幼儿园课程的教案。
幼儿园举办的趣味活动，可以在某种程度上激发幼儿对学习的浓厚兴趣，教师以活动的形式进行教学，更是有利于师生之间感情的交流。为了使活动可以更好收场，提前准备好活动方案非常要必要。那么，哪些幼儿活动方案写的不错呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《课程故事 | “家有兄弟姐妹”，由二胎宝宝引发的课程》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
随着国家二胎政策的放开，不少家庭已经有了二胎宝宝。“我的妈妈生了个小弟弟”这样的话题，也在幼儿园孩子们的闲暇聊天间展开。
幼儿园老师应该关注孩子的情绪变化，帮助孩子建立的良好情感，让孩子们乐观地接受家庭中新生命的到来，体会父母对子女的疼爱。
今天我和大家分享一个温馨的课程故事——“家有兄弟姐妹”！活动缘起还得从一位大眼睛、很开朗的小女孩说起。
1
观察情绪作话题
最近，老师发现一个乐观阳光的小姑娘爱撅嘴了……于是，有了下面的对话：
“怎么了依依？不高兴了？”
“我想我妈妈了。”
“妈妈不是每天接送你吗？”
“我妈妈不让我跟她睡觉！”
“为什么啊？！”
“让我自己睡一屋，我就想跟她睡！”
“妈妈是在培养你的独立，很多小朋友都会自己睡的呀！”
“哼！”依依转身走了……
看样子，我这样劝她确实不太合她心意。
离园时，一位漂亮的妈妈怀里抱着个四五个月大的宝宝来到班门前。
“老师您好，接依依。”
“依依妈妈，这是您家二宝吗？好可爱！”
“嗯，这是弟弟。”
我似乎已经猜到依依不能和妈妈睡的原因。
“你知道吗？依依这几天来园状态不太对，跟我说想妈妈，还想晚上和你睡！”
依依妈妈为难地说，自己还在哺乳期，每天要带二宝睡觉，不是没尝试过老大一起睡，可是大宝睡觉不老实，会压到弟弟的，为了保证两个孩子都能够睡得安稳，只能是现在的状态了。
此时此刻，我的脑袋里闪现出身边一个个二胎家庭中的老大，猜测他们的心理情绪，也带着些许担忧。
孩子们陆续吃完饭来到楼道里，掩盖不住对这个小生命的喜爱，总是想摸摸他，却又不敢用力。依依妈妈和我对视，欣慰地笑了。
“那是我弟弟，你们别动！”依依从教室里“飞奔”出来，张开手臂下意识地护着弟弟。
“依依，你可真幸福，竟然有个这么可爱的小弟弟！”我故意这样说给她听，想必依依也在大家羡慕的目光里偷偷得意。
2
针对二胎作调查
依依妈妈带着弟弟出现在班级的第二天，依依再次和我倾诉小烦恼时，很多孩子围了过来，他们对此事表现出了浓厚的兴趣，纷纷给依依支招。
作为教师，我敏感地发现了孩子们的兴趣和关注点。于是，我们对二胎现象进行筛选、识别和判断，发掘家庭与社会资源的存在和需求，并将其引进了课程。
我对丰台一幼东大街园的二胎情况做了调查，数据显示：东大街园12个教学班，每个班级都有二胎家庭。根据数据，我从现象、趋势、情感、健康四个方面，总结出以下特点：
1 二胎家庭普遍存在；
2 未来呈上升趋势；
3 必须正视二胎家庭；
4 必须关注幼儿健康发展。
同时，《指南》中对大班幼儿社会性的发展，从自信心、同情心、责任感、情感建立等方面指出，社会性主题活动的开展具有以下作用：
1 激发幼儿主动参与活动的兴趣；
2 支持幼儿与人交往，学习互助、合作、分享；
3 能鼓励幼儿做好力所能及的事，不怕困难；
4 萌发爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体爱大家的情绪情感。
3
请“家有弟妹”作课程
综合以上分析，大三班“家有兄弟姐妹”课程之旅正式开启！
01
畅谈兄弟姐妹
我们为孩子们定制了好看、好玩的问卷调查：
1 你有兄弟姐妹吗？
2 他是你的……？
3 你和他在一起最开心的事情是什么？
4 不开心的事情是什么？
孩子们根据自己的实际情况和生活经验，用图示、图画等形式进行记录，带到幼儿园来分享。经过统计发现，大三班所有小朋友的家族里都有兄弟姐妹，6位小朋友的家里有二宝，有意思的是，他们全都是小弟弟。
小小的调查活动，让孩子们回顾了已有的真实经验，也让作为老师的我有了初步了解。
接下来我们进行了自由交流和发言。
我问：“你们喜欢兄弟姐妹吗？”
“喜欢，他可以陪我玩。”
“我可以保护他。”
“我还可以给她讲故事。”
我又问：“哦？那你们喜欢男孩还是女孩啊？”
“女孩，我可以给她梳小辫子。”
“男孩，因为男孩可以保护我。”
看来，孩子们的想法真是各有不同，他们自由地表达着自己的想法和情绪，也肯定了我对后续活动开展的方向和信心。
02
家有兄弟姐妹
