幼儿园游戏与学习。
家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师有树立正确的家长观，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，家长需要做的工作有哪些呢？小编特地为您收集整理“2020家长要在学习上与孩子做朋友”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一日，与朋友聊到孩子学习的事。说她自孩子上学以来，放弃了读书写作的习惯，每天坚持不懈地陪着孩子读书学习。可孩子从成绩并没有见好，反而出现极度厌学情绪，对学习没责任感。“我又当老师又当学生，以前当儿子的老师，现在，他上四年级了，也有遇到无法解答的，又当起儿子的学生，可为什么他的成绩一直不见好？”她沮丧地说。“错就错在你不该当孩子的老师，也不该当孩子的学生。”她大惑不解，问我原由。我说——
第一，不要当孩子的老师。
首先，容易养成粗心的毛病。有家长验收每天的作业，从而做作业马虎，不认真细致，不严肃对待，只求快速不求准确，作业含金量不高。考试时因粗心而犯的低级错误，就往往和平日养成的粗心有关。
其次，不利于培养学习责任感。家长经常检查督促，认为学习不是自己的事，而是父母的事，是为父母学的，以致学习目的不明确，学习动机不正确。因而，没有了责任感、自觉性，很难形成内在的学习动力和学习独立性。家长总抱怨孩子学习没有自觉性、积极性的原因其实就在这里。
最后，容易造成思维的惰性。有家长作孩子的学习“拐杖”，一有不懂就问，一有错误就马上得到纠正，使孩子不愿独立思考，不愿克服困难，没有钻研精神，长此以往，使思维萎缩，思考能力退化，抑制了思维的敏捷性、活跃性、灵活性等的发展。
第二，不要当孩子的学生。
首先，牺牲自己不可取。自己的事业让位于孩子的学业，跟踪孩子学业，陪着孩子共进退，也许小学阶段还说得过去，到初中阶段就说陪不起了。因为现在的课程、教材难度、深度较之以前都在加大。家长的年龄也不饶人，学起来也会力不从心，苦不堪言。其次，给孩子造成思想压力。孩子看家长和自己一起勤读、苦读，虽说在一定程度上可以起到催促、激励孩子学习的作用，但同时也在给孩子思想压力，看到父母学得苦，觉得学习是苦差事；看到家长过于关注学习，短期还好，长期这样下去，会让孩子感觉不自由、不自在。有一种被控制感、压抑感。
最后，不利于孩子自主学习。现在的教学进度，课程安排家长是不了解的，家长在辅导或陪读的时候容易把自己的主观意图强加给孩子，干涉孩子正常学习计划。弄不好是瞎指挥，反添乱，帮倒忙。
那么，是不是该对孩子的学习不闻不问不管了呢？也不是。不当“老师”，不当“学生”，而当孩子学习上的“朋友”。
第一，寻找“链接”，扩展知识，鼓励阅读。学了《爱迪生》，就找名人传记给孩子阅读；会学了《赵州桥》，就利用互联网查找关于古今中外有关桥的知识；等学了朱自清的《春》，再推荐《匆匆》、《荷塘月色》；和孩子一起讨论书中情节，交换“奇谈异论”。
第二，活学活用，锻炼思维，书本联系生活。学了斤、两等计量单位，就叫孩子去买菜；学了四则运算，就和孩子一道做一本家庭财政收支报表；学了种子如何发芽的自然课，就和孩子一起养花种草，细心观察，培养兴趣。
重视孩子学习，又不拘于书本，看似不管孩子学习，实则在生活中处处学习。与孩子玩学习，与孩子共享学习，这种朋友式参与、玩耍式学习更容易让孩子接受。
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2020家长——老师，孩子沟通的桥梁
家长是老师密切的合作伙伴，我们将共同承担教育的重任。而且本学期是大班的最后一个学期，家园的共育是非常重要的，也是幼小衔接工作的重点之一。
1、在教室门口开辟家园互联栏：家长配合、育儿经验、本月保教目标、主题介绍等栏目，让家长了解教育教学的重点，知道一些行之有效的育儿经验，达到家园共育的目的。
