幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

托班音乐游戏中培养社交能力

发布时间:2020-04-07

幼儿园托班游戏。

俗话说,手中无网看鱼跳。。作为一位幼儿园教师,我们希望能让小朋友们学到更多的知识,因此,老师会在授课前准备好教案,有了教案的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?以下是小编为大家收集的“托班音乐游戏中培养社交能力”欢迎大家与身边的朋友分享吧!

托班幼儿交往现状:

托班幼儿刚离开熟悉的家人,开始幼儿园的集体生活,很多孩子出现分离焦虑,不爱与人交往,娇气,不合群等,随之也出现了一系列的问题:如有的孩子入园很长时间了还会哭闹;早操、集中活动时,总会有几个幼儿站在一旁不动;自由活动时,经常能目睹这样的情景:两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让与别人玩;有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具,和同伴一起玩,而老师一走,他就抢回了自己的玩具……孩子这种不爱与人交往严重影响了他们的成长,如何让托班幼儿尽快地融入幼儿园这个集体,提高他们的交往能力,把他们培养成为性格开朗,善于交往的一代新人,这是我们老师要着重培养的方面。

音乐游戏的特点:

音乐教育的根本目的是通过音乐教育,让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。爱音乐也是每个孩子的天性,他们听到音乐会专注,会随着节奏进行系列的身体动作反应。而游戏是幼儿非常喜爱的活动,尤其是托班幼儿。因为它的形式易于被幼儿接受,能给幼儿带来快乐和满足,而且由于他的直接参与,兴趣点的提高更适合他们。

为了培养幼儿开朗的良好性格,给他们提供相互交往的机会,我尝试根据托班幼儿的年龄特点,以音乐游戏作为载体来提高幼儿的交往能力。下面谈谈几点体会:

一、选择与托班幼儿相适宜的游戏,是提高交往的途径1、采取与幼儿年龄相适宜的游戏方式,满足情感需求与中大班幼儿不同,托班幼儿非常喜欢他人抱一抱、摸一摸他们,中大班的幼儿更乐意教师采用点头、握手问候。通过语气、眼神、愉悦表情的交流,能最直接地把将感情传达给他们,幼儿也易被这种爱感染。针对托班幼儿的年龄特征,在设计游戏的形式时,我尽量多采用让他们与他人抱一抱、拉拉手、碰一碰的形式。但是对于托班的幼儿,一开始在活动中就让他与集体中所有的同伴进行交往,那是很难做到。于是一开始我采用二人交流、配合的游戏方式,如《点点虫》这个游戏,幼儿甲用手指点乙,乙就要做相应动物的动作,最后一句是:飞到外婆家里去,两个孩子抱在一起。游戏中幼儿既有动作的配合、眼神的交流、还有肢体动作的接触,能让幼儿真诚地体验到交流的乐趣。又如《碰一碰》这个游戏,歌词简单,节奏鲜明,速度平稳,在游戏中可以巩固对身体各部位的认识,又能使自己的身体与同伴进行接触,在接触中体验乐趣,幼儿还可以自己改编歌词,如耳朵碰耳朵等。每次游戏后我都鼓励孩子找不同的朋友游戏,如此的游戏方式,使他们心情愉快,同时增进了同伴间的情感交流。虽然幼儿在每次游戏中只是和一个同伴交往,但是在一次活动中,交往的同伴就不只一个,经过一段时间的培养,孩子自然而然就能大方地与他人交往。

在开展一阶段二个人配合游戏方式的基础上,再逐步过渡到集体的游戏方式。如游戏《小鸡和小鸭》,游戏时我让幼儿扮演小鸡和小鸭,自由地三五成群或集体地在一起叽叽、呷呷地说话、游戏,这样的游戏方式给幼儿带来了愉快情绪,使幼儿间建立起了友好、合作的关系,进而领悟到自己和小朋友在一起如同小鸡和小鸭那样愉快友好。

2、选择强调合作的游戏内容,促进互动交往在音乐游戏中除了让幼儿学习遵守一定的规则,培养幼儿的音乐能力外,每个音乐游戏的内容的侧重点都不太相同。有的游戏是侧重让幼儿学会某种技能,如《拉个圆圈走走》《水果宝在哪里》;有的游戏是侧重让幼儿随音乐节奏做动作,了解一些简单的常识,如《红绿灯》《猫捉老鼠》;有的游戏侧重让幼儿感受音乐性质,用动作表现不同的乐句,如《森林变奏曲》、《小鼠打喷嚏》;有的游戏是强调幼儿与他人一起配合、合作才能进行的,如《找朋友》、《开汽车》、《点点虫》等,幼儿通过与他人合作后完成游戏,体验乐趣,从而促进他进一步与人交往。因此在选择游戏内容时,我都先仔细分析游戏中的“人际互动”,根据每阶段幼儿的不同发展水平,选择与之相适宜的游戏内容。

