讨论探索,满足了大班幼儿自主表现的欲望和需求。在每一个环节中努力做到点拨适宜,使幼儿专注的倾听、积极的参与、大胆的讲述、热烈的讨论,合理而丰富的想象。

幼儿园说课稿:沉与浮


一、 说教材:

1、设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位:

在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:

(1)、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案。

(2)、初步了解物体的沉浮现象,并学习记录实验结果。

(3)、培养幼儿的团结协助能力。

3、教学重、难点:

(1)教学重点:了解物体的沉浮现象。

(2)教学难点;学习记录实验结果。

4、活动准备:

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:

(1)、各种操作材料:大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

(2)、记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。

二、说教法:

在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:

1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

2、演示法:对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法,减少了幼儿盲目探索的可能性。

三、说学法:

《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

1、操作法:这是此次活动

中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体沉浮的秘密。

2、记录法;让幼儿将探索结果记录下来,为幼儿的讨论、交流活动提供依据。

3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

四、活动流程:

1、猜测活动(指导语:猜一猜,这些东西哪些会沉,哪些会浮?)

刚开始,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。

2、操作活动(指导语:请你来试一试,看结果和自己想的是否一样?)

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

3、认识活动(指导语:你知道这是什么标志吗?)

在这里,教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志,为接下来的记录活动做好准备。

4、记录活动(指导语:哪些东西会下沉,哪些东西会上浮,请你用沉与浮的标记记录下来,并出示记录表。)

通过记录,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然,还为后面的总结交流活动提供了依据。

5、分类活动(指导语:请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。)

分类活动,让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。

6、交流总结活动(指导语:说说记录表,自己是如何操作的,发现了什么。)

在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。

7、 延伸活动:(请幼儿回去找一找,还有哪些东西会沉下水底,哪些东西会浮上水面,并说说它们沉、浮的原因。)在这里,活动还没有结束,教师让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。

幼儿园说课稿:《沉与浮》


整理了关于幼儿园大班主题活动《沉与浮》说课稿范文,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

一、说教材:

1、设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为科学活动内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位:

在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:

(1)乐于参与科学实验活动,能积极动手动脑主动探索。

(2)感知物体的沉浮现象,并学习记录实验结果。

(3)初步了解改变沉浮的方式。

3、教学重、难点:

(1)教学重点:了解物体的沉浮现象。

(2)教学难点:学习记录实验结果和探索改变沉浮现象。

4、活动准备:

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:

(1)每组一份实验材料:盛满水的脸盆,小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠,擦手毛巾。(摆好后用盖布盖上避免分散孩子注意力)(2)记录材料:每组一份彩色记录卡、铅笔。

(3)教师示范材料:鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠,教学课件二、说教法:

在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:

1、演示法:

(1)大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮现象,PPT上也有相应的图片展示。

(2)对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法,减少了幼儿盲目探索的可能性。

2、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

三、说学法:

《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体沉浮的现象。

2、记录法:让幼儿将探索结果记录下来,为后面的讨论活动提供依据。

3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

四、活动流程:

1、导入活动(展示PPT的实验物品图片,让幼儿说出有哪些东西。出示鱼缸,事先用盖布盖住,猜一猜:这些东西哪些会沉,哪些会浮?)刚开始,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。

2、演示活动:先示范两种物体的沉浮,木块和石头。

3、认识活动(你知道这是什么标志吗?)在这里,教师通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭头号标志,为接下来的记录活动做好准备。

4、操作活动(请你来试一试,看结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,先要讲解操作规则,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

5、记录活动(哪些东西会下沉,哪些东西会上浮,请你用沉与浮的标记记录下来,并出示记录表。)每组让一个幼儿记录。通过记录,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然,还为后面的总结交流活动提供了依据。

6、交流总结活动(展示每组的记录表)7、探索活动:(让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去。想一想怎么改变沉浮,例如如何让橡皮泥浮上来或让水瓶沉下去)在此环节中幼儿主动动脑想象,大家一起探索改变沉浮的方法,老师按小朋友的方法进行实验示范。

