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小苹果树请医生说课稿

发布时间:2020-01-17

幼儿园捏苹果说课稿。

作为幼儿园教师,每个老师需要学会弄好自己的说课稿,为了提升小朋友们的学习兴趣和效率,我们通常会在上课前准备好一份说课稿,说课稿为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。怎么才能将幼儿园说课稿写得全面呢?下面是小编精心为您整理的“小苹果树请医生说课稿”,希望能为您提供更多的参考。

中班教育活动:《小苹果树请医生》说课稿

教材分析:

《小苹果树请医生》是中班主题四《神奇的翅膀》中,语言领域的故事欣赏活动。这个故事优美、生动,一条小苹果树关心老苹果树的情感主线贯穿全文。在引领幼儿欣赏故事情节、丰富幼儿关于鸟类本领知识的同时,可以使幼儿获得热心帮助困难人群的情感体验。

活动目标:

本次教育活动的

能力目标是:喜欢安静地倾听文学作品。

知识目标是:在理解故事的基础上,了解啄木鸟、喜鹊、猫头鹰等几种鸟的作用和特殊本领。

情感目标是:懂的别人遇到困难时要想办法帮助别人。

活动准备:

结合教材特点和活动目标,为更好地调动幼儿参与活动的热情,发挥幼儿的想象力和语言表达能力,本次活动准备了插入式故事挂图,多媒体课件,各种鸟儿图片和角色表演头饰等。并且在活动前对幼儿已有经验做简单了解。

活动设计思路:

《纲要》中指出:引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。活动中要为幼儿创设宽松愉悦的学习环境,让幼儿理解和感受故事的情节和内容。因此,本次活动设计了以下环节:

一、 活动导入。 在这一环节,教师通过模仿、谈话,引发幼儿兴趣,营造活动氛围。增加幼儿对故事的好奇,引出故事主要角色。

二、 利用教学挂图,教师有感情的完整讲述故事,引导幼儿理解故事内容。 此环节在幼儿完整欣赏故事后,运用提问,引导幼儿进行交流。为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言平台。

三、 欣赏课件,再次感受故事的语言美、意境美。在视听结合中,体验小苹果树关注老苹果树的美好情感。

四、 运用鸟儿图片,加深幼儿对鸟类的特殊本领的认识。并简单交流保护鸟类的方法。

五、 选择角色,尝试表演故事。

最后小结,活动结束。

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音乐观赏—苹果树找大夫


下面是《音乐观赏—苹果树找大夫》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

一、说课本:

1、计划意图

观赏便是怀着由衷的欣喜酷爱之情,主动寻求从音乐中自我满意、自我实现的历程。音乐是表示情感、情绪的最好方法。想让幼儿喜好加入艺术运动,勇敢表示本身的情绪和体验,探求符合的音乐观赏题材是至关主要的。是以,我们在选择音乐作品时充实思量音乐对儿童的可感性、可采取性。《啄木鸟》这是一首意大利平易近歌音乐。全曲的布局是ABC,乐曲节拍光显,形象详细,特色显着,易于区分。得当4—5岁的儿童观赏。A段音乐安稳、流通,如同啄木鸟在一一查抄哪些苹果树病了。B段音乐节拍跳跃,好似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。C段音乐较抒怀美好,表现苹果树隐患清除,又规复了生机,如昔日那样欣欣茂发,充斥生机。大班幼儿逻辑头脑固然已开端抽芽,但重要的头脑方法照旧以详细形象头脑为主的。以是本次运动我将让幼儿经由过程多种感官渠道,应用多媒体和情境演出的本领,充实让幼儿感觉和观赏音乐,引发幼儿敬服体贴他人的情绪和领会资助别人的兴趣,体验与搭档互助演出的快活。

2、目的定位

运动的目的是教诲运动的出发点和归宿,对运动起着导向感化。凭据大班幼儿的年事特色及现实环境以及《纲领》为根据,我肯定了常识、情绪、本领方面的目的,此中既有自力的身分,又有互相融会的一壁。目的为:

1、常识目的:凭据故事《苹果树找大夫》的情节辨别乐曲的布局和强音

2、本领目的:实验用行动表示乐曲差别的音乐形象

3、情绪目的:引发幼儿怜悯、幼儿园教育随笔体贴他人情绪和领会资助别人的兴趣,体验与搭档互助演出的快活。

凭据目的,我把运动重点定位于:怎样资助儿童明白乐曲乐曲布局对强音的控制和辨别。

运动的难点是:能凭据乐曲的转变资助儿童对找准跳音。

总之,我将努力建立目的的整合不雅、科学不雅,力图形成有序的目的运作程式。为使运动出现意见意义性、综合性、运动性,寓教诲于情境游戏之中,我作了如下运动预备:

1、履历预备:课进步行过有关于树木的病了该怎么办的题目的评论辩论。

2、物资预备:关于乐曲的多媒体课件、磁带。

3、空间预备:运动前幼儿的地位摆成半圆形

重点和难点:

难点:对付难点的处置惩罚则是应用了节拍图谱资助孩子对跳音的明白,同时也可以资助孩子很快找到跳音的地位。

重点:为了更好的办理这个题目,我专程在网高低载了和制造了音乐课件动画啄木鸟的故事和动画VCD,儿童经由过程旁观课件获的直不雅履历,资助了幼儿对音乐布局的明白。同时又接纳开导试讲授,引诱幼儿用差别的行动和方法来表现强音。

预备:

节拍图谱一幅、啄木鸟音乐VCD和苹果树找大夫故事课件

二、说教法

科学教法—轻松引领师幼互动

新《纲领》指出:“应成为幼儿进修运动的支撑者、互助者、引诱者”。运动中应力图形成互助探讨式的师生互动、生生互动。是以,本次运动中我除了以可爱、亲热的形象,丰满的情感影响孩子外,幼儿园教案我还精选了以下几种讲授要领:

1、儿童举行观赏音乐时,我选择了听觉、视觉、活动觉同步开放的到场式的要领,让孩子经由过程多种感不雅的到场运动常识、本领和情绪履历。先让幼儿耳听音乐、观赏课件、眼看节拍图,幼儿则按音乐布局跟着的手在节拍图前一路训练。则把乐曲分为啄木鸟为苹果树查抄身材、治病和苹果树全愈的三个历程。

2、情境讲授法:这种要领指在讲授历程中有目标地创设具有肯定情感颜色的形象和场景,以引起孩子对进修的爱好,使孩子的本领获得造就,生理性能获得生长。应用课件和VCD让孩子充实明白乐曲的布局。

3、本次运动中,我还将接纳审美陶冶法、欣赏鼓励法对运动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,到达科学性、艺术性、康健性、愉悦性的调和同一。我计划了让孩子们分组互助饰演啄木鸟和苹果树来

三、说学法

风趣学法—学海无涯乐作舟

在本次运动中,我将以幼儿为主体,缔造前提让幼儿加入表示运动,精选的学法有:

1、体验法:生理学指出,通常人们努力加入体验过的运动,人们会对运动的感受和内容的印象更为深入。我让幼儿经由过程旁观课件、情境模仿等本领,让幼儿体验乐曲中体验和表示出啄木鸟对树木的亲热眷注、幼儿手工制作敬服的情感和啄木鸟为树木治病的痛快心境,和苹果树规复康健的愉悦情绪。

2、多种感官到场法:运动中,起首,先生让幼儿耳听音乐、眼看先生、手随计划做“啄木鸟抚摩树干—啄木鸟啄虫—树叶从新长出来”的律动演出行动。请求幼儿终极能到达:在离开节拍图和先生树模的环境下,在团体中,能随音乐做行动并能根基正确地放映出音乐的布局、性子。我将引诱幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的到场,促幼儿对音乐观赏孕育发生浓重的爱好。

四、讲授法式

讲授流程:引发爱好—观赏音乐—控制重点和难点—分脚色互助演出—延长运动

(一)引入运动,引发爱好。故事导入:果园里的苹果树病了,树叶发黄,一点精力也没有。请谁来给苹果树治病呢?

可在幼儿答复后出示课件《啄木鸟》给幼儿旁观。一,引诱幼儿发言。(课件一的内容是:一棵苹果树抱病了,树叶都发黄了,叶子也都落了下来了

师:你们猜猜大概产生了什么事?该怎么办呢?

不知道本文《音乐观赏—苹果树找大夫》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

大班音乐观赏—苹果树找大夫


网站小编为你编辑《大班音乐观赏—苹果树找大夫》一文,希望为你人工作带来帮助!

运动目的:

1、凭据故事“苹果树找大夫”的情节,进修听辩三段体的乐曲,明白每段乐曲的意思。

2、进修有节拍的捉虫,愿意用行动来表示对第二段乐曲的感觉。

3、运动能与搭档共享空间,进修互助演出,感觉演出的兴趣。

运动重点:经由过程行动演出,明白三段乐曲的寄义。

运动难点:控制第二段的跳音部门。

运动预备:

1、事前听过故事。

2、运动前资助幼儿实验听辩三段体的乐曲、进修律动“啄木鸟”。

3、课件一份。

4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。

运动历程:

一、引题,听音乐做律动“啄木鸟”进运动室。

师:苹果树妈妈打德律风说有4棵树抱病了,我们该怎么帮它呢?(幼儿答复)如今我们便是啄木鸟去果树园治病吧。(听音乐做种种鸟飞进课堂)

二、观赏乐曲《啄木鸟》

1、完备观赏三段体的音乐

师:有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开端给苹果树治病了,我们一路看看,它是怎么给苹果树治病的?

(幼儿观赏课件一遍)

师:这首乐曲讲了一件什么事?适才啄木鸟治病时的音乐你觉的好听吗?这首乐曲的名字叫《啄木鸟》,我们一路来听一听,看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的转变?

(幼儿观赏课件第二段)

提问:谁来报告我这首乐曲有些什么转变?是怎么转变的?可以分几段?每段都讲了什么事?