二、宽松的教学环境,是提高交往能力的前提对于托班的幼儿,在教学环境的创设上应遵循幼儿特有的心理特征。教师可以根据游戏的内容创设相应的物质环境,注重物质环境的熏陶。在组织托班音乐游戏时,可提供一引起坐垫来代替椅子。如在组织游戏《头发肩膀膝盖脚》时,可让幼儿在坐垫上相对而坐,根据歌词拍打自己和对方身体的相应部位。坐垫的使用拉近了幼儿间的距离。

其次在心理环境上,教师要遵循幼儿特有的心理特征,不要采取强制的方法让幼儿参与活动。托班幼儿刚开始集体生活,大都以自我为中心,参加游戏的目的性不强,心理特征带有明显的随意性,在组织音乐游戏《拉个圆圈走走》时,一开始,有部分幼儿由于没有参与集体游戏的习惯,坐着不动,这时如果我采用强制的方法让他们参加,不但不能取得效果,反而会让这些幼儿产生抵触情绪,更不愿意参加活动,于是我让他们坐在一旁观看,让他们有缓冲的时间,这些幼儿看到同伴们和老师又唱又跳,玩得这么开心,也就引起了他们的兴趣,自愿地跑过来拉着手边走边唱起来。在此基础上教师进一步启发,让游戏的情节更有趣:“我们还可以拉个圆圈干什么呢?”“可以跑跑、跳跳、踢踢……。”在老师的帮助下幼儿兴致勃勃地创造出新的歌词和动作,玩得更有趣味了。宽松的教学环境,能促使幼儿主动参与游戏,从中养幼儿参与集体游戏的习惯和能力。

三、和谐的师幼互动,是提高交往能力的关键在幼儿园的活动中互动对幼儿交往技能的培养有着至关重要的影响。教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此,建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。

1、师幼互动,培养自信,敢于交往在师幼互动中,教师要成为环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的支持帮助者。新《纲要》指出:“教师的态度和管理方式应有助于形成安全温馨的心理环境”,而音乐教学的过程是师生情感交流的过程。

托班幼儿刚入园,师生间还不十分熟悉,大多数幼儿不愿意唱歌、表演。在音乐活动中,只听音乐起,不见嘴巴动,更别谈交往。怎么样才能让幼儿愉快、轻松、主动地投入到活动中去呢?我觉得关键在于一个“爱”字,对于托班的教师,更要求教师要亲切,在游戏中教师要以自身的感情去带动幼儿,拉近自己与孩子的距离。游戏中,尽可能让幼儿自己参与到同伴中间,把更多的机会让给幼儿。特别是对一些胆小、不爱说话的幼儿,更要鼓励、引导,让他们扮演恰当的角色,交给他们一些任务,引导他们大胆参与,对敢于交往的行为给予肯定。不管幼儿参与的情况怎样,或者唱得好不好、对不对,我都大声地鼓励、表扬他,以增加他们的自信心,让他们大胆表现自己,提高音乐活动能力。久而久之,幼儿对老师有了信赖感、亲切感,就能创造出和谐、融洽、活跃的心理环境,思维更积极,情感更丰富,也更乐于参加游戏,乐于与老师交往。消除托班幼儿畏惧老师的心理,这是促进幼儿交往的一个重要前提。

yJS21.com更多精选幼儿园教案阅读

托班音乐游戏说课稿:小小鸡


导读:小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

一、设计意图

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲,小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此,我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位,节奏鲜明,形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望,另外,活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡,在唱唱玩玩中,反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡,做小鸡,一直到唱小鸡的整个过程中,幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼,愉快的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。

二、教学目标的制定

1、乐意用动作、歌曲、表情,表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

音乐学习心理学告诉我们:多种感知通道参与,特别是大肌肉运动的参与,能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

皮亚杰指出:在前运算时期(幼儿时期)要发展智慧,关键是让幼儿做各种各样的游戏,从娱乐中学、从玩耍中学,脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作,小动物是幼儿最亲密的朋友,幼儿对小动物的叫声及