8、延伸活动:生活中有哪些是利用沉浮现象的发明,你发现的沉浮五、教学效果分析这场活动引起了幼儿很高的兴趣,在幼儿自己动手操作的过程中遇到了老师课前没有想到的想象,橡皮泥是有包装袋的,有些组没有拆袋做实验,有些则拆袋做实验的,于是就这个实验材料产生了两种不同的实验结果。这也意外的为后来的探索改变沉浮想象的环节带来了启发。

反思活动中第7个环节改变沉浮的方法如果让孩子自己随意动手操作然后在一起讨论会更能加深幼儿的印象,但这就要求每个活动环节的时间要控制得当,否则会超时。

幼儿园说课稿《口哨与小狗说课稿》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园说课稿而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了小狗圆舞曲幼儿园说课稿专题,希望您能喜欢!

相关推荐

  • 幼儿故事小马与小狗 1、小马与小狗的故事 小马和小狗是邻居,经常在一起玩耍。 一天中午,小马和小狗相遇了。他们正在吃午餐,这是他们第一次在吃饭时相遇。小马看到小狗津津有味地吃着骨头,满脸疑惑:骨头不但不好吃,而且还很硬,...
    2021-03-01 阅读全文
  • 中班美术活动说课稿 可爱的小狗 中班美术活动说课稿:《可爱的小狗》 (一)说教学内容 对于孩子来说,他们都是喜欢小动物的,而我们本次教学活动的主题“小狗”对于孩子们来说就更不陌生了,大部分孩子应该都见到过。在幼儿已经有一定的经验基础...
    2020-01-24 阅读全文
  • 大象与蚊子说课稿 大班打击乐《大象与蚊子》说课稿 一、说教材 《纲要》指出:教育内容的选择既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。既符合幼儿的现实水平,能提升孩子已有经验,又有利于其长远发展。打击乐教学是幼...
    2020-03-09 阅读全文
  • 小狗抬花轿 小狗抬花轿 活动目标: 1.尝试创编歌曲,并用有趣的动作表现歌曲的情节。 2.对动物的特殊本领感到好奇,体验探索动物世界的乐趣。 活动准备: 1.课件“小狗抬花轿” 2.各种动物的头饰、可以作花轿的各...
    2019-12-12 阅读全文
  • 小狗的眼睛 为了从小培养幼儿的绘画兴趣,从小班下学期开始,我就让每个孩子带来一本涂色书进行涂色练习。 刚开始,有的孩子坐不住,总是下座位乱跑;有的孩子涂色时,掌握不住涂色的要领,总是涂在线外面。一段时间下来,孩子...
    2021-10-05 阅读全文

1、小马与小狗的故事 小马和小狗是邻居,经常在一起玩耍。 一天中午,小马和小狗相遇了。他们正在吃午餐,这是他们第一次在吃饭时相遇。小马看到小狗津津有味地吃着骨头,满脸疑惑:骨头不但不好吃,而且还很硬,...

2021-03-01 阅读全文

中班美术活动说课稿:《可爱的小狗》 (一)说教学内容 对于孩子来说,他们都是喜欢小动物的,而我们本次教学活动的主题“小狗”对于孩子们来说就更不陌生了,大部分孩子应该都见到过。在幼儿已经有一定的经验基础...

2020-01-24 阅读全文

大班打击乐《大象与蚊子》说课稿 一、说教材 《纲要》指出:教育内容的选择既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。既符合幼儿的现实水平,能提升孩子已有经验,又有利于其长远发展。打击乐教学是幼...

2020-03-09 阅读全文

小狗抬花轿 活动目标: 1.尝试创编歌曲,并用有趣的动作表现歌曲的情节。 2.对动物的特殊本领感到好奇,体验探索动物世界的乐趣。 活动准备: 1.课件“小狗抬花轿” 2.各种动物的头饰、可以作花轿的各...

2019-12-12 阅读全文

为了从小培养幼儿的绘画兴趣,从小班下学期开始,我就让每个孩子带来一本涂色书进行涂色练习。 刚开始,有的孩子坐不住,总是下座位乱跑;有的孩子涂色时,掌握不住涂色的要领,总是涂在线外面。一段时间下来,孩子...

2021-10-05 阅读全文