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幼师教学随笔:教幼儿热爱劳动

发布时间:2020-02-28

幼儿园爱劳动活动方案。

毫无疑问,作为一名新时代的优秀教师,我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。作为一名教师,写教育笔记需要注意哪些呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“幼师教学随笔:教幼儿热爱劳动”,仅供参考,大家一起来看看吧。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的,关键是要使幼儿从小就参加劳动,使劳动成为人的天性和习惯。”但就目前来看,由于独生子女的不断增多,家庭生活水平的普遍提高,幼儿的劳动意识越来越差。有的家长只注重让孩子认字、学英语,梦想将来如何如何,却忽视了孩子作为一个个性健全的人,应从小学会基本的生存技能,那就是劳动。作为幼教工作者,要把对幼儿劳动观念的培养作为工作的重中之重,提到重要议事日程上,用高度负责的态度对幼儿进行潜移默化的劳动教育,使他们有劳动的渴望,知道劳动是光荣的。那么如何培养幼儿的劳动观念呢?  

首先,让幼儿知道“劳动”的内涵,树立劳动光荣的观念。可经常给幼儿讲一些小故事让幼儿知道劳动最光荣,知道勤劳的人才会有收获,好吃懒做的人什么也得不到,从而达到教育幼儿热爱劳动的目的;带领幼儿参观成人的活动,进行劳动教育;让幼儿知道各种劳动教育的意义。  

另外,可结合日常生活进行教育,培养幼儿自己动手的观念。如,午餐时可让幼儿自己盛饭、盛菜,自己收拾餐具;吃完了饭可以选择自己想做的工作去劳动;午睡起床自己叠被子、穿鞋子;这种有意识的责任感培养,可以增强幼儿的劳动意识。对幼儿来说,生活中自己的事情自己做,就是最好的劳动习惯。作为教师应明确劳动习惯的养成与造就一个人的重要关系。

幼儿的道德品质必须从培养他们的劳动习惯及劳动兴趣开始,也就是说,应当在幼儿幼小的心灵里早早地播下爱劳动的种子,从小培养他们成为一个勤劳勇敢、不怕吃苦的人。

二、做一名学习型教师  

对于从事基础教育的教师,现在推崇的是“专家型教师”,当然作为一线教师,要成为“专家”是很难的,但成为主动学习的教师却很容易,只要你持之以恒,你就会成功。

1、要善于为自己营造一种学习的心境,时时想到学习,处处想到学习、事事贯穿学习、向自己学习、不时给予勤奋博学的自我以充分的肯定,增强自信,持之以恒;向他人学习,始终保持开放接受的心态,善于求教于人;向书本学习,与古今中外的专家尽心的交流。这样,你会获得一种较为持久的学习心境。

2、多读一些教育理念名著。读这些名著,可以系统地把握作者的教育观念,体系、个性,从而能比较全面地进行借鉴比照,对自己的教育观念产生影响,进而使教育教学过程捕捉一些专家的“影子”,“影子”多了,时间长了,我们自己的教育个性也就形成了。

3、多阅读一些专业理念书刊,如《幼儿教育》、《学前教育》等。我们面对天天在变化的孩子,我们的教育手段,教学方法,课堂艺术,问题处理都需要随机应变,多阅读这类书刊,可以使你置身专业教学科研的前沿,有机会接触,探讨和使用最新的教学理念、手段、方法,从而在最短的时间获得最大的收益,启发我们的横向、纵向比较,从而找到更好的方法。

4、要善于积累,为了将我们日常生活中学习到的知识连贯起来,我们要学会积累,建立个人电脑资料库,多摘抄笔记,以便日后运用,做到教学既有实践创新,又有理论依据。  

可见,做一名学习型教师并不难,只要有心,人人都行。只要你坚持做一名学习型教师,你离专家型教师的距离就不远了。姐妹们,让我们共同努力吧,都来争做一名学习型教师。

三、心灵感悟

教育是门艺术,要掌握好这门艺术并不在于教龄的长短,我虽然已有20年的教龄,可对这门艺术,我却还只是个叩门者,倒是这20年来,因为品尝了一些教育的苦乐酸甜,使我感悟很多,希望能有与大家一起诉说的机会。  