我继续提问：“家有兄弟姐妹，通过画笔，你们会演绎什么样的故事呢？”
孩子们将与弟弟妹妹在一起的瞬间记录在绘画纸上，有一起玩滑梯、躺在一张小床上睡午觉、牵手去动物园看动物、搭积木、过马路等各种故事，无一不是开心温暖的事。
“感觉好有意思，那我们可以把辰辰弟弟带到幼儿园吗？”这个请求轰动了班级的所有人。
“当然，如果你们愿意的话！”我欣然接受的态度让孩子们一下子兴奋起来。
孩子们对此展开了激烈的讨论，并将自己的想法以绘画的方式分享出来，在翻阅的过程中，我也被深深打动。
在我和孩子们的共同商讨下，确立了接待、仪式、加餐、游戏、离园——五大环节活动。其中的重点环节是：
接待
由几位小宝的哥哥姐姐承担接待任务，同时借助家长资源，亲子共同制作小宝的明信片。
仪式
秉承公平、自主的原则来确定主持人，鼓励孩子积极承担任务。讨论节目的过程是最为激烈的，讲故事、说古诗、唱歌、跳舞、摇铃……
游戏
这是一个关键环节。除了大滑梯、益智区、科学区等原有玩具外， 孩子们纷纷表示愿意将家里好玩的玩具带到幼儿园给小宝游戏。
孩子们对于活动的期待，随着一个个问题的提出与解决，越发热烈了。
03
欢迎兄弟姐妹
终于，这一天到来了，大三班的小弟弟来到了丰台一幼，来到了大三班。
认真地完成任务、大方地介绍来宾、和谐地亲昵拥抱、有爱地牵起小手、直到最后恋恋不舍地合影道别，活动中有辛苦、有努力、有欢声、有笑语，有作为哥哥姐姐的自豪，也有作为家长的感动，更有作为教师的欣慰。
活动结束后，我用三个问题引出了孩子们对此次活动的收获与感悟，从而判断此次课程开展的价值和必要性。
“活动结束你有什么感受，想说什么？”
“你观察到活动中家长在做什么？”
“今后的你会怎样做呢？”
从孩子们纯真且热烈的回答中，我肯定了孩子们在此次活动中的成长和收获。作为哥哥姐姐，体会到父母的辛苦，体会到自己的责任，孩子们瞬间长大了许多，成熟了许多。他们表达着自己能做的事，愿意去承担的事，期待去体验的事。
4
未完故事作延伸
大三班的故事未完待续
......
就在活动的当天，班级微信群里出现了这样的场景，家长们纷纷与大小朋友分享了宝贝在家的生活照片，洗袜子、洗碗、收拾房间、帮奶奶打下手，家长们开心得不得了，我也为孩子们的懂事和成长感到高兴！
此外，也许是受此次班级主题活动的影响，孩子们对怀孕的妈妈似乎也多了些关注……
在活动以前，我看到了孩子们在准备过程中的积极、勇敢、乐观、自信；在活动以后，我相信孩子们能够更加努力，做一个有能力管理自己、有勇气鼓舞自己、有目标实现自己的小朋友，同时能够更真切地爱身边的人、爱美好的事物、爱家、爱集体。
接下来，我们还计划开展“妈妈我爱你”的系列活动，希望通过这些与家庭成员相关的温馨的主题活动，培养孩子们对家庭的热爱。
我特别喜欢龙应台先生写的一些文章，也给孩子们讲过一些其中的道理和意义。最后我想把其中的一段文字分享给大家。
摘自于《目送》很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追逐的目光，承受他们不舍的，不放心的，满眼的目送。最后才渐渐明白，这个世界上，再也没有任何人，可以向父母一样，爱我如生命！
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幼儿园课程 | 看国外幼儿园多元化的课程
孩子主要是通过直接经验来学习的，这就要求老师尽可能创设生动有趣的情境，提供多样化的环境和材料，让其在与环境、同伴和教师的相互作用中获得新经验。不仅仅是国内，国外幼儿园也在不断探索和尝试，以盼给孩子新的学习体验。今天小编想和大家分享的正是其5种充满奇思妙想的特别课程。
1.药杵：让孩子尽情的破坏
从2岁开始，孩子会发展出很多新的能力，他们特别愿意跟外界交流，而在孩子仅有的几种探索世界的方法里，搞破坏就是最常见的一种。
面对孩子的“破坏行为”，老师和家长们最常见的处理方式是向孩子say no，而国外有这样一位老师，鼓励孩子们在指定的课程中尽情的探索和“破坏”！
老师使用的“破坏”道具正是最常见的药杵，她会为孩子们提供各种形状、材质的药杵，带给孩子不同的感官体验。
同时为孩子们提供不同的树叶和花朵，供他们玩耍、“破坏”、捣碎。孩子们喜欢工具之间碰撞的声音，也喜欢各种花卉的汁液混合之后产生的色彩。
在没有药杵的条件下，一块石头平滑的石头也可以让孩子们尽情的与植物接触。换一种方式对待孩子的“破坏行为”，少要用大人的眼光去评价孩子的行为，才能让其自然、茁壮的发展。
