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大班综合活动《方格子老虎》观后感

发布时间:2020-01-21

幼儿综合活动方案。

幼儿园举办的趣味活动,可以在某种程度上激发幼儿对学习的浓厚兴趣,教师和孩子一起玩游戏,更是可以拉进师生之间的关系。为了活动可以正常进行,就需要先准备好活动的方案。那么,哪些幼儿活动方案值得借鉴呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“大班综合活动《方格子老虎》观后感”,供您参考,希望能够帮助到大家。

绘本课程《方格子老虎》是大班课程,故事通过小老虎身上的花纹为线索展开了一个“爱”的故事。当爸爸妈妈为小老虎身上的花纹是横向还是纵向而争吵不休时,小老虎心里十分难过,但是聪明的小老虎想到了一个两全的办法,既满足了爸爸的想法也满足了妈妈的想法,这样子爸爸妈妈就不会在吵架了,还会和好相亲相爱的。事实上还真达到了小老虎预想的效果,爸爸妈妈看到小老虎变成了方格子老虎都很开心,不再吵架了。而且小老虎的方格子还给小伙伴们带来了快乐,可以在方格子上下棋。

老师把握住了作品的内涵,把爸爸妈妈对孩子的爱,把孩子对爸爸妈妈的爱都牢牢地把握住了。老师还用动听的语言包故事描述得非常优美,给人以听觉上的享受。

故事结尾了,应彩云老师以“相爱”收尾,还可以让与众不同变成普通,也可以让普通变成与众不同!但是这堂课并没有收尾,在故事结束出又引出了一个节奏的联系,通过跳房子说歌谣对节奏的练习,通过这一点就可以看出一个老师的综合素养有多么重要。

整堂课内容丰富,孩子们学到解决问题需要方法的同时,锻炼了节奏

性的练习。很值得我们教师去学习。

沈燕青:综合绘本《方格子老虎》反思

今天听了应彩云老师的综合绘本《方格子老虎》,让我受益匪浅,这则故

事幽默,感人、富有创意的故事。通过应彩云老师创新的设计,使我知道绘本教学的多种教学方法。特别是在第二个环节中,应老师巧妙整合沪语童谣,改编成趣味十足的游戏,别出心裁,成为活动亮点。将以前绘本的传统形式进行新的突破和创新,让幼儿在学习中感觉更加轻松、愉快。

这使我们教师以后也可以在绘本教学活动上进行尝试。并且我还从中感受到了应彩云的一直以来的幽默和风趣。一直以为绘本教学就是简单的图片教学,没有想到绘本还可以以这样一种“游戏”的形式来活动,跳房子——在玩中学习理解故事内容,并体验韵律的乐趣,感受方格子老虎带给大家的快乐。

原来绘本的奥秘真的很多,只要你是个有心人,任何一种教学都会有它的

奥妙所在,潜心挖掘,总会找到属于自己的教学方式。

宋华芳:《方格子老虎》观后感

?充满情感的演绎。1老师对作品有深刻的理解

2老师本身的语言功底较好

?从幼儿年龄特点出发,设计组织活动,体现出集体教学的有效性?用适宜的问题引发思维?提问具有开放性?层层追问,引发幼儿进一步的思考?多元化的画面呈现?游戏的整合恰到好处

潘春芳:《方格子老虎》观后感

观看应彩云老师的绘本《方格子老虎》后反思如下:

一、从教学的目标来看。应彩云老师能吃透教材,正确定位活动的目标,符合大班幼儿的年龄特点和知识水平。活动过程都比较围绕目标,环环相扣,较高的完成了目标。

二、从教学策略来看。将故事内容与幼儿生活相结合,抓住幼儿兴趣点以及幼儿已有的生活经验为基础;逐步培养幼儿解决问题的能力。

三、从教学的特色来看。教师能抓住每一个细节,积极引导幼儿自主阅读,师幼互动和谐。在重难点的突破上比较到位,特别是把民间游戏融入故事并在说童谣的游戏中穿插节奏教学。让孩子在零压力,带着好奇、兴奋的心情,融入绘本的故事情境,并透过有意义的提问引导,培养孩子逻辑思考及对爱进一步升华的能力。这样的教学方式,给孩子一个完整的学习情境,培养孩子各种生活上的能力与经验。