度过了又一个教师节,夜深人静时回想参加工作的20年,虽然没有惊天地、泣鬼神的动人事迹,也没有做出显赫的成绩,但是我却能无悔地说:“我过得很充实。”虽然,20年来经过的日子是如此短暂,走过的路是这样平凡,可我真诚于自己的事业,这就足以使我回首往事时而不后悔。

回想20年来的每一份心情:成功的甜、失败的苦、遭受表扬时小小的得意、做错事情时深深的懊恼……我悄悄坚定的告诫自己,不要沉浸在赞扬声中,也不要沉伦于打击声里,我只要求自己坚定地沿着自己认定的目标一步一个脚印地求索,因为我的心中只装着那惹我生气又给我欢乐的纯真的孩子。  

我始终深信,今天在我身边的这些调皮可爱的孩子中,也许最爱听童话的孩子明天会成为作家!也许现在最爱折纸飞机的孩子将会成为未来的飞行员!也许今天最爱跳舞的孩子有朝一日会参赛获奖!也许正是那些调皮捣蛋的破坏大王会是明天的发明家、科学家!而我,也许会像老一辈同行那样平凡而普通的忙碌一生,但我会庆幸自己的选择,为我所拥有的一切而自豪。而且一定会骄傲地说:“我为我的工作而骄傲,为我拥有的一切而满足!我高兴自己这一生是一片绿叶、一朵红花、一丝春风、一缕阳光,因为我把温暖和爱带给了最可爱的孩子们!”

四 孩子们,你们是我的希望  

当九月来临,我怀着激动的心情迎接着咿咿呀呀刚会表达自己愿望的幼儿。在我的脑海中,两、三岁的幼儿会做什么呢?离开了妈妈的怀抱不哭就是了不起的了?  

可是,当我看到他们第一眼的时候,我就意识到我错了,是他们的勇敢、热情与善良深深的吸引了我。

“早上好!小朋友!”

“早上好!”他们用那稚嫩而洪亮的话语回答着。

“你叫什么名字?”

“我叫晗音!”妈妈正在一旁用鼓励的眼神注视着孩子,好似在说“宝贝真棒!”  

当宝宝离开母亲的那一刻时,我们心酸了,孩子们的哭声布满了课堂。在老师的呵护下,孩子们在音乐、歌声的伴随中,很快适应了新的环境。孩子们几乎忘记了所有的烦恼,他们跟随着音乐唱着、跳着、模仿着。唱的是那样的生动,跳的是那样的欢快,模仿的是那样的惟妙惟肖。 当老师说到:“哪个勇敢的小朋友能做个简单的自我介绍?”有很多的幼儿都跃跃欲试。 “我叫崔亚菲,今年三岁,我是解家村!”小朋友主动的走到前面,依偎在老师的怀抱里。“我叫孙立文,今年三岁,我是女孩!”语速十分和缓、均匀,仿佛就是一个小小演说家。  

当小朋友们共进午餐时,有的孩子不免想起了每天陪伴在身旁的妈妈,他们的泪水在眼眶中打着转。“如果小朋友在幼儿园不开心、不高兴、不好好吃饭,那么妈妈在家中一定会伤心的,那么妈妈也会哭的,你们能不能让妈妈不开心……,所以小朋友们一定要好好的吃饭!”孩子们在老师细心的照料下,伴随着优美的音乐,都快乐的享受着甜美的午餐!  

在短短几周的时间里,我看到了在幼小的心灵里所承载的希望。他们所拥有的不单是成人的勇敢和智慧,他们还拥有活泼、善良的天性。有的老师说到:“你们班的孩子不错。”是的,在幼小、清澈、明亮的眼睛里,我看到了祖国的希望、民族的未来,他们是我们的希望、是我们的骄傲、是我们神圣的使命!  

当我抱起一个个沉甸甸的希望时,我感觉到了身上的担子并不轻。因为孩子的童年只有一次,那逝去的时光将一起不复返!所以我将用我全部的热情和所有的知识,来哺育所有的希望!