感兴趣,并好模仿动物的动作,因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础,目标2是目标1的基础上进行,又是目标1的突破口,而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

三、活动准备

为了引起幼儿的兴趣,调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解,加强节奏感等,我适当地使用了一些能活动的教具,本次活动我作了以下准备:

1、情景课件。

2、区域活动中,幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在游戏中学习的氛围。

4、准备鸡妈妈头饰一只,音带,录音机。

四、活动流程

一、引出课题:听小鸡叫,问“谁来了?”幼儿回答,打开课件引出小鸡及音乐。

二、看小鸡、听节奏、做动作。

1、引导幼儿看小鸡,模仿学做各种小鸡的动作,激发幼儿的兴趣。

2、引导幼儿欣赏音乐,并学做小小鸡。

托班幼儿正处在听觉感官发展时期,听觉的发展比其他感官快而需求多,因此对音乐能表示出明显的情绪反应,这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受,使幼儿对音乐有初步的印象。

五、听歌曲,讲解游戏规则。

3、教师听音乐,表演小小鸡,让幼儿模仿。

4、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知游戏规则)

5、告诉幼儿这是一个音乐游戏,游戏是有规则的。(幼儿表演小小鸡在草

地上玩耍,做各种动作,鸡妈妈来找小鸡,按音乐旋律进行游戏)

六、幼儿游戏

6、边听音乐,边哼唱歌曲进行游戏,再次激发幼儿爱小鸡的情感,强化游戏规则,以此来突破本次活动的重难点。

7、在游戏中结束本次活动。

托班音乐游戏说课稿;小小鸡


导读:《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲,小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。

一、设计意图

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程,不关心活动结果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲,小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此,我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位,节奏鲜明,形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望,另外,活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡,在唱唱玩玩中,反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡,做小鸡,一直到唱小鸡的整个过程中,幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼,愉快的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。

二、教学目标的制定

1、乐意用动作、歌曲、表情,表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

音乐学习心理学告诉我们:多种感知通道参与,特别是大肌肉运动的参与,能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

皮亚杰指出:在前运算时期(幼儿时期)要发展智慧,关键是让幼儿做各种各样的游戏,从娱乐中学、从玩耍中学,脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作,小动物是幼儿最亲密的朋友,幼儿对小动物的叫声及感兴趣,并好模仿动物的动作,因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础,目标2是目标1的基础上进行,又是目标1的突破口,而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

三、活动准备

为了引起幼儿的兴趣,调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解,加强节奏感等,我适当地使用了一些能活动的教具,本次活动我作了以下准备:

1、情景课件。

2、区域活动中,幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在游戏中学习的氛围。

4、准备鸡妈妈头饰一只,音带,录音机。

四、活动流程

一、引出课题:听小鸡叫,问“谁来了?”幼儿回答,打开课件引出小鸡及音乐。

二、看小鸡、听节奏、做动作。

1、引导幼儿看小鸡,模仿学做各种小鸡的动作,激发幼儿的兴趣。

2、引导幼儿欣赏音乐,并学做小小鸡。

托班幼儿正处在听觉感官发展时期,听觉的发展比其他感官快而需求多,因此对音乐能表示出明显的情绪反应,这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受,使幼儿对音乐有初步的印象。

五、听歌曲,讲解游戏规则。

3、教师听音乐,表演小小鸡,让幼儿模仿。

4、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知游戏规则)

5、告诉幼儿这是一个音乐游戏,游戏是有规则的。(幼儿表演小小鸡在草地上玩耍,做各种动作,鸡妈妈来找小鸡,按音乐旋律进行游戏)

六、幼儿游戏

6、边听音乐,边哼唱歌曲进行游戏,再次激发幼儿爱小鸡的情感,强化游戏规则,以此来突破本次活动的重难点。

7、在游戏中结束本次活动。

幼儿园托班音乐游戏:找朋友


活动目标:

1、通过游戏,能初步分辨出so ,mi这两个音。

2、体验与同伴一起游戏的乐趣。

材料准备:

音块、红黄圆点若干、红黄篮子四只

重点与难点:能初步分辨出so,mi两个音。

设计思路:

由于前段时间幼儿已经对这两个音块有了初步的认识,而且兴趣非常高,因此我设计了此活动,继续训练幼儿的听音能力,在游戏的过程中能初步分辨出so、mi这两个音。在本次活动中,还蕴涵了科常方面的知识(如:巩固对红黄两种颜色的认识等)以及数方面的知识(如数的配对、归类等),符合二期课改的整合性精神。

活动流程:复习歌曲——听音游戏——结束部分

一、 复习歌曲

师:今天我们班来了许多客人老师,我们去果园采点水果给客人老师吃吧!