小建议：可以和学校附近的花店合作，低价购入一些不是很新鲜的花朵供孩子们捣碎使用，也可以让孩子从自己家里带一些花朵到校园。
2.玩木头？我可以试试吗？
常言道：“幼儿的智慧集在手指上。”儿童智力的发展、能力的提高离不开动手操作。 建构游戏是孩子日常的游戏之一，国外老师们致力于让孩子像大人一样真正的去建构，并做出一些实用的物品。
在老师的指导下，孩子们学会实用铁钉、榔头、螺丝刀、老虎钳等工具，参与到每一块木头真实的、如大人一般工作的建构中来。
为了丰富孩子工作的趣味性，老师鼓励大家在帮助下学习用铁钉钉出固定的纹路，比如自己的名字。
木工的意义不是为了传达学校的素质教育精神、或者多一些展示素材，而是教孩子怎么用手做，并在此过程中学习到新的知识。
木工对孩子的益处：
1.锻炼抓握等精细动作能力；
2.培养孩子专注和坚持的精神；
3.锻炼手臂肌肉力量；
4.享受和融入到团队合作中；
5.丰富孩子的生活经验；
6.培养信心，并在过程中学会尊重他人；
7.学习数学、工程知识，如测量和尺寸。
3.织物手工装饰课程
在国外，有这样一家幼儿园以不同类型的面料为主导，为孩子打造了一节手工、装饰相组合的课程。
材料选择 :
材料的选择应该多种多样，可以囊括各种面料，让孩子感受到不同布料的触感，丰富感官体验。
1.花边和丝带
2.麻绳
3.布料小样品
4.毛绒杯垫
5.各种毛线
6.雪纺布料、丝巾
7.碎布条
8.弹性牛仔裤布料
学习装饰和手工：
布料选择和学习结束后，老师可以鼓励孩子运用这些布料一起动手，装饰教室。
也可以运用这些材料学习制作手工艺品，如纺织。
让孩子们体验不同色彩、材质布料组合的魅力，并在此过程中不断锻炼其动手和审美能力。
4.美国：玩土也是一门课程
泥是大地的元素，是自然的产物，也孕育了人类丰富的文化。
在国外，玩泥土是孩子们幼儿园学习中常见的一种游戏，不论是夏季温暖湿润的泥土，还是冬季冰冷干燥的泥土，老师都尝试着让孩子们去靠近、去接触。
来自美国的Sally老师在学校的草坪上为孩子们打造了一片专门玩泥土的区域。
树荫下，孩子们以低矮的树桩和木板为桌子，在这里尽情的捡拾枯叶、石头，采摘树叶和鲜花。
孩子在玩土的过程中可以学到很多的东西：比如通过挖、抓、刨、撒等动作可以大大的开发孩子的大脑和协作能力。
自然界中真实的泥土甚至比橡皮泥更能带给孩子启发，孩子可以从中发现很多自然现象，并去探索软、硬、干、湿等感官差异。
为了让孩子们在玩泥土的过程中得到更多的乐趣，Sally甚至为孩子们修建了一个简易的户外厨房。
她鼓励家长从家里带来各种废旧的餐具，用作盛放泥土的工具，孩子们在这里进行角色扮演，制作各种各样的“美食”。
给孩子一个展示机会：将生活中学到的知识在玩泥土的过程中表现出来。
5.多种材料混合的自然绘画课
为了在孩子们绘画时带来更多的灵感，老师们在环境、材料、颜料等方面给孩子创建了尽可能原生态的条件，形成特别的自然绘画课程。
1.上色：泥土和颜料的混合
说到绘画颜料，人们大多想到的是商店里出售的一瓶瓶、一罐罐的色彩浓郁的化学合成颜料。有一种随处可见的自然物也可以用来做天然颜料，那就是我们脚下最“不起眼”的泥土。
2.绿色的户外环境
老师将巨大的白布铺在户外，让孩子用颜料和泥土的混合物绘画，让其在潜移默化中了解每一种物品都有不同价值。
孩子们自由的在白布上绘画，共同使用颜料，相互配合着完成一幅作品。 其实最美的颜色就来自于大自然，颜料和泥土的混合也能给人耳目一新的色彩。
3.为自然材料上色
除此之外，老师鼓还励孩子们用混合的颜料为松果、木桩等自然材料上色。除了特别的颜料和环境外，材料的加入为这节绘画课程增加更多的自然元素。
写在后面的话:
冰心曾说：“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”希望我们为孩子童年带来多样化的学习体验，让他们的梦即使平凡，依旧色彩缤纷、熠熠生辉。
小班亲子课程语言游戏方案2020
心理学研究的成果一再证明 :幼儿时期是人的一生中语言发展的关键时期。下面是小编整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
小班语言教案：六一到
目标：
1、学习儿歌，进一步了解六一节是国际儿童节，使全世界所有小朋友的节日。
2、幼儿能发音清楚有表情的朗诵儿歌;
3、初步学会和同伴一起愉快的庆祝自己的节日。
准备：小朋友庆祝六一节的画册;欢快的乐曲;
过程：
1、出示画册，引导幼儿进一步了解六一国际儿童节;
“今天上午，小朋友一起制作了6本《我想怎样过六一节》的画册，那么小朋友知道为什么要过六一儿童节吗?”
