幼儿老师的教育笔记。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《老师的微笑》《老师，拉手》》，但愿对您的学习工作带来帮助。
昨天上午不带班，在游戏室制作龙舟，孩子们都很好奇来问我在干什么？我说明天就知道了。华子杨说：“老师，你用不用我帮忙？”我说：“不用，用了我叫你。”华子杨说：“那我站到门口等着你叫我帮忙。”我说：“不用，你去吧，我需要我会叫你的。”他说：“你干活吧，我就站到门口看着你。”听到他的话我笑了，我说你好可爱。华子杨说：“老师你笑了我好开心！”听到孩子的话，我也有反思自己，可能最近都在忙，不是忙家里的事，就是晚上加班给家长排节目，所以笑容少了，所以，作为老师无论怎么样，都应以最好的一面展现给孩子，因为天天和他们在一起，你的情绪他们是可以感受的到的。
评语：文章中慢慢的爱，情境浮现在眼前，让我为师幼间融洽的关系赞叹，幼儿与老师亦师亦友，让孩子们能在自由，宽松充满爱的环境中成长，非常幸福！
《老师，拉手》中方园艺术幼儿园夏永彬
刚来到这个班就对承承印象很深刻，上课不坐小椅子，让喝水不去，就在班里玩玩具，喜欢在教室跑来跑去，户外活动时，他就喜欢在大滑梯上不回班，老师小朋友都走了，他也不走，等到老师走到回班走廊，他就跑下来跟着我们。一天我就逗他说：“小三班小朋友快回班，承承在玩不回班了。”承承听见就跑来追我们，我把门假装一关，承承说：“我进班。”我说：“你不拉我手，不回班。”承承说：“拉手。”我就告诉他以后出去，回来要拉老师的手，不能乱跑。他说：“不乱跑。”喝完奶后户外，我说：“小三班找我站队做操了。”承承听见就跑过来说：“老师，拉手。”我听见后就当着全班小朋友的面说承承很棒。放学时给承承发了一个小贴画，妈妈接时，承承跑过去说：“妈妈，贴画。”我给妈妈讲了整个过程，妈妈很高兴的说，原来就担心承承这些，不融入班级，妈妈看到群里发的视频可以和小朋友们一起上体能课，一起游戏，很开心。看到现在的承承。看到妈妈的笑容，我的心里也是高兴地。
评语：幼儿个体不同，教育方式也不同，教师在教育幼儿时因材施教，选对方法，让幼儿能快速融入班级集中！
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老师，您的微笑很重要
“老师，我真的好喜欢你。”一句话，让我很惭愧，你是一个不善言谈，交际能力较差的孩子。老师对你，平时的关心太少了，只是因为对你一个会心的微笑，就换来沉甸甸的爱。
忆起，我上幼儿园时，班上有两位老师。一位年轻，漂亮的老师，一位慈祥年老的老师。年轻，漂亮的老师脸上从来没有笑容，在我印象中只留下那冰冷的面孔。而年纪大的陈老师在我的印象中是和蔼可亲，不能忘却的。可能是我小时候比较乖，上课认真的缘故，陈老师经常表扬我。记得一次，陈老师微笑着并很肯定地说：“这个女孩子会有出息的。”当然，我虽没什么大出息，但老师的微笑，然我至今还记得。无论遇到什么什么困难，我会想起老师的微笑。她激励我，鞭策我，让我有一股不甘落后的精神。我应该深深感谢这位老师。
如今，我为人师已十多年了。常常对个别捣蛋、调皮的孩子，很严厉，板着一张冰冷的面孔。但一想起陈老师的微笑，就会检讨自己。孩子们是可爱的，老师的一个微笑对孩子来说很重要。孩子的心理世界，是那么单纯的、晶莹剔透的，仅仅只要您的一个的微笑，他会真的、真的好喜欢你。一旦他喜欢你，再顽皮、不听话的孩子，他都会因你而改变。因为他幼小的心里，很在乎您的微笑。
我和孩子们在一起
我九七年毕业于吉安师范，十八岁参加工作，成了一名光荣的幼儿教师。这份职业是自己选的，从小就喜欢小孩，想当一名老师。一份耕耘，一份收获。现将我和孩子们在一起的快乐时光和大家一起分享。
