幼儿园新游戏。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，教师可以在哪些方面与家长配合教育孩子呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“如何让新入园幼儿适应新环境”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
每年的九月份是新生入园的季节，清晨，常常会看到这样的情景：新入园的幼儿哭喊着不愿入园，他们紧抱着大人的腿，或拼命的撕扯着大人的衣服，躲闪着老师伸出的双手，仿佛老师是吃人的怪物。幼儿离开家庭，走进幼儿园，由于环境的变化，容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、、焦虑、害怕、胆怯、不合群、注意力不集中等"不适应症"，那么，如何让幼儿尽快适应新环境呢？
一、做好新生入园的接待工作
"良好的开端是成功的一半"，入园第一天的接待工作是关键中的关键。
入园第一天的孩子，心情往往会很紧张，甚至害怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的教师要以和蔼可亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸孩子的头，脸或者亲亲他、抱抱他，让幼儿感觉到老师很喜欢他，这样紧张会消除很多的。
二、找准哭因，因人施教，对症下药
面对幼儿不停的哭闹，有的教师可能会不知所措，无计可施，我觉得对待幼儿啼哭的办法就是要因人施教，对症下药。
由于性格、家庭教育的不同，幼儿啼哭的原因、情况也尽不相同。这就要采取相应的方法来止住幼儿的哭泣。那些性格内向的孩子，因对环境陌生、不适应集体生活而哭闹的幼儿，哭起来声音往往较小，低声哭泣，教师应多注意在行动上亲近他，给他以安慰、满足他的社会需要，让他熟悉集体成员，感受集体生活的乐趣。
三、适当的精神鼓励激发幼儿入园的积极性
新入园的幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。
如：对入园不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪明豆，或者给他们一朵小红花以示鼓励。最后，教师对入园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样，不仅给其他幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋。
总之，幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。
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如何让小班新入园幼儿尽快适应新环境
小班的幼儿新入园有这样的特点：刚离开父母、离开家庭，来陌生的环境，他们的心理上会出现失落、惧怕的情感。往往有这样的情绪：怕生，不愿接近老师和小朋友；忧郁，独自哭泣；逃避，偷偷逃回家等等。如何解决这些问题，使孩子尽快适应新环境呢？
首先，教师应以平等的角色接近孩子，给孩子爱的安全感和信任感。点点滴滴的细节中便可让孩子幼小、稚嫩的童心感受到来自老师的爱的暖风：教师与孩子交谈时，要缩短两者之间的水平和垂直距离，可以蹲下来与孩子交谈，保持视线的接触；还可以经常轻轻抚摸孩子的头部、肩部或背部。教师的眼神、手势、体态和动作都会引起孩子相应的反应，给孩子带来温暖和关爱的氛围。
其次，教师应营造亲切的教育教学环境。在幼儿入园前，用心布置教室以及幼儿园的环境，通过一些充满童趣或是可爱的卡通形象的图画、剪贴画、壁画，使幼儿对环境产生新鲜感、亲切感。教师可以有目的地带孩子参观校园，随意看看、到处玩玩，孩子们的陌生、害怕的感觉就在这看似"漫不经心"的游玩中渐渐消失了。
再次，达成良好的同伴关系。从孩子的心理特点分析，他们渴望与同龄人交流、亲近。对于新入园的孩子，不一定让他马上认识新的老师，而让他们先和同伴一起玩，相互介绍，彼此熟悉，产生感情。这样，他们就不再感到孤单、陌生，避免怯生带来的一些不利因素。