小结:第一段乐曲安稳,讲了四棵苹果树都在长虫子。

第二段乐曲节拍跳跃,表现啄木鸟在捉虫子。

第三段乐曲抒怀美好,表现苹果树的病治好了,不停张出新的叶子和果子。

师:我们再来听听是不是如许的。幼儿手工制作(幼儿观赏课件第三遍)

2、观赏第一段乐曲

师:听了第一段音乐你会用什么行动来表现?为什么用这个行动?我们边听音乐边把本身想到的表表演来吧。(幼儿听音乐做行动)

小结:有的小朋侪把本身想象功效树,长虫子身上很难熬,我们来学一学。

3、观赏第二段乐曲

(1)经由过程提问勉励幼儿想出种种差别的捉虫子行动。

师:请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子的?(幼儿观赏第二段)

(2)经由过程图片控制第二段的跳音。

师:各人看这四棵树都有几个蛀虫洞?我们捉虫子时要看要是树干上有三个洞,我们就听准跳音啄三次;要是一个虫洞,就只要啄一次,啄完了还要听一听有没有虫子了。

(唱第二段,幼儿看图片做行动)

(3)听音乐演出第二段

啄木鸟学会了有节拍的啄虫子,我们一路来试一试。

(幼儿听音乐演出)

4、观赏第三段音乐(先播放音乐)

师:苹果树有什么转变?啄木鸟内心以为怎么样?各人一路选一个本身喜好的脚色演出一下。

(幼儿演出)

三、为三段音乐互助创编差别的演出行动

1、第一次创编能凭据音乐自由的创编

师:小朋侪想不想来演出?请你边听音乐边把你想到的事表表演来。

幼儿园教案(幼儿演出一遍)

2、第二次创编勉励幼儿互助演出

提问:适才你演出了谁?你为谁捉虫子了?

小结:有的小朋侪做果树有的小朋侪做啄木鸟,还可以找好朋侪互助来演出。先生把你们做大树和啄木鸟的道具拿来了,你想饰演什么就去把本身梳妆成什么。

(幼儿听音乐互助创编)

3、勉励幼儿多人互助举行演出

四、幼儿学啄木鸟飞出课堂

师:啄木鸟为苹果树治好了病,苹果树妈妈可开心了,但是李子树也抱病了,我们快去查抄一下吧。

关于《大班音乐观赏—苹果树找大夫》的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

幼儿园小班语言活动《小苹果的邻居》说课稿


整理了关于幼儿园小班语言活动《小苹果的邻居》说课稿,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

一、说教材

《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期,《相亲相爱》这一主题中。随着人口的不断增长,人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像,但匆忙的生活状态,闭塞的居住空间,却疏离了人际关系,邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居,是在我们社会生活中必不可少的成员。俗话说“远亲不如近邻”,邻居之间友好的关系是非常重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与周围邻居为准备跳蚤市场的热闹场面,非常愉快和温馨。对于小班幼儿来说,虽然他们家附近也有邻居,也常常和邻居打招呼或者偶而游戏,但对“邻居”一词接触少,什么样的才算是邻居呢?所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说学情

《纲要》中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期,幼儿词汇量迅速增多,但幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关,因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。因此此活动通过幼儿观察图画、讨论、归纳整合了语言和社会领域的学习。

三、教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上:通过图画阅读理解故事内容,理解“邻居”的含义。

2、能力上:积极参与故事内容的讨论,尝试讲述故事中的主要情节。

3、情感上:喜欢安静的倾听故事,感受邻居之间友好相处的乐趣。

四、说重、难点

目标中提到:通过图画阅读理解故事内容,体验邻里间愉快相处的温馨和带来的快乐。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,或者能看图却不知如何表达。特别是对“邻居”一词接触较少,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:在理解“邻居”的含义的基础上,尝试讲述故事中的主要情节

五、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标,使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中,完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、物质上的准备

(1)孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩,生活经验少,但对周围的世界充满浓厚的兴趣。他们的思维是直觉行动,有意注意的时间短,喜爱有动感、有声音的情景画面,常常依赖于实物和情境在游戏中模仿学习和探索,从中获得经验。特别是小班的孩子还常常给认识的事物付于生命。以引发孩子的注意力,让幼儿在视觉、听觉双重作用下推进互动的频率和效率,使幼儿在听故事时能更加直观更喜欢听故事也更容易理解故事内容。

(2)新《纲要》中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养前阅读技能。所以给孩子们准备了幼儿用书。

(3)音乐是为了进一步丰富故事场景。

2、经验准备

家长帮助幼儿认识自家附近的邻居。

六、说教法

教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法、引导发现法、谈话法、提问法、课件演示法等。

i.情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。

ii.引导发现法:小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,引导幼儿观察发现。

iii、谈话法:《纲要》中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。

iiii.提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

七、说学法

整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、归纳联系法等学习方法。

i.讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

ii.归纳联系法:幼儿边观察生动图画边听故事中联系自己已有的生活经验。正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

八、活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:

1、情景导入,兴趣是幼儿主动参与的关键。(展示课件)孤单的小兔要搬家,请小朋友帮忙,引出课题《小苹果的邻居》,激发幼儿讨论并认真听故事的兴趣。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:

1)小兔为什么想要搬家呢?(引发幼儿讨论)

2)小朋友住在什么样的地方呢?(展示课件)

3)你有邻居吗?(这样的谈话促使幼儿联系自己的生活经验,鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居,从中体会邻居间相处给大家带来的快乐)。

这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。突破活动难点最关键的一个环节。

2、完整倾听故事。(展示课件)

