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幼儿园大班区域活动方案。

作为一名优秀负责的幼儿园教师,说课稿是我们工作上课需要准备的东西,为了让小朋友们的学习基础打牢,所以,很多老师会准备好说课稿方便教学,提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“幼儿园大班区域活动说课稿”,相信能对大家有所帮助。

幼儿园大班区域活动说课稿

一、说幼儿情况

区域活动是幼儿自由、自主的学习场所,它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中,能按自己的兴趣、意愿和能力,选择活动内容、体验快乐和成功,能积极主动的学习、探索和表现。

大班的幼儿动作灵活、控制能力明显增强,爱学、爱问、好学,有极强的求知欲望,能生动、有表情地描述事物,阅读能力明显提高,而且合作意识逐渐增强,规则意识逐步形成。针对大班幼儿在区域活动中的特点,为满足幼儿学习和发展的需要,我们为幼儿创设了科学区、阅读区、建构区、美工区、角色区和表演区,让幼儿在区域活动中自主学习,并从中获得各种经验及知识。

二、说活动目标

下面说说我们的活动目标,活动的总目标是:

1、鼓励幼儿能按意愿选择自己喜欢的活动区域和活动材料进行操作,活动中能遵守游戏规则,愉快地游戏。

2、活动中,鼓励幼儿积极摆弄,大胆探索,遇到问题能进行协商,培养幼儿的交往能力。

3、在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力和专注力。WWW.yJs21.COm

4、鼓励幼儿大胆地在集体面前表述自己的游戏过程和结果。

根据这些活动大目标及幼儿现阶段的发展水平,我们又制定了本次活动的各区域目标。

科学区(标志:钥匙):

1、提供跑道模具,让幼儿去探索发现跑道的坡度不一样会导致同时行驶的汽车速度有快慢。

2、结合主题,提供石臼石磨谷米筛子等,让幼儿用石臼臼米,用石磨磨粉,让幼儿在操作的过程中,获得感官的满足,并促进手眼协调,手指灵巧以及各项小肌肉的发展。

美工区(标志:花朵):

1、提供番薯藤,野菊花,胶囊,各种豆子,让幼儿插花、拼贴,通过粘贴、剪、画,等技巧,发展手眼协调能力及手指、手腕的精细动作能力。让幼儿体验制作的兴趣,从而启发他们的想象力和创造力。

阅读区(标志:书本):

1、培养幼儿能安静的看书,正确的翻阅图书。

2、通过简单的图谱引领,边看图书理解故事内容。

幸福小屋(标志:爱心):

提供各种烧烤用的小吃,请幼儿根据竹签上的提示穿烤串,上面的提示有的是数字,有的是颜色的规律。穿好后,通过角色扮演,如烧烤摊主及顾客,学习社会性行为。

建构区:

提供纸盒、纸箱、罐子杯子、纸板,引导幼儿运用各种建构技法,动手动脑,自由地表现主题物,发展想象力与创造性,体验创造与成功的喜悦。

表演区:

提供头饰、服饰、乐器,播放小朋友喜欢听的歌曲,让幼儿用自己喜欢的方式表达自己对音乐的感受,体验表演的乐趣。

活动中大家也可看到,开设的区域中并不是每一个区域都有人去玩,都想去玩,

像阅读区,而科学区,美工区,幸福小屋却很想去玩,这样,我根据材料的多少,区域的大小作了一些调整,如幸福小屋地方小,那就只规定去五个人,做五个区牌,这五个人一定要在上一次区角活动中玩得最好的。而美工区、科学区区域可大可小,我就各做了九个区牌,对人员的的安排可以有伸缩性,最大限度地尊重幼儿,尊重幼儿的需要、兴趣。给幼儿一个宽松的精神氛围。

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[荐]大班区域活动说课稿精选7篇


身为的一名优秀的幼儿园老师,写好说课稿是我们必须要做的,持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度,教师们会去准备一份合格的说课稿,说课稿可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢?下面是小编帮大家编辑的《[荐]大班区域活动说课稿精选7篇》,仅供参考,欢迎大家阅读。

大班区域活动说课稿 篇1

一、设计意图

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。因此,我们决定农村幼儿园要发挥农村优势,充分利用农村丰富的社会和自然资源,开发民间教育素材,丰富农村幼儿园幼儿活动内容,创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动,发展幼儿的综合能力。

二、区域活动目标

1、通过自主选择。活动材料与活动伙伴,体验与同伴合作并获得成功的情感。

2、能专注、认真地进行活动,善于探索材料的玩法。

3、能大胆地在集体面前评价自己的游戏过程。

三、区域游戏要点

1、通过活动体验与人交往的快乐。

2、遵守各区游戏规则。

四、区域设置及各区材料投放

根据班级的空间,我们充分利用班级上空的空间,把房顶、窗户上挂上各种各样的幼儿制作的装饰有青花纸盘、花瓶等等,制作青花纹饰的区域标识。同时在教室主题墙面,布置孩子们绘制的自己的家,收集的各种图片。

1、美工区

目标:喜欢参与美术创造活动,能根据自己的构思学会正确选择和创造性的运用教师提供的各种材料,进行“设计青花”的操作活动。

材料:水粉颜料、水彩笔、油画棒、纸碗、塑料盘、牛奶盒、一次性圆盘、白色瓷砖、瓷碗等。

玩法:幼儿按照自己的设计想法,根据教师准备的材料进行创作。

指导要点:鼓励幼儿大胆想象,在原有的基础上根据想象进行创编。

2、科学区

目标:通过动手操作,满足幼儿探索的欲望,感受科学的魅力,能与同伴商量、友好的分工合作并能讲述自己的困惑。

材料:1)各种各样的锁和钥匙,2)嘀哒嘀哒转起来

玩法:1、为锁找到配套的钥匙。

2、操作转动齿轮玩具,感受转动中图形和图案的变化。

指导要点:鼓励幼儿仔细观察,主动探究,感受科学的神奇。

3、阅读区

目标:让幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在,专心阅读。

材料:各种幼儿图书、画报、及图片。

指导要点:指导幼儿安静阅读,学习看图讲故事,活动后鼓励幼儿讲出自己最喜欢的故事。

4、智力游戏区

目标:引导幼儿乐于探究并尝试运用不同的材料进行游戏,有独创性的玩法。

材料:多米诺骨牌、叠叠高、彩虹拼图、立体四子棋等。

指导要点:引导幼儿协商合作拼搭,互相交流经验,学会分享。

5、角色区

目标:能愉悦、投入的参与到游戏活动中,学会友好的分工合作,发展幼儿的交往能力,丰富幼儿的生活经验,在游戏中感知简单的数的加减。

材料:各种废旧材料制作的食物、价格标签、代币、小围裙餐盘等等。

玩法:让幼儿在美食广场里学做服务生、收银员、顾客,学习给顾客服务、能使用代币进行购买食物。

指导要点:观察幼儿如何做服务生、收银员、做顾客。

活动流程

一)发起活动小朋友们,我们又要开始区域活动了,今天重点开放的区域是美食广场,在这里我需要三个服务员帮助工作,在售卖食物时一定要看清楚价格标签,热情为顾客服务。在美工区里我新投放了白色的纸盒、纸袋、瓷砖,请你们设计青花。现在就请大家进区活动吧。二)幼儿自选游戏,教师巡回指导1、幼儿按意愿自选区域和玩伴。

2、教师观察幼儿与新投入材料的互动性,适时加以引导。3、重点观察指导区域:1)角色区:当游戏出现场面凌乱时,教师以适当的角色参与进去,提醒幼儿,促进游戏更有序的进行。2)美工区:如果对个别幼儿有难度,教师可以个别指导或者降低要求。(如减少水粉的使用、线条更简单些)三)评价活动。

1、幼儿整理区域材料有序出区。

2、幼儿互评、师幼评价。

3、美工区幼儿展示自己的青花作品走模特秀,活动结束。

大班区域活动说课稿 篇2

尊敬的各位领导、老师:

我所说课的内容是中班儿歌《家》。《纲要》中明确指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间,幼儿教师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人,教师要善于站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园教材中主题《我爱我家》的总目标为

1.了解自己的家,初步感受家的温暖

2.培养幼儿的爱心,增进家人与孩子之间的感情交流;

3.学会关心家人,愿意为家人做一些力所能及的事,特别是需要帮助的家人。

所设活动有:我有一个家、我的家、爸爸本领大、我爱妈妈、爷爷奶奶喜欢我。其中我有一个家中有我们一家人、全家福、我家有几口人、家。这些内容多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式-儿歌教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次教育活动。

一、说教材分析

儿歌朗朗上口、合辙押韵、短小精悍,幼儿爱听,便于记忆,容易获得学习的成功感,儿歌还有创编的空间,能激发幼儿的想象,尝试创编,从而激发幼儿表述的愿望。

《家》这首儿歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,儿歌中大胆的想象,一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。这首儿歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,蓝蓝的天空、绿绿的草地......都是幼儿熟悉的,除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物,幼儿还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西,易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求。

二、说教学目标

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为:

知识目标:

在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌,并尝试创编儿歌

能力目标:

培养幼儿良好的倾听、语言表达能力和创造性思维的能力

情感目标:

让幼儿感受学习的乐趣。

三、说重点难点

活动重点:在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌

活动难点:尝试创编儿歌

四、说教学准备

活动准备:自制多媒体课件

五、说教法

托尔斯泰指出:成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了,观察法、猜测法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,旨在通过形式多样的教学策略和手段,使儿歌教学变得生动、活泼,让幼儿快快乐乐学儿歌,从而促进其语言的发展。

六、说教学程序

(一)以全体幼儿背诵儿歌《我爱我的家》导入主题。(加深幼儿对家的印象,为以下学习服务)

(二)出示背景图,引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿学习儿歌。在这个环节中,我利用猜谜语、背儿歌、说英语、玩游戏等不同形式呈现教学内容,不仅做到了学科整合,还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的,而是他们在玩中独立获取的,老师只是学习的合作者、支持者、引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)着。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目标,还突出了重点。

有关理论指出:儿歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵儿歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,来发展幼儿倾听及语言表达能力。因此我让幼儿在猜一想、想一想、听一听中自然而然的学习儿歌,即知识目标。

(三)互动学习

1、游戏接龙

2、捉迷藏

3、集体复述儿歌

这里我通过游戏活动,进一步理解儿歌内容,回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵,前后半句接龙,轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵,使幼儿感受到儿歌的内在语言韵律,突破教学难点。

(四)结束部分:迁移主题,渗透思想教育。

(教师用一种小动物示范创编儿歌,然后幼儿发挥想象力,自由创编儿歌)

这一环节是本活动的难点,由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较难,因此我通过对话、示范、讨论等方法引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿创编,突破难点,发展幼儿创造性思维。

(五)以歌曲《我有一个幸福的家》结束活动。让幼儿感受家、爸爸妈妈所带来的爱。

在课程执行过程中,我们本着教师将集设计者、搜集者、合作者、观察评估者、引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)者、创意制作者等多种角色于一身原则,所有设施设置都充分满足最大限度的服务于幼儿学习,合作与交流的需要。孩子可以自己选择区域活动,自由结成游戏伙伴,学习的方向,内容有较大的探索空间,注意幼儿发展的个别和主动性。

俗话说教无定法,贵在得法。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!