2、充分利用家委会力量，通过家委会成员向大家宣传一些园内重要事务、信息及教育动向，及时反馈家长的意见。
3、多渠道的家园联系方式，如：电话联系、家访、家长留言、班级电子邮箱等。
4、使用好“班级网站”使家长及时了解探索型主题活动等的开展，以更好的进行配合。
5、定期召开班级家长会，举办大班幼儿家长讲座、家长学校。
6、及时做好家访工作，了解幼儿在家情况。
7、及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长；抓住与每个家长的交流机会，帮助家长解决困难，经常与家长换位而思，赢得家长的理解、支持和帮助。
努力成为孩子学习上的帮手
看的出来，通过住宿部老师和家长的共同关心，初一期间的孩子懂事了很多。
现在他能很高兴地去上课外提高班，并主动完成各类作业，有错必纠，从不拖三拉四；
家长交代的或布置的各类任务也都是尽力完成，没有抵触情绪了；
喜欢帮助老师做事，争取当好班干部，上进心还是蛮强的；
但是终归还是个孩子，玩心肯定不小，呵呵。
上个月，由于家长出差去外地了，没有怎么监督，也没有检查，更没有布置课外任务，玩心上来了；
只有假日才允许玩的电脑游戏，他是经常玩，还和同学玩家交流心得呢，哈哈。
迎春杯、学而思杯和走美都还能得个奖，后来到了华杯和希望杯就没能进入复赛，估计孩子学习是退步了一些。
讨论是谁的错，意义不大；
为了生活家长不能不工作呀！孩子也不能永远依偎在父母身边吧？
但至少说明：
孩子离不开家长的呵护；
孩子爱玩是本能，是不可能禁止的；
孩子平时是愿意学习的，只是在没有人指点的情况下，他没有那么大的兴趣。
游戏对孩子们的诱惑太大了，尤其是有一帮玩家的时候。
为了孩子全面进步，要完全认识自己的孩子；
试着努力成为孩子的朋友，成为他们学习上的帮手，生活上的导师，成为孩子最可信任的长者；
为孩子们的健康成长尽心尽力，是我们做家长的光荣使命！
2020家长给孩子消极暗示易自卑
在生活中，成人不知不觉会给孩子暗示。这些暗示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。对孩子的暗示可以分为"积极暗示"和"消极暗示"两种。
积极的暗示能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。消极的暗示则是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。在儿童之家工作的这段时间里，我们发现许多家长在教育过程中不同程度的犯有"消极暗示"的错误。
在和家长交流时发现：孩子在家吃饭很难，也很挑剔。有的说孩子不爱吃肉，有的说孩子不爱吃菜，有的说孩子吃饭习惯不好等。其实，初生的婴儿都一样，先天并没有注定谁喜欢什么、讨厌什么。很多人在孩子面前说"我不爱吃肉，太腻"，"我不爱吃菜，没油水"。或和别人交谈时，当着孩子面说"我这孩子只爱吃鱼"，"我这孩子很少吃水果、蔬菜"等等……这种说法就是暗示孩子：肉不好吃，菜不好吃，我只爱吃鱼，我不爱吃菜。其实，等于"教"孩子挑食。
在同孩子的接触中我们还发现：孩子身上所表现出来的、家长认为是有问题的习惯和性格，大部分是由直接抚养人的消极暗示造成的。有的家长让孩子和别人打招呼，孩子不肯。家长就会说：这孩子就这样，胆小、害羞。这种对孩子的解释方式不但解决不了任何问题而且暗示孩子"我胆小、害羞"。再和人打招呼时孩子就真的变成胆小、害羞了。有些家长在和别的家长交流时，常常羡慕别人的孩子哪儿都好，反过来马上对自己的孩子说：你就不如这个小朋友。这种暗示很容易让孩子产生自卑心理。这些消极暗示要不得。
积极暗示对孩子的成长很重要。有位家长介绍说他们家在吃饭时都很"夸张"，比如爸爸故意大声说："哇！好香！"一家人争着说鱼好吃，菜有营养。孩子一直生活在积极暗示的环境里，家长也不会为孩子的饮食而发愁。这位爸爸总结说，大人不爱吃没关系，可千万别说出来影响孩子。当然，积极暗示不同于鼓励。它更多是不知不觉的从侧面去影响孩子，避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断。