Yjs21.coM更多教育笔记延伸读

热爱劳动的好孩子


自由活动时,嬷嬷拿着抹布,正在擦你们的活动玩具柜。莫莫你看到了后,轻轻的走了过去,对嬷嬷说:“嬷嬷,我帮你一起擦,好不好?”嬷嬷同意了你的要求。你便走到卫生间,拿了一块抹布,学着嬷嬷的样子擦起玩具柜来。你先轻轻的拿起玩具柜的物品,拿着抹布仔细的擦了起来。只见你一手用力的从里面往外面擦,擦完之后,再检查一遍。“恩,挺干净的了!”你对自己的表现很满意,又来到区域“猪猪之家”忙活起来。你先擦起了“猪猪之家”的小厨房玩具。你认真的拿起一个个玩具,小心的擦着。你擦完煤气灶,不放心,又拿起看看,自言自语道:“这打火的地方还有灰,我刚刚怎么没看到?”由于里面被灶头挡住,你一下子又擦不到,你又纠紧眉头,嘟囔着:“擦不到怎么办?”忽然,你像有了方法,眉头舒展了开了,只见你捏起抹布的一头,一点点的塞进去,再拔出来,一看,进去的那一块灰尘没了,你又用同样的方法,擦了周围的地方。一个光亮亮的煤气灶在你的手中诞生了!

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

看到嬷嬷在劳动,你主动的要求劳动,说明你是个热爱劳动的好孩子。你在劳动过程中,认真、仔细在你身上充分的体现了出来。你能认真细致的擦着每件物品,甚至还会自我检查吗,你的信心,你劳动时的专注,都让老师为你竖起大拇指。

下一步学习的机会和可能性

你在班级劳动中的这份细心与认真、专注,值得大家为你点赞。老师希望你把这个闪光点体现在生活中的各个方面,同时能把这份认真、与专注传递给别人。

观察记录:爱劳动


观察时间:**年**月**日

观察实录:

今天的午饭是大锅菜和烙饼,滕滕不是很喜欢吃,为了让滕滕不挑食,快点进餐,我利用孩子们爱劳动这一特点,就告诉滕滕:“今天如果你第一名吃两碗饭,喝一碗粥,就可以把夹饼的夹子洗了。”效果挺好,滕滕从刚才一点一点的吃,到现在大口大口的吃,可滕滕就吃了一碗菜,喝了一碗粥,就急急忙忙的放碗了,跑过来对我说:“老师,把夹子给我吧!”,我一下子不知该怎么办了。

分析:

孩子喜欢劳动,滕滕为了劳动,就不顾吃饱没吃饱,因为,她想洗夹子,她怕别的小朋友先吃完饭,她就迅速吃完了,但是,我知道,孩子并没有吃饱,在她脑海里,只要放了碗,夹子就是他来洗了。没想到,这个方法还是起了反作用,因此,在一些情况在,一定要进行正面教育,告诉孩子们不挑食,食物都是有营养的,以此鼓励孩子进餐。

爱劳动的小不点


孝敬老人是我们中华民族几千年的传统美德。古时候有一句俗话就是这样说的:“百善孝为先”.现在的社会许多子女都是各种理由不孝敬老人,更不用说去帮助他们做一些自己力所能及的事情。

2011年1月的某一天一个小生命的降临给整个家庭带来了无限乐趣,那就是我们现在已经是我们中三班的盛诗乐(乐乐),平时的她虽然是个大大咧咧的“女汉子”,但是只要他看到自己的爸爸妈妈在打扫卫生,她都会去帮助做一些自己力所能及的事情,记得有一次妈妈身体不舒服躺着,她看到茶几和地上很脏,她就拿起抹布擦了茶几,拿着那比自己还高的拖把像模像样的拖起了地,虽然拖的不是很干净,但是对于一个还不满5周岁能做这么好,我真的是很欣慰很感动,还时不时过来问一下身体还舒不舒服,端茶送水的。自从那以后乐乐就经常帮着做家务。