大班区域活动说课稿 篇3

我们班幼儿好动、好奇,在绘画动手建构上十分有创意,有擅长,为了更全面发展幼儿的多元能力,扩展其思维,摆弄空间,我班将从思维区、手工区、音乐区、数学区、棋类区等

开展区域活动,具体计划如下:

区域名称

内容

目标

材料投放

数学区

形状接龙、数卡配对、分类火车、数字填色、找另一半、克隆、量一量

1、按规律接龙

2、物数匹配

3、10以内加减

4、按两种特征分类等

图形卡、阴阳卡纸、小火车图形纸、数字卡片、自制操作本

益智区

益智几何翻珠、走迷宫、思维训练题、垒高计算

1、看清楚题目对应

2、找对出入口

3、独立读题

4、对应累计数和

益智题目、翻珠卡、迷宫图、对应记录卡

建构区

棍子接口、原木摆弄、可乐瓶垒高

1、引导幼儿找多种接口的方法

2、看懂平面图

3、积累垒高不倒的经验方法

可乐瓶、原木积木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夹子

棋类区

五子棋、围棋、跳棋、象棋

熟悉规则,能按规则游戏、培养协作活动的情感。

各类棋子、棋盘

英语区

故事听读,FELLOWME

听读练习、集中注意力、练习纠正发音

耳机、配套英语书、纸偶、图片等

手工区

皱纸加工、泥工装饰、纸盒变形、折纸

1、练习扭、搓、揉等加工技巧

2、会将两种物体组合、掌握粘面的技巧

3、探索组合的规律

4、积累对称、内翻的折纸技巧

各色皱纸、彩泥、手工纸、各种立体形状的纸盒、剪刀、双面胶

音乐区

听听敲敲、表演小舞台

1、主动选择打击乐器、听旋律配乐

2、选用合适道具大胆表述

各类打击乐器、各类表演道具(帽子、围巾、头花等)

实验区

沉浮、光射反应

通过材料摆放,了解沉浮、光射的科学现象,使之产生兴趣

水、各种容器、不同质地的物体、小镜子

美术区

涂色百变、巧音盒

巩固冷暖色的涂色技巧(斜、直、圈涂)

选择颜色重彩涂染

演示图、纸、蜡笔、底卡、半成品的巧音盒

语言区

百变回形针、小拼图

1、巩固笔画、笔顺、加强识字量

2、会讲一段完整的话

回形针、示范卡、各种人、物、事、地点的图片。

大班区域活动说课稿 篇4

一、幼儿情况分析

幼儿经过一个学年的训练,已非常喜欢参加区域活动,活动秩序还比较好,多数幼儿已有初步的自主学习、自主操作的习惯,结合主题活动《冬天的讯息》,我们在集中活动中已经学习了语言《冬天是什么》,学习了动物、植物过冬的知识,结合圣诞节和新年上了几节手工课,学习了做彩环、圣诞帽等,在数学方面学了空间位置、形状特性,逻辑推理等知识,为巩固所学知识,在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力,我们为幼儿创设了建构区、益智区、语言区、美工区、数学区,让幼儿能在自己喜欢的活动中自主地学习,获得有益他们身心健康和各种知识的提炼、升华。

二、说活动目标

这次区域活动的总目标是:

1.鼓励幼儿能按自己的意愿选择自己喜欢的活动区域进行游戏,养成良好的分区活动习惯,快乐地游戏。

2.巩固集中教学活动所学的知识,在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力。

3.培养良好的活动秩序,指导活动后进行收拾整理。

根据这些大目标及幼儿现阶段的发展水平,我们又制订了具体适度的各区目标。

建构区:引导幼儿与同伴合作进行建构,提高幼儿合作能力,感受合作的快乐。

益智区:引导幼儿走迷宫游戏,在从起点到终点比较困难时,尝试从终点出发,走向起点,培养幼儿的方位感和思维的可逆性。

语言区:说说冬天是什么?说说动物、植物的过冬方式,说说自己感兴趣的话题。

美工区:提供各种材料,让幼儿做雪人、雪花、彩环、圣诞树、圣诞帽,可以用来装饰教室。

数学区:能用三角形、正方形、圆形和长方形进行图形拼组,感知图形之间的关系。

三、说活动材料

区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料才能激起幼儿对学习的主动性。

建构区:建构区里,我准备了很多玩具和积木,这些都是孩子们的最爱,我让孩子们合作进行建构楼房和街道等。

语言区:我根据近期的教学活动,布置了《冬天的讯息》主题墙,和一些动物、植物过冬的图书。

益智区:我班的孩子非常喜欢看迷宫书,我准备了几本适合他们的迷宫书。

数学区:我准备了许多各种大小的三角形、圆形、正方形、长方形。

美工区:我准备了各色手工纸、剪刀、胶水、颜料等,这段时间,又是圣诞节,又是过新年,使寒冷的冬季充满了喜庆,让幼儿在美工区中做雪人、雪花、做彩环、圣诞帽、圣诞树,然后让幼儿自己来装饰教室,即锻炼了幼儿的动手操作能力,有感受了节日的氛围,又使幼儿感受到成功的快乐。

四、说活动指导

在区域活动中,我会给幼儿宽松的活动氛围,给幼儿自主学习、自主操作的机会,我会仔细观察幼儿的兴趣,操作情况及合作交往的情况,随机进行教育和引导。

大班区域活动说课稿 篇5

活动背景

“我们喜欢的标记”是我园大班幼儿经历学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经历了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行,第一次调查以教师带领为主,幼儿跟随教师熟悉幼儿园的各个地方,教师只作简单介绍;第二次调查以幼儿自主调查为主,在调查的同时做好调查记录(教师预先设计好调查记录表)。第二阶段“设计标记”分三次进行,第一次活动是交流“生活中的标记”,对标记的用途有一个初步的概念;第二次活动是“设计标记”,重点讨论幼儿园需要哪些标记及设计标记的要点,初步尝试设计标记;第三次活动依然是“设计标记”,重点是讨论前一次设计标记的优点与不足,借鉴同伴及自己的已有经验,对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜欢的标记”是第三阶段的活动,主要是通过自选投票的方式,对各班通过评选推荐的标记进行再次集中评选,最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后,还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此,经历学习活动“我们的幼儿园真大”才告一段落。这一经历让幼儿的活动范围从班级延伸到幼儿园,使幼儿获得了探索和了解幼儿园的机会,并拥有了在力所能及的范围内参与幼儿园管理的真实体验,为幼儿提供了更新更广的学习空间。

活动目标

1.能自主选择自己喜欢的标记,并积极参与统计活动。

2.能大胆地表达自己的意愿,感受作为小主人的自豪。

活动准备

待选标记布置成展板,集体统计表,小组统计表,个人选票,选票的PPT。

活动过程

一、观看标记,引出活动

1.幼儿进入布展场地后自由观看标记。

2.教师组织幼儿坐下后提问:刚才你们在看什么?这些标记都是谁设计的?

教师指导语:前段时间,我们每个大班小朋友都为幼儿园设计了标记,每个班级都进行了投票,选出了参加年级组评选的标记。今天,老师把每个班级评选出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务,就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。

二、讨论标记的选择标准

1.教师提问:(1)如果让你选,你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小朋友一看就懂?

(在此之前的班级标记评选,孩子们已知道了标记应该具备的特点。因此,这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准,同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题,要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。)

三、观察、熟悉选票

1.观看PPT熟悉选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。

教师提问:选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点?

2.了解评选记录方式。

教师指导语:老师把小朋友为每一个地点设计的标记都集中展示在展板上,因此每块展板上的标记只要从中选出一张,将它的编号记录在选票相应的地方。

3.交流要求:选完后可以和朋友一起交流,你选了哪一张,好朋友选了哪一张,为什么?

四、自由选择认为最棒的标记

1.幼儿自由在展板前填写选票。

教师指导:提醒幼儿要把每张标记都看清后再选择,如果看不懂可以相互讨论;引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜欢的标记,然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。

2.选择位置就坐,与同桌的小朋友交流。

五、分组统计

1.出示小组统计表,教师提问:你们每个人都选好了自己最喜欢的标记,现在我们要小组统计了,应该怎么统计呢?

2.教师根据幼儿的回答小结统计的方法:每组先要推选出组长负责记录,组员轮流报自己选出的编号,组长在统计表上相应的数字下面做个记号;统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。

3.每组推选小组长。

(这一环节看似只是为了选一个负责人,实质是让孩子经历学习解决分歧、统一意见的过程,点点滴滴地积累与同伴一起商量、协作的方法。在推选的过程中,有的小组意见比较一致,很快推选出小组长;有些小组却争论不休,吵了一会儿后有的孩子主动做出让步:有的小组用点兵点将的方法来确定人选;还有的用少数服从多数的方法来确定人选,这些都是孩子们在经历中获得的宝贵经验。)

4.幼儿统计记录。

教师指导:用符号把票数最多的编号表示出来;两个标记的票数一样多时怎么办?

