教育孩子的听课笔记。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？小编特地为您收集整理“多留意身边调皮的孩子”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
一到孩子们的活动时间，面对性格差异的孩子，参差不齐的孩子们，无论你去怎么的要求，怎么的教导，老是有这么一帮孩子就是不合群，你说你的，他们做他们的，那么这个时候无奈的我们要怎么做呢？很久以来，我都没有找到合适的解决方法？没有找到合意他们活动的方法与技巧，虽然有时候有一点点的成就感，那也是昙花一现，丝毫没有看到他们对活动的兴趣与热情。今天跟往常活动一样，下午孩子们自由选择户外活动内容，玩球的、转呼啦圈的、玩摇摇马、滚筒的等等，满园子都是孩子们活动的画面，老师只管在旁边进行观察与指导就可以，偶尔参与一下，也不会打乱孩子的玩法。
每当这个时候，我都会特别留意那几个“调皮孩子”，于是，我的视线就在不住的搜寻着，还好，这几个孩子选择了玩球和呼啦圈。虽然手里拿着球和哗啦圈，但是玩起来一点精神也没有，我环顾四周，看到许老师正在组织一组的孩子进行“打保龄球”的游戏，于是我对这几个孩子点名过来，询问他们，想不想到保龄球那边展示一下，得到的回答是响亮的：“好！”
于是我带领孩子们来到了许老师的这一组，面对新的“创新项目”，这些所谓的“调皮孩子”可谓是劲头十足，偷懒、斗嘴的迹象没有了，热情上来了，兴趣也就随之来了。你瞧！谁说这些孩子不聪明，玩起保龄球来那个动作之优美，玩法之多，完全在我的意料之外啊！我放心的把这些孩子留在了这一组，并交代了最“调皮”的葛文奕，“老师到玩球的一组去看看，这一组就交给你了，注意玩法，有什么事情及时跟老师说。”户外活动结束后，葛文奕小朋友不但带领这一组的孩子把场地上的玩具收拾的整整齐齐，还特兴奋地告诉我：“老师，明天我们还玩保龄球，可好玩了！”我说：“没问题。”
这就是特调皮捣蛋又可爱的孩子，也是我们每天的开心果、淘气包，但是有一点点惊喜就会给我们每一个老师带来无尽的欢乐！因此，多留意我们身边的“调皮孩子”吧！
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调皮孩子的转变
这学期我班的张鑫震小朋友在各方面有了很大的进步,在园对老师有礼貌，和同伴能友好相处，尤其上课认真听讲，能积极举手，大方、清楚地说出自己的想法。以前他在课堂上的表现，让老师非常头疼。记得他上小班的时候,上课经常地不听讲,还和旁边的小朋友讲话，需要老师的反复、多次的提醒，他才会有所收敛。为此，我常常利用家长接送的时间，与家长交流、商量出一个让他有所转变的好办法。在我们双方的帮助和鼓励下，我发现张鑫震小朋友有了一点变化。在活动中，当他正在和同伴讲悄悄话的时候，只要看到我注意到他时，就赶紧坐好参与活动中去。尤其进入中班后，我发现鑫震对画画特别感兴趣，每次画画时，他都能认真地去画，同时我总能及时地去表扬他——画画认真，这时也常会见到他高兴的样子。渐渐地我发现鑫震小朋友好像一下子长大了许多，变懂事。现在在园他的表现很不错，上课爱讲闲话等一些坏毛病逐渐改掉了。每个孩子都有可塑性，等待我们老师去发现，去培养，我们不能用有色的眼光看待调皮的孩子，孩子会在我们的引导和教育下变得越来越好的。这就需要我们要有足够的爱心和耐心对待每一个孩子。
教育笔记：调皮的孩子
每当接手一个新的班级，老师们都会尽快地通过各种方法来了解班里每个孩子的情况，包括孩子的各种习惯、爱好、性格等方面。而每个孩子在接触新老师的时候也会通过各种表现试探老师的反映，做出一些试探性的行为，来了解老师是个什么样的人。这不，刚接手中班没几天，孩子们就开始给我“眼色”看。第一次点名，阳阳小朋友就试着给我“眼色”看了。点名之前，我像以往一样，跟孩子们说，我想听到小朋友好听的声音，阳阳便说：“我就不说‘到’。”让我第一个记住了他的名字，和这个有个性的小家伙。于是，我看着他一脸的“坏”笑，也笑着说：“不会说‘到’是吧
，那老师只能在你的名字下面画上‘*’了，等会老师把人数告诉厨房的叔叔，到时候没有你的饭，你可别哭鼻子呀。”小家伙眼珠一眨：“我会说了。”转得还挺快。受他的“启发”，班里几个调皮鬼，也开始试探着“捣乱”。该洗手吃午饭了，冰冰坐着不动，“冰冰，怎么还不去洗手？”“我不想洗了。”“你不怕生病？”“我很勇敢的，不怕。”“那好，你以后就不用洗了，就让细菌、灰尘都跑到你的肚子里去吧，让他们在你的肚子里安家，再生下许许多多的小细菌，在你身体里钻来钻去，你不怕，我们可怕，一定会很难受的。是不是呀，小朋友们。”“是，我原来就肚子疼过，可疼了。”其他的孩子跟着议论开了。在我分饭的时候，冰冰悄悄地“溜”进了洗手间，我想他一定洗得很仔细。