2、欣赏儿歌：《“六一”到》
“今天老师个小朋友带来了一首儿歌《六一到》听听儿歌里的小朋友是怎样过六一儿童节的?”
告诉幼儿儿歌名称，和幼儿一起了解儿歌的主要内容;
欣赏儿歌《六一到》(配乐和图片进行诗朗诵)
提问：“六一儿童节到了，小朋友都做了哪些事情?”(请幼儿运用诗歌里的语言进行描述)
3、幼儿学习儿歌《“六一”到》
①教师分句教授，注意引导幼儿吐字清楚和发音正确;
②请个别幼儿朗诵，教师适当提示;
③集体不同形式朗诵儿歌，注意有表情的朗诵。(分组、分段，加入表演的动作。)
小班语言教案：下雪了
活动目标
1.倾听故事，观察画面，喜欢爸爸做的手影，并初步理解故事内容。
2.用小手学学小动物的手影动作，体验手影游戏的快乐。
重点难点初步理解故事，能用小手学学小动物的手影动作。
活动准备
1.图画书
2.PPT课件
3.灯光照明(能够做手影游戏)
活动过程
一、兴趣导入，做做手指律动
1.在音乐的伴奏下带领幼儿玩《小手爬呀爬》的律动。
2.认认、说说自己的手。(如手指名称、手的作用等。)小结：每个人都有一双手，手有各种各样的本领。
二、倾听故事，初步理解故事内容
1.爸爸的手有什么本领?
2.看一看，爸爸的手指变出了什么?(小鸡、小狐狸等。)
三、观看课件，教师完整讲述故事
1.小鸡要种麦子，它请谁帮忙?小鸭愿意吗?小鸭怎么说的?
2.小鸡找小猫干什么?小猫同意了吗?它怎么说的?
3.小鸡找小狗做什么?小狗同意了吗?
4.小鸡找兔子一起磨面，小兔要做什么?
5.谁帮助小鸡一起做面包的?它们做的面包好吃吗?
6.最后小动物有没有分享到好吃的面包呢?
7.我们听了一个好听的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戏》。
四、玩玩手指游戏，体会游戏的快乐
手指游戏真有趣，我们也来和爸爸一起学一学吧!用小手怎么做出小鸡、小狗、小狐狸的模样呢?(学学故事中小动物的手影动作，激发幼儿的活动兴趣。)
小班语言教案：认识“酸”“甜”
活动目标
1、初步认识汉字“甜”“酸”，培养幼儿对汉字的兴趣。
2、通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。
活动准备
1、课件-动画片：我喜欢苹果
2、课件：认识“甜”“酸”
活动过程
一、观看动画片，引起幼儿兴趣。
1、师：小朋友，今天老师请你们看一个非常好看的动画片，你们高兴吗?看完以后给大家讲一讲，在动画片里看到了什么好吗?
2、幼儿观看动画片：我喜欢苹果。
二、谈话导入甜-酸。
1、谁来讲一讲动画片里演了什么?
(鼓励幼儿大胆讲述：小朋友喜欢吃水果。)
2、你看到了哪些水果?
(苹果，香蕉，柠檬，葡萄)
3、你们吃过这些水果吗?你能说说它们是什么味道的吗?
(引导幼儿说出：甜，酸。)
三、认识汉字：甜、酸课件：认识酸甜
1、图片上是什么?(苹果)苹果是什么味道的?(甜)(出示甜字)幼儿跟读。
2、柠檬是什么味道的?(酸)(出示酸字)幼儿跟读。
3、梨又是什么味道的呢?(甜)(出示甜字)幼儿跟读。
4、谁喜欢吃李子呀?李子是什么味道的?(酸)(出示酸字)幼儿跟读。
5、幼儿看图片一起读读上面的字：酸、甜
四、品尝食物，利用味觉理解酸甜两子的含义。
1、师：今天，老师给小朋友准备了很多好吃的东西，我们看看有什么?
(有香蕉、苹果、李子、话梅。)
2、请幼儿品尝。
3、教师：你想品尝哪一种水果?你要先告诉我，这种水果的味道，再尝一尝，看看和你说的是不是一样好吗?
4、幼儿分别品尝水果，感知理解酸、甜的含义。
五、生活经验讲述
1、你还吃过什么水果是甜甜的?
2、你还吃过什么水果是酸酸的?