(因为有了班级统计的经验,因此孩子们很快就进入了活动状态,统计出了结果,由此说明孩子的学习需要经验的累积。)

六、汇总各组统计情况

教师指导语:我们—起来看看究竟哪些标记最受小朋友的欢迎。

1.引导幼儿观察每一块展板中哪个标记得票最高,用红色笔标出。同时出示该标记,提问:为什么它的得票会最高?

2.如果两个标记得票一样,可让幼儿讨论用什么方法再次选择。

3.引导幼儿一起欣赏选出的标记。

结束语:今天你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记,真是幼儿园的小主人,谢谢你们!下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个需要的地方,还要带着中班的弟弟妹妹参观,要让所有进入幼儿园的人都能看到、看懂小主人自己设计的标记。

活动分析

活动内容尊重满足成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长,他们对这一生活空间的关注会从班级内延伸到班级外,常常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的,一旦得到答案便很满足地跑开,或神秘地告诉伙伴,或神气地告诉家长。充满童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求——渴望独立探索更广阔的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望,教育应该给予积极回应,使其得到尊重和满足。我园大班幼儿的经历学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一教育理念,而本次活动“我们喜欢的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发现幼儿园很大、有许多地方需要有标记,并萌发了自己来设计标记这一愿望,潜意识中他们觉得自己有能力、有责任为幼儿园做一些事情,这是他们成长的一种表现,而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并给予应然的引导,使应然不悖于自然并超越自然,是教育教学应该追求的境界。

活动过程自主自由充分经历。整个活动是从“调查幼儿园”开始,幼儿强烈地表现出想自由调查的愿望,教师尊重了幼儿的愿望,在落实安全措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录,教师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中,幼儿互相分享记录统计的方法、互相借用橡皮铅笔等工具、互相商量解决问题的办法、随时随地形成不同的学习团体……在调查结束后的交流中,各个班级孩子都共同反映“没有老师带着真自由,想看什么就看什么,想多看几次都可以,我们看到了许多原来不知道的地方······”他们表现出了自主的满足。这样的“经历”对于幼儿来说是第一次,他们真实地体验了自主自由的快乐和满足。活动在幼儿的愿望中进一步延伸:他们想为幼儿园设计小朋友看得懂的标记,于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经历过程中层层展开。

特别是在“我们喜欢的标记”这一活动中,我们采用“投票公选”的方法让幼儿自主决定。幼儿先在班内投票选出参加年级组公选的标记,然后各班再轮流无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发现,无论是在班内还是在年级组内,每个幼儿在选择、投票时都表现得非常自主、认真,带着些许神圣的表情履行着自己的责任,公正地投出自己的一票。在这样的经历过程中,幼儿不仅获得了能力和知识,更获得了精神上的满足和快乐。

活动着眼于促进幼儿具有生命意义的成长。对于幼儿而言,并不是教师教授了什么他们就能获得什么,而必须要真正体验了、经历了才能获得对于个人具有意义的经验。因此,利用生活中的具体情境、真实事件让幼儿“经历学习”,使得幼儿当前的生活更有价值。幼儿正是通过各种经历获得了具有意义的、完整的生活经验,得到了精神需求的满足和体现了生命意义的成长,从而使幼儿园的生活成为生命中一段愉快而有意义的经历。

大班区域活动说课稿 篇6

活动目标

1.学习将已经破旧的图书装订制作成新图书。

2.选择一些自己喜欢的物体形象,创编成好听的故事,制作新版图书。

3.引导幼儿为自己的故事书取个好听的名字,写在封面上。

4.通过活动,提高幼儿的构思、布局能力。

活动准备

1.破旧图书或有图片的宣传画若干。

2.胶棒,剪刀、蜡笔。

3.已经装订成册的空白图书若干本。

活动指导

1.先将破旧图书中有关人物或物体形象,有选择的剪下。

2.将裁剪下的人物或物体的形象,进行摆放、构思活动。

引导幼儿把自己的故事创编的短一些,以便能顺利的完成自己的娃娃图书。

3.一页一页将构思好的故事中的形象粘贴在空白图书上,注意画面的整洁。

4.为故事取名字,老师帮助幼儿在封面上写上名字。

帮助幼儿加深对封面的认识,了解封面的功能,会根据故事内容来绘画封面。

5.幼儿用蜡笔绘画娃娃故事图书的封面。

6.幼儿相互之间讲述故事或举办“故事大王”的活动。

大班区域活动说课稿 篇7

一、活动内容:

语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区

二、活动目标

1、通过自主选择活动材料与活动伙伴,体验与同伴合作游戏,并获得快乐。

2、能专注、认真地进行探索游戏材料的玩法。

3、思维能力和操作能力。

4、养成良好的收拾整理的习惯。

三、活动准备

语言区:提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。

数学区:提供自制计数器、瓶盖若干(珠子)数字卡片供幼儿播珠练习。

美工区:提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。

科学区:提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的秘密。

生活区:提供穿珠供幼儿穿项链。

益智区:提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。

建构区:提供塑料水管、积木供幼儿搭建。

四、活动过程

1、组织活动,激发兴趣。

师:今天又到了区域活动的时间了,小朋友们高兴吗?(高兴)上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索,但是也有些小朋友交流的声音过大,还有个别小朋友会离开位置,这种做法是不对的,老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒,做到小声的交流,不离开自选的区域,好吗?

2、介绍区域

(1)师:今天呢,我们在数学区增添了一些新的材料,让小朋友们去探索。瞧!这是老师自制的计数器(出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范)

(2)强调旧区

A、语言区(看图讲述)

B、美工区(画蛋壳)

C、科学区(玩磁铁)

D、生活区(穿项链)

E、益智区(拼图)

F、建构区(自由搭建)

3、幼儿游戏,师观察指导

(1)提出游戏要求

A、请你先想好自己要去哪个区,然后结合进区卡到自己选择的那个区去。

B、在游戏时要注意爱护好材料,交流时声音不要过大,需要帮助时请举手。

(2)幼儿自主选择区角,师指导并做好记录。

4、整理环境、分享评价

(1)提醒幼儿游戏结束。

(2)组织幼儿整理材料和场地。

(3)分享快乐

5、结束活动

区域活动教学反思

活动开展的很顺利,我之前的多种顾忌全然消失,没有乱哄哄的现象。意想不到的是,这样开放式的活动反而使活动更有生趣,孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴,反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往,行为模式,游戏方法,而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止,适当的时候进行指导给予帮助。

在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目标和幼儿发展需求的材料,而且考虑了材料的多用性、安全性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我,充分发挥想像力和创造性。又如手工区:为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等,启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃,激发幼儿的制作兴趣。

《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中,恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前,老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验,以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师详细介绍了新投入的自制计数器,使幼儿能大胆地尝试新内容;活动中,老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域,让幼儿做主,成为区域的主人,让幼儿按照自己的的意愿和能力,操作摆弄各种材料,进行个别化的自主学习或商量式的共同探索学习。区域活动中,既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,探索问题,如:幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而未完成活动,把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起,动静分区有点不够合理,以后应当进行一些改进。活动后老师与幼儿一起交流活动的感受,使其能进一步体验倒成功得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进行详细的分析,如:在播珠时,教师能不厌其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的两种方法,从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。

通过这次观摩学习,使我认识到区域活动能让孩子学到更多的东西,让每个孩子都能主动学习,主动参与,老师是区域活动的控制者、观察者、指导者、完善者,在体现孩子的自主性的同时,也发挥了我们老师的作用。在我们的关注指导下,孩子玩的很投入很开心,但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣,在活动上有深层次的突破,在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式,让活动变得更有意义。

##结束

写作借鉴:大班区域活动说课稿简单七篇


作为幼儿园教师,每个老师需要学会弄好自己的说课稿,为了让学生在乐趣中学习成长,老师们在上课前会准备好说课稿,优质的说课稿可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢?下面是由小编为大家整理的“写作借鉴:大班区域活动说课稿简单七篇”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

大班区域活动说课稿(篇一)

一、设计意图

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。因此,我们决定农村幼儿园要发挥农村优势,充分利用农村丰富的社会和自然资源,开发民间教育素材,丰富农村幼儿园幼儿活动内容,创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动,发展幼儿的综合能力。

二、区域活动目标

1、通过自主选择。活动材料与活动伙伴,体验与同伴合作并获得成功的情感。

2、能专注、认真地进行活动,善于探索材料的玩法。

3、能大胆地在集体面前评价自己的游戏过程。

三、区域游戏要点

1、通过活动体验与人交往的快乐。

2、遵守各区游戏规则。

四、区域设置及各区材料投放

根据班级的空间,我们充分利用班级上空的空间,把房顶、窗户上挂上各种各样的幼儿制作的装饰有青花纸盘、花瓶等等,制作青花纹饰的区域标识。同时在教室主题墙面,布置孩子们绘制的自己的家,收集的各种图片。