我们反发展幼儿的语言表达能力作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容,即“听”“说”其中学会听是最重要的,因为幼儿首先要会认真地“听”别人怎样说,理解别人说话的意思,知道别人是怎样表达的,然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性,所以利用多媒体课件形象鲜明、具体生动的特点能够更好的满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验,更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界,也容易自然而然地让幼儿记住所听的内容,为下一个环节打下基础,做好铺垫。

3、理解并尝试讲述故事的主要情节。

这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲述故事主要情节,同时我还运用了提问法,例如:小苹果楼上住了谁,在干什么?(展示课件)她的家对面住着谁?在干什么?(展示课件)你去过这样的地方吗?(展示课件)你知道这是干什么的吗?引导幼儿去发现本质:通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来快乐的。

4、幼儿自主阅读幼儿用书,再次阅读图画故事。

通过教师的导语:“小苹果”请小朋友向小兔介绍她,看小兔愿不愿意去她那做她的邻居。这个环节是与本次活动的第一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次认真阅读图画故事,并通过再次阅读激发幼儿的讲述活动。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。

九、延伸活动:

本次活动可以延伸到语言角说说我和邻居的有趣的事、社会小实践《小小跳蚤市场》

俗话说“教无定法,贵在得法。”今天首次学习自己制作ppt展示活动肯定存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我今后的教学实践得以进步成长!谢谢!

小班语言活动《小苹果的邻居》


下面给大家提供的是“小班语言活动《小苹果的邻居》”,希望精彩的内容能够帮助到你!

一、说教材

《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期,《相亲相爱》这一主题中。随着人口的不断增长,人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像,但匆忙的生活状态,闭塞的居住空间,却疏离了人际关系,邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居,是在我们社会生活中必不可少的成员。俗话说“远亲不如近邻”,邻居之间友好的关系是非常重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与周围邻居为准备跳蚤市场的热闹场面,非常愉快和温馨。对于小班幼儿来说,虽然他们家附近也有邻居,也常常和邻居打招呼或者偶而游戏,但对“邻居”一词接触少,什么样的才算是邻居呢?所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择这个故事,并将它与语言和社会两个教案相结合。

二、说学情

《纲要》中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期,幼儿词汇量迅速增多,但幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关,因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各教案的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。因此此活动通过幼儿观察图画、讨论、归纳整合了语言和社会教案的学习。

三、教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言教案中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上:通过图画阅读理解故事内容,理解“邻居”的含义。

2、能力上:积极参与故事内容的讨论,尝试讲述故事中的主要情节。

3、情感上:喜欢安静的倾听故事,感受邻居之间友好相处的乐趣。

四、说重、难点

目标中提到:通过图画阅读理解故事内容,体验邻里间愉快相处的温馨和带来的快乐。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,或者能看图却不知如何表达。特别是对“邻居”一词接触较少,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:在理解“邻居”的含义的基础上,尝试讲述故事中的主要情节

五、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标,使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中,完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、物质上的准备

(1)孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩,生活经验少,但对周围的世界充满浓厚的兴趣。他们的思维是直觉行动,有意注意的时间短,喜爱有动感、有声音的情景画面,常常依赖于实物和情境在游戏中模仿学习和探索,从中获得经验。特别是小班的孩子还常常给认识的事物付于生命。以引发孩子的注意力,让幼儿在视觉、听觉双重作用下推进互动的频率和效率,使幼儿在听故事时能更加直观更喜欢听故事也更容易理解故事内容。

(2)新《纲要》中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养前阅读技能。所以给孩子们准备了幼儿用书。

(3)音乐是为了进一步丰富故事场景。

2、经验准备

家长帮助幼儿认识自家附近的邻居。

六、说教法

教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法、引导发现法、谈话法、提问法、课件演示法等。

i.情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。

ii.引导发现法:小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,引导幼儿观察发现。

iii、谈话法:《纲要》中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。

iiii.提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

七、说学法

整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、归纳联系法等学习方法。

i.讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

ii.归纳联系法:幼儿边观察生动图画边听故事中联系自己已有的生活经验。正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

八、活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:

1、情景导入,兴趣是幼儿主动参与的关键。(展示课件)孤单的小兔要搬家,请小朋友帮忙,引出课题《小苹果的邻居》,激发幼儿讨论并认真听故事的兴趣。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:

1)小兔为什么想要搬家呢?(引发幼儿讨论)

2)小朋友住在什么样的地方呢?(展示课件)

3)你有邻居吗?(这样的谈话促使幼儿联系自己的生活经验,鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居,从中体会邻居间相处给大家带来的快乐)。

这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。突破活动难点最关键的一个环节。

2、完整倾听故事。(展示课件)

我们反发展幼儿的语言表达能力作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容,即“听”“说”其中学会听是最重要的,因为幼儿首先要会认真地“听”别人怎样说,理解别人说话的意思,知道别人是怎样表达的,然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性,所以利用多媒体课件形象鲜明、具体生动的特点能够更好的满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验,更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界,也容易自然而然地让幼儿记住所听的内容,为下一个环节打下基础,做好铺垫。