还有，设置丰富的游戏内容。游戏是孩子的第二生命，常常使孩子自得其乐。教师应设置丰富的游戏内容，可以组织他们进行桌面结构游戏、户外运动性游戏、角色游戏、区域性游戏等等，给孩子营造一个最佳的心理氛围，一张张笑脸中哪里又能滋生出紧张、不安和消极的情绪呢？
孩子不适应新环境，家长沟通的技巧
我的两个孩子都很内向、胆小、两年前老大上幼儿园曾哭闹了一、两个月，如今老二又将上幼儿园，我实在害怕老二会跟老大一样哭闹，不知如何和老二沟通，才能减轻那种离别的痛苦。一般来说，孩子在两、三岁左右即奠定了未来人格发展的基础。孩子个人与环境的关系，深受成人情绪影响，如成人缺乏耐性，凡事容易生气，孩子若稍有不慎，即大声苛责，语带威胁：“如果不听话，我就把你送走，不要你了!”或：“在不乖，小心被坏人带去买掉!”则充分暗示了孩子：只要不听话，随时会有被父母抛弃的危险；或只要不在父母身边，会有被坏人带走的危险。虽然孩子尚不清楚危险的意义，但是一种不安全的感觉已油然而生。
为使孩子能顺利适应新环境，不防与孩子作以下沟通：
1.“你不想上学，是吗？”（接纳孩子的焦虑）
2.“因为你不想离开妈妈，是吗？”（指出孩子焦虑的原因）
3.“妈妈不是要你去上学，只是想带你去一个好玩的地方。”（适用迂回策略）
4.“那里有很多玩具，很多会说故事的阿姨、好吃的点心，还有好多跟你一样可爱的小朋友，妈妈也好想去玩，请你陪妈妈去好吗？”（启发孩子的好奇心，再给孩子吃颗定心丸——有妈妈陪伴在身边）与孩子沟通时，除了态度和诚恳，更必须重视对孩子的承诺，不应只为“脱身”而“哄骗”孩子就范。否则一旦在孩子心中失去城信，将来长大后对周遭的人也难建立信心，如果有人待他好，还可能怀疑对方是另有企图，对日后人际关系的好坏有很大影响。孩子初次离开亲人，被放到一个对他全然陌生的环境，内心的痛苦与不安应受到成人的关怀，成人应避免造成孩子失望、无助及任命的极度痛苦。因为过度压抑，有种似乎被父母抛弃的感觉，会使孩子失去信心，自我肯定的价值也将日趋模糊。
身为父母，希望孩子将来成为什么样的人，必须让孩子在父母的言行举止中感受到。亲师双方均应给孩子一段酝酿时间，协助孩子慢慢适应环境。毕竟“教育”是急不得的，尤其对适应能力较弱的孩子，更需要耐心等待才是。
如何快速帮助插班生宝宝适应新班级
整理了幼儿园教师心得体会《如何快速帮助插班生宝宝适应新班级》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。
每年幼儿园都会接到新的小朋友，这类小朋友被称之为插班生。
通常老师都不愿意接收插班生，因为带插班生会很累，要让他熟悉新朋友，新环境，还得要花足够的时间去了解插班生的性格等等。
但是当不得不接收插班生时，教师要如何做才能快速帮助孩子适应新班级呢？小鱼哥哥总结了几方面的经验，希望和大家交流。
一，老师的关爱
对于插班生来讲，毕竟是面临一个新的环境，不同面孔的小朋友，就算插班生的性格再外向，也难免会有恐惧和不安的表现。所以，老师就要表现出足够的爱，要给予孩子足够的关注，在孩子还没有适应新班级的时候，老师就要充当孩子的父母，与他建立足够的感情和信任，减少孩子对新环境的恐惧感。
二，交到新朋友
成年人可能会忽略了孩子其实也是有眼缘的，他们到一个新环境后，就会自然地选择他比较喜欢的小朋友，总会往喜欢的小朋友身边靠。所以，幼儿老师不妨让插班生喜欢的小朋友带他到处走走，让他充当插班生的导师，让孩子们去介绍新环境。这样不仅培养了孩子之间的感情，也会给插班生减少了陌生感。
三，学习新规矩
对于插班生来讲，最大的困难就是新环境的新规矩，孩子在旧的环境下已经掌握了这些规矩，但是不同的学校会有不同的要求，所以孩子很难改变之前的习惯，也就很难适应现在的新规矩。所以，老师不妨让孩子们彼此学习，老师在旁边引导，帮助孩子减少相应的压力，因为如果一味地让老师独自说，孩子肯定会有反感和紧张感。而小朋友交流则无压力。
四，游戏的诀窍
孩子们都是爱玩的，当有新的插班生进入时，老师不妨多组织一些游戏环节，让孩子加入到其中来，或者可以让活跃好动热情的小朋友带动新来的小朋友一起玩耍，因为游戏可以吸引孩子的注意力，更重要的是让其忘记新环境的拘谨感。而且通过游戏也可以让小朋友们更熟悉，老师也可以观察插班生的性格等。