有时候不是非要子女怎样,只要他们心中有这颗爱你的心,就是对我们最大的孝敬,因为孝敬的基础是爱,让爱在孝敬的天空下飞扬,只要人人付出一点爱,世界将变的更美。

幼师教育随笔 寻找春天激发幼儿对大自然的热爱


导读:刘容和卓富说:咱们都有爸爸妈妈,可是它没有,多可怜呀,要不咱俩当它的爸爸妈妈吧。这时我依然没说一句话,生怕打扰了他们,只是心里偷偷的笑着,仿佛来到了童话世界里。

入春以来,我们常带着孩子们在幼儿园内寻找春天的迹象,可是一直没有找到十分明显的春季特征。

今天,天气很好,间操后我带孩子们前往学校的后花园去寻春(离幼儿园有一定距离)。孩子们排着整齐的队伍兴高采烈的出发了,一踏进后花园,孩子们就开始纷纷议论起来,有的在切切私语,有的在大声惊呼:哇!这里好漂亮呀;哦,花开了;这里的小草绿了;树枝长叶子了……。听到孩子们的“发现”后我顺势问了一句:你们看那黄色的花是什么花?个别幼儿答“迎春花”,那粉色的花是什么花?只有几个孩子回答说:桃花,听到此,我觉得是我该说话的时候了,于是我让孩子们下来,指着开满粉色花的树说:这是桃树,在春天开花;指着另一棵开着浅粉色花的树说:这是杏树;旁边还有许多长满嫩绿色树叶的柳树、榆树等,一一告诉了他们的名称。正当这时,刘容小朋友说:这有一只蝴蝶在飞,我闻声看去,确实有一只蝴蝶在孩子们中飞来飞去。一个孩子说:它一定是在找妈妈,周围几个孩子也都跟着说:就是,一定是在找妈妈。刘容和卓富说:咱们都有爸爸妈妈,可是它没有,多可怜呀,要不咱俩当它的爸爸妈妈吧。这时我依然没说一句话,生怕打扰了他们,只是心里偷偷的笑着,仿佛来到了童话世界里。

不知不觉中又到了另一个景点——凉亭,我们站在上面放眼望去,四周景色迷人。粉的桃花、杏花,黄的迎春花,绿的树叶和小草,一派春天的景色。刘容又发表感慨了:老师你看这有含苞待放的花,我一听她用了这么好的词立刻表扬了她,并且给其他孩子解释了这个词的意思。从凉亭下来后,我们踏上了回园之路,边走边讨论着春天的特征,各自说着自己看到的“春天”。

这次户外寻春在愉快的气氛中结束了,而孩子们通过自己的仔细观察,寻找到了春天的一些特征。这次外出寻春,让我深深的体会到新纲要中提出的:给幼儿提供与教学相应的环境;提供宽松的学习氛围;让幼儿在轻松愉快的气氛中接受教育这是何等重要。

观察记录《爱劳动的孩子》


观察过程:

今天下午放学,等所有的家长把孩子接走后,我拿出拖把准备像往常一样开始拖地。这时,杨**小朋友看见了,连忙跑过来说:“妈妈,我来帮你拖地板(在幼儿园我既是妈妈,也是老师)。我说:”我来拖吧,你现在还小,等你长大了再帮妈妈拖地吧!“可杨**坚持不肯。我说:”好吧,那你来拖地吧!”杨**兴高采烈的拿起拖把拖了起来。过了一会,她不仅把台阶上的地板拖干净了,而且把台阶下四个教室的门口都拖干净了。看到这些,我欣慰地笑了。

观察分析:

从杨**小朋友的表现可以看出,她乐意去做一些力所能及的事,她热爱劳动,也渴望得到劳动的机会,我们就应该给孩子这样一个平台,给孩子一个锻炼的机会,也培养了孩子的能力,等将来长大了,才能做一个自食其力的人。而我们有些家长总觉得孩子还小,不让孩子做这,不让孩子做那,什么都包办,久而久之养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。

培养孩子爱劳动的好习惯


为了培养大班幼儿热爱劳动的良好习惯,每天早晨幼儿入园后或下午离园前,我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿,帮老师把小椅子轻轻放到桌子上,以便于老师打扫卫生。