就这样，几个回合下来，爱玩闹剧的孩子偃旗息鼓了，而且变得格外懂事了，做错了事情，只要我讲明后果，孩子就会高高兴兴地改正。在此之前，孩子们做得不尽如人意时，我多数时候是批评孩子，不该这样，不该那样，虽然也是讲道理，但孩子们接受得却不是很情愿，甚至有时还会生气地大声批评，可效果却依然不理想。而现在，这些爱玩闹剧的孩子们，让我不断反思以前的许多做法，重新思考并不断改变、调整着自己的教育方式、方法，是这些可爱的孩子们，在不断地教育着我，改变着我，我愿为孩子们继续改变着。
教育随笔：调皮的孩子
昊昊是我们班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，昊昊其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，昊昊免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是："老师，昊昊抢我的图书了""老师，他碰到我了"。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。昊昊小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，昊昊小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。"人之初，性本善"，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!
给调皮的孩子呵护
每个班级里都会有一些比较调皮的孩子，无论是平时的教学活动或者游戏活动经常会给老师或其他小伙伴带来或多或少的麻烦，因此，作为老师的我们当然喜欢一些比较乖巧、懂事、听话能干的孩子，但现在我静静想来，那些比较调皮爱吵闹的孩子更要受到老师的关爱呵护。我班的豆豆其实他很聪明，就是上课小屁股坐不住，脾气不太好，一说他就要发飙，大声的尖叫，睡觉会给我们带来噪音，性格还是典型的口是心非。因此许多小朋友都不怎么喜欢和他交往。一次，在交谈中我发现其实豆豆自身非常喜欢与小朋友交往，但是却不知道怎样去接近小伙伴们，过激的行为让小伙伴们对他的讨厌多过于喜欢，这也让他束手无策，很无奈，怎样让他与小伙伴友好相处呢？首先我鼓励他在与小伙伴玩时要与小伙伴搞好团结，互相谦让，有玩具大家一起玩，学会与小朋友共享快乐！在一次语言活动中，我请豆豆讲述故事的小片段，他能很棒的表达出自身对故事的理解，而且非常具体、仔细，因此我鼓励豆豆到台上来进行表演。大家的鼓励给豆豆很大的动力，在台上它将故事较好地讲述了一遍，得到了阵阵掌声和笑声，回到座位有不少幼儿转身向他询问。本次活动后我发现豆豆的笑声多了，周围也多了许多小伙伴。每个幼儿的内心世界都是纯洁善良的，调皮的孩子也是一样的，因此我们应正确看待孩子的行为和个性方面的点点滴滴，多给予关心和呵护，或许会有更大的意外收获！
多表扬班里的调皮孩子
班中的“小淘气“着实是让人费心，当孩子们淘气时，偶然是一个不起眼的搭档，我都市高声地谴责他们。
偶然静下心来想一想，我责怪他们有效吗?淘气是孩子的本性。
你天天如许品评他们，可他们照旧一如既往地犯着同样的搭档。
我们除了品评，照旧品评。
孩子的弊端没少，可我们的精神却越来越差，天天都感觉很疲惫。
我也熟悉到：如许做对先生和孩子们都没有什么利益，基础不克不及从基础上办理题目。
但是有什么更好的要领吗?毕竟应当奈何去做呢?
我常常找时机与班中的一些“小淘气”谈天，发明他们的一点闪光点后，我会在全班对他举行表彰。
每次下学时，我会由衷地表彰那些灵巧的孩子。
如：纭嘉小朋侪本日表示真好，不光正午用饭表示好，并且在昼寝时，是第一名睡着的;成成小朋侪本日的表示真棒!另有哪些小朋侪没打斗呢?此时，许多小朋侪都举起小手，这时，我再把眼光射向本日打斗的小朋侪。
他固然有点不从容，可照旧兴起勇气说：“先生，我今后再不打斗了。
”如许，我就奇妙地赞美了做的较好的小朋侪，让那些淘气的小朋侪纠正缺陷。
逐步地，孩子们的束缚力加强了。
让我们多表彰孩子，多给孩子一些自负吧!给他们更多的歌颂，他们的表示肯定会越来越棒的!还他们康健、快活的童年吧!