1、美工区

目标:喜欢参与美术创造活动,能根据自己的构思学会正确选择和创造性的运用教师提供的各种材料,进行“设计青花”的操作活动。

材料:水粉颜料、水彩笔、油画棒、纸碗、塑料盘、牛奶盒、一次性圆盘、白色瓷砖、瓷碗等。

玩法:幼儿按照自己的设计想法,根据教师准备的材料进行创作。

指导要点:鼓励幼儿大胆想象,在原有的基础上根据想象进行创编。

2、科学区

目标:通过动手操作,满足幼儿探索的欲望,感受科学的魅力,能与同伴商量、友好的分工合作并能讲述自己的困惑。

材料:1)各种各样的锁和钥匙,2)嘀哒嘀哒转起来

玩法:1、为锁找到配套的钥匙。

2、操作转动齿轮玩具,感受转动中图形和图案的变化。

指导要点:鼓励幼儿仔细观察,主动探究,感受科学的神奇。

3、阅读区

目标:让幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在,专心阅读。

材料:各种幼儿图书、画报、及图片。

指导要点:指导幼儿安静阅读,学习看图讲故事,活动后鼓励幼儿讲出自己最喜欢的故事。

4、智力游戏区

目标:引导幼儿乐于探究并尝试运用不同的材料进行游戏,有独创性的玩法。

材料:多米诺骨牌、叠叠高、彩虹拼图、立体四子棋等。

指导要点:引导幼儿协商合作拼搭,互相交流经验,学会分享。

5、角色区

目标:能愉悦、投入的参与到游戏活动中,学会友好的分工合作,发展幼儿的交往能力,丰富幼儿的生活经验,在游戏中感知简单的数的加减。

材料:各种废旧材料制作的食物、价格标签、代币、小围裙餐盘等等。

玩法:让幼儿在美食广场里学做服务生、收银员、顾客,学习给顾客服务、能使用代币进行购买食物。

指导要点:观察幼儿如何做服务生、收银员、做顾客。

活动流程

一)发起活动小朋友们,我们又要开始区域活动了,今天重点开放的区域是美食广场,在这里我需要三个服务员帮助工作,在售卖食物时一定要看清楚价格标签,热情为顾客服务。在美工区里我新投放了白色的纸盒、纸袋、瓷砖,请你们设计青花。现在就请大家进区活动吧。二)幼儿自选游戏,教师巡回指导1、幼儿按意愿自选区域和玩伴。

2、教师观察幼儿与新投入材料的互动性,适时加以引导。3、重点观察指导区域:1)角色区:当游戏出现场面凌乱时,教师以适当的角色参与进去,提醒幼儿,促进游戏更有序的进行。2)美工区:如果对个别幼儿有难度,教师可以个别指导或者降低要求。(如减少水粉的使用、线条更简单些)三)评价活动。

1、幼儿整理区域材料有序出区。

2、幼儿互评、师幼评价。

3、美工区幼儿展示自己的青花作品走模特秀,活动结束。

大班区域活动说课稿(篇二)

一、幼儿情况分析

幼儿经过一个学年的训练,已非常喜欢参加区域活动,活动秩序还比较好,多数幼儿已有初步的自主学习、自主操作的习惯,结合主题活动《冬天的讯息》,我们在集中活动中已经学习了语言《冬天是什么》,学习了动物、植物过冬的知识,结合圣诞节和新年上了几节手工课,学习了做彩环、圣诞帽等,在数学方面学了空间位置、形状特性,逻辑推理等知识,为巩固所学知识,在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力,我们为幼儿创设了建构区、益智区、语言区、美工区、数学区,让幼儿能在自己喜欢的活动中自主地学习,获得有益他们身心健康和各种知识的提炼、升华。

二、说活动目标

这次区域活动的总目标是:

1.鼓励幼儿能按自己的意愿选择自己喜欢的活动区域进行游戏,养成良好的分区活动习惯,快乐地游戏。

2.巩固集中教学活动所学的知识,在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力。

3.培养良好的活动秩序,指导活动后进行收拾整理。

根据这些大目标及幼儿现阶段的发展水平,我们又制订了具体适度的各区目标。

建构区:引导幼儿与同伴合作进行建构,提高幼儿合作能力,感受合作的快乐。

益智区:引导幼儿走迷宫游戏,在从起点到终点比较困难时,尝试从终点出发,走向起点,培养幼儿的方位感和思维的可逆性。

语言区:说说冬天是什么?说说动物、植物的过冬方式,说说自己感兴趣的话题。

美工区:提供各种材料,让幼儿做雪人、雪花、彩环、圣诞树、圣诞帽,可以用来装饰教室。

数学区:能用三角形、正方形、圆形和长方形进行图形拼组,感知图形之间的关系。

三、说活动材料

区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料才能激起幼儿对学习的主动性。

建构区:建构区里,我准备了很多玩具和积木,这些都是孩子们的最爱,我让孩子们合作进行建构楼房和街道等。

语言区:我根据近期的教学活动,布置了《冬天的讯息》主题墙,和一些动物、植物过冬的图书。

益智区:我班的孩子非常喜欢看迷宫书,我准备了几本适合他们的迷宫书。

数学区:我准备了许多各种大小的三角形、圆形、正方形、长方形。

美工区:我准备了各色手工纸、剪刀、胶水、颜料等,这段时间,又是圣诞节,又是过新年,使寒冷的冬季充满了喜庆,让幼儿在美工区中做雪人、雪花、做彩环、圣诞帽、圣诞树,然后让幼儿自己来装饰教室,即锻炼了幼儿的动手操作能力,有感受了节日的氛围,又使幼儿感受到成功的快乐。

四、说活动指导

在区域活动中,我会给幼儿宽松的活动氛围,给幼儿自主学习、自主操作的机会,我会仔细观察幼儿的兴趣,操作情况及合作交往的情况,随机进行教育和引导。

大班区域活动说课稿(篇三)

一、设计意图:

针对刚走进幼儿园不久的幼儿我设计了此次区域活动。由于幼儿年龄较小,都是刚刚从家庭走出来进入集体生活的,幼儿园对他们来说非常陌生,独自呆在陌生的环境中没有安全感,对情感需求强烈,认知活动往往依靠具体的动作,喜欢摆弄操作材料,同伴之间的交流较少,语言交往能力、自制能力较差,小肌肉动作发展不协调灵活,生活自理能力较弱,许多事情还不会自己去做如:吃饭、穿衣、穿鞋、自己上厕所等等。所以此次区域活动的重点目标为满足幼儿情感需要,稳定幼儿情绪,提高幼儿生活自理能力,促进小肌肉的发展以及幼儿语言表达能力的发展。我为孩子创设了娃娃家、建构区、美工区等不同形式的区域活动,本着合理布局便于流动的原则,将娃娃家区域设为固定区,建构区、美工区设为活动区。

二、各活动区域分目标

A、区域一:娃娃家 《 角色扮演-----我们更像爸爸妈妈》

活动目标:

1、愿意装扮娃娃家中角色,喜欢摆弄和操作各类提供的材料。(活动重点)

2、在角色扮演中提高幼儿的生活自理能力。

材料投放:

作为固定区域,在投放围裙、爸爸妈妈假发、布娃娃、小床、小桌椅、小梳妆台、小衣厨和教师用废旧纸盒制作的煤气灶台,以及自制布制品食品包子、饺子、及各种仿真水果;还准备了秋季特有的材料:如落叶、石子、草等材料,配以纸片、橡皮泥,幼儿就可以择菜、切菜、做面条、包饺子。

幼儿自主进行大量的撕割、盛放等活动,做饭就有乐趣可言。也可以让幼儿从家中带一些自己喜欢的玩具,这样可以使幼儿感到亲切,从而稳定幼儿入园情绪。

B、区域二:建构区----《宝宝盖高楼》

活动目标:

1.让幼儿对建构材料感兴趣,感知特征,熟悉材料操作方法。(活动重点)

2.通过老师的鼓励、帮助,学习铺平、搭高、合拼的技能,搭建物体的简单造型。(活动难点)

材料投放:

木质积木、插塑玩具、废旧的包装盒、草坪和一些小汽车是原来的材料,新投放的材料是变废为宝的奶粉桶、露露罐及纸板,为了安全起见我们用即时贴粘牢。让幼儿根据自己的生活经验搭建各种各样的楼房、城堡。

C、区域三:美工区-----《拓印--宝宝的新衣》

活动目标:

1、尝试用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的横截面,蘸上颜料进行印画,初步感知印画的方法。(活动重点)

2、通过蔬菜印画,感受这种特殊画法的乐趣,丰富幼儿的想象。

材料投放:

本区域为幼儿提供了充足、丰富的材料,胶棒、各种颜料、不同层次的新衣画纸(装饰一半的新衣画纸;未装饰的新衣画纸;没有图案的白纸);今天投入拓印工具材料是蔬菜(芹菜、藕、萝卜、辣椒)的横切面,用蔬菜来创意画。

区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料才能激起幼儿对学习的主动性,因此在此区域中,我注意到根据幼儿的能力水平,提供了不同层次的画纸、拓印工具材料,通过有层次的投放材料,满足了幼儿的发展水平存在明显的个体差异这一需求。

三、说活动过程及教师指导:

蒙台梭利曾经有这样一个形象的比喻:当孩子一个人在森林中散步的时候,她能长久的沉思,她能浪漫的联想,在这个时候如果远处传来悠扬的钟声,她的感觉会更加深,会像诗一样美好。优秀的教师犹如那钟声,能加深这美好感觉。我想努力为孩子传递那悠扬钟声,因此根据小班幼儿的年龄特点,在区域活动中我会有指导要点的对幼儿进行自理能力和情感教育方面的培养。

(一)活动流程:

1.出示区域,介绍今天的活动内容,提出活动要求。

2.幼儿按意愿选择活动区,进行分区活动,我重点指导建构区,配班教师重点指导娃娃家、美工区。

(二)接下来说说各区域的教师指导要点。

A、首先说说娃娃家:

指导要点:观察、了解在先,介入、引导在后。

“娃娃家”游戏是幼儿在教师特意营造的家庭情境中通过动作、语言来扮演角色,使用游戏材料进行角色互动,展开游戏情节的活动。刚入园不久的幼儿,会以自己在家的生活经验为托,快速的进入游戏氛围之中。这时候,我们会先通过观察,然后了解幼儿的活动意图、思维方式,并对幼儿的游戏水平作出正确的诊断,随后在此基础上,因势利导,以扮演角色的方式介入、引导、帮助幼儿实现自己的构想,并促使幼儿在原有基础上有所提高。如果不采用此方式,就会产生负面效果如:娃娃家中,孩子们正在帮娃娃穿新衣服,老师走过去却问:“客人来了,你们做饭给客人吃好不好?”无意间,教师打乱了幼儿的思路,同时对幼儿玩娃娃家的内容进行了局限。这都是没有观察造成的。为避免出现皮亚杰所说的“当我们教授幼儿某个东西时,我们正妨碍了幼儿的创造力的发挥”这种现象,因此,我已观察在前,介入在后为原则进行指导。

B、说说建构区----宝宝盖楼房

指导要点:重点发现“认知结”