久而久之,许多孩子都以帮老师搬放椅子为荣,甚至有的孩子为了能帮老师搬椅子,要求早入园、晚离园。

班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬椅子、打扫卫生的现象。

可最近几天,我发现多数孩子不愿搬椅子了,我很纳闷。

一天,我问几个正不情愿地搬着椅子的幼儿:“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子,以前都抢着帮老师搬椅子,可现在怎么都不愿搬了呢?”“老师……”琪琪欲言又止。

“为什么?大胆告诉老师!”在我的鼓励下,彤钰说话了:“老师,搬椅子不是好孩子做的事情。

那天做游戏,泽宇不听话,您不是罚他到教室搬椅子了吗?”我愣了一下。

那是几天前的一个下午,孩子们在户外做钻圈游戏时,调皮的泽宇趴在地上做鬼脸,自己不钻,还影响了后面的小朋友钻圈。

我一气之下,说:“泽宇,你不愿做游戏,到教室里搬椅子去!”泽宇不情愿地从地上爬起来,慢腾腾地走进了教室……没想到,我的这一举动让孩子们感到帮老师搬椅子是不光彩的事。

为了挽回影响,当着全班小朋友的面,我向泽宇道了歉,并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。

 此后,孩子们又争着搬椅子、打扫卫生了。

幼师教学随笔:表扬请慎重


作为老师,我们使用最多的一种教育手段就是表扬。特别是在提倡正面教育的理论大环境下,我们更是把表扬用到了极致,上下嘴皮轻轻一盅,一句表扬的话便毫不费劲地出来了。

表扬——有时以一种极其休闲的方式出现,好比吃瓜子吐壳。如看到孩子的图画,可以不假思索地说一句“不错,画得很好”,或者摸摸孩子的头,说一声“你真乖”。这样的表扬在上班八小时内可以频频出现,不费力、不用心、不讲究技巧,只要嘴唇运动。说者无心,听者高兴。

表扬——有时也会被说者以隆重推出的方式出现 ! 这就好比穿正装,经过洗、烫、配、整等步骤,这才亮相。这样的表扬,不滥:一般都是预备好的,经过思考和计划,表扬的语句也是颇费一番斟酌。有时在集体面前进行,有时以单独谈话的方式。这样的表扬都是老师为了达到一种目的。说者有意,听者激动。

应该说,一个善于表扬的老师是一个好老师,是一个懂得给予孩子温暖和鼓励的好老师,是一个愿意给孩子阳光,让他们灿烂的好师长。我一直在做这样的老师。

但是,当我看了毕淑敏作家的一篇文章《请为你的夸奖道歉》后,我开始反省自己,甚至开始为自己曾经那么无所用心的表扬感到不安。

文中提到的为夸奖道歉是因为:她一个朋友出国到一个教授家做客,夸奖了教授家 5 岁的女儿长得漂亮,非常可爱。但是,那位教授很严肃地对她朋友说:“你应该为你的夸奖道歉。你伤害了我的女儿,因为天生的美丽是不值得夸奖的,那样她会看不起长相平平甚至丑陋的孩子,这就成了误区。如果你想夸奖的话,微笑和有礼貌是可以夸奖的。”

这样一篇文章不能不令我震惊 !

因为在我们周围,有太多这样的表扬了:关于漂亮、打扮的表扬声不绝于耳。有夸奖眼睛大而有神,皮肤白嫩光洁的;有夸奖穿着搭配和谐,一身时尚名牌的……当我们成人陶醉于外在美和富贵时,我们的孩子呢 ? 也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虚荣中。这样的表扬是误导啊 !

在幼儿园里,我们还能见到这样一种孩子:特别乖巧、听话,把老师的话当圣旨,小朋友之间也从不打闹,偶尔发生争吵,即使自己是正确的,也总是牺牲自己的利益,谦让对方。

这样的孩子,我们也常常表扬。表扬他遵守纪律。

团结友爱;表扬他听老师的话,懂得安静。但是,从心底里想一想,你的孩子如果总是这样地生活在集体中,你会表扬吗?

