幼儿园科学探究说课稿。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“让幼儿在更进一步的探究中豁然开朗（科学篇）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
这次为期两天的观摩中，科学活动共有六个，分别是大班“有用的地图”、“好玩的动画”、“超级擂台赛”；小班“图形一家人”；中班“怪汽车”和“比较前后”。这些活动，有的选材新颖、有的设计巧妙，下面和大家分享两个活动“有用的地图”和“好玩的动画”。“有用的地图”活动简录：
1.观察大地图，说说在地图上看到了什么？了解地图上提供的信息，把握好让幼儿了解地图上标记的目标；2）用地图找动物，把握好让幼儿感受地图提供了方便的目标；3）设计线路图，把握好让幼儿学会正确使用地图的目标。这是一个非常好的题材，如果能对活动的几个环节的重点加以明确，应该会更成功。
“好玩的动画”活动简录：
1.玩扇子，发现神奇的叠合现象。
2.出示画有鸟笼和小鸟的扇子，引导幼儿发现画面位置与叠合的关系。
3.玩小书，发现画面由静到动的现象。（逐页看——快速看）
4.欣赏动画“太阳升起”、“花朵开放”，进一步感知动画制作的方法。
5.尝试制作动画玩具（小书或扇子），然后分享交流。
我的思考：
动画是怎么做的？对于这个问题，每个喜欢看动画片的孩子一定都会问，老师很好地选取了这个兴趣点组织活动，使活动充满了吸引力，也激发起了幼儿探究动画成因的兴趣。活动分为三大环节，每个环节都以操作探究的形式展开，不仅满足了幼儿探究的欲望，也让幼儿在活动中感受到了它的快乐。活动各个环节的目的性很强，而且注重层层递进，让幼儿在不断的“更进一步”的探究中豁然开朗。
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进一步挖掘纸箱的更多玩法
晔晔跪在纸箱的内侧向前爬，玩起了坦克步履带的游戏，后来他找了几个朋友一起玩，比赛看谁的坦克开得最快。完了一会儿，晔晔把纸箱竖起来跟小朋友说：“你看，我把纸箱竖起来玩。”萌萌说：“你的纸箱这么大，我们可以一起开汽车吗？”于是他们一起站在纸箱内，手扶着纸箱，向前开车，一边开，一边说：“我们的公交车出发啦！”
萌萌说：“以前我们在大滚筒里玩打地鼠的游戏，现在我们用纸箱来玩打地鼠的游戏吧！”
于是，孩子们都找了一个纸箱的家躲了进去，萌萌是打地鼠的人，每当萌萌看不见的时候，小地鼠们就从纸箱的家里钻出来，一看到萌萌来，小地鼠们又机智地躲进纸箱里。
晔晔和萌萌一起站在纸箱上
，他们手掌放在一起，然后用力地推，比一比谁的力气大，最终晔晔获胜了。
晔晔玩着玩着，把纸箱举了起来玩，他一个人举得时候，纸箱的后面一直往下拖，不是很稳，于是他找来几个小伙伴，一起双手握着纸箱，向前走，走的熟练之后，他们还尝试了小跑进行游戏。
晔晔和萌萌在晨检体锻的时候，能够积极动脑，“创造”属于他们自己的游戏，不断挖掘“一物多玩”。在后续的指导中可以为幼儿提供一些辅助的材料，进一步挖掘纸箱的更多玩法；另外现在提供的纸箱都是一整个的，还可以提供不同的纸箱，如进行投掷游戏。
先走一步 风平浪静
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“先走一步 风平浪静”！
离园时间又到了，老师们正忙着打扫卫生，忽然听到外面院子里有吵闹声，一位家长正嚷着要找老师，“孩子整天在这里受欺负，老师为啥不管……”那火气还真不小。
这时，负责那个班的老师闻声赶忙出来，想向家长解释一下，可那家长啥也不听，只顾乱发牢骚，最后还是一肚子气的走了，那位老师这时连气带急也委屈的哭了：“干咱这一行真不容易，我为这孩子操透了心，由于他是晚来的老是哭，后来不哭了，鼻子又经常出血……”