1、 集体表演唱《大苹果》

师提醒幼儿唱的时候要注意嘴圆,声音轻。

2、 创编歌曲

师:还有什么水果是长在树上的?(幼儿自由回答)把这些水果唱到歌曲里去。

二、 听音游戏

师:你们好听的声音引来了两个好朋友,你们看是谁来了?(so,mi)

1、 相互问好

师:小朋友,你们好!(师边敲音块边以so的语气唱)

幼:so so so 你好!(要求幼儿唱准音)

师:小朋友,你们好!(同上)

幼:mi mi mi 你 好!

2、 唱节奏

师:这两个好朋友最喜欢唱歌了,你们听它们唱了什么?

师敲音块,幼儿跟唱。

55 5 33 3 33 5 33 5 5 3 55 3

3、 听音游戏

师:小朋友们本领真大,不过音块宝宝还想考考你们,so宝宝和 mi宝宝穿了什么颜色的衣服?和什么水果宝宝的颜色是一样?(幼儿自由回答)

小朋友们这么聪明,音块宝宝想和你们做个游戏,想不想玩?

(1)师讲解玩法

音块宝宝带来了许多so宝宝和mi宝宝(师边说边撒红黄点子),当听到最后哪个音块宝宝在唱歌,就去把和它颜色一样的宝宝捡起来。

(2)幼儿游戏,师敲音块

个别能力强的幼儿示范游戏——集体游戏

提醒幼儿要注意听

(3)找好朋友

师:有许多小朋友发现这些宝宝身上还有字,是什么?(1和2)

音块宝宝说要找身上有相同数字的宝宝做好朋友。

师指导幼儿游戏,帮助个别幼儿找朋友。

三、 结束部分

师:so宝宝和mi宝宝要回家了,我们把它们送回家吧!不过要看清楚它们衣服的颜色和身上的数字。 幼儿按照颜色、数字送宝宝回家。师观察、帮助个别幼儿。

幼儿园托班音乐游戏:小鸡乖乖


[活动准备]

经验积累:观察过周围建筑 对各种造型的房子有感性经验

物质准备: 母鸡 大灰狼头饰各一个 录音机、磁带

纸箱做的房子 彩色粉笔 户外平整水泥地

[活动过程]

(一)音乐律动《小小蛋儿把门开》,引起幼儿兴趣。

“今天我是鸡妈妈,你们都是妈妈的蛋宝宝,等会妈妈摸摸你们的脑袋,你们就赶快从蛋壳里出来。”(教师和幼儿一起律动)

(二)音乐游戏,导入课题。

1.“妈妈孵了这么久,终于把你们都孵出来了,宝宝们个个都很可爱,快让妈妈亲一亲。”“瞧:今天天气多好啊,宝宝们和妈妈一起到草地上活动活动吧!可是草地上经常会有大灰狼来的,大灰狼来了,宝宝们怎么办?”(幼儿自由想出自己的办法)“不过,大灰狼真来了,宝宝们也不要怕,有妈妈在,妈妈会保护你们的。”(放音乐,幼儿和老师一起游戏)

2.(大灰狼音乐奏起)大灰狼白:“我是一只大灰狼,我的肚子饿慌慌,今天是个好机会,捉只小鸡来尝尝。”(幼儿随着老师赶快躲到房子里)

3.大灰狼白:“哎,一只小鸡也没逮着,再到别的地方去看看吧!”“宝宝们,快出来吧,大灰狼走了。”(一起欢呼)

4.“瞧,原来这房子是妈妈一个人住的,现在一下子多了这么多的宝宝,刚才都进去,房子真是太小太挤了,房子都要挤破了,以后再有大灰狼来怎么办呢?”(幼儿想办法,自由讲述)

5.“宝宝们想了学多好办法,妈妈觉得你们都长大了,应该学会自己造房子,那你们见过什么样的房子呢?”(幼儿自由讲述)

6.“你们看过各种各样的房子,现在妈妈给你们一支神奇的笔自己去造房子吧!记住了,一定要把房子造在大路旁边,把房子造得结实些,这样,大灰狼来我们也不怕了。”

(三)幼儿绘画,教师巡回指导。

1. 提醒幼儿画出门窗,房子画好后,在房子周围添画花、树等。

2.“房子都画好了,我们一起来参观吧!看看哪个宝宝的房子最漂亮、最结实了。”(幼儿随老师一起参观)

(四)音乐游戏《小鸡乖乖》。

1.“宝宝们,你们房子都画好了,现在妈妈可以放心的上班去了,你们在家一定要把门关得紧紧地,谁来也不开门哦!”