活动延伸
回家和家人一起讨论：水果的味道。
亲子园课程教案的编排
亲子园课程教案的编排
亲子园是以0～3岁的婴幼儿和他的父母为对象的教育场所。既然是教育场所就会涉及到教育内容的选择，课程教案的编排。做为亲子园的教师，我们面临的是两个教育对象—孩子和他的家长，这就需要我们亲子园的教师要两者兼顾，不但要让孩子乐于参与你的活动，下次还来，更要让家长明白每一次活动的重要性，及反复练习的必要性，促使家长配合我们共同来完成教育孩子的任务，让家长自觉自愿地参与到教育孩子的活动中，因此亲子园课程教案的编排要照顾到孩子与家长两方面，而后者家长工作尤为重要，再好的教案，如果没有家长的配合，反复对孩子进行练习，那它的效果也不会好。
那么亲子园课程教案如何编排呢？
首先，做为亲子园老师要掌握0～3岁婴幼儿的生理心理发展特点，只有了解掌握0～3岁婴幼儿的生理、心理特点我们才能确定在什么时期指导家长进行什么样的观察，观察的目的是什么。发现敏感期的出现后，我们就要在最佳时间给予家长最佳指导，使家长对各个时期孩子的生长发育及心理成长有所了解，从而引导家长创设教育环境，达到良好的教育效果。例如，1岁左右是孩子走的敏感期，针对这一时期，我们引导家长注意孩子的表现，当孩子有走的愿望时，就要给予鼓励，创设适宜的环境，不断刺激孩子走的愿望，鼓励孩子大胆迈步，摔倒后也要鼓励孩子爬起来继续走，学会走后更是要放手让孩子多练习，巩固幼儿已有的经验，使孩子能很好地控制自己的身体，从而完成他人生最重要的一步——独自迈出自己的脚步。所以说只有在对0～3岁婴幼儿生理心理全面掌握的情况下，才能选择我们的教育内容，教育内容一旦确立，教案的编排也就有了主线，也就使家长明确他应该做什么怎么做，从而配合我们的工作。
教育内容确定以后，如何编排每一份亲子园课程教案呢？这就需要我们亲子园的老师掌握尽可能多的教育理论来武装我们自己。蒙台梭利教育理论使我们知道婴幼儿的发展就像吸水的海绵那样有多少吸多少，敏感期的教育是多么关键，多元智能理论使我们懂得每个人都有不同的智能，每个人的优势智能不尽相同，因此不要认为某项不好的孩子就是不好，让我们更加客观的评价一个人；感官统合理论又让我们了解到触觉，前庭平衡觉及运动觉也就是本体觉对一个人生存上的重要意义，只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触；而当今脑科学理论更加进一步向我们阐述早期经验的多少决定他今后大脑的处理效果。通过这些教育理论的研究可以使我们在有限的时间里，尽可能的通过各种活动对婴幼儿进行全方位的刺激，只有如此才会使他们在愉快中接受多方面多角度的教育，使他们健康的成长。以上理论使我们得出一份亲子园课程教案应该是多方面多角度的教育而不应是单一的。
另外，亲子园课程的安排要照顾到不同的发展水平的孩子，因为每个孩子的发展水平是参次不齐的，因此一项活动要有多个设计，以适应不同的发展水平，例如1岁左右是走的敏感期，在对孩子们实施教育时就要照顾到不同发展水平的孩子，刚迈步的孩子，让他在场地中追逐能动的小地劝物会让他乐此不疲；对于已能独立迈步的孩子一件拖拉玩具，一个小斜坡将是他的最爱；而对于已能走稳的孩子来说一个小台阶能够走上去，将让他无比的欢喜。家长的教育态度也应是我们老师更应该关注的，特别是发展水平差一些的孩子家长，面对别人的孩子走的那么好，而自己的孩子却是那么差，家长会有不好的情绪表现，这时我们应该及时向家长了解孩子在家的情况，及时指导家长找出差的原因，帮助他制定特别锻炼计划，并引导他带领自己的孩子在适宜的场地游戏，会收到良好的效果。
总之，我们亲子园的教师心中要始终装有我们的两个教育对象——孩子和家长。让孩子在宽松愉快的气氛中开展活动，用理论去感染家长参与到教育活动的进程中，保持积极的持久的教育心态，那我们的教育将是成功的，受益的，不仅是孩子还有家长，更是我们自己。
综上所述，亲子园课程是育婴师指导父母进行早期教育的方法之一，课程内容的安排就要多方面，多角度地开展各项活动做到动静交替，全方位提供训练课程。
教案名称：走的训练——一天到晚游泳的鱼
适用年龄：13个月至15个月
适用领域：身体发展
教学时间：10—15分钟
教学地步：亲子园
教具准备：
1、泡泡吹
2、长15米15°角桥形坡道一处
3、高10厘米平台一处
主要目标：有效锻炼幼儿走的基本动作，学习上台阶走坡道增加走的难度
间接目标：鼓励幼儿敢于尝试提高本体觉
教学步骤：
1、向家长介绍活动名称和目的
本次活动锻炼孩子走的能力，同时增加坡道与台阶可让孩子体验道路不只是平坦的，从而提高自己对自己身体的控制，更是在心理上让孩子去体验去尝试，在体验和尝试中锻炼胆量，学会控制自己的身体。
2、介绍活动的玩法
“我们都是一天到晚游泳的鱼，我们吐着泡泡在游泳，游到西游到东”，孩子在老师的引导下在场地中自由地走动，同时放入背景音乐吹泡泡哄托气氛，在走的过程中家长伴随在孩子身边有意识地引导孩子走坡道上台阶。
3、天黑了，小鱼回家睡觉了，结束活动
注意事项：
在游戏过程中，家长可用语言提示“我上斜坡喽”！引起孩子的注意，当孩子不愿意时可改变方向，不能强求孩子去尝试。
主题音乐：带有流水感觉，轻柔的音乐即可。
游戏延伸：指导家长放开双手鼓励幼儿自己走，当孩子想上台阶或斜坡时，要鼓励做好保护。
游戏安全：不要让孩子独自到很陡的斜坡或上很高的台阶。
中班亲子课程语言游戏方案2020