3、理解并尝试讲述故事的主要情节。

这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲述故事主要情节,同时我还运用了提问法,例如:小苹果楼上住了谁,在干什么?(展示课件)她的家对面住着谁?在干什么?(展示课件)你去过这样的地方吗?(展示课件)你知道这是干什么的吗?引导幼儿去发现本质:通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来快乐的。

4、幼儿自主阅读幼儿用书,再次阅读图画故事。

通过教师的导语:“小苹果”请小朋友向小兔介绍她,看小兔愿不愿意去她那做她的邻居。这个环节是与本次活动的第一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次认真阅读图画故事,并通过再次阅读激发幼儿的讲述活动。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。

九、延伸活动:

本次活动可以延伸到语言角说说我和邻居的有趣的事、社会小实践《小小跳蚤市场》

俗话说“教无定法,贵在得法。”今天首次学习自己制作ppt展示活动肯定存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我今后的教学实践得以进步成长!谢谢!

不知道本文“小班语言活动《小苹果的邻居》”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

大班音乐欣赏:果树找医生


下面给大家提供的是《大班音乐欣赏:果树找医生》,希望精彩的内容能够帮助到你!

音乐是表现情绪、情感的最好方式。我们选择《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐,让幼儿感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣,体验与同伴合作表演的快乐。

教案目的:

1根据故事情节分辨乐曲的结构和强音

2用动作表现乐曲不同的音乐形象

3激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣,体验与同伴合作表演的快乐。

教案准备:

1歌曲《啄木鸟》

2故事《果树找医生》

3节奏图谱一幅

教案过程:

1故事导入。

老师:果园里的果树病了,树叶发黄,一点精神也没有。请谁来给果树治病呢?

幼儿讨论回答。

老师:你们猜猜发生了什么事?

啄木鸟医生经过检查,发现苹果树得了很重的病。

创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考的可能性,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说:请猴子来;也许会说请小兔来;也许会说请啄木鸟来给大树治病……一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。

2音乐欣赏

1)幼儿欣赏音乐后,请幼儿说一说听了音乐后想到了什么?主要讲了一件什么事?

教师鼓励幼儿完整的表达,并给予积极的肯定。

2)请孩子们把自己想法用动作表现出来。

目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力,帮助孩子对音乐的理解

3分段欣赏音乐

1)第一段,四句

教师:听了这首音乐,你心里有什么感觉?啄木鸟医生来了首先要做什么事情?

幼儿:啄木鸟在为果树检查身体

教师:有什么好的办法可以让啄木鸟为苹果树仔细的检查出是哪生了病?

总结:每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识,使他们的学习变得更有意义,那就需要老师不仅要博学多才,还要灵活机智了。教育幼儿要富有爱心,并鼓励他们向啄木鸟学习,并引导孩子模仿啄木鸟为果树检查身体。引导孩子学会观察和处理问题的方法。

2)第二段,第1、2、3句中每句三个跳音,第4句一个跳音,表示啄木鸟在捉虫。

出示节奏图谱,引导幼儿听出跳音。

3)欣赏第三段

幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们用不同的形式表示强音。引导孩子找准强音,鼓励幼儿有不同的动作来表示强音。

4欣赏完整的音乐

引导幼儿了解歌曲的性质了。认识乐曲结构,音乐和故事一样

5表演

幼儿分角色进行表演,如:四个幼儿演果树,一个幼儿演啄木鸟。

老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

6用乐器为乐曲伴奏

组织幼儿进行演奏。如用碰铃演奏第一段,响板演奏第二段,铃鼓摇奏演奏第三段的基础上,根据幼儿现有打击乐器的条件,看指挥变化演奏方法,累加乐器种类,逐步丰富演奏效果。

教案总结:

本次活动让幼儿通过多种感官渠道,运用多媒体和情境表演的手段,充分让幼儿感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣,体验与同伴合作表演的快乐。

不知道本文《大班音乐欣赏:果树找医生》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

幼儿教师精选说课:小苹果的邻居


一、说教材

《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期,《相亲相爱》这一主题中。随着人口的不断增长,人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像,但匆忙的生活状态,闭塞的居住空间,却疏离了人际关系,邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居,是在我们社会生活中必不可少的成员。俗话说“远亲不如近邻”,邻居之间友好的关系是非常重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与周围邻居为准备跳蚤市场的热闹场面,非常愉快和温馨。对于小班幼儿来说,虽然他们家附近也有邻居,也常常和邻居打招呼或者偶而游戏,但对“邻居”一词接触少,什么样的才算是邻居呢?所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说学情

《纲要》中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期,幼儿词汇量迅速增多,但幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关,因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。因此此活动通过幼儿观察图画、讨论、归纳整合了语言和社会领域的学习。

三、教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上:通过图画阅读理解故事内容,理解“邻居”的含义。

2、能力上:积极参与故事内容的讨论,尝试讲述故事中的主要情节。

3、情感上:喜欢安静的倾听故事,感受邻居之间友好相处的乐趣。

四、说重、难点

目标中提到:通过图画阅读理解故事内容,体验邻里间愉快相处的温馨和带来的快乐。因此,在活动中,我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,或者能看图却不知如何表达。特别是对“邻居”一词接触较少,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:在理解“邻居”的含义的基础上,尝试讲述故事中的主要情节