2.(大灰狼音乐奏起)大灰狼(白):哈哈,机会又来了,乘鸡妈妈不在家,学她样子把门敲。大灰狼(唱):小鸡儿乖乖,把门儿开开……鸡宝宝(唱):不开不开……

大灰狼做推门状:“哎,小鸡的房子造得这么结实,门关得这么紧,一只小鸡没逮着,真倒霉,再到别的地方去看看吧。”(大灰狼下场)

3.鸡妈妈回家(唱):“小鸡儿乖乖,把门儿开开……”

鸡宝宝(唱):“就开,就开,我就开,妈妈回来了,我就把门开。”

幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《托班音乐游戏中培养社交能力》内容,希望能帮到您!同时我们的幼儿园托班游戏专题还有需要您想要的内容,欢迎您访问!

相关推荐

  • 培养孩子的社交能力 某幼儿园曾做过5次测试:请数名幼儿从指定的幼儿手中取玩具。结果,有90%以上的幼儿是动手抢或求助老师去取,只有极少数幼儿采取语言商量或用其它玩具交换的办法获得成功。许多幼儿一方面只会把布娃娃等玩具假想...
    2021-12-24 阅读全文
  • 如何培养宝宝社交能力 导读:对于儿童来说,自由地玩耍,从来都是一项具有社会交往意义的活动。即便孩子独自玩耍的时候,他们也需要从社交经验中提取角色和象征符号,来进行活动。玩耍的内容和主题永远和孩子的社交与文化背景紧密关联,孩...
    2021-10-29 阅读全文
  • 好方法培养孩子社交能力 日常生活中,细心的父母可以找到很多方法培养孩子的社交能力: 让孩子学习与陌生人说话 有的父母怕孩子单独外出会闯祸,而吓唬孩子,孩子变得胆小,怕见生人;有的父母怕孩子外出受到别人的欺侮,怕吃亏、学坏,认...
    2021-04-05 阅读全文
  • 从小培养宝宝的社交能力 据心理学家多年的研究,许多成年人的不善交往、拘谨可以追溯到他的幼儿时期。如果孩子的拘谨、不善交往在幼时得不到解决,那么他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后事业的成功。可见社会交往能力是人的一...
    2021-12-04 阅读全文
  • 早日培养孩子的社交能力 导读:不仅父母对宝宝的方式会影响宝宝的人际交往能力,父母之间甚至父母和其他家庭成员之间的交往方式,也会对宝宝的人际交往产生重要的影响。因此,一个家庭中,仅仅父母对宝宝民主还是远远不够的,所有家庭成员之...
    2021-09-06 阅读全文

某幼儿园曾做过5次测试:请数名幼儿从指定的幼儿手中取玩具。结果,有90%以上的幼儿是动手抢或求助老师去取,只有极少数幼儿采取语言商量或用其它玩具交换的办法获得成功。许多幼儿一方面只会把布娃娃等玩具假想...

2021-12-24 阅读全文

导读:对于儿童来说,自由地玩耍,从来都是一项具有社会交往意义的活动。即便孩子独自玩耍的时候,他们也需要从社交经验中提取角色和象征符号,来进行活动。玩耍的内容和主题永远和孩子的社交与文化背景紧密关联,孩...

2021-10-29 阅读全文

日常生活中,细心的父母可以找到很多方法培养孩子的社交能力: 让孩子学习与陌生人说话 有的父母怕孩子单独外出会闯祸,而吓唬孩子,孩子变得胆小,怕见生人;有的父母怕孩子外出受到别人的欺侮,怕吃亏、学坏,认...

2021-04-05 阅读全文

据心理学家多年的研究,许多成年人的不善交往、拘谨可以追溯到他的幼儿时期。如果孩子的拘谨、不善交往在幼时得不到解决,那么他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后事业的成功。可见社会交往能力是人的一...

2021-12-04 阅读全文

导读:不仅父母对宝宝的方式会影响宝宝的人际交往能力,父母之间甚至父母和其他家庭成员之间的交往方式,也会对宝宝的人际交往产生重要的影响。因此,一个家庭中,仅仅父母对宝宝民主还是远远不够的,所有家庭成员之...

2021-09-06 阅读全文