在盖高楼过程中,我需重点发现“认知结”,“认知结”是指幼儿在探索和思考的过程中,遇到可能会使其行为受到阻碍后产生停顿的某个问题。我要注意到这些“结”并适时介入幼儿的活动,使这些“结”成为幼儿注意的焦点,从而使幼儿对问题有深层次的理解。如有一个幼儿在搭建过程中发现搭高楼容易坍塌,如何解决问题,这难住了搭建者,如搭建活动无法继续,我会以工程师的身份介入活动,运用启发式提问,引导幼儿主动思考,积极主动解决问题,共同想办法,使游戏顺利地进行下去。在这里,教师的适时介入解决了游戏无法正常进行下去的问题,让幼儿体验到解决问题的乐趣,而且还能启发幼儿的创造性思维。 C美工区---拓印画:宝宝的新衣

指导要点: 面向全体注意个体差异,让不同基础的幼儿得到充分发展

在活动中,教师的指导不仅要面向全体幼儿,而且要细心观察,善于发现有困难的孩子及时给予鼓励和具体帮助,使全体幼儿达到“定位目标”要求。例如:有些能力较弱的幼儿对拓印很感兴趣,但很害怕完不成目标,这个时候,教师会引导幼儿选择适宜自己的有层次的画纸如装饰一半的新衣,选择有层次的工具如一个较大的拓印材料藕根横切面,而能力较强的幼儿给予未装饰的新衣或没有图案的空白画纸、两到三种大小不一的萝卜、青椒、芹菜拓印工具,这样可以满足他们表达细节的需求,对这些幼儿会有很强的挑战性。此时,有层次性的材料优越性充分的展示出,教师的适时引导幼儿选择适宜材料,既激发了幼儿的兴趣,还能让不同基础的幼儿获得、享受成功的快乐。

四、活动结束

大班区域活动说课稿(篇四)

一、说幼儿情况

区域活动是幼儿自由、自主的学习场所,它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中,能按自己的兴趣、意愿和能力,选择活动内容、体验快乐和成功,能积极主动的学习、探索和表现。

大班的幼儿动作灵活、控制能力明显增强,爱学、爱问、好学,有极强的求知欲望,能生动、有表情地描述事物,阅读能力明显提高,而且合作意识逐渐增强,规则意识逐步形成。针对大班幼儿在区域活动中的特点,为满足幼儿学习和发展的需要,我们为幼儿创设了科学区、阅读区、建构区、美工区、角色区和表演区,让幼儿在区域活动中自主学习,并从中获得各种经验及知识。

二、说活动目标

下面说说我们的活动目标,活动的总目标是:

1、鼓励幼儿能按意愿选择自己喜欢的活动区域和活动材料进行操作,活动中能遵守游戏规则,愉快地游戏。

2、活动中,鼓励幼儿积极摆弄,大胆探索,遇到问题能进行协商,培养幼儿的交往能力。

3、在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力和专注力。

4、鼓励幼儿大胆地在集体面前表述自己的游戏过程和结果。

根据这些活动大目标及幼儿现阶段的发展水平,我们又制定了本次活动的各区域目标。

科学区(标志:钥匙):

1、提供跑道模具,让幼儿去探索发现跑道的坡度不一样会导致同时行驶的汽车速度有快慢。

2、结合主题,提供石臼石磨谷米筛子等,让幼儿用石臼臼米,用石磨磨粉,让幼儿在操作的过程中,获得感官的满足,并促进手眼协调,手指灵巧以及各项小肌肉的发展。

美工区(标志:花朵):

提供番薯藤,野菊花,胶囊,各种豆子,让幼儿插花、拼贴,通过粘贴、剪、画,等技巧,发展手眼协调能力及手指、手腕的精细动作能力。让幼儿体验制作的兴趣,从而启发他们的想象力和创造力。

阅读区(标志:书本):

1、培养幼儿能安静的看书,正确的翻阅图书。

2、通过简单的图谱引领,边看图书理解故事内容。

幸福小屋(标志:爱心):

提供各种烧烤用的小吃,请幼儿根据竹签上的提示穿烤串,上面的提示有的是数字,有的是颜色的规律。穿好后,通过角色扮演,如烧烤摊主及顾客,学习社会性行为。

建构区:

提供纸盒、纸箱、罐子杯子、纸板,引导幼儿运用各种建构技法,动手动脑,自由地表现主题物,发展想象力与创造性,体验创造与成功的喜悦。

表演区:

提供头饰、服饰、乐器,播放小朋友喜欢听的歌曲,让幼儿用自己喜欢的方式表达自己对音乐的感受,体验表演的乐趣。

活动中大家也可看到,开设的区域中并不是每一个区域都有人去玩,都想去玩,

像阅读区,而科学区,美工区,幸福小屋却很想去玩,这样,我根据材料的多少,区域的大小作了一些调整,如幸福小屋地方小,那就只规定去五个人,做五个区牌,这五个人一定要在上一次区角活动中玩得最好的。而美工区、科学区区域可大可小,我就各做了九个区牌,对人员的的安排可以有伸缩性,最大限度地尊重幼儿,尊重幼儿的需要、兴趣。给幼儿一个宽松的精神氛围。

大班区域活动说课稿(篇五)

活动目标:

一鼓励幼儿想出多种玩的方式,发挥创造性.

二.培养幼儿的写作精神.

准备活动:

布袋人手一只,头饰,皮球若干,游泳裤

活动过程:

一,准备活动.

幼儿在音乐伴奏下做操

二,自由分散活动

1,教师巡回指导,鼓励幼儿有多种玩法.

2,对不同层次幼儿进行分层指导,鼓励幼儿想出个种办法玩.

三,小组比赛

小朋友自由结队,进行比赛.

四.集体游戏"舞龙"

幼儿分层边成三条龙.进行游戏.对不同体质,不同能力的幼儿,控制不同的活动量和技能.

五.嬉水

每个小朋友变小龙,到嬉水池做游戏.

六.水浴

1.幼儿披好衣服去冲淋室.

2.穿好衣服后回教室喝水.

活动结束:

小朋友一起吃糕点。

大班区域活动说课稿(篇六)

活动背景

“我们喜欢的标记”是我园大班幼儿经历学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经历了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行,第一次调查以教师带领为主,幼儿跟随教师熟悉幼儿园的各个地方,教师只作简单介绍;第二次调查以幼儿自主调查为主,在调查的同时做好调查记录(教师预先设计好调查记录表)。第二阶段“设计标记”分三次进行,第一次活动是交流“生活中的标记”,对标记的用途有一个初步的概念;第二次活动是“设计标记”,重点讨论幼儿园需要哪些标记及设计标记的要点,初步尝试设计标记;第三次活动依然是“设计标记”,重点是讨论前一次设计标记的优点与不足,借鉴同伴及自己的已有经验,对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜欢的标记”是第三阶段的活动,主要是通过自选投票的方式,对各班通过评选推荐的标记进行再次集中评选,最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后,还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此,经历学习活动“我们的幼儿园真大”才告一段落。这一经历让幼儿的活动范围从班级延伸到幼儿园,使幼儿获得了探索和了解幼儿园的机会,并拥有了在力所能及的范围内参与幼儿园管理的真实体验,为幼儿提供了更新更广的学习空间。

活动目标

1.能自主选择自己喜欢的标记,并积极参与统计活动。

2.能大胆地表达自己的意愿,感受作为小主人的自豪。

活动准备

待选标记布置成展板,集体统计表,小组统计表,个人选票,选票的PPT。

活动过程

一、观看标记,引出活动

1.幼儿进入布展场地后自由观看标记。

2.教师组织幼儿坐下后提问:刚才你们在看什么?这些标记都是谁设计的?

教师指导语:前段时间,我们每个大班小朋友都为幼儿园设计了标记,每个班级都进行了投票,选出了参加年级组评选的标记。今天,老师把每个班级评选出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务,就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。

二、讨论标记的选择标准

1.教师提问:(1)如果让你选,你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小朋友一看就懂?

(在此之前的班级标记评选,孩子们已知道了标记应该具备的特点。因此,这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准,同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题,要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。)

三、观察、熟悉选票

1.观看PPT熟悉选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。

教师提问:选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点?

2.了解评选记录方式。

教师指导语:老师把小朋友为每一个地点设计的标记都集中展示在展板上,因此每块展板上的标记只要从中选出一张,将它的编号记录在选票相应的地方。

3.交流要求:选完后可以和朋友一起交流,你选了哪一张,好朋友选了哪一张,为什么?

四、自由选择认为最棒的标记

1.幼儿自由在展板前填写选票。

教师指导:提醒幼儿要把每张标记都看清后再选择,如果看不懂可以相互讨论;引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜欢的标记,然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。

2.选择位置就坐,与同桌的小朋友交流。

五、分组统计

1.出示小组统计表,教师提问:你们每个人都选好了自己最喜欢的标记,现在我们要小组统计了,应该怎么统计呢?

2.教师根据幼儿的回答小结统计的方法:每组先要推选出组长负责记录,组员轮流报自己选出的编号,组长在统计表上相应的数字下面做个记号;统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。

3.每组推选小组长。

(这一环节看似只是为了选一个负责人,实质是让孩子经历学习解决分歧、统一意见的过程,点点滴滴地积累与同伴一起商量、协作的方法。在推选的过程中,有的小组意见比较一致,很快推选出小组长;有些小组却争论不休,吵了一会儿后有的孩子主动做出让步:有的小组用点兵点将的方法来确定人选;还有的用少数服从多数的方法来确定人选,这些都是孩子们在经历中获得的宝贵经验。)

4.幼儿统计记录。

教师指导:用符号把票数最多的编号表示出来;两个标记的票数一样多时怎么办?

(因为有了班级统计的经验,因此孩子们很快就进入了活动状态,统计出了结果,由此说明孩子的学习需要经验的累积。)

六、汇总各组统计情况

教师指导语:我们—起来看看究竟哪些标记最受小朋友的欢迎。

1.引导幼儿观察每一块展板中哪个标记得票最高,用红色笔标出。同时出示该标记,提问:为什么它的得票会最高?