其实对孩子的发展来说，口头语言要比识字更为重要。因为口语能力是丰富知识、发展智能最重要的工具。下面是小编整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
中班语言教案：飘飘的落叶
活动目标：
1、大胆想象，表达自己的意愿。
2、学说句子：XX我变成XX来帮助你。
3、知道帮助别人是件快乐的事。
活动准备：
音乐、录音磁带;带领幼儿观察落叶;各种落叶若干，树叶图人手一份;树干二棵;电视机、实物投影。
活动过程：
一、提问，引出主题：叶飘落的情景。
1、秋风到，秋风吹，小树叶怎么啦?
2、引出主题：小树叶从树上飘落下来，他会飘到哪里去、会遇到谁呢?
二、根据情景想出帮助小动物的方法：
1、边讲述故事边提问：
小树叶看到了谁?它是怎样说的?
讨论：小树叶还会变成什么帮助小狗、小猪?(学说句子：XX我变成XX来帮助你)
2、提要求：小树叶还会遇到谁呢?它会变成什么来帮助它呢?请小朋友仔细的看一看、想一想，把画下来，画好了说一句好听的话，XX我变成XX来帮助你
3、用作画的方式表达想到的方法：
4、请个别幼儿用XX我变成XX来帮助你的句式说说帮小树叶想到的方法。
三、提升主题，体验快乐：
1、帮助大树妈妈把小树叶送到大树妈妈身边。
2、体验帮助别人的快乐，小树叶帮助了别人，它真快乐，你们快乐吗?我们一起围着大树妈妈跳个舞吧!
中班语言教案：快乐的果园
一、说设计意图
这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有朋友：梨树、桃树、苹果树，还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐，也感受朋友间带来的快乐。因此，活动以动静结合的方式，让小朋友们去理解和感受。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将目标定为：
1、欣赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。
2、能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。
3、感受丰收和朋友间带来的快乐。
三、说活动重难点
本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简单的词语、句子，感受果园的快乐。
难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。
四、说活动准备
其实像这样的散文诗教学，应该采用先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采用多媒体手段，但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说，这些准备可以让活动开展得生动一些，好让小朋友们有一种身临其境的感觉。
五、说活动过程
(一)、开始部分
首先，我播放《快乐小舞曲》，带领幼儿一起进入果园当中，小朋友们其乐融融，能够快快乐乐地进入活动场地开始活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以观察的方式回答老师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式回答。
(二)、基础部分
这一部分正式进入散文诗欣赏，我先读一遍，幼儿欣赏，理解大概内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述。
这一部分，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由讲述和老师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的变化。
以上都是静态教学，然后我讲述散文诗第二遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。根据他们的回答，我发给他们头饰，让他们表演，培养他们大胆的表演能力。最后提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的快乐。这些是动态教学。
教学中动静结合，可激发幼儿的兴趣，也可让活动开展地生动、丰富。
(三)、提升部分
理解了散文诗的内容之后，我就问幼儿果园为什么很快乐?然后可以问小朋友们自己快不快乐。把果园的快乐提升到幼儿自己的快乐，让他们感受朋友间带来的快乐。
(四)、结束部分
这部分是让幼儿感受快乐的气氛，播放《快乐小舞曲》，幼儿和教师手拉手围着果园唱一唱，跳一跳，然后快乐地离开果园，活动就此结束。
中班语言教案：调皮的太阳
目标：
1、能感受散文诗《调皮的太阳》所带来的幽默、诙谐。
2、了解太阳的作用。
准备：
1、《调皮的太阳》FLASH
2、太阳头饰，苹果、草莓头饰，配图诗歌。
过程：
一、导入
1、T：“今天我们班来了一位客人，他先要考考我们的小朋友，他出了个谜语请小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。’”
2、猜出答案后，出示太阳图像。T：“小朋友真聪明，我们跟太阳伯伯打个招呼吧，你好。”
二、
1、T：“太阳伯伯的本领可大拉，小朋友你知道太阳伯伯有哪些本领吗?”