或许,你会着急:着急他没有主见,胆小懦弱;着急他过于循规蹈矩,呆板拘谨。

事实上,我们的表扬也同样把他们引入了误区:老师的表扬不断强化着他们的“乖孩子”行为 ! 他们有时甚至连基本的要求都不跟老师提,就怕坏了自己乖孩子的形象。他们的自我,在表扬声中被一点点抹去。

“孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可以不负责任随你乱夸的动物,他们的心灵像很软的透明皂,每一次夸奖都会留下划痕。”

幼师朋友们,请对我们的表扬负责。

幼师教学随笔:决不放弃


周一早晨,刚推开活动室门,一股药味就迎面扑来,我一下想起了上周五园里通知周末要打驱蚊药的事。我迅速打开窗子通风,又习惯性地到班上的各个角落巡视,发现鱼虹里的小蝌蚪大部分都躺在缸底一动不动,只剩下四五只艰难地在水面浮着。我惊呆了,不知如何是好。

上周这些新成员刚来到班里,孩子们对它们有着浓厚的兴趣,在观察、探索中不断地获得有关外形特征及生活习性方面的知识经验。后来,小蝌蚪吃什么成了孩子们议论的焦点。我将他们的猜想呈现在墙上并告诉孩子们,等我们验证后把结果记录在旁边……

“老师,我给小蝌蚪带好吃的来了。”豆豆兴冲冲地喊着跑进门,打断了我的回忆。我不想让孩子看到小蝌蚪已经变成了这个样子,于是,赶快说:“好孩子,你先把外衣放好!”待她放外农时,我迅速将小蝌蚪藏进了盥洗室。看到地上有两只死土鳖,也顺手将它放到自然角。这时,豆豆脱了衣服,拿着一个小袋子跑过来,“老师,这是我给小蝌蚪带的鱼虫,妈妈说它会吃的。”听了孩子的话,我更不忍心告诉她真相。心想,实在不行,一会儿到别的班找两只冒充一下。

豆豆绕了一圈,问道:“老师,小蝌蚪呢?”“一会儿就回来了。”我敷衍了一句,然后跟班上别的老师交代了一下,就赶紧去借蝌蚪。没想到,其他班也都发生了同样的情况,甚至有的小蝌蚪已经死了。我头脑里展开了激烈的思想斗争:不告诉孩子们吧,现在又找不到小蝌蚪;告诉孩子们吧,孩子们一定很难过,会影响他们探索的积极性。但我又一想,生活不就是这样吗?什么事会发生难以预料,重要的是学会面对。小蝌蚪还没有死,就不能放弃,我要和孩子们一起救救小蝌蚪。虽然我不知道最后的结果,但我要让孩子们知道,生活中遇到意想不到的困难,要积极地想办法解决,而不是退缩和放弃。

于是,待孩子们吃完饭,我把他们叫到身边说:“孩子们,老师要告诉你们一件事,今天早晨我来到咱们班时,发现小蝌蚪都一动不动地躺在水里,我很难过。我想这件事应该让你们知道。”豆豆问:“它死了吗?”“没有,但情况很不好。”我一边说一边把鱼缸抱到小朋友面前。孩子们看着蜷曲着身子的小蝌蚪说:“它真可怜,真的快要死了。”“死了怎么办呀?我还给它带好吃的了呢。”乐乐说:“没关系,我让我爸爸再捞一些来。”听了孩子们的话,我问:“那它们怎么办呀?”孩子们没了主意。我又故意说:“那只好把它们扔掉了。”我想用这种方式激发起孩子的同情心。果然,话一出口,就遭到了几个孩子的反对:“那可不行,它还没有死呢。”我说:“还是你们说得对,可是那怎么办呀?”“救救它们吧。”虽然菲菲的声音很小,但孩子们听到了,一起响应。这正是我所希望的。我马上说:“好,让我们一起想办法,来救救小蝌蚪吧。”

为了找到原因,孩子们看着趴在缸底的小蝌蚪议论起来。

“可能是饿得起不来了。”

“是生病了。”

“水太脏了吧。”

“那我们怎么救它们呢?”我问。

“对它大声叫,把它叫醒。”

“晃一晃鱼缸。”

“给它点有营养的维生素。”

“放到外面,让它呼吸一下新鲜空气。”