应彩云老师的教学对于孩子而言,就是一种游戏,一种娱乐!它最大的目的就是让孩子快乐、感动……

李敏娟:解读应彩云老师的《方格子老虎》

一、课例内容

这是一次体现“爱”的主题的“绘本阅读”教学活动,执教人是全国特级教师应彩云。

故事内容:一个老虎宝宝诞生了。老虎宝宝刚出生时是没有斑纹的,必须由爸爸妈妈帮忙画上黑色条纹。所以老虎爸爸高兴地去买来了专门为老虎定做的黑色油漆。老虎爸爸为了让儿子与众不同,决定给宝宝画上竖条纹;老虎妈妈却不同意,一定要给宝宝画上横条纹。这对爱宝宝的父母争执不下,互不妥协。老虎宝宝很难过,他不想让爸爸妈妈吵架,于是他做了一个决定:给自己画上了方格子,这样横条纹和竖条纹不是都有了吗?从此,方格子小老虎不但与众不同,还成了明星,因为数学家们可以在它身上演算数学题呢! 然而有一天,方格子小老虎在路上遇到了一场大暴雨,画的方格子不见了。

二、内容赏析

在这个故事中看出了小老虎的父母对他的成长充满了期待,爸爸想把他变成一只与众不同的老虎,而妈妈却想让他和其他的老虎一样。仔细想一想,这和我们生活一样,我们做父母的都想把孩子培养成才,甚至也想让他与众不同。通过让他穿衣或者学习一些特长让他和别人不一样。但是我们有时候也像老虎爸爸妈妈一样没有考虑孩子的感受。

画面中的小老虎坐在婴儿车里,显得柔弱而无助,他们却浑然不觉。可是聪明善良的小老虎却想出了好办法,以画方格子的方法来化解父母的矛盾,当满身画满方格子的小老虎端坐在父母面前时,虎爸爸和虎妈妈的矛盾立刻烟消云散了,这个场景让人感动。

 当“方格子”被雨淋了之后自己有点失落,也担心别人不喜欢他。可事实上大家仍然喜欢他,不在乎他有什么样的外表。心里的那份善良已深深地印在大家的心里。这一点也是值得我们学习的。不管孩子是否优秀,我们爱他的那颗心是不会改变的。

三、教育资源及效果

1、感受故事中的温暖与爱,培养幼儿解决问题的能力。

2、知识迁移:童谣方格子游戏。

3、通过故事中的形象帮助幼儿建立自我。

4、通过故事、游戏有机的结合起来,让孩子自己玩,到后来挑战性的跳格子。

5、绘本教学的传统形式进行新的突破和创新,在某个环节上改成了一个轻松的游戏环节。

6、对作品的内涵挖掘深刻,通过与幼儿的互动真情演绎亲自之爱,并能用语言和动作表现。

四、观摩反思

1、教师教学风格独特,幽默风趣,态度亲切自然,亲和力强,整个活动组织流畅。

2、能够以适宜的问题引发思维,给孩子创造空间独立思考和尝试实践。

3、将故事内容与实际生活体验相联系,培养解决生活问题的能力。

4、游戏环节的穿插让故事更丰富,更立体,让活动氛围轻松,并渗透数学和节奏方面的内容练习。

5、强调“与众不同”与“普普通通”,巧妙寓意,定位于“爱”,升华与行动:快乐幸福的生活需要能力和行动,一个行动就可以让自己与众不同,从而给别人和自己创造快乐和幸福。

施惠芳:听《方格子老虎》的课后反思

开学前,园领导组织我们老师观看了应彩云老师上的课《方格子老虎》,受益匪浅,在应老师的指导下,孩子们非常活跃。这次的教学活动应老师选择的是综合偏向语言类型的课,因为我觉得应老师会思考、会带着问题去研究、能说会道才能充分挖掘孩子的潜能,适应现代社会发展的需要。