2.如果两个标记得票一样,可让幼儿讨论用什么方法再次选择。

3.引导幼儿一起欣赏选出的标记。

结束语:今天你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记,真是幼儿园的小主人,谢谢你们!下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个需要的地方,还要带着中班的弟弟妹妹参观,要让所有进入幼儿园的人都能看到、看懂小主人自己设计的标记。

活动分析

活动内容尊重满足成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长,他们对这一生活空间的关注会从班级内延伸到班级外,常常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的,一旦得到答案便很满足地跑开,或神秘地告诉伙伴,或神气地告诉家长。充满童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求——渴望独立探索更广阔的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望,教育应该给予积极回应,使其得到尊重和满足。我园大班幼儿的经历学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一教育理念,而本次活动“我们喜欢的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发现幼儿园很大、有许多地方需要有标记,并萌发了自己来设计标记这一愿望,潜意识中他们觉得自己有能力、有责任为幼儿园做一些事情,这是他们成长的一种表现,而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并给予应然的引导,使应然不悖于自然并超越自然,是教育教学应该追求的境界。

活动过程自主自由充分经历。整个活动是从“调查幼儿园”开始,幼儿强烈地表现出想自由调查的愿望,教师尊重了幼儿的愿望,在落实安全措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录,教师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中,幼儿互相分享记录统计的方法、互相借用橡皮铅笔等工具、互相商量解决问题的办法、随时随地形成不同的学习团体……在调查结束后的交流中,各个班级孩子都共同反映“没有老师带着真自由,想看什么就看什么,想多看几次都可以,我们看到了许多原来不知道的地方······”他们表现出了自主的满足。这样的“经历”对于幼儿来说是第一次,他们真实地体验了自主自由的快乐和满足。活动在幼儿的愿望中进一步延伸:他们想为幼儿园设计小朋友看得懂的标记,于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经历过程中层层展开。

特别是在“我们喜欢的标记”这一活动中,我们采用“投票公选”的方法让幼儿自主决定。幼儿先在班内投票选出参加年级组公选的标记,然后各班再轮流无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发现,无论是在班内还是在年级组内,每个幼儿在选择、投票时都表现得非常自主、认真,带着些许神圣的表情履行着自己的责任,公正地投出自己的一票。在这样的经历过程中,幼儿不仅获得了能力和知识,更获得了精神上的满足和快乐。

活动着眼于促进幼儿具有生命意义的成长。对于幼儿而言,并不是教师教授了什么他们就能获得什么,而必须要真正体验了、经历了才能获得对于个人具有意义的经验。因此,利用生活中的具体情境、真实事件让幼儿“经历学习”,使得幼儿当前的生活更有价值。幼儿正是通过各种经历获得了具有意义的、完整的生活经验,得到了精神需求的满足和体现了生命意义的成长,从而使幼儿园的生活成为生命中一段愉快而有意义的经历。

大班区域活动说课稿(篇七)

一、活动内容:

语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区

二、活动目标

1、通过自主选择活动材料与活动伙伴,体验与同伴合作游戏,并获得快乐。

2、能专注、认真地进行探索游戏材料的玩法。

3、思维能力和操作能力。

4、养成良好的收拾整理的习惯。

三、活动准备

语言区:提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。

数学区:提供自制计数器、瓶盖若干(珠子)数字卡片供幼儿播珠练习。

美工区:提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。

科学区:提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的秘密。

生活区:提供穿珠供幼儿穿项链。

益智区:提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。

建构区:提供塑料水管、积木供幼儿搭建。

四、活动过程

1、组织活动,激发兴趣。

师:今天又到了区域活动的时间了,小朋友们高兴吗?(高兴)上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索,但是也有些小朋友交流的声音过大,还有个别小朋友会离开位置,这种做法是不对的,老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒,做到小声的交流,不离开自选的区域,好吗?

2、介绍区域

(1)师:今天呢,我们在数学区增添了一些新的材料,让小朋友们去探索。瞧!这是老师自制的计数器(出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范)

(2)强调旧区

A、语言区(看图讲述)

B、美工区(画蛋壳)

C、科学区(玩磁铁)

D、生活区(穿项链)

E、益智区(拼图)

F、建构区(自由搭建)

3、幼儿游戏,师观察指导

(1)提出游戏要求

A、请你先想好自己要去哪个区,然后结合进区卡到自己选择的那个区去。

B、在游戏时要注意爱护好材料,交流时声音不要过大,需要帮助时请举手。

(2)幼儿自主选择区角,师指导并做好记录。

4、整理环境、分享评价

(1)提醒幼儿游戏结束。

(2)组织幼儿整理材料和场地。

(3)分享快乐

5、结束活动

区域活动教学反思

活动开展的很顺利,我之前的多种顾忌全然消失,没有乱哄哄的现象。意想不到的是,这样开放式的活动反而使活动更有生趣,孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴,反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往,行为模式,游戏方法,而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止,适当的时候进行指导给予帮助。

在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目标和幼儿发展需求的材料,而且考虑了材料的多用性、安全性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我,充分发挥想像力和创造性。又如手工区:为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等,启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃,激发幼儿的制作兴趣。

《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中,恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前,老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验,以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师详细介绍了新投入的自制计数器,使幼儿能大胆地尝试新内容;活动中,老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域,让幼儿做主,成为区域的主人,让幼儿按照自己的的意愿和能力,操作摆弄各种材料,进行个别化的自主学习或商量式的共同探索学习。区域活动中,既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,探索问题,如:幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而未完成活动,把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起,动静分区有点不够合理,以后应当进行一些改进。活动后老师与幼儿一起交流活动的感受,使其能进一步体验倒成功得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进行详细的分析,如:在播珠时,教师能不厌其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的两种方法,从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。

通过这次观摩学习,使我认识到区域活动能让孩子学到更多的东西,让每个孩子都能主动学习,主动参与,老师是区域活动的控制者、观察者、指导者、完善者,在体现孩子的自主性的同时,也发挥了我们老师的作用。在我们的关注指导下,孩子玩的很投入很开心,但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣,在活动上有深层次的突破,在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式,让活动变得更有意义。

##结束

大班诗歌说课稿:诗歌活动 幼儿园大班诗歌说课稿:诗歌活动


它将太阳在四季里变成了不同的颜色,在孩子们的幻想中,用生动而简洁的语言勾勒了一幅美丽的画面,绿色、金色、红色、彩色这些美丽的色彩都代表了每一季节的太阳,把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解,知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。所以我准备在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物,如感受太阳的温暖,观察了解太阳的颜色,四季中的变化及与我们人类的关系等,让幼儿亲身感受生活中大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

《纲要》中指出“要培养幼儿初步的发现美、感受美、表现美的情趣和能力。”的要求,及幼儿园语言教学的任务,制定了三个教学目标:

1、在理解诗歌内容的基础上,感悟太阳的可爱、体会文中的意境,初步尝试有感情的朗诵诗歌。

2、能大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏为学作品的兴趣和想象力,并进行仿编诗歌的尝试。

3、体验热爱自然、热爱生活的美好情感。

活动的重点是:理解诗歌的内容初步学习有感情的朗诵。这是依据了语言的教育意义指出:语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观。这首诗歌含有丰富的想象意境,用诗一般的语言勾画了一幅引人入胜的画面,是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣进行朗诵。

活动的难点是:根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础,幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵,他们有想表达自己的想法,有创编的欲望和渴望。可是这种渴望要变成实践行动,幼儿靠自己是难以实现的,必须有教师的引导和帮助,因此这是本次教学活动的难点所在。

活动准备:活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以我既进行了物质准备:诗歌内容的多媒体课件,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔等。又考虑到幼儿的知识经验准备:知道四个季节的变化特点及与人们的关系。

大班语言活动说课稿:星星警察 幼儿园大班语言活动说课稿:星星警察


一、说教材

(一)教材分析

早期阅读《星星警察》选自海南2002年版的幼儿教材《教学活动设计及教案》中的大班语言活动。

学前儿童阅读能力的培养,是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明:人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围,早期阅读是儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。

开展阅读活动,为幼儿提供阅读图书的经验,前识字经验与前书写经验;向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料,帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,产生对表征意义的联想。

早期阅读《星星警察》从幼儿所熟悉、平凡的生活中,以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿喜爱的动物形象为线索,采取拟人化的手法,通过一定顺序的单页多幅画面,展现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动,有趣的情节画面能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋,星星模样的人会是谁呢?老鼠偷了东西后,它是怎么想、怎么说的?这个问题会引起幼儿的好奇,促使他们仔细观察画面,大胆想象角色的形象、动态、表情等变化。浅显的故事构思和富有情节、形象的画面,适合幼儿阅读水平,这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对比,萌发幼儿爱憎情感;帮助幼儿逐步学会阅读的技巧,成为积极参与作用的语言加工创造者的好教材。

(二)活动目标

美国国家研究院早期儿童阅读委员会的研究报告提出:“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础”。研究者们还大声疾呼:“阅读是学习的基础。”而今天的幼儿是新世未来的主人,在社会和经济发展迅速的今天,对幼儿提出了很高的要求,从“学会”到“会学”,即通过学习,不仅仅只局限于学到某些知识,记住某些东西,而是更应通过自身的努力,掌握学习的方法。

根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出:“帮助幼儿掌握早期阅读的技能,提高他们对书面语言的敏感水平”要求,结合本班幼儿在阅读学习方面的实际情况:口语表达能力发展迅速,积累了一定的听故事和阅读图书的经验;但尚不能较恰当地把前后画面联系起来理解故事的内容,阅读缺乏流畅性;对角色的动态、表情的观察不仔细,普遍不能用适当的语句描述角色的不同心理活动。因此,我从能力、技能、态度三方面提出了本次活动的目标。

1、学习按顺序观察单页多幅画面的方法,理解小画面与整个故事构成的关系。(技能目标)

2、根据画面提供的线索,理解和想象星星变警察的情节与老鼠的心理活动,并学习用适当的语句描述。(能力目标)

3、萌发爱憎情感。(态度目标)

(三)教材重点、难点

掌握阅读技巧的学习过程是重点;理解和想象用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的发展是难点。

幼儿阅读的内容,一般是以单页多幅画面出现的,具有按顺序阅读的要求。根据幼儿思维过程中常呈现一种无序状态,思维具有跳跃性的特点,因此,掌握阅读技巧的学习过程是重点。

研究报告指出,在儿童3-8岁期间,我们要帮助他们奠定的基本阅读能力,是自主阅读的意识与技能。然而,儿童不是天生就具备自主阅读能力的,只有让幼儿积极参与,在学习过程中,通过多种感官去观察、去讨论、去想象、去讲讲等自我体验,从而获得自主的阅读能力,成为自主阅读者,这样儿童才算真正具备了阅读能力。我班幼儿逻辑思维尚未成熟,想象拓展思维有一定的局限性,描述角色心理活动的恰当词句也比较贫乏,因此,理解和想象用较恰当的语句描述角色的心理活动和情节的发展是难点。

二、说活动准备

根据本次活动的目标与内容,我做了以下活动前的准备工作:

1、阅读封面图片一张;幼儿每人一套阅读画面。

2、结合中秋节,探讨月亮好像总是跟人走的原因。

三、说教法

遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点,充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器,激发幼儿阅读兴趣,帮助幼儿学习阅读的基本技巧,初步培养幼儿自主阅读能力;所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直观法、示范法。

为什么要采用以上方法?