原来那位家长的孩子，让另一个小朋友背背他，而那个小朋友不小心摔倒了，把那位家长的孩子头上磕起了个小包，家长一见孩子就认为他在幼儿园挨了欺负，那位老师因为这位家长平时一般不来接孩子，孩子都是由本院的王老师给带回去，就只跟王老师说明情况，以便告知家长，可这天是家长来接的孩子，并且家长未见老师先见了孩子，看见孩子头上的包，发火也在情理之中。
这就暴露了我们工作中的不足之处。
假如那位老师对这事有足够的重视，把幼儿留在身边，离园时与家长碰碰面或亲自把幼儿送回家说明情况，即使他脾气再急心中再有啥不满，也不至于暴跳如雷，起码不会有那么深的误会，老师诚恳的态度、带着歉意的话语、与无动于衷(家长认为)，对家长产生的影响绝对会大相径庭，有时先走一步会风平浪静，而稍一疏忽一件小事也会不堪收拾而且会伤害双方感情，使工作处于被动。
当然先走一步不只是为求得风平浪静，也不是推卸责任，而是为了得到家长的理解家园之间只有相互理解，才能互相沟通。
关于“先走一步 风平浪静”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
迈出自信的一步！
两个星期前我刚到小(1)班，丫丫第一个引起了我的注意，因为我发现她老师一个人坐在小椅子上，看上去比较小、性格有点内向。刚开始我跟她说话他都不理我，为了让她融入班集体,我尝试过好多办法,如:和她谈话,与她一起游戏,给予她更多鼓励;让大方的小朋友主动和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外发现逐渐改变了这种境况。
那天下午,我在整理玩具。突然听见有人在讲故事,听声音很像丫丫,我诧异极了,便轻轻的在那边听。只见一把小椅子上“坐”着一个布娃娃,背对我，丫丫正在专心地给它讲故事《动物城市》。我就拿了手机把丫丫讲的故事给录了下来，丫丫的故事讲得非常完整和清晰,她还用不同的声音来表现动物的对话。
第二天，我先用神秘的口吻告诉孩子们班里来了一位故事大王,然后播放了丫丫讲的故事《动物城市》。当故事讲到三分之一时,妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看着我,我用鼓励的眼神看着她,朝她微笑点头,她连忙怯怯地低下了头。过了一会儿,丫丫又悄悄地抬头看我,我便朝她竖起了大拇指。故事听完了,我问孩子们:“你们喜欢故事大王讲的故事吗?为什么?”大家都说喜欢。有的说“因为她讲得很好听”,有的说“因为她讲得很完整”,还有的说“因为她把小动物的声音都表现出来”……渐渐地,妙妙抬起头,脸上露出了笑容。这时,我连忙大声地说:“这个故事大王就在我们班里,她到底是谁呢?请你们再认真地听一遍,把她找出来。”故事才讲了个开头,鸣鸣马上叫道:“是丫丫。”这时,又有几个孩子听出是丫丫的声音。接着,全班孩子都叫着丫丫的名字,有的还说:“丫丫真棒!”我带头鼓掌,并把她请到台上,给她戴上贴了个五角星,向全班孩子说:“对,今天的故事大王就是丫丫。明天,我们还请丫丫给我们讲故事。好吗?”“好!”孩子们热烈鼓掌。
星期五的下午在掌声鼓励下讲了《小花猫》的故事。虽然声音不是很响亮.但她终于迈出了自信的一步。
勇敢的第一步