《方格子老虎》是一本适合亲子阅读的绘本,故事内容诙谐幽默,蕴含着无穷的道理;小老虎生下来没有条纹,好比孩子刚出生,是一张白纸,我们的教育反映在孩子身上的痕迹,就是那一条条错综复杂的条纹。老虎爸爸想给小老虎漆成竖条纹,就是想让小老虎与众不同;而老虎妈妈认为,自己的宝宝当然是独一无二的,根本就不用竖条纹来区别,就画横条纹。这跟我们父母对孩子教育多么相像啊!总是想用一些外在的东西来把孩子包装得与别的孩子不同,比如学这学那,以此来凸显孩子的特长、优势,让孩子赢在起跑线。岂不知孩子本身就是与众不同的。小老虎很难过,他不想让爸爸妈妈吵架,于是他做了一个决定:给自己画上了方格子,这样横条纹和竖条纹不是都有了吗?小老虎他懂事,刚出生就体贴父母,希望父母和睦恩爱,他聪明,能用自己的方法把父母的意愿揉合在一起。当满身画满方格子的小老虎端坐在父母面前时,虎爸爸和虎妈妈的矛盾立刻烟消云散了,这个场景让人感动。此时的小老虎不仅仅是一个和平的使者,他更像一幅充满创意的作品。“方格子”已不再是小老虎外表的装饰,而是一个意深远的象征符号。

我相信每个孩子都有自己与众不同的特质,每个孩子都有撬动地球的智慧和力量!

倪夏莉:绘本《方格子老虎》反思

应彩云老师的绘本故事——《方格子老虎》,看似简单,却蕴含着很深远的意义。应老师设计的这个教学活动,给予孩子的不仅仅是绘本书画面内容所带来的一些寓意和理解,同时能紧紧地抓住孩子的童趣特征,围绕一个中心点、兴趣点,将绘本教学融入到新奇有趣的韵律游戏情景中,也让我们感受到了活动中别样、巧妙相融合的教育价值,简单却独特。跳格子是我们小时候玩的游戏,应老师通过故事、游戏有机的结合起来,让孩子自己玩,到后来挑战性的跳格子,应老师了解大班的孩子都是好胜的心理这一特点,所以一步一步的提升难度,活动设计巧妙、富有新颖。

葛盼珍:绘本《方格子老虎》反思

在看了《方格子老虎》的这个教学活动中,我看到了应老师对题问是那么的自然,从生活中我们经常碰到的争吵入手,引导孩子们运用自己在生活中的经验能更好进入到教学活动中来。其次还在这个教学活动中,应老师不但体现了绘本教学中对故事的理解而且还绘本教学中渗透了韵律、数学和社会的各个领域让孩子感受到方格子老虎带给大家的快乐。每一个片断都让人看得有滋有味,真想停住笔,尽情享受那种味道。每一个举手投足无不充盈着智慧,对于孩子回答的应答、提升,那么委婉、精炼。(幼:我爸爸妈妈越吵越开心;师:不吵不相爱。幼:爸爸和奶奶吵;师:就是儿子和妈妈吵。幼:外公和妈妈吵;师:爸爸和女儿吵。)对于绘本情感的挖掘如此另类。对于绘本趣味性的挖掘如此大胆。能将节奏训练放在格子中进行练习,真的是与众不同!这种童谣其实每个地方都有只是我们都不会去挖掘。但应老师的教学活动总是难么的与众不同。用一首童谣一个游戏来阐述了一个深远的意义。让孩子在快乐中学习。她的活动还很有家乡特色,孩子会觉得很有亲切感,我们要要多多学习!

徐芳:绘本《方格子老虎》反思

在故事中,父母对孩子的期望,被具象化为各种条纹,这些条纹本身就是属于孩子自身的特征,却被装在不同的罐子里,贴上标签,在商店里统一出售。作者在幽默轻松的故事中结识了虎爸爸和虎妈妈的高期望与小老虎的美好品性之间的巨大反差,发人深省:而小老虎那出自于天然的透亮心灵,也无疑是对功利主义污染的一次清洗。

此教案又综合了“在游戏不同的节拍中,体验韵律的乐趣,感受方格子老虎带给大家的快乐。”体现了文学作品多方价值的挖掘。

应老师对提问是那么的自然,从生活中我们经常碰到的争吵入手,引导孩子们运用自己在生活中的经验能更好进入到教学活动中来。其次还在这个教学活动中,应老师不但但体现了绘本教学中对故事的理解而且还绘本教学中渗透了韵律、数学和社会的各个领域让孩子感受到方格子老虎带给大家的快乐,这种童谣其实每个地方都有只是我们都不会去挖掘,值得我们多多学习。