1、猜测讨论法

讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。

2、直观法

直观法具体形象,符合幼儿思维特点,幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主,直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意,容易感知阅读的内容,为突破重难点服务的。

3、示范法

幼儿的思维是直观形象为主的,他们的模仿能力很强,根据Blackuell、1994研究表明,教师与幼儿之间的相互作用,有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中,针对本班幼儿普遍讲述能力弱,词汇不丰富的情况,作语言示范讲述,为突破难点服务的。

四、说学法

遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿运用了多种感受官,在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验,整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习的。

五、说活动程序

早期阅读是一个具有独具规律的语言教育,根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点,本次阅读活动设五个环节完成目标。第一环节是猜猜讲讲,引起兴趣。第二环节是自主阅读,探索画面基本意思。第三环节是师生共同阅读重难点画面。第四环节是作语言示范讲述、归纳阅读内容。第五环节是迁移经验。

为什么要这样安排五个环节呢?

第一环节:猜猜讲讲,引起兴趣。

兴趣是幼儿主动参与学习的关键,在开始部分,我抓住幼儿好奇这一特点,出示封画图片,以猜猜“象星星模样的人会是谁?”这个问题,激发幼儿阅读兴趣,为自主阅读,初步了解画面内容做准备。

第二环节:自主阅读,探索画面基本意思。

这个环节是为解决重点计置的,我遵循了“以幼儿为主体,教师为主导”的教学原则,分三个步骤进行,第一步骤:运用示范法,让幼儿操作阅读图片,帮助幼儿掌握阅读一页多幅画的方法。第二步骤:运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问,指导幼儿自主阅读,帮助幼儿理清故事情节线索,理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理变化。第三步骤:阅读后互动交流。运用了师生互动策略,除了老师的启发性提问外,还着重让幼儿参与提问,说说哪些地方看不懂,借此了解幼儿的阅读现状,知道他们还有哪些地方没搞懂,需要帮助。为下一环节做辅垫。

第三环节:师生共同阅读重难点画面。

这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学习特点,为解决难点,我按故事的发展情节,运用直观法、提问法,帮助幼儿仔细观察小老鼠这一角色的动态、表情,想象角色的心理活动与语言,最后,主要通过示范法,引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品,将静态画面与动态体验结合起来,给幼儿充分想象和体验的机会,有效的帮助幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下四步骤进行的:(一)哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢?(二)第几幅图是说老鼠发现了星星警察在跟踪它?(三)老鼠发现警察跟踪,心里很害怕,从哪几幅画是表现出老鼠很惊慌?(四)体验表现。

第四环节:作语言示范讲述,归纳阅读内容。

为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性,巩固消化所学的内容,因此,我设置了此环节。主要采取示范法,以教师的演示、示范讲述,让幼儿进一步掌握阅读的技巧,理解阅读内容。

第五环节:迁移经验

在突破重难点后,使学有所用,结合当代幼儿语言教育的整合观念,我设置了此环节,引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中,从而萌发爱憎情感,感受做好事不留名的高尚情操;同时,还启发幼儿把掌握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中,使幼儿在整合的学习过程中,不断积累自主阅读的能力,使整个活动得到进一步升华。

这五个程序的安排,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律,由浅入深,循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标。

幼儿园大班手工活动:变废为宝说课稿


幼儿园大班手工活动:变废为宝说课稿

一、说教材。

设计意图:

一次性的物品给人们带来了极大的便利,但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作,既培养了幼儿动手动脑能力,又培养了幼儿的创新意识,让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动,我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后,自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美,从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为,选择这一活动就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的爱好和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

目标定位:

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

1、乐意与同伴交流自己制作的作品,培养幼儿的合作意识,进步幼儿的协商能力。

2、尝试用多种废旧资料制作海底世界,体验发明的乐趣。

3、增进幼儿的创新意识与环保意识。

根据目标,我把活动重点定位于:用多种废旧资料制作海底世界,培养幼儿的合作意识,进步幼儿的协商能力。

活动难点:

如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之,我们建立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于制作活动之中。为此,我们作了如下活动预备:

1、物质预备:收集制作玩具的废旧资料,师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。

2、经验预备:幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。

3、空间预备:幼儿座位呈框字型摆放,展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。

全方位的预备为活动的成功开展提供可能。

二、说教法。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动教师以参观者的身份引导孩子,以自己的语言启发幼儿的创新意识外,还挖掘此综合活动价值,采取了适宜的方法组织教学,采取的教法有:启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法

1、启发提问法:本次活动最经常使用这种方法,引起幼儿的思考,启发他们的发明思维,让他们在老师的提问帮助下,更好地完成作品的制作。

2、直观法:本次活动的开头,老师就采取了这个方法,让幼儿通过欣赏别人的作品,引起幼儿创作的爱好,初步感受艺术中的美。

3、自主探索法:让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作,并在制作过程中学习合作,并进步幼儿的协商能力。

4、分享交流法:本次活动的结尾部分,我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享,让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

此外,我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对废旧物的理解和体验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体,发明条件让幼儿参加发明活动,不仅进步了熟悉,锤炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采取的学法有:

1、多感官参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和成果”。因此,活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与,不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。

2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享,又把大家的经验作一汇合,学会了相互欣赏、相互交流。

3、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象,我们就采取了直接参与创作的过程,在创作活动中,体验废旧物变宝的创作乐趣。

与此同时,我们还通过幼儿间的合作创做,交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉,体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、说教学程序。

我采取环环相扣组织此活动程序,活动流程为:

激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸

(一)激发爱好

“爱好是最好的教师”。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品,引起幼儿制作的憧憬和爱好。

(二)自由选材,合作创作

在这一过程中,教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中,让幼儿自己选择资料,并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。

(三)动手制作作品

在这个环节中,幼儿开始制作作品,作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份,利用提问引导、启发幼儿更好地发明作品。

(四)交流分享

在最后幼儿作品的展示中,我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流,进步了他们对废旧物变成宝的爱好,并在这个过程中,体验了表示美和发明美的乐趣。相信通过这个活动,孩子们以后在日常生活中,对于废旧物他们会持着如何利用的想法,环保的意识也增加了。

幼儿园大班数学活动说课稿


下面给大家提供的是《幼儿园大班数学活动说课稿》,希望精彩的内容能够帮助到你!

幼儿园大班数学运动说课稿:熟悉时钟

一、阐发课本

幼儿园数学是一门体系性、逻辑性很强的学科,有着自身的特色和纪律,亲密接洽幼儿的生存,连系幼儿生存现实和常识履历来计划数学运动。时候无直不雅形象是较为笼统的是以,应用了幼儿较熟习的一日运动的作息时候,引诱幼儿熟悉整点、半点,如:800入园,330离园…如许易引起幼儿的情感体验,为其明白和担当。凭据课本内容和幼儿的现实环境,制定出本次运动的讲授为:

1.使幼儿熟悉时钟,能叫着名称,根基控制钟面的重要布局。

2使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转干系,能准确辨认整点、半点。

3造就幼儿的不雅察力和操纵本领,使幼儿创建开端的时候观点。

二.讲授重点和难点

本次讲授运动的目的主如果帮忙幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转干系,使幼儿创建开端的时候观点。为此,供给了幼儿人手一只钟,让幼儿拨一拨,看一看的历程中控制整点、半点,知道时针、分针、以及它之间的运转干系。

三.教法与学法

为了帮忙幼儿控制讲授重点,冲破讲授难点,运动中始终以幼儿为主体。凭据幼儿熟悉历程的直不雅形象性,遵照直不雅性原则,重要接纳视、听、讲结正当来引诱幼儿充实不雅察钟面的布局,幼儿园教案时针和分针之间的运转干系;运动中遵照活性原则,综合应用发明法、游戏法,让幼儿经由过程操纵运动、言语运动,增进幼儿自动进修;遵照努力性原则,借助情况前提(什物投影仪)集图象、颜色一体,引发幼儿进修的爱好;遵照个体性原则,对本领差的幼儿在看图拨指针时,留意增强领导,如:700时,提示幼儿分针在12上,时针在7上。

四.讲授预备

小兔木偶,动物钟多少只(小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等)图片多少张,红、黄、绿钟各两只,幼儿人手一只钟,什物中一只。

五.讲授历程

一)开端局部

二)运动一开端我出示了一只木偶小兔,以小兔开了家钟表点引出运动内容,然后出示食品钟,请幼儿说说钟的用处,总结出钟能报告我时候,人们进修、生存、事情都离不开它

三)根基局部

运动中我防备了一言谈”和“自问自答”注意幼儿自动的不雅察,勉励幼儿发明题目,自动求知。

1.让幼儿不雅察钟面,引导幼儿细致不雅察。

提问“看,钟面上有什么?钟面上有几多数字?这钟面上有几多数字?这12个数字是怎么排的这两根针一样长吗?等。

2.熟悉整点、半点,解时针和分针之间的运转干系

本环节中,先出示了红、黄、绿三只钟,提出了一个开放性的题目,发明这三只钟有什么机密?让幼儿不雅察,相比,末了得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几便是几点。紧接着又出示了几只动物钟,让幼儿说说几点钟,使幼儿所学常识立刻得以牢固,并且经由过程什物投影放动物钟,引发了幼儿的进修爱好。幼儿手工制作接着经由过程的操纵演示,幼儿的仔细自动不雅察,解分针与时针的运转干系。因为这是本次运动的难点,以是我末了不举行操纵演示,让幼儿想一想,2点到3点分针时针是怎么转变的得出分针走一圈,时针走一格。接着我又以雷同的方法熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转干系。