由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，教育孩子要慎言慎行。
2020家长会，怎么开？
家长会常常在家长与孩子之间造成“交火”；教师永远是家长会的主角；学生一概被排斥在家长会之外……“家长会也该改改了！”很多家长都有这样的愿望。中国青少年研究中心主持的重点课题“家长会新模式的研究与实践”，在实验学校取得了家校合作的实效。那么——家长会，怎么开？
坐在自己孩子上课的座位上，听孩子的老师讲孩子的事情——每一个做父母的，都有给孩子开家长会的经历。而时下的父母们，却都对家长会持有一种特殊的情怀：盼着开家长会，好了解孩子在学校的表现和学校的教育内容；害怕开家长会，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“问题”的学生的家长就更加把家长会当成心理负担了。应该说，这是极为普遍的“家长会心态”。在独生子女几乎一统天下，我们的孩子被全面、全力、全神关注的今天，家长会也成了一个问题，一件被大众广泛议论的事情，一个需要进行研究的课题。
孩子在学校遇到的一次次不顺利，成了家长会上老师“告状”的谈资；家长在家长会上受了“教育”、丢了面子，攒了一肚子火肯定要冲孩子发——
都是家长会惹的祸
变一下观念，换一种思路，用一些巧妙的办法，前面就是一片新天地——
家长会的多元表达
家长会还是要开的，关键是怎么开。
“家长会新模式”于是进入了中国青少年研究中心的研究视野，并被列为重点课题。两年来，全国共有51所学校参加了这一课题的研究与实践，变革涉及到家长会的方方面面。
“尊敬的家长：您好！您的孩子升入初中半个学期了，有什么变化吗？他们适应中学的生活了吗？欢迎您本周五来学校坐坐，看看孩子们的表现，与老师和其他家长谈谈您的困惑、您的教育体会和您的经验。”
“家长同志：期中考试刚刚结束，您一定非常关注孩子的成绩和孩子在学校学习生活的情况；孩子长大了，在家肯定会有与以往不同的表现，您可能也会有些问题想跟别人交流。请您本周三在百忙中抽时间光临学校，参加我为您和孩子组织的座谈会。希望您带来宝贵的教子经验，与大家分享。”
“家长您好！您的孩子已经一天天长大，正在一步步迈入青春期。这是孩子一生中成长最快、也是最为重要的时期之一。为了帮助您的孩子更好地度过青春期，我们决定首先为家长开设青春期教育讲座。我们分别在本周四下午3点、周五下午3点等待女生、男生家长的到来。
……
这是几份面目全新、带着几分温暖与体贴的家长会通知。它们不再是往日学校、教师板着脸对家长下的命令了。教师要在会前通过这张通知把家长会的内容告诉家长，让他们有备而来，而且时间还可以有弹性。分页标题
新型家长会中最重要的，是教师角色的转变——由以往当“家长的家长”、一个人口干舌燥却常常徒劳无功地唱“独角戏”，到教师、家长或者和学生共同唱一台戏；开会时不再是老师站台上家长坐台下，而是围成一圈，相邻而坐。学生也不再被一概排斥在家长会之外，成为永远的“缺席被审判者”，有些家长会让学生参加，有些家长会的内容还请学生讨论决定。
家长会因此而变了脸，新型家长会的模式在教师们的探讨中浮出水面。中国青少年研究中心日前推荐了一些从实验中总结出的家长会开法：
交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会；
对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话；
展示式：展览孩子的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子；
专家报告式：就学生入学后某个阶段或某个共性问题
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