大班教师随笔：老师，我要和你手拉手
午后，我准备带孩子们到户外散步，开始排队的时候，天宇不知什么时候站在了我的身边，还不好意思的拉住了我的手：“我想和你手拉手的走！”他的举动有些可爱，但排队的规则一直是两路纵队，两个小朋友手拉手跟着走的，为保持原有的秩序，我还是请他回到了队伍的最后面（因为他在班级里算是身高较高的）。
出发后的不一会儿，我拉着第一对小朋友前面走的时候，听到有孩子在争吵，我寻声走去，韦一就告状说：“李天宇不和我手拉手！”“就是不想和你拉，我想和老师拉手。”一旁的天宇争辩。还没有等我开口，天宇冲我笑着说：“我喜欢杨老师，我长大了要嫁给你！”这一句话，把旁边小朋友逗得人仰马翻，也给了我一个措手不及，旁边小朋友说：“笨蛋，等你长大了，杨老师早就老了！”天宇听了更不好意思了，低着头用手指拨弄着自己的纽扣，我俯下身拉着他的手笑着说：“男孩子不应该说嫁的，应该说娶，那么你先告诉我，你为什么喜欢我又要长大了娶我呢？”他腼腆地回答我：“因为你对我好，以前你有时候要批评我，现在不批评我了，上课还叫我坐在你身边，还和我一起跳舞……可是刚才你不和我手拉手，我说嫁给你的话你就会和我手拉手的嘛？”天哪，好一个“嫁给你”的理由，我终于理解天宇说这句话的原因了，我真的有点感动：“天宇，嫁给谁是长大以后的事情，我们小朋友现在还小哦，但是老师也喜欢你，因为你最近的表现很好，为了表示我的喜欢，我就和你手拉手走吧！”一路上，天宇表现得很安静，时而和我说说话，时而向身后孩子使出得意的眼神，当然，我也听到后面孩子在议论：“以后我也要让老师表扬，我也要和老师手拉手走！”
事后，我深深的思考：一个班里，总能遇到一些调皮任性的孩子，在开展活动的时候，我总会想着办法的让他们能将注意力集中，正如天宇说的我让他坐在我的身边进行倾听活动、我主动让他坐我的同伴进行游戏活动等，而在这些孩子慢慢地从调皮变成听话后，我却只在意将红五星作为表扬的措施，而无视了通过自己的举动来表扬这些孩子，让他们能在我的言行中得到更多的关爱与重视。反过来想，其实有了这样能让幼儿感受到老师关爱的行为，其实也能让孩子们更好的表现自己，也正如大家都想有好的表现，得到老师的关注一样。所以，改变孩子的措施与关爱孩子的行为是一致的，更是相辅相成的。
老师和“小老师”
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识,学会了啥子歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说,一问三不知?只有等到开放日的时候才发明,本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然,可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。
为了提高孩子的积极主动性,何不尝试新的方法,让孩子回家当"小老师"。于是,我时常让孩子在课堂上、活动中当"小老师",带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是,我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业--回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当"小老师",把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的"小老师"最好。
唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!
孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或"阐扬超常"。这不仅满足了孩子的表现情欲,也提高了他们对学习的兴趣,加强了他们的自傲心,更有利于我们的教学。是以,让孩子当一下"小老师"这也是我们老师工作中的一种可行的策略。
老师我想当“小老师”
孩子们都长大一岁了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表现的欲望尤为突出，但是也有个别孩子不善于表现自己，鉴于现状，为了增强孩子的表现能力，于是我就请孩子来当“小老师”，效果还是不错的，孩子的积极性又提高了。但是总是那些听话的孩子来当小老师，而很少让那些调皮的小朋友。这一次，依旧请表现好的小朋友当小老师。忽然，我听到了一个很大的声音：“张老师，让我当一次好吗？”我回头一看，是平日里活泼调皮的哲哲，正眯着俩只小眼睛看着我呢，“那，你愿意做一个乖孩子吗？”“愿意，我听话了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果从现在开始好好表现，下一个，就请你当小老师，好不好，要说话算话呀？”“好吧，张老师”边点头边答应着。结果很好，哲哲很乖的当上了小老师，也遵守纪律了，而且我在集体面前还表扬了哲哲，哲哲高兴的笑O(∩_∩)O~了。每个孩子都想表现自己，都需要表扬和鼓励。老师应及时发现每个孩子的优点，多给孩子们一些鼓励和表扬，给孩子一个展示自己的大舞台。
“让老师欢喜让老师忧”的孩子
时间过得真快，转眼间这个学期已经过半，孩子们的大班生活过的很快乐。
洋洋是个聪明的小姑娘，语言能力非常好，是个典型的小话唠，只要她在班里你就能听到像小黄鹂一样的美妙的说话声。
真是个“让老师欢喜让老师忧”的孩子。
“欢喜”的是小家伙喜欢围在老师的周围讲发生在他身边的各种事情，说话时手里还要拿着玩具、贴纸……样子可爱极了。
小朋友和老师都很喜欢这个“能说会道”的小姑娘。
“忧“的是，有一件事情很让老师头疼，小朋友们对于老师上课讲的内容掌握的都还不错，只有洋洋却掌握的不是很好。
可是通过我们的观察和对洋洋的了解，这些内容对于洋洋来说并不难掌握。
洋洋也不是个接受能力差的孩子。
为了解决这个问题，我找洋洋将一节新授的内容讲给她一个人听，再检查她的掌握情况还不错。
但是，为什么会出现这种情况呢？带着疑问我进行了集体教学的观察，王老师在和小朋友上音乐课，首先王老师根据歌词内容给小朋友讲了个故事，洋洋听故事时两个眼睛瞪得大大的，显然是被故事吸引了，样子很专注，可是故事刚讲完，小家伙儿就坐不住了。
就看着两个小手从口袋里摸出了一张纸，边叠别说着什么，过一会儿又转过头去跟旁边的秀慧说话。
之后的上课时间洋洋就没专心的听过，这时我才恍然大悟，为什么很多内容她掌握的不好。
专注力不好，集中注意力的时间短、常规不好，造成今天洋洋对知识掌握的不好。
针对这一情况，我们在课堂上多注意洋洋，及时提醒她纠正不当行为，生活中培养好她的常规……通过观察洋洋的案例，我觉得老师应当仔细去观察孩子的行为，找到最根本的原因，去解决问题。
同时，我们也应该反思是不是因为我们的课不能够完全吸引孩子的注意力。
希望通过我们的努力能够和洋洋上好每节课，拥有快乐的幼儿园生活。
这也是我们对每个孩子的希望。
“犯错”的老师
今天早上,宾宾的妈妈来送宾宾时,把我叫到一边对我说:”陈老师,昨天晚上我给宾宾脱衣服时发现他口袋里装了这些东西,我猜肯定是他偷偷拿的幼儿园的。
你看这孩子真不懂事……。
”说着他递给我一根线和几个串珠。
听了宾宾妈妈的话，我们明白了投放在区角里的一些小物品经常不翼而飞的原因。
针对这种情况，我该采取何种形式教育他们才不至于伤害到孩子们的自尊心，而又使他们自觉改正呢？这引起了我深深的思考。
经过深思熟虑后，我决定先装作什么事也没发生过一样。
等到午饭前，我给孩子们放上了他们最喜欢看的动画片《狮子王》。
当孩子们看的正入迷的时候，我突然关上了电视机说：“呀，这个动画片真好看，我要带回家去自己慢慢欣赏。
”说完我就把光碟取了出来放进了我的包里。
然后又装作什么也没发生一样，组织孩子们去小便、洗手。
这时，我听到张韵笛和崔紫萱小朋友在厕所里议论起来：“陈老师真自私”，“对，老师还把幼儿园的东西拿回家……。