3.看图拨时候

以小兔的口气提出请幼儿看几张照片,一会儿把幼儿的留意力吸引住了应用幼儿较熟习的一日运动的作息时候,使幼儿对进修运动较感爱好及易于明白,经由过程操纵运动,使幼儿对所学常识有了进一步的牢固,请幼儿讲讲本身是几点睡觉的让幼儿养成早睡夙兴的习性,使运动渗入了通例习性的造就。

四)竣事局部:评智慧娃娃

每组中评出一个智慧娃娃,再到户外舞蹈庆贺他运动在痛快的气氛中竣事了

六.运动延长

1.或家长可向幼儿叫先容多种钟、表及国表里有关钟表妙闻,富厚幼儿的常识。

2.在一样平常生存或游戏中,故意识的引诱幼儿应用表达时候的词汇:如游戏时候,5点种到放工了。

3.课堂可配置时钟,幼儿园教育随笔以及请家长共同提示幼儿按作息时候运动,如:起床、进餐等,帮忙幼儿创建开端的时候观点。

关于《幼儿园大班数学活动说课稿》的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

幼儿园大班文学活动说课稿:蒲公英


各位评委老师,大家好!

我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”,作品原文是:青草地上开着黄色的小花朵,多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后,花托上能结出雪白的绒白色的球。田野的风吹着,那雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。

下面我就说说本次活动的设计方案:

一、教材分析

这是篇散文,篇幅短小,结构层次清楚分明,以第一人称来写,使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比喻手法,使整篇散文优美而又富于生命的活力,增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬,易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点,我在活动前带领孩子们去感受大自然,去接触和了解认识蒲公英,为学习散文打下了基础。

根据大班幼儿的年龄及心理特点,从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是:

1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文,学会有感情地朗诵散文。

2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。

3、陶冶幼儿情操,感受身边事物的美丽,激发幼儿对生命的热爱。

活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句,而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

二、说教法:

每个孩子都具有强烈的好奇心,他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵,把孩子们带入一种美的意境,使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美,体验学习散文的快乐。活动的开展由易到难,层层深入,使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习,获得经验,体验了孩子的主体地位,也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说,树立了孩子的自信心,从而使本次活动达到美的享受,快乐学习的和谐统一。

说学法:

整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法,让孩子学得轻松,感兴趣。

活动准备:

1、幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征。

2、录音机、配乐散文录音带。

3、蒲公英头饰若干。

4、课件及背景乐(画面一:蒲公英的外形图;画面二:青草地上开着许多野花;画面三:蒲公英的花形→凋谢过程,结出绒白色的球→风一吹,花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落;画面四:第二年绒毛种子生根发芽的过程)

三、说过程

每个活动的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力,我把活动分成三部分完成。

第一部分:通过课件的展示,激起幼儿兴趣。 《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”,还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说:“昨天,老师做了个梦,梦见我来到了青草地上,看到了什么?你们来猜猜!”孩子们一定会积极的响应我的提问,他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么,这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花,让孩子们继续猜想我最喜欢什么花?激起幼儿强烈的好奇心,给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法,体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一:蒲公英的外形图,让孩子得到答案会无比兴奋和满足,激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。

第二部分:欣赏散文,引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成:

(一)通过播放散文课件和配乐录音,让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问:①蒲公英在什么季节开花?②散文里说青草地上怎么样?“我”最喜欢什么?③蒲公英开着什么颜色的小花朵?④散文里说:“多么有趣的蒲公英!你觉得它什么地方有趣?

(二)帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法,主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中,通过多媒体课件,更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述,刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问:“散文里是怎么说蒲公英有趣的?”“田野里的风吹来,它怎么样?”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句,利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时,我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么?”激发孩子对生命的热爱,陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。在示范朗诵时,教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵,充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流,教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句,丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官,让孩子们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。

(三)突破活动的难点,理解什么是比喻句。教师采用的是示范举例说明法,让孩子去讨论:①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球?②为什么飞着飞着,又像一朵朵雪花?通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三,如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后帮助孩子归纳主题,总结出散文词语丰富,语句优美的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样?为什么优美呢?”(四)请孩子们戴上蒲公英的头饰,跟着配乐散文,一边表演,一边自己轻轻地跟着朗诵散文,进一步感受散文的特点,激发孩子们对生命的热爱。

在每个环节中,无论是提问还是孩子交流中,我始终注意和孩子处在同一平行线上,善于倾听孩子们的每一个回答,而且每次的提问都出自于双方自然的对话,使整节课少了点教师机械授教,多了点轻松与自然。在设计提问中,我给予孩子们更多说的空间,不去束缚他们的思维,充分体现孩子们在 活动学习中的自主性。

第三部分:延伸后续部分设计了个活动:

绘画——“花”。

师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴,让孩子们自由评价:花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等,使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给与批评指正,谢谢各位领导!

幼儿园大班珠心算活动说课稿


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幼儿园大班珠默算运动说课稿

《9以内数的直加—1,2,3,4》

列位向导、列位先生:

本日,我为各人供给的是大班珠默算运动《9以内数的直加—1,2,3,4》,接下来,我将为各人先容本次运动的开端构思:

珠默算作为一门新兴的开辟人的聪明的科学,正在天下发达生长。现在,我园正在开展幼儿珠默算讲授运动,们通度日动中的实验与体验,已异常清晰的熟悉到:珠默算讲授以算盘为媒体讲授,把游戏和进修有机的接洽起来,让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会,不但幼儿感爱好,家长满足,更能启示幼儿智力,增进幼儿周全本质的进步,收到“一科凸起,多科受益”的结果,同时,《幼儿园引导纲领》夸大,在教诲与生长间应对峙:“既要恭敬幼儿的主体职位地方,又要施展的主导感化”而珠默算讲授的动身点恰是幼儿自我生长(进修)本领的造就。是以,我选择了这一运动。

本次运动的目的有三点:(1)幼儿经由过程玩中学、学中练,感觉珠默算运动的兴趣,领会乐成的快活(2)动用多种感官,努力、自动探讨题目,造就幼儿闻一知十的本领,生长幼儿的形象头脑及缔造性头脑。(3)造就幼儿的留意力、反应力及逻辑头脑本领,加强幼儿的时候不雅念。

在计划本次运动时,我力争表现珠默算讲授运动的意见意义性、操纵性、互动性、主体性和讲授运动化的特色。

一、凸起了运动的意见意义性

《纲领》中明白提出:“幼儿园应当以游戏为根基运动,寓教为乐,注意运动历程”。在本次运动中,我应用了游戏法,以游戏的口气引入,以活泼、形象的比方将取盘、幼儿手工制作握笔、清盘、拨珠等通例运动融于童谣里,如:在进修珠图这一环节时,我将大拇指比作上珠,别的四指比作下珠,幼儿边念童谣边做行动,爱好高涨;学画珠图时,请幼儿当拍照师,给珠图拍照;在训练时,更是用上幼儿喜好的“送信”“开仗车”的游戏,变更了幼儿进修的努力性,充实表现了杜威的教诲理论:“做中玩,玩中练”,使幼儿在轻松、愉悦的游戏中获得风趣的收益。

二、凸起了幼儿进修的主体性

我遵照当代幼儿教诲头脑,将幼儿摆在了运动的主体职位地方,充实思量幼儿主体性的生长。做到“教人以渔”。本次运动的重难点是拨珠行动。为办理这一难点,我勇敢应用了操纵法、演示法、摸索发明法、开导式讲授法,使讲授内容由浅入深,由易到难。起首,在讲授预备中对幼儿举行拨珠训练,让幼儿通盘拨入1,再拨入1……使幼儿熟习拨珠行动,然后层层深刻,让幼儿试拨“11”,开导他们说出拨珠行动;经由过程一拨二复三放这三步曲,操纵幼儿好模拟的本性,生长其不雅察模拟力,教会幼儿准确的拨珠行动,并以此为切入点,由此及彼,勇敢摸索,追求纪律,从而闻一知十的学会“2,3,4”的拨珠行动,表现了教的主导感化和幼儿学的主体性。其次,接纳游戏式、竞技式的训练,幼儿园教育随笔加强了幼儿进修的努力性、自动性、意见意义性,为幼儿以后自动去进修、去发明、去摸索,奠基了精良的根本,让幼儿毕生受益,较好的办理了“幼小连接的”的题目。

三、多种感官的到场,多元智能的生长

苏联霍姆林斯基说“儿童的聪明在他的手指尖上”。珠默算讲授是一门重历程、操纵性很强的课程,重要表示在拨珠、画珠图、写数字等身材的操纵上。

其次,表现为多种方法的动,经由过程动耳、动口、动脑、着手、动眼等多种感官的综合进修,同时感化,在看看、说说、听听、画画、想想中,造就幼儿的留意力、影象力、头脑力、感知力、想象力和缔造力,增进儿童情绪、爱好等非智力身分的康健生长。

四、凸起了“以工资本”的教诲理念

针对幼儿学得快,忘的快、直不雅形象的头脑特色、自控本领差的年事特色,开展“闪电读数”、“读、画珠图”等训练,开辟幼儿的形象头脑、逻辑头脑,增进幼儿的影象力、反响力、故意留意力的生长。针对幼儿喜好被表彰、被确定的情绪特性,我计划了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节,使幼儿能感觉到本身一次一次的前进,幼儿园教案领会到乐成的高兴,而小红珠的发放更是贯串与运动的始终,更让幼儿感觉到了进修的快活,加强了自信念。

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