又到了游戏活动的时间，我正和孩子做“网小鱼”的游戏。孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。可是我发现只有郑慧琳一个人坐在自己的位置上，看着我和小朋友游戏。慧琳是一个生性腼腆的孩子，她平时很少说话，胆子比较小，做事比较慢，对人不信任。但是从她的眼神里，我看得出来她也想参加我们的游戏，但是又不敢参与进来。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意。怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“快快捉住”时故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。慧琳被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。对于幼儿来说，抱一抱、笑一笑，鼓励他们是让他们接纳别人最好的方式。有的孩子不愿意参加活动，我们先不用强求，因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步，我感到无比的欣慰！
可喜的第一步
上午第二节音乐游戏活动开始了，我正和孩子们做“袋鼠妈妈”的游戏。小朋友们扮成小袋鼠围着我快乐的蹦来蹦去，我发现只有黄露瑶一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏。黄露瑶是我们班一个比较内向的孩子，她胆小，不爱说话，做事也比较慢，她见我和小朋友们开心的游戏，看得出来她也想参加我们的游戏，但是又不敢参与进来。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意，怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她，当我唱到“乖乖和妈妈相亲相爱”时，故意走到她身边对她笑一笑，摸摸她的头，轻轻拍拍她的肩，和她亲一亲、和她抱一抱，孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。黄露瑶被我和孩子们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。作为教育者，面对不同的孩子，应该采取不同的方法，对于特殊的孩子我没有强制性地要她参与到游戏中来，而是用微笑，用亲密的动作去打动她，让她自己解除心理障碍，自发地参与到游戏中来。在教育中，无论是老师还是家长，对孩子都要有充分的耐心，要给孩子时间，在尊重孩子个人意志的基础上要多给予孩子支持和鼓励，让孩子自己去克服问题，从而迈出可喜的一步。
教育随笔：成长第一步
班里的孩子有一些是从没有上过幼儿园，乍一来到一个新的环境，孩子的表现五花八门，有哭的，有闹的，还有的抱住妈妈的脖子不撒手的。开学的第一天，我哄了这个哄那个，抱了这个抱那个，忙的不可开交。记得牵着哭着的马宝在教室门口望眼欲穿地等着可可；为为小嘴巴开口闭口就是找爸爸妈妈，找爸爸妈妈，现在想起来这声音还是如雷贯耳；很清楚的记得柚子很爱跑，一不留神她就跑了，她一跑我就跟在她屁股后面追，生怕摔着了……令人欣慰的是半个月过去了，现在班上的孩子都逐渐适应新环境和新生活模式，他们大部分都能开开心心来幼儿园，高高兴兴回家去！
前段时间一直在忙着宝贝们入园事宜和安抚他们的情绪，一直没能用文字记录下这其中的酸甜苦辣。现在，回过头来用孩子的视角来想想，在这个极其依恋父母的年龄段，不得不与爸爸妈妈暂时分离，来到一个陌生的校园，陌生的教室，陌生的老师，陌生的同学，他们有着最强烈的焦虑和不安全感。站在家长的角度，家长们心疼，手无足措，绞尽脑汁想办法，焦虑，担心。可是，这就是成长。成长是什么？我想成长就是人的社会化过程。教育孩子养成习惯、学习知识、获得能力等等，成长的最终目的是孩子独立走上社会后过上幸福的生活。所以，每个孩子都不得不自己迈出他们成长的第一步，没有亲人的时刻陪伴，没有在家的无拘无束，没有十全十美的照顾......