调皮孩子转变记
今天到班级去上课，也顺便看看班级里的一位小朋友，看看他最近的情况。这是一个小男孩，以往去的时候总感觉他比较好动，不能好好坐在椅子上，不论上课还是游戏他都会不经老师同意而起身走动，有时是丢一点垃圾，有时是到橱柜边晃一会，有时是走到老师面前，就连睡觉也不安稳。对于大家共同制定的规则，他常常表现得无所谓。这个学期他们班的一个老师因某种原因暂时调离，由我和另外一个老师去顶课，去之前我们就针对这个情况进行了讨论，并与家长进行了沟通，在我们与家长交流的过程中，我们发现这个小朋友特别聪明但也很调皮，老师比较喜欢，家长也特别的宠溺，导致了他自我为中心比较严重。得知这些情况以后，我们觉得该严厉的时候就得严厉，不能太宠，必须让他融入集体，学会遵守规则。于是我们采取了一些行动。刚开始这小家伙还不太接受，后来由于我们坚持原则，他慢慢地也能够融入集体了，但还需要大家的监督与提醒。今天我进教室时，孩子们还没来，我把他们的游戏卡拿出来放好，以便孩子来后插卡。他是第一冲进教室，一看是我，很礼貌的问了声早，然后问我是不是可以插牌了，我轻轻地点了点头。在后来的桌面游戏和户外锻炼时，同伴提醒他认真排队，我提醒他与同伴一起合作游戏。在后来的课堂上，他的表现很好，没有随便走动，也没有随便插话。看来这一个月的努力没有白费，这个孩子进步还是挺大的。作为一名幼儿园教师，我们会遇到形形色色的孩子，有的调皮聪明，有的活泼可爱，有的乖巧文静。那么，采用什么样的方式教育调皮儿童，会收到更好的教育效果呢。我想：只要我们老师具有一双善于发掘的眼睛，将调皮的孩子的优点放大，但也要恰到好处，这样才会收到更好的教育效果吧。
调皮的孩子我也爱
子轩在和孩子们玩耍时常常带有攻击性，是我们班比较调皮的孩子：区域游戏时常常把别的小朋友搭好的楼房推倒;户外游戏故意用自己的身体去碰撞另外一些孩子，他频繁的与小朋友发生冲突，产生矛盾。老师常常听到孩子们对他的控诉，因此在自主游戏时很少有孩子选择子轩作为自己的玩伴。并且集体教育活动中，子轩常常会乱说话，做鬼脸扰乱课堂秩序，很难集中精力去做一件事情。我一直对他感到头疼无比，同样子轩很少得到老师的表扬和小奖品。
一个偶发事件改变了我对子轩的看法。
大雪过后，操场上的积雪已经融化，但有些积水。憋了几天孩子们都兴高采烈地去户外进行游戏。游戏后孩子们收拾活动器械，土堆旁边的十几个轮胎却无人整理，因为轮胎上有水和泥巴，孩子们都说太脏了。子轩却跑到我面前说：“老师我去收拾，我不嫌脏。”说完子轩就去滚轮胎，在子轩的带动下也有另外的孩子也去滚轮胎。收拾完轮胎后，只见子轩的手、衣裤上沾满了泥巴，脸上的汗水和泥土混在了一起，看着子轩的花脸我们都笑了。活动结束后在组织幼儿的交流中，我表扬了子轩，并发给子轩了奖品。我注意子轩把奖品小心地放到了兜里，这大概是子轩得到的第一个奖品，十分珍惜，生怕被别的孩子抢走。
活动后我反思了自己的教育行为，其实每个幼儿都有值得肯定的地方，对于每个孩子，特别是我们眼中的调皮孩子，教师更应该带着一颗敏锐的心，细心捕捉孩子的闪光点。
对调皮的孩子多点关爱
在班里，往往懂事听话的孩子会得到我们更多的关爱，而那些调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是我们的批评，但仔细回想起来，其实那些调皮捣乱的孩子，也需要得到老师的关爱。
陈志豪小朋友是我们班的调皮大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一起玩。但在我的观察中，陈志豪小朋友其实特别喜欢与小朋友交往，也非常愿意与他们一起游戏。每次活动，他都积极的参加，总希望得到老师和小朋友的关注。但它与人交往的方法不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。针对这种情况，我在平时有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐……陈志豪小朋友的手工制作比较棒，在活动时，我刻意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，陈志豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些调皮的孩子多一点关心，多一些爱护，换种态度看他们的顽皮。
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