T：“太阳伯伯到底有哪些本领呢?小朋友说的到底对不对呢?下面就让我们和太阳伯伯一起去看看。”播放FLASH。
T：“太阳伯伯都去哪儿了?做什么了?”
2、T：“刚才太阳伯伯跑的太快了，很多的小朋友都没看清楚，这次我让太阳伯伯走慢点，让我们看清楚一点。”(分段播放)
例：先到屋子里T：“太阳、伯伯现在在哪儿了啊?他要做什么?”(先让小朋友根据经验猜测。)猜测过后再播放出来，把这一段诗歌根据情节朗读。
以后四段以此类推。
3、T：“原来我们的太阳伯伯这么厉害，有这么多的作用。我们的小朋友也很聪明，现在请小朋友跟顾老师把这诗再读一遍，好吗?”(老师带读)
调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。
调皮的太阳来到田野里，使足劲儿把庄稼往高处拔。
调皮的太阳来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的……
调皮的太阳挂在空中睡午觉，热得小朋友光着屁股跳进河里。
调皮的太阳躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈赶紧把被子收进屋子里。
调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。
三、游戏
T：“现在太阳伯伯要和我们的小朋友做个游戏，现在顾老师来做太阳，第一组小朋友来做睡觉的小朋友，第二组的小朋友做小庄稼，第三组小朋友做苹果、草莓，第四组的小朋友做游泳的小朋友，我们邀请我们的老师和我们一起做游戏好吗?让老师做收被子的妈妈。”
游戏开始，太阳先来到第一组，做掀开被子的动作，小朋友做伸懒腰的动作…来到第二组，做拔的动作，小朋友做升高的动作，来到第三组，做涂的动作，小朋友把绿的一面转到红的一面，来到第四组，拿出乌云，老师们做收被子的动作。
太阳伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太阳伯伯再见吧。
结束。
亲子课程方案：1.5-2.5岁
一、点名时间：
球宝宝找朋友。家长协助宝宝接住滚过来的球，并在接住球以后，引导宝宝大声地作自我介绍：“我叫×××。”
（通过这个环节，发展宝宝的口语表达能力，培养宝宝初步的社会交往能力，帮助宝宝克服胆怯、害羞。）
二、认知时间：爸爸瞧，妈妈看。
爸爸瞧，（右手从身后向前伸出，五指分开，手心向前）
妈妈看。（左手从身后向前伸出，五指分开，手心向前）
宝宝的小手真好看。（双手同时向内向外随儿歌节奏转动）
爸爸瞧，（右手从肩膀处向上伸出，五指分开，手心向前）
妈妈看。（左手从肩膀处向上伸出，五指分开，手心向前）
宝宝的小手看不见。（双手从头上向身体两侧打开至身后藏好）
爸爸瞧，（右手从身后向身体侧方伸出，五指分开，手心向前）
妈妈看。（左手从身后向身体侧方伸出，五指分开，手心向前）
宝宝的小手又出现。（双手手腕转动后从体前手心由下向上翻出）
（在这一环节里，宝宝通过和家长一起边说儿歌边做动作，初步培养宝宝语言的节奏感，同时也帮助宝宝初步感知方位。）
三、音乐叮咚：拍手点头。
听音乐《拍手点头》，宝宝每人一个大手玩具，随音乐节奏拍手。
（初步培养幼儿对音乐的节奏感。同时也帮助宝宝学会礼貌交往，会说“谢谢”）
四、小手动一动：搓面条。
宝宝一个人上来取操作材料，要求做到：小手握中间，小肚子上靠一靠。同时学说“谢谢”。操作时，家长也可以引导宝宝认识颜色。
（发展宝宝手指的精细动作和双手的协调能力）
五、体能锻炼：
1、给动物喂食：宝宝每人一个沙包，练习投掷。
（锻炼宝宝的臂力，发展宝宝的动作协调性）
2、亲子游戏：带刺的小球。
六、彩虹伞时间：包包子、大风车、网小鱼。
户外自然课程 | 生活技能系列《好玩的帐篷》
课程缘起：
在大自然里需要具备一定的生活技能，搭建帐篷也是野外生存中的重要技能，可以提高孩子们团队意识，同伴间的合作能力，主动寻求解决问题的方法。
课程目标
1. 通过搭建帐篷，激发孩子的探索欲和成功感。
2. 通过让孩子直观的体验，了解如何搭建帐篷，掌握一定的搭建帐篷的方法。
3. 提高孩子们的团队意识，同伴间的合作能力，培养幼儿主动寻求解决问题的方法。
活动准备
一、 活动导入
T：小朋友大家好，今天老师给大家带来了一首好听的手指操叫做《红山果》，我们一起来做一下吧!