五、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标,使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中,完成活动内容,我做了以下准备工作:

1、物质上的准备

(1)孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩,生活经验少,但对周围的世界充满浓厚的兴趣。他们的思维是直觉行动,有意注意的时间短,喜爱有动感、有声音的情景画面,常常依赖于实物和情境在游戏中模仿学习和探索,从中获得经验。特别是小班的孩子还常常给认识的事物付于生命。以引发孩子的注意力,让幼儿在视觉、听觉双重作用下推进互动的频率和效率,使幼儿在听故事时能更加直观更喜欢听故事也更容易理解故事内容。

(2)新《纲要》中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养前阅读技能。所以给孩子们准备了幼儿用书。

(3)音乐是为了进一步丰富故事场景。

2、经验准备

家长帮助幼儿认识自家附近的邻居。

六、说教法

教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法、引导发现法、谈话法、提问法、课件演示法等。

i.情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。

ii.引导发现法:小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,引导幼儿观察发现。

iii、谈话法:《纲要》中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。

iiii.提问法:这是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

七、说学法

整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、归纳联系法等学习方法。

i.讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

ii.归纳联系法:幼儿边观察生动图画边听故事中联系自己已有的生活经验。正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

八、活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节:

1、情景导入,兴趣是幼儿主动参与的关键。(展示课件)孤单的小兔要搬家,请小朋友帮忙,引出课题《小苹果的邻居》,激发幼儿讨论并认真听故事的兴趣。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:

1)小兔为什么想要搬家呢?(引发幼儿讨论)

2)小朋友住在什么样的地方呢?(展示课件)

3)你有邻居吗?(这样的谈话促使幼儿联系自己的生活经验,鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居,从中体会邻居间相处给大家带来的快乐)。

这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。突破活动难点最关键的一个环节。

2、完整倾听故事。(展示课件)

我们反发展幼儿的语言表达能力作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容,即“听”“说”其中学会听是最重要的,因为幼儿首先要会认真地“听”别人怎样说,理解别人说话的意思,知道别人是怎样表达的,然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性,所以利用多媒体课件形象鲜明、具体生动的特点能够更好的满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验,更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界,也容易自然而然地让幼儿记住所听的内容,为下一个环节打下基础,做好铺垫。

3、理解并尝试讲述故事的主要情节。

这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲述故事主要情节,同时我还运用了提问法,例如:小苹果楼上住了谁,在干什么?(展示课件)她的家对面住着谁?在干什么?(展示课件)你去过这样的地方吗?(展示课件)你知道这是干什么的吗?引导幼儿去发现本质:通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来快乐的。

4、幼儿自主阅读幼儿用书,再次阅读图画故事。

通过教师的导语:“小苹果”请小朋友向小兔介绍她,看小兔愿不愿意去她那做她的邻居。这个环节是与本次活动的第一个环节相呼应的。这样能激发幼儿再次认真阅读图画故事,并通过再次阅读激发幼儿的讲述活动。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。

九、延伸活动:

本次活动可以延伸到语言角说说我和邻居的有趣的事、社会小实践《小小跳蚤市场》

俗话说“教无定法,贵在得法。”今天首次学习自己制作ppt展示活动肯定存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我今后的教学实践得以进步成长!谢谢!

秋天的果树说课稿


幼儿园艺术说课稿:秋天的果树

说教材

正值秋天,一个美丽的收获季节,各种色泽鲜艳、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。有时孩子会问老师或小伙伴,“你知道桃是哪儿来的 吗?你见过葡萄树吗?渐渐的,我发现孩子们对结果子的树感到好奇,于是我请利用休息时间,带孩子到县城周围的果园去看一看,还可以参加摘果子的活动,去体 验丰收的喜悦。我也有意识的多带孩子们到户外观察,去发现季节的变化,这样,我们便进入了主题四《秋天来了》。我们知道,的幼儿对形象的、具体的事物感兴 趣,于是,我事先安排幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝,这样提高了幼儿认识兴趣,丰富了感性认识。同时,的幼儿在绘画方面比较差,我引导幼儿用手撕纸、 粘贴的方法,这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的能力。在这个活动中,我们遵循幼儿的探究过程,设置开放性问题,充分引导幼儿的自主学习,让幼儿在观察、 游戏、操作中加深对秋天的果实及果树的认识。

新纲要指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态的知识的传递,而是注重情感态度和儿童探究问题的能力,幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,因此,根据新纲要精神和活动内容,结合本班幼儿的实际发展水平,我制定了适合本班幼儿最近发展区的三个目标。

[目标]

1、培养热爱自然、热爱生活的美好情感,体验秋天丰收的喜悦。

2、和同伴能协调配合,会在合作中互相学习。

3、学习撕纸和粘贴的方法。

理论依据:依据素质教育中“提高审美感,提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求及园艺术教学的任务。

[准备]

1、活动前两周,请利用休息日的时间,到附近的果园去看看,有机会还可以参加摘果子的活动。

2、《摘果子》的音乐磁带,《美丽的水果屋》。

3、画有大树的大幅图画,各种颜色的纸、棉棒、胶水。

4、区布置好结满水果的水果藤(塑料制品)。

[活动重点]