“给它换换水,放点盐。”

孩子们都想用自己的方法试一试,他们把目光投向了我,我说:“小朋友想出的办法都很好,我们都可以试一试。可是蝌蚪在一个鱼缸里,只能用一种方法,怎么办?”我又把问题抛给了孩子们。孩子们沉默片刻,还是豆豆第一个想出办法:“把它们分开就行了。”

这个办法得到了大家的赞同。于是,我们根据豆豆的建议开始分头准备。萧萧到娃娃家拿来了小碗儿,刘佳拿来了小杯子,豆豆到商店拿来了装糖的盒子,芳芳干脆拿来了自己的水杯,经劝阻换了一个饮料瓶,剪掉上半部分变成大口瓶。一会儿的工夫,七八个器皿准备好了。我们小心翼翼地将小蝌蚪分开,按照事先想好的办法展开了抢救小蝌蚪的行动。豆豆给小蝌蚪喂吃的,刘佳轻轻地敲着小碗,芳芳把装有小蝌蚪的瓶子放到窗外,李乐拿来了自己的维生素片……我提醒大家把救助方法记录下来贴在墙上,如果哪一种方法有效就做一个标记。

时间一分一秒地过去了,孩子们经常跑过去看一看,直到中午吃饭前小蝌蚪还是没有什么变化。孩子们有些失望了:“小蝌蚪是不是真的死了?”“它还活得了吗?”听了孩子们的话,我心里也很着急,如果没有一只小蝌蚪活过来,多让孩子们失望啊。但是我也在想,就是救不活小蝌蚪,也要让孩子们经历这个尽力挽救小蝌蚪生命的过程,这样,再喂养小蝌蚪时,孩子们就会倍加爱护。我安慰孩子们说:“不要泄气,它们会好起来。如果真的好不起来了,小蝌蚪知道我们尽力了,它们也会很高兴的。”孩子们点点头。下午,我发现放在窗外的小蝌蚪有了细微的变化,尾巴开始展开了,但孩子们并没有发现。我犹豫了一下,还是没有告诉孩子们,心想,还是观察观察再说吧。就这样,我和孩子们在漫长的担心、期盼、等待中度过了一天。

第二天一早来园,我先看了窗外的小蝌蚪,啊,我惊喜得像孩子一样差点叫出声来,小蝌蚪活过来了!我又跑到班里,小碗、小杯里的小蝌蚪都活了。我兴奋极了,但我还是按捺住内心的喜悦,决定把这个发现的喜悦留给苦等了一天的孩子们,让他们自己发现这个奇迹,看到坚持的结果。一起床,孩子们还没有刷牙,就跑去看小蝌蚪,不久,欢呼声就响遍了整个活动室:“小蝌蚪活啦!小蝌蚪活啦!”孩子们把小蝌蚪放在了一起,彼此炫耀着自己的抢救方法。

用不同的方法抢救小蝌蚪都成功了,这是为什么呢?我把问题提给了孩子们,一时也没有找到答案,直到活动区游戏时,余可欣的发现提醒了我:“老师,这有一个死土鳖。”我忽然想起,昨天我不也发现了两个死土鳖吗?联想到其他班的小蝌蚪也出现了同样的情况,我恍然大悟,上周末园里打药后,没开窗子,给这些小生命造成了危害,土鳖在屋子里无处躲藏,死掉了,而小蝌蚪在水里,所以受到的伤害要小些。我们的及时抢救,不管是哪种方法,都给小蝌蚪换了新水,使小蝌蚪有一个健康的环境,所以小蝌蚪都被救活了。我向小朋友讲出了我的猜测,得到了他们的认同。

一场挽救生命的战役就这样结束了,在我们班墙上挽救小蝌蚪的方法旁边出现了一个个大红对号。小蝌蚪吃什么的观察活动又得以继续。我暗暗庆奉自己的选择,救蝌蚪的活动让孩子们提高了自己解决问题的能力,使孩子们在迎接挑战的过程中获得了新的经验。饲养小蝌蚪过程中的这个插曲,也让他们体会到了爱惜生命要从身边的小事做起,坚持不放弃就有成功的机会。

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