”“就是吗，我们就看不到了。
”一旁的徐一帆也插嘴说了起来。
听了孩子们说的话，我露出了浅浅的微笑。
等孩子小便洗手完毕安静下来以后，我笑着说：“孩子们，刚才有的小朋友批评老师不该把幼儿园的影碟带回自己的家。
现在，老师把它放回去，并给你们道歉。
你们看，连老师都会犯错，如果你们也犯了和老师相同的错误，那么你们该怎么做呢？”这时，我看到有好几个小朋友都偷偷的低下了头。
在以后的几天里，我发现区角里原来不见的一些小物品又神奇的飞了回来，这让我感到十分欣慰。
并为自己的处理方法没有伤到孩子们的自尊而感到窃喜。
老师的眼睛
上幼儿园小一班的小雪是个“爱哭鬼”。说起她的哭可不同寻常。在幼儿园里，大家都见识了，坐在那里谁劝都不听，越哄哭得越凶，听妈妈说在家哭的都尿裤子，家人都拿她没办法。
这么漂亮的小姑娘，总是哭也不是个事啊!这几天，小雪又闹情绪了，个头也不矮的她还要妈妈抱着送，并且扯开嗓子的哭。等妈妈到了教室门口，我用手接过还在拼命挣扎的小雪，向她妈妈示意让她走，妈妈才恋恋不舍的离开。哎!可怜天下父母心呢，对孩子也不能百依百顺啊!我把连蹬带踹的她抱到教室里坐下，面带微笑地对她说：“小雪，先别哭，睁开眼睛看着老师。”小雪抽噎着很不情愿的睁开眼睛看了我一眼，我笑眯眯地望着她，也不说话，孩子们也都安静的盯着小雪，好像在说：“啧啧啧|，真丢人。”她看了看我还是笑眯眯的望着她，又看了看孩子们，无可奈何的走到了自己的座位上。那天，我教孩子们一首《笑比哭好》的儿歌|，笑得好的孩子都有奖励，小雪看着得奖的孩子，眼睛里充满了羡慕。
第二天，妈妈来送小雪时，她的哭声明显比昨天弱了不少，我还是抱她到屋里，用温和的眼神和她交流，孩子们这时念起了昨天学的《笑比哭好》.的儿歌，孩子们的意思是：笑比哭好，笑比哭好。我说：“孩子们，今天老师要教你们一首好听的歌《哈哈笑》，学会了这首歌，你们都会成为快乐的孩子。”这节课，小雪学得很认真。那天唱的好的孩子都得到了两个小粘贴，小雪也得到了一个。我笑眯眯的看着小雪，只对她说了一句话：“继续努力哦，老师相信你是最棒的!”
第三天，小雪没有哭，也没让妈妈抱，神采飞扬的自己走进了教室。我同样笑眯眯地看着她，并且给了她一个拥抱。我和孩子们给她鼓起了掌，我们一起唱起了《哈哈笑》这首歌。我说：“孩子们，你们快乐吗?”“快乐”“老师最高兴的事，你们都成了快乐的孩子，尤其是小雪。”这天，小雪也得到了两个小粘贴。
孩子就像一株株小树苗，需要老师像园丁一样管理和爱护。要是歪了把他扶正，如果渴了给他浇灌。老师的眼睛就像照亮孩子前途的灯塔，看到他，孩子们就会有一种安全感，心中会充满自信和勇气，老师要保护好自己的眼睛，因为孩子们需要他。
老师的爱
老师对孩子的爱，不同于父母对子女的爱。老师的爱是深沉的、真挚的、理智的、面向全体幼儿的爱。因为孩子都是祖国的花朵，老师对他们都负有同样的责任和义务。尽管孩子们的相貌、个性、家庭环境各不相同，但每个孩子都有自己的优点，也不可避免地存在各自的缺点。作为老师应该树立正确的儿童观，平等对待每一个孩子，既发扬每个孩子的优点，又耐心地帮助他们克服缺点。楷楷是插班进来的，比较调皮和散漫，注意力很不集中，不是在下面讲话，就是做小动作，再加上父母离异，一般都是奶奶接送的，对孩子的关心比较少，生活上也照顾得不够细致。但是，我发现他爱劳动，经常主动地帮老师收拾玩具，擦桌子，做事比较认真。有一次，我在课堂上提出一个问题，让小朋友想办法使掉在电风扇上的纸飞机飞下来，好多小朋友都说用工具把飞机弄下来，只有元元说开电风扇的开关，让电风扇转起来，它就飞下来了，这件事使我觉得他很聪明。我从未因为他的调皮而忽视过他，课堂上，我会经常请他回答问题，给予他及时地表扬，每天的学习内容我都帮他写在本子上，便于家长辅导。现在他能较好地遵守班级纪律，小朋友之间也不再象以前一样打打闹闹了。我在工作中深深地体会到：教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是洒向孩子心房的阳光。教师应该用爱来拨动孩子的心弦，把爱无私地倾注给每一个孩子。
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