但是，今日的第一步，是日后成长的一大步，于孩子们，于家长们，于老师们都是！
“娃娃家”帮小班幼儿迈出交往第一步
如今的小班幼儿，都是独生子女，几代人围着一个孩子转，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，渐渐地使孩子养成“娇宠任性，唯我独尊”的不良习惯，因此都以自我为中心，交往能力不强，遇到事情常常会不知所措。比如说：大哭大闹、抢别人的东西、打人等等。而角色游戏是幼儿园教育活动中重要的教育途径之一，它不仅能使孩子们实现自己的愿望，从中得到了快乐与满足，而且是幼儿最佳的肢体、语言、智力、人际关系互动锻炼方法。，根据小班幼儿的生活经验，我为他们创设了孩子们非常喜欢的角色游戏“娃娃家”，他们可以在娃娃家中无拘无束尽情地运用自己的已有经验进行游戏。游戏开展过程中，我发现有的幼儿独自在游戏；有的幼儿三三两两地在游戏；有的幼儿会运用自己已有的生活经验模仿一些成人的动作，如：烧饭、切菜、抱娃娃；有的幼儿却只会抢别人的东西。如：有一次，何徐渊和张文博在娃娃家玩，只听见“哇”的一声，闻声走过去一看，原来是何徐渊哭了，我走上前问“，何徐渊你怎么啦？”、“他抢我的煤气灶。”何徐渊指着张文博说。“张文博你为什么要和她抢东西呀？”、“他不把煤气灶给我烧菜呀！”、“你们今天在娃娃家里做什么”、“我当的妈妈，我当的爸爸”他们异口同声地告诉我。“那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀？”他们两个直摇头，“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。因此，虽然小班的幼儿特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，特别是当他们之间出现同一件共同喜欢的东西的时候，他们就完全忘记了自己的角色，于是就出现了“爸爸”和“妈妈”争夺东西的场面。针对这种情况，我会及时采取必要的引导措施，经常提醒幼儿，生活中爸爸和妈妈是怎样做的？宝宝又应该怎么做？宝宝可不可以碰煤气灶？爸爸、妈妈能不能抢东西？同时请游戏开展得不太顺利的“家庭”去参观、参与那些比较成功的“家庭”。让他们互相学习如何到别人家里去做客（先敲门问家里有没有人）；如何热情地招待客人，应该做些什么事，说些什么话（让客人进来、请坐、给客人泡茶）；谁来扮演爸爸，谁来扮演妈妈，在家里的分工是怎样的，应该做些什么事……幼儿有了明确的任务和职责，有了互相模仿积极肢体语言的对象，幼儿会更加主动自主地去参与，幼儿间争抢的行为慢慢少了,分享和交往行为逐渐提高了。
帮孩子迈出自信的第一步
两个星期前我刚到小（1）班，丫丫第一个引起了我的注意，因为我发现她老师一个人坐在小椅子上，看上去比较小、性格有点内向。刚开始我跟她说话他都不理我，为了让她融入班集体,我尝试过好多办法,如:和她谈话,与她一起游戏,给予她更多鼓励;让大方的小朋友主动和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外发现逐渐改变了这种境况。那天下午,我在整理玩具。突然听见有人在讲故事,听声音很像丫丫,我诧异极了,便轻轻的在那边听。只见一把小椅子上“坐”着一个布娃娃,背对我，丫丫正在专心地给它讲故事《动物城市》。我就拿了手机把丫丫讲的故事给录了下来，丫丫的故事讲得非常完整和清晰,她还用不同的声音来表现动物的对话。第二天，我先用神秘的口吻告诉孩子们班里来了一位故事大王,然后播放了丫丫讲的故事《动物城市》。当故事讲到三分之一时,妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看着我,我用鼓励的眼神看着她,朝她微笑点头,她连忙怯怯地低下了头。过了一会儿,丫丫又悄悄地抬头看我,我便朝她竖起了大拇指。故事听完了,我问孩子们:“你们喜欢故事大王讲的故事吗?为什么?”大家都说喜欢。有的说“因为她讲得很好听”,有的说“因为她讲得很完整”,还有的说“因为她把小动物的声音都表现出来”……渐渐地,妙妙抬起头,脸上露出了笑容。这时,我连忙大声地说:“这个故事大王就在我们班里,她到底是谁呢?请你们再认真地听一遍,把她找出来。”故事才讲了个开头,鸣鸣马上叫道:“是丫丫。”这时,又有几个孩子听出是丫丫的声音。接着,全班孩子都叫着丫丫的名字,有的还说:“丫丫真棒!”我带头鼓掌,并把她请到台上,给她戴上贴了个五角星,向全班孩子说:“对,今天的故事大王就是丫丫。明天,我们还请丫丫给我们讲故事。好吗?”“好!”孩子们热烈鼓掌。星期五的下午在掌声鼓励下讲了《小花猫》的故事。虽然声音不是很响亮.但她终于迈出了自信的一步。
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