吴雅雯:绘本《方格子老虎》反思

这个活动是结合一个大班的主题活动“我自己”而选取的绘本。情节虽然简单,但是却蕴含着一种真挚的情感,那就是亲情,那就是关爱。而且,整个故事很生活化,也颇具趣味和幽默。

绘本反映了老虎爸爸妈妈对孩子的一种爱与期待。通过引导孩子观察,激发孩子思考,并用优美、精炼的语言去感染他们。教师在设计而问题的时候,注意到了问题的开放性和层次性。既让孩子说,又让孩子们说好,其中更加结合孩子的生活经验。这种教学模式给了我一定的反思和借鉴。

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民间体育游戏:跳格子


民间体育游戏:跳格子

游戏来源

班级近期收集了很多瓦片用于美工区,其中有不少瓦片碎了,想到我们小时候玩具匮乏的年代,在玩“跳格子”游戏时没有沙包就是用这个小瓦片替代,跳格子的游戏不但能练习跳跃能力、腿部力量练习,从而发展脚部的肌肉和动作协调性,还可以在游戏中促进同伴的合作、交往,体验民间游戏的乐趣。看来,小小的瓦片还是大有用处的!于是,设计了民间游戏“跳格子——踔瓦片”。

预期目标

1.锻炼腿部肌肉及跳跃能力。

2.脚和眼的协调能力。

材料投放

格子、瓦片

游戏玩法

每人持一小瓦片,幼儿站在右边格子的第一格线处,将瓦片扔至第一格后,用单脚跳的方式将瓦片搓到第二格后再搓到第三格,当瓦片搓到第三格后,双脚落地在第三格,用右脚将瓦片搓到第四格,双脚再跨到第四格,用右脚踔瓦片到第五格后,在用单脚跳的方式将瓦片搓到第六格,最后将瓦片搓到第六格格子以外结束。以此类推,以同样的方式将瓦片按顺序扔完6个格子为赢。

l游戏推进一:

观察

分析

观察:孩子们对踔瓦片的兴趣非常浓厚,争抢着站在格子前。但不一会,游戏区便出现了问题,瓦片质地硬,幼儿脚部力量控制稍不小心就会踢出界外,跳进格子里的难度大,更别说一格一格跳完了。浩铭说:“太难了,我的脚都很疼了,还是踔不准”。

分析:老师提出的目标太高了,孩子达不到,不仅丧失了游戏的兴趣,也使游戏没办法进行下去。于是我重新调整目标,要让孩子从比较容易掌握的动作开始,这个游戏主要运用单脚跳和脚部力度控制这两种技能结合,我将目标调整为一个能力练习:尝试把小瓦片踢进格子里。主要让幼儿练习脚部力量控制。

调整

推进

(图片)

第一次:双脚并拢站好,用一只脚踔瓦片到第二个格子里,只要把瓦片踔进格子里。

第二次:学习单脚跳把瓦片踔进格子里。

l游戏推进二:

观察

分析

观察:蓝烨在踔的时候,她总是慢慢的将脚和瓦片对准,然后再轻轻地踔,力度恰到好处、准确率比较高,并且能跳完整个格子。于是我组织幼儿进行观察思考:为什么蓝烨能踔得准?引导幼儿从蓝烨小朋友的动作、脚的位置、小瓦片应踔到的适宜位置等方面进行分析,帮助幼儿总结踔瓦片的成功经验。孩子们得到了启发,不再盲目练习,而是关注自己动作、力度和踔瓦片的位置等方面练习了起来,不一会,不少孩子踔瓦片的准确率高了,孩子们脸上洋溢着开心的笑容。

分析:大班孩子对“取得成功”的欲望是比较强烈的。在这次的观察中,我注意到孩子们虽然有兴趣,也有点点进步,但练习比较盲目。要更好、更快地推进游戏,激发孩子们的持久兴趣和不轻易放弃、体验成功的体验,这时需要老师的帮助和引导:必须让孩子们获得有效的经验,才能有提高!因此,我采用引导幼儿观察成功者的做法,帮助幼儿总结有效经验,让孩子们获得了成功。这些适时、必要的策略推进了幼儿的活动。

调整

推进

(图片)

第二次:单脚跳踔瓦片

l游戏推进三:

观察

分析

观察:经过一段时间的练习,孩子们熟练地掌握了跳格子的技能,他们开始尝试竞赛了,比比谁完成格子6。今天我便听到浩铭和蓝烨说:“我们一起同时来踔瓦片。”蓝烨说:“怎么同时踔。”浩铭说:“我们一起从格子里往前踔,看看谁先到达最后一格。”

孩子们对跳格子的兴趣越来越浓厚,玩法也不断增加,为了让孩子体验更多的乐趣,我和孩子们商量从设计格子方面做文章,设计出更加有趣的格子和玩法,比如大小不同的格子、线路不同的格子,跳的方法有逐格跳、越格跳等,不同游戏玩法的规则也让孩子们去商量。

分析:《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

大班的孩子与同伴合作、交往的意识强,在想法上也有更多自己的想法和主张,并进行尝试。孩子们在这游戏中已掌握了该游戏的玩法、理解了游戏的规则、积累玩该游戏的经验,于是,他们想要有更多的玩法。教师这时抓住幼儿的需要,及时组织幼儿,引导他们对游戏进行创新和改编,既尊重和满足了幼儿的想法,又支持和帮助幼儿体验到了游戏玩法的多样性,获得了成功的情绪体验。

在这次跳格子游戏中,孩子们不断体能、动作得到了发展,还学会了尝试改变游戏规则进行游戏,促进了与同伴的交往、合作意识,从中获得较大的发展。

调整

推进

(图片)

第三次:多样跳格子游戏。

大班综合教案:《十二生肖》


活动意图:

生肖也称属相,是中国民间计算年龄的方法,也是一种十分古老的纪年法。属相是孩子们生活中常接触到的一个有趣而又神秘的话题。然而,因其抽象性(如十二生肖的轮回)和复杂性(如十二生肖的顺序),又使孩子认识它有一定难度。结合幼儿实际设计了此次活动《十二生肖》。通过活动让幼儿在观察中发现,在自主活动中,逐步获得相关的十二生肖的知识经验。

活动目标:

1、知道自己的属相。

2、了解十二生肖的排序,引发幼儿对属相进一步探究的愿望。

活动准备:

1、生肖图片一套。

2、小卡片六套。

3、胸饰一套

活动重难点:

十二生肖的排序。

活动过程:

一、出示礼物,引出生肖,激发幼儿活动兴趣。

1、我生日,我朋友为什么会送这个礼物给我?(因为我属兔)

2、你知道自己属什么吗?(鸡和狗)

3、除了鸡和狗,你们还知道哪些生肖?(出示图片)

4、数数,共有几个小动物?

总结:一种动物代表一个生肖,十二个小动物,叫它十二生肖。

5、游戏:猜猜少了谁?

二、故事:十二生肖

1、十二个小动物谁排在第一位?

2、老鼠为什么能排在第一?

3、教师讲述故事。

4、老鼠排第一,其它小动物是怎么排队的?

三、通过儿歌学习十二生肖的排队

1、教师边念儿歌边给小动物排队。

2、谁受骗排在了第二?

3、第三第四位排的是谁?

4、接下来是哪四个小动物呢?

5、猴子、小鸡、小狗它们喊谁快点出来呀?

6、今年是什么年?今年出生的孩子属什么?

明年出生的孩子又属什么?

小结:生肖是我们中国特有的风俗,外国人是没有的。

四、幼儿操作

1、给小动物排队?(每组一套卡片)

2、排好队,看图片念儿歌。

五、游戏:排队

请十二个幼儿戴上胸饰排队

活动延伸:

除了十二个小动物以外,还有很多很多的动物,为什么它们没排在十二生肖里呢?回去后和爸爸妈妈一起讨论?

活动反思:

《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。活动主要要求幼儿掌握十二生肖的排序和了解有关生肖的知识,由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。十二生肖,是每个生命出生、成长的见证,它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望,反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说,不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物,更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情,使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。

小班2020主题活动:天冷我不怕(综合活动)


活动一:冬天到了,我不怕冷(综合活动)

活动目标:

1.让幼儿亲身感受冬天到了,知道冬天很冷,人们有很多保暖的方法。

2.通过观察冬天的气候变化,花草树木的变化,知道冬天的天气特征和人们的衣着变化,学会用多种手段表现冬天的特征。

3.通过亲身游戏活动,让幼儿知道冬天要多锻炼。鼓励幼儿不怕冷。

4.学习词汇:冷、暖和。

活动准备:

小皮球、羊角球若干个,每人一条皱纹纸。

活动过程:

一、把幼儿带到户外找冬天,并带到没有太阳的地方进行提问、谈话。

1.你站在这里感到怎么样?(很冷)

2.冬天的风吹在身上,耳朵上,吹在脸上感觉怎么样?(幼儿自由谈论)

3.请每个幼儿将自己的皱纹纸举起来让风吹,看看会怎么样?(风会把皱纹纸吹得很高很高)

4.请幼儿仔细听一听:冬天的风有什么声音?呼呼的声音象什么声音在叫?(老虎,听起来让人害怕)

5.小结:冬天来到了,冬天的风可厉害了,吹在身上很冷。

二、让幼儿回到教室自由谈话。

1.冬天到了,北风呼呼的吹,吹得我们很冷,怎么办?

2.想什么办法,能使我们暖和起来?(要穿厚厚的衣服,外出时要外套,戴帽子、手套、围巾;还可以用取暖器、考火、开空调等;还要多运动,多锻炼身体)

3.在幼儿园最好用哪种方法?(多运动、多锻炼身体,如跑步、跳舞、做操、游戏等)

三、热身运动(跳跃、搓手、弯弯腰等活动)

四、户外活动:发皮球、羊角球给幼儿在操场滚球、追球,跳球,并交代安全问题。

五、等每个幼儿的小手热呼呼时结束活动。问:现在身子感觉怎么样了?(很暖和)是不是还感到冷啊?

六、请幼儿与教师一起收拾好器材回教室。

综合活动—欢乐一日游


所带年龄班:大班

活动名称:综合活动—欢乐一日游

时间:2009.12.8 地点:活动室

活动类别:科学、语言

活动形式:小组

活动由来及设计思路:

活动课程是借鉴上海金童幼儿园的,不是单一领域,有一个关于旅游的主题活动支持。

幼儿园收集孩子们喜欢的地方,孩子们通过自己了解、收集自己喜欢地方的资料,把信息以演讲的的方式讲给大家听,全园通过投票选举的方式选出两个地方,幼儿园集体去这两个地方秋游。

活动目标

1.学习5的组合。

2.能积极参与讨论,能用完整的语言表达自己的意见。

3.通过活动,激发幼儿喜欢参与旅游活动的情绪。

活动准备:

1-4面值的硬币若干,图片拼图2张,欢乐一日游票10张,车号牌2张

活动过程:

一、拍手游戏-5的组成。

师幼互动过程实录: “今天有这么多老师来到了我们班。我们一起鼓鼓掌来欢迎他们吧!”

“刚刚我们用拍手的方式欢迎了老师们,那你们知不知道拍手也能玩游戏啊!”

“那我们来玩一个组合的拍手游戏,就是我先来拍,然后你们拍,但有一个要求就是我们拍手合起来的总数要是5,我们一起来试试看。”

二、谈话活动,请幼儿说说“你推荐最好玩的地方?”

1.引导幼儿大胆、完整的讲述-我推荐的最好玩的地方?

“你们太棒了,每次都能拍对。拍手游戏先玩到这,我们一起来看看你们身后的墙上是什么啊?”

“哦,是我推荐我最玩的地方,那我知道许多小朋友都参与了这次的活动,那谁来说说你推荐的最好玩的地方是哪里?那有什么好玩的呢?”

2.鼓励幼儿利用已有经验,大胆进行讲述--旅游需要做什么事情?

“刚刚你们都说了许多好玩的地方,那谁知道我们出去玩,出去旅游,都需要做些什么事情呢?”

三、 通过游戏情节“欢乐一日游”,巩固5的组成。

1.引出‘欢乐一日游’,通过买票活动,让掌握5的组成

“我们说了这么多关于旅游的事情,今天我也为你们准备了一个”欢乐一日游“的活动,看那边旅游的车都准备好了,那我们现在要做些什么呢?”

“哦,要买票,那买票需要什么啊?”

“你们有钱吗?你有多少钱?”

“可是,‘欢乐一日游’的票价可是5元钱!怎么办啊?”