幼儿能了解秋天的特征,感受和表现秋天果园的美丽,体验丰收的喜悦。

[活动难点]

幼儿年龄小,手的肌肉群不是很协调,撕纸和粘贴有一定难度。

说教法

新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动, 因此本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还挖掘主题的活动价值,培养幼儿的想象力、创造力和 乐于探索的科学习惯,具体采用的方法有:

1、视听讲结合法:主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松 且安静的环境中,通过多媒体,刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问:“你见过哪些果树”在 教学中让幼儿充分体验秋天果园的美丽。放《摘果子》的音乐,充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流,教师和幼儿充分表达自己对事物 的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对水果的形状、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的 学习状态中。

2、趣味法:游戏是幼儿园的基本活动形式,幼儿在游戏中发展,在游戏中学习。所以我选择在活动后采用游戏的形式对本活动进行巩固。

说学法

1、情感体验法 幼儿通过视、听、讲,对秋天的果园有了充分的了解,能在活动中用自己的小手去展现秋天的美丽。

2、操作法 幼儿是学习的主人,教师只是幼儿学习的引导者,幼儿在用彩纸撕果子的过程中,了解了果实的形状、颜色,练习了手的灵活性,用自己的小手装扮了硕果累累的大果树,很有成就感。

说活动程序

1、放《摘果子》的音乐,幼儿做简单的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的情绪,又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小朋友,你们在哪里 摘过果子,摘过什么果子”,我见过苹果树、梨树、葡萄树大楂树,我见的苹果树结的苹果可多了,我看见葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄……通过提问,引 起幼儿的回忆,们踊跃发言。

2、小朋友,你知道水果能建成房子吗?(们都瞪大了眼睛),下面我们来看《美丽的水果屋》,熊妈妈和熊搭建了漂亮的水果屋,他们高兴吗?(高兴)出 示大树图画,那你们看,大树妈妈高兴吗?(不高兴),为什么?(孩子们想),因为树上的水果没有了。对,小朋友真聪明,因为水果都离开了妈妈,那我们想个 办法帮助她好吗?

3、拿出彩色的纸,引导孩子们想办法,我们可以用彩纸做成水果,粘到上面。小朋友想的办法真好,你们会用剪刀吗?孩子们摇摇头,用什么办法做呢?(孩子们很为难),今天,我们用撕纸的方法来帮助树妈妈。教师示范撕水果,然后粘到大树上。

4、引导孩子们用彩纸撕出漂亮的果子,粘到大树上,两棵大树被孩子们贴的满满的 。老师让孩子说一说,自己做的是什么水果宝宝。(老师悄悄给树妈妈换上笑脸)小朋友,树妈妈有话说,我听一听她想说什么,(老师把耳朵靠在大树上,然后点 点头),树妈妈说小朋友做的水果宝宝都 很好,她很高兴,还让我谢谢小朋友呢。

毛毛虫啃苹果说课稿


中班音乐活动《毛毛虫啃苹果》 说课稿

一、说设计意图

可爱的毛毛虫是中班孩子们非常熟悉和喜爱的小动物。《毛毛虫啃苹果》 是一首一段体的歌曲,其音乐流畅、节奏鲜明,具有动作性和故事性,它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线,蕴含感受节奏不同、声音高低等音乐要素,内容浅显而有趣。主要学习两种节奏性“卡吃 卡吃,卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡~~~”,本活动意在通过师幼互动,运用形象生动的音乐图谱,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强,内容浅显生动,是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

由于中班幼儿音乐智能发展的主要方式是依赖于感知节奏,因此本次活动从倾听毛毛虫啃苹果的不同节奏入手,将重点前置,在欣赏、学习演唱之后加入肢体动作表演,以制作生动形象的节奏图谱、形象逼真的毛毛虫等一些教具来帮助幼儿有效学习,在游戏的情境中,感受节奏,感受强弱的乐趣。

二、说活动目标

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣,实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。为此,我为本次活动确定了以下的目标:

1.感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏(×× 0 ×× 0 ×× ×× ××,×× ×× ×× ×× ×———— ),能够快乐的演唱。(认知目标)

2.感受并初步学习歌曲中的强弱变化。(能力目标)

3.在情境中体验游戏的乐趣。(情感目标)

根据目标,我把本次活动的重点定位于学习用看图谱的方法掌握歌曲中两种节奏型。而难点则是:通过图谱感受歌曲中强弱变化。

三、说活动准备

为了使活动呈现趣味性、综合性,更好地服务于本次的活动目标,我作了以下活动准备:

1.经验准备:之前玩过一些有关节奏游戏的节奏基础。

2.物质准备:毛毛虫啃苹果音效、节奏图谱、毛毛虫图片、苹果图片、毛毛虫胸饰人手一份。

四、说活动过程

(一)导入活动:毛毛虫来了

1.兴趣是幼儿最好的老师,所以我以孩子们很感兴趣的毛毛虫导入活动,今天来了一位新朋友,看,谁来了呀?(出示毛毛虫)还结合适合中班幼儿年龄段的情景教学法展开,情景教学法即通过教学过程根据活动需要,展开的一种情景交融的教学法,重在培养孩子的情感,启迪思维,发展想象。