《红山果》
一朵花 一棵树
一座房子 一条路
一座山 一条河
一只小船 一个我
一颗心 一把火
一个木瓜 一个你
划着船 过了河
你在水边看着我
一年前 你路过
我家屋前的那条路
我悄悄地看着你
你也偷偷地望着我
绕过山 淌过河
三天五天你装路过
你心里早有我
我要你现在就告诉我
满山野花开满坡
你东藏来我西躲
你要抓紧我的手
我们一起淌过河
你又摘来红山果
一颗一颗送给我
日出日落都快乐
一百年也要陪着我
T：做完了，老师想问小朋友歌曲里都有什么？我请小朋友来说一说。
S：（花、树、房子、小路、山、河、小船。。。。。。）
T：歌曲中的地方，有花、有树、有房子、有小路，那小朋友们看看我们的身边，有什么呢？
S：(石头、树、攀爬网……)
T：哇哦，我们基地有这么多东西，可是你们发现没有，这里没有房子。你们想在咱们基地搭建房子吗？
S：(想)
T：我们的基地里有好多的帐篷，我们一起来学习搭建帐篷吧！
二、 搭建帐篷
1.认识帐篷、学习搭帐篷的方法
T：小朋友们你们平常见到的帐篷都是什么样子的？
S：（半圆的，三角的。。。。）
T：小朋友们见过这么多形状的帐篷呀，那老师现在手上也有一个帐篷，你们看看跟你们刚才说的一样吗？（没有撑开的帐篷）
S：（不一样）
T：哪里不一样了？
S：（没有开打）
T：那我们现在把它打开，那需要用什么工具把帐篷打开呢？
S：（棍子、支架）
T：刚有小朋友说我们需要棍子把它撑起来，我们这里有搭帐篷的帐杆，大家来看一下，摸一摸。你感觉这根帐杆是什么样子的？
S：（细细的、软软的、凉凉的。。。）
T：小朋友观察的可真仔细，我现在把这根帐杆立起来，大家看看有多长。
S：（哇哦）
T：大家发现没有这根帐杆在晃动，它为什么会晃呢？
S：（有风、老师晃、棍子软。。。）
T：是的，因为这根帐杆特别软，小朋友们现在在看帐杆变成什么样子的了？（老师把帐杆两头往里收拢一些）
S：（半圆）
T：对，因为帐杆很软，所以可以变成半圆的形状，我们现在要用这样的帐杆把帐篷撑起来。
搭帐篷的方法：（外撑外挂式帐篷）
1.首先将帐篷摊开在地面上，底部向下平摊开，把褶皱弄平整。
2.取出帐杆，帐篷就是靠二根十字交叉的帐杆支撑起来的。
3.帐篷的四个角有扣眼，先用一根帐杆的一头插入其中一个扣眼里，然后将帐杆的另外一头插入到该扣眼对角的扣眼上，将此方向帐篷上的挂钩挂在帐杆上，另外一根帐杆亦然。
4.只要将两根帐杆撑好，帐篷就基本成型了。
5.用插地的扣钉将帐篷四角固定在地上。
6.然后用石头或砖头压住，以防帐篷被风刮跑。
7.铺入地垫
T：我们帐篷已经搭建好了，大家仔细观察一下我们的帐篷，有没有发现帐篷旁边有一个拉链，拉链的作用是什么呢？
S：（……）
T：大家想一下，在户外是不是会有很多动物呀。所以为了不让小动物进我们的帐篷，所以帐篷上面有一个拉链。我们进去之后就可以直接拉上来了。
2.帐篷搭建在哪里
T：现在我们学会了搭建帐篷的方法，那么我们应该将帐篷搭在哪里呢？我们可以将帐篷搭建在斜坡上吗？
S：（不可以）
T：为什么？
S：（……）
T：是的，如果我们将帐篷搭在斜坡上，我们在里面休息的时候，翻一个身，咕噜咕噜就滚出来了！所以我们的帐篷是不是应该搭建在平坦的地方。
T：我给大家准备了几张照片，我们来看一下。这个帐篷搭建在哪里了？
S：（大树下）
T：将帐篷搭建在大树下是为了挡什么呀？
S：（风、太阳……）
T：搭建在大树下可以阻挡住大风将帐篷吹倒，遮蔽一些阳光，不然太阳太大的话，我们就会变成烤乳猪了。
T：大家看一下这张图帐篷搭建在了哪里？
S：（小河旁）
T：为什么要将帐篷搭建在了小河旁边呢？
S：（方便喝水、洗手……）
T：搭建在小河旁边，我们取水的话就比较方便。
T小结：所以我们要将帐篷搭建在离水近的地方，在大树下，还有平坦的地面。
3.小组合作搭建帐篷 将幼儿分成三个小组进行搭建帐篷，老师观察并协助，适时引导幼儿进行搭建。
延伸活动： 体验帐篷里的欢乐
搭建好帐篷之后，幼儿自主体验在帐篷里的欢乐时光，感受自己及团队协作的劳动成果，检验自己搭建的帐篷是否牢固。教师在旁进行记录、拍照与指导。
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