2.通过以幼儿不同特征组合的方式,让幼儿进一步巩固5的组成。

“自动取款机的密码我已经设定好了,你一会儿就可以去取钱了,但一定要凑齐5元钱哦。”

“请告诉我你的几元和几元合起来是5元。”

“小朋友都拿到‘欢乐一日游’的票了,那现在就来看看你的车次,然后去上车吧。”

“小朋友们都坐上了车,你们来数一数车上有几个人?”

3.拼图游戏。

“你们能不能想个好办法,很快的记住你车上的小朋友呢?”

“你们想的方法都太棒了,那现在我这有张拼图,就是我们‘欢乐一日游’要去的地方,可是我把它和其他的拼图弄混了,你们帮帮我好吗?我还要告诉你们一个小秘密,就是每一块正确的拼图后面的算术题的答案是5。”

“那你们两辆车的小朋友来比一比,看哪个车的小朋友能先拼好拼图,找到答案。”

4.听音乐,开车退场。

“哦,原来我们要去的是xxx啊,那我们一起开着车去旅游吧。”

个人反思: 

活动课程是借鉴上海金童幼儿园的,不是单一领域,有一个关于旅游的主题活动支持。

优点:

1.目标达到了。

2.活动中的每个环节都渗透了目标。

3.幼儿有一定的生活经验。

不足:(划线的)教师提问不够明确,孩子思路没有打开。

大家评:

1.目标渗透每个环节。

 2.在生活中渗透了活动内容(情景式)。

3.给了孩子解决问题的途径。

* 孩子能主动的学习、发现的学习。

问题:

最后应该有提升。(x和x组合成5)

中班亲子综合活动:我是水乡小导游


中班综合活动:我是水乡小导游设计意图:在本园浓郁的乡土教育氛围中,我班也开始进行有关乡土题材的教育。孩子们从看、听、触中情感已得到极大的激发和触动。为进一步挖掘“本土”的资源和提升幼儿爱家乡的情感,让幼儿从了解家乡的土特产和名胜古迹基础上,自然过渡到产生爱家乡的情感这是很有必要的。因此,我设计了这个主题活动,旨在丰富幼儿对家乡的认识,加深对家乡的进一步了解,更好的激发幼儿爱家乡的情感。活动目标:1、通过收集有关绍兴土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料,能大胆表达自己的见解,进一步加深对绍兴的了解和认识,激发爱家乡的情感。2、通过剪剪贴贴画画,提高动手制作能力。活动准备:1、事先收集有关绍兴土特产、名胜古迹、地方曲艺、风俗景观的照片、图片等,丰富过相关知识。2、“家乡宣传画”范例一张。3、剪刀、双面胶、油画棒、浆糊、构线笔、8开铅画纸人手一张4、有关音乐。活动过程:一、开始部分:导入:1、听音乐进教室安静坐好。2、谈话引出家乡的话题:每个人都有自己的家乡,家乡是我们出生和生活的地方,老师的家乡是绍兴,小朋友你们的家乡是哪里?请幼儿说说他们的家乡是哪里。(绍兴)二、基本部分:1、幼儿结合自己的生活经验,说说绍兴的土特产和名胜古迹。(1)师:我们家乡物产丰富,有好多的土特产,你知道哪些?(绍兴黄酒、绍兴香糕、绍兴霉干菜、绍兴臭豆腐、绍兴乌毡帽等。)老师可以用实物加以提示。教师结合图片进行介绍。(演示文稿)师:小朋友!我们来看看老师找的土特产是否和你说的一样。(2)师:绍兴不仅物产丰富,名胜古迹更美。小朋友,让我们坐上巴士一起去游览一下好吗?坐稳了!教师结合图片(演示文稿),引导幼儿回忆各名胜古迹:如东湖、兰亭、大禹陵、鲁迅故里等等。2、制作“水乡绍兴宣传画”,帮助游客介绍绍兴。(1)情境:(电话铃响),家乡旅游团叫小朋友去小导游帮忙向游客介绍绍兴师:杨经理您好!你们刚到了一批外国小客人,想请我们中二班的孩子去当小导游,向他们介绍绍兴。哦,好的好的。师;孩子们你们愿意吗?好!那我们每人把自己最能讲的景点或特产等制作一张宣传画,介绍给小客人们听。(2)教师讲解宣传画范例,激发幼儿制作家乡宣传画的欲望。师:老师已把鲁迅故里的景点制成了一幅宣传画,等会就拿着这张宣传画,给他们介绍绍兴的特色景点“鲁迅故里”。(3)幼儿制作,教师巡回指导。(4)幼儿学当小导游介绍自己的宣传画。师:先画好的幼儿可以把这张宣传先介绍给爸爸妈妈听听。三、结束部分:1、情感教育:我们绍兴特产丰富,名胜古迹很多,建设发展特别快,一座座高楼不断建成,一条条马路越来越宽,大大小小的广场到处都是,每一个地方都是一处风景,国内国外游人不断,大家都在夸绍兴呢?小朋友生活在绍兴,高兴(自豪)吗?你喜欢我们的家乡吗?现在咱们就来夸一夸我们美丽的绍兴(演唱歌曲《夸家乡)。2、结束:把这首歌曲唱给更多的人听吧!(唱着歌曲出教室)。