2. 陈鹤琴先生说过:“让孩子教孩子。”让个别幼儿先尝试学习,然后再换个角色当示范,再让其他幼儿跟着学,这样不仅能让示范幼儿获得成功的体验,而且能激发其他幼儿参与的欲望,形成互动效应。所以在这一环节我先让个别孩子上来学一学听到的声音从而引出“卡吃”。

(二)感受歌曲中的节奏

1.这一环节也主要结合情景和示范来展开教学的。这条毛毛虫可喜欢吃苹果啦,啃苹果的时候还会发出很好听的声音,听!(卡吃 卡吃 卡吃卡吃卡吃)谁听清楚了?我们一起啃一啃吧!在这一环节中,孩子们被这个“卡吃”的声音所吸引,听的也很认真,模仿的也很像。

2.在引出毛毛虫啃苹果的声音后,在孩子们初步学习该啃苹果节奏后我就出示图谱了,苏联某种音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过:“只要音乐是形象的,即使是不同的体裁,都能使孩子接受。“因此,在活动中我将根据歌词的内容,精心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片,使幼儿愉快地投入到音乐活动中,启发幼儿在理解图案基础上掌握各种旋律节奏,使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。根据《毛毛虫啃苹果》的歌词及节奏,我设计了尽可能让幼儿能理解的图谱,几个大小一样颜色不一的苹果和大小不同的嘴巴,一张嘴咬下一个苹果代表一个“卡吃”,一张嘴还没咬下代表“卡——”。

3.毛毛虫啃苹果啃得可香啦,口水都快流出来了,听,它还在啃呢!(卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡)这次毛毛虫发出了什么好听的声音呀?徐老师请一个小朋友来学一学这次它怎么啃的。

4.原来这次它是这样啃的啊(教师出示图谱二,边用手指点边说)。我们一起来啃一啃吧!

(三)学习歌曲中的强弱变化,在这个环节中我主要采用的是图谱教学法,通过图谱让孩子形象的感受到毛毛虫啃苹果的节奏及轻重。在活动过程中,我发现孩子们对图谱还是很感兴趣的,但是我觉得在让幼儿学习图谱上的节奏时我有点操之过急,没能很好的满足幼儿的好奇心和求知欲,过的太快了,所以孩子们可能还没有很好的掌握毛毛虫啃苹果的节奏,从而导致接下来环节的氛围不是那么浓厚。本来我想先自己范唱一遍再请孩子们根据唱的内容回忆歌词再出示图谱的,但是想想会有难度,所以先帮助孩子们先接触完整的图谱,再进行学唱,希望能让孩子们能更好的理解与学唱。

1.这条毛毛虫吃了好多苹果哦,看,它先吃了一个小小的苹果。它啃小小的苹果时,嘴巴张的小小的,所以声音也是轻轻的。(出示第一整条图谱,教师用手指着图图谱唱一遍)

2.然后吃了一个大大的苹果,大大的苹果毛毛虫是怎样啃的呀?(依次出示图谱,教师初步引导幼儿认识该图谱)

3.毛毛虫吃得可饱了,还高兴的唱起了歌呢,听!(教师完整示范唱一遍)

4.毛毛虫唱得好听么?那我们跟着毛毛虫一起唱歌吧!

5.毛毛虫唱歌的时候很开心的,那你们呢?是不是也要开心的唱呀!我们再来开心的唱一遍吧!

6.听到大家唱得这么好听,很多毛毛虫朋友也赶来和我们做游戏了,现在请每一个小朋友拿起小凳子底下的毛毛虫贴到自己身上,现在我们带着我们的毛毛虫朋友,一起来啃苹果吧!本来第一次的时候我没有设计这一毛毛虫朋友出场的环节,显得有点呆板、枯燥,为了让活动更加生动有趣所以我加上了毛毛虫朋友也来参加活动的环节,还和毛毛虫朋友一起找苹果,这样还可以让幼儿在有趣的情景游戏中巩固歌曲。即体验法:心理学指出:凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象,通过特定的情境,使每个幼儿都有实际的体验,获得新鲜感、成功感。经过第一次的上课,又发现仅仅带着毛毛虫朋友在座位上唱歌还是缺乏音乐课的活力,缺乏教师和孩子们之间的互动,所以又增加了带着毛毛虫朋友找苹果的环节,孩子们的兴趣度明显比第一次更高了。

(四)结束游戏

结束部分,我还是采用了情景教学法,首尾呼应,让孩子们在一整个情景中学习、游戏。外面的毛毛虫兄弟也想听我们大家唱歌,现在我们一起去外面唱给外面的毛毛虫兄弟们听吧! 

五、说活动反思

1.活动过程中,在刚出示图谱,让孩子认识图谱上的节奏和学念节奏时,有点操之过急,没有等所有的孩子都掌握时,就进入了学唱歌曲部分,所以没有很好的激发大家的积极性。应放满脚步,一步一步来。

2.没有让图谱发挥它最大的作用,孩子们可能还没有完全图谱的意思。

3.肢体动作可以更加夸张,表情也可以更加夸张点,应通过自己的夸张形象带动孩子的积极性。

4.互动可以再多点,学唱的形式可以再丰富点就更好了。

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