升班活动 | 孩子们的仪式感,成长的见证


经过一学期的欢笑与成长,小朋友们都变得与昨天不一样了,更加独立、更加自信,更加像大哥哥大姐姐了。新学期伊始,老师通过开展升班仪式活动,让孩子们明确自己真的长大了,需要变得更优秀了。给孩子们的生活一点仪式感,让孩子的成长我们一起见证。

活动准备:红毯、展示板(提前绘画好祝愿树、孩子的照片等)、爱心便签纸、班牌、水果点心等

Happy

全体走红毯

1.教师提前发通知,请家长为幼儿准备好服装。

2.提前布置场地,准备装饰道具。

3.活动当天,提前将幼儿分组,教师在红毯处引导幼儿依次走红毯。

Happy书写一棵祝愿树

1.教师提前制作祝愿板,上面贴好幼儿照片,并在一侧放置好爱心便签纸以及笔。

2.安排一教师在祝愿板处引导家长写下对孩子新学期的期盼和祝愿。

Happy园长致词

Happy教师代表讲话

Happy家长代表讲话

Happy幼儿代表讲话

Happy班牌交接仪式

交接仪式,既让大班的孩子意识到自己长大了,是大哥哥大姐姐了,要做好的榜样,也让小班的孩子感受到了班牌意义的不同,不仅仅是班级的名字变了,更是自己长大的变化。

1.每班教师准备好各班班牌。

2.每班选出一名小代表去上台参加班牌交接仪式。

3.教师可以请幼儿代表可大家分享一下交接新班牌的感受。

Happy开一场幼儿座谈会

不论是小班还是中班的孩子,经过一个学期的成长,情感更丰富了,表达更流畅了,或许在这个时候,他们会有很多感想想去表达;教师可以根据班级幼儿情况去安排座谈会。

1.教师提前准备水果点心,并布置好班级环境。

2.引导幼儿盥洗入座。

3.请幼儿聊一聊自己升班后的有哪些感受,为什么等等。

Happy幼儿生活技能展示

经过一段时间的学习,幼儿的生活自理能力有了显著的提升,教师可以开展这样的活动,让孩子意识到长大也意味着习得更厉害的本领,激励能力需提升的幼儿。

1.教师与幼儿交流,引出活动主题。

2.教师提前准备衣物等物品,并将幼儿分组。

3.比赛分组进行,教师作为评委关注每一个幼儿的表现。

4.比赛结束后,请幼儿互相交流自己的感想。

Happy

教师带孩子看家长的祝愿树上的留言

教师带着孩子看爸爸妈妈的爱心寄语,感受爸爸妈妈对自己的爱与期盼。低年龄段的爱心便签可以由教师读给孩子听,中大班由幼儿自己阅读,教师可请孩子们互相聊聊看过寄语内容后的感想。

Happy请幼儿绘制新学期对于自己的期盼

教师根据自己班级幼儿的能力准备材料,中小班的孩子可以用画的方式或者教师代笔,大班的孩子写出来,教师将卡片保存,等到新学期结束后再发给孩子,看看自己的愿望或者期盼有没有达成。

其实不论是什么形式的活动,都能让孩子们收收假期的心,并对新学期抱有期盼。教师可以在活动引导幼儿想想新学期自己需要有哪些方面需要调整和努力,让它不仅仅只是升班的一个简单的仪式,更是对新学期的整理和展望。

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