五，多问问家长
许多老师在这方面做得不够，插班生来时，建议老师最好和家长好好聊聊，从家长嘴里得知孩子有哪些小毛病，有哪些好的表现等等。这样，老师就可以在以后的工作中，加以重视了。毕竟父母是最了解自己的孩子的。
小朋友其实适应新环境的能力还是相当强的，这点只需要老师做最基础的引导就可以完成。最怕的就是老师接触到插班生后，没有给予足够的重视，反而让孩子心理产生了恐惧感，就更难管教了。
四种方法帮助孩子更快适应新环境
四种方法帮助孩子更快适应新环境
“你又要搬家了？”当我告诉我的亲朋好友我又要搬家时，他们除了关心我的工作变动之外，更多的也会去担心：“你的孩子怎么办？他能适应得了新环境么？”
不论是孩子还是大人，良好的适应能力都能够很好克服新环境的陌生感。那么，适应能力是与生俱来的吗？
哈佛大学儿童发展中心的研究结果表明，一些孩子具有足够的适应能力，而另一些则没有，缺少适应能力的孩子更容易受到逆境带来的负面影响。
那么家长该如何帮助孩子提升适应能力？怎样才能确保搬家或任何其他生活的变化，不会给我们的孩子太多压力？这里有四个方法。
一、建立牢固的、安全的、双向的亲子关系。
家长必须通过倾听和交谈来建立和维持亲子关系，父母要为孩子提供充足的时间和空间，让孩子开发自己的适应能力，不要急于要求孩子在短期就适应一个新环境。当孩
在适应的过程中有了诸如难过、悲伤、胆怯等情感体验的时候，父母要倾听孩子的心声并做出相应的反应，同时帮助孩子识别不同的情感，直面这些情感挫折。有时候家长只需静静地坐着，听孩子哭喊，告诉他们这是正常的情感，让孩子有发泄的渠道。
二、安全可靠的家庭氛围。
家庭成员要在新环境下，尽可能保留以前的日常生活习惯，创造一种家的感觉。
记忆中食物的香味，以及熟悉的衣服、玩具、书籍和家具……父母会照常为孩子朗读他们最爱的绘本故事，一家人将继续收听最喜爱的音乐频道，定期参加各种活动，一起庆祝节日……总之，父母要创造一切让孩子感受到温馨舒适的机会。
三、让孩子掌握部分主动权。
当人们被剥夺了选择权时往往就会感到无能为力，儿童也不例外。很多时候，开始一段新的生活并不是孩子能够决定的，所以在一个陌生环境里，我们要努力给孩子们更多选择的机会，让他能够主导和掌控一些事情。
在新房布置、邻里问好等事情上，多去征求孩子的意见，让他们创造出自己的“领地”，会使孩子更有归属感和积极性。
四、保持联系。
当孩子们进入到一个新环境之后，父母应该鼓励孩子仍然与之前的同学朋友保持联系。
孩子们可以通过电话、邮件和社交媒体等多种方式进行问候，从而维持一种跨越时空的联系。同时，聊一聊新的环境、新的生活，也许孩子们就会在梳理变化的过程中意识到自己的成长。
孩子们不是温室的花朵，家长不能保护他们免受生活中的一切磨难。通过以上四种方法可以帮助孩子提升适应能力，让他们明白，适应一个新的环境其实并没有那么难。
新入园幼儿家长须知略谈
一、首先，家长们要从思想上重视幼儿教育，逐步转变教育观念。要培养好一个孩子，不仅要考虑给他吃饱、吃好，穿暖、穿好满足他身体生长发育的需求，而更重要的是对他如何进行教育。父母是孩子的第一任教师（因为孩子从出生到上幼儿园前的这一阶段他也在接受教育，的，可以说家庭是孩子的第一所学校……）你们的教育将对孩子产生至关重要的影响。现在家长文化素质提高了，生活水平也好了，教育观念也有了改变，但如何见我们的教育观念付诸行动呢？也是我们今天的主要话题。现在我们的孩子绝大多数是独生子女，而且很多是两家独生，孩子成了家庭中的“小皇帝”，在家中过着饭来张口、衣来伸手的生活。我们的家长在物质上给予了孩子太多的满足和过多的关爱，什么事都不让孩子自己尝试，常常包办代替，而忽视了在孩子成长过程中最重要的意志、毅力等品质的培养。有爱无教，势必会宠坏孩子，而教育的核心是如何让孩子学会做人。新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神，主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。江泽民同志明确指出：“教育，特别是中小学，幼儿教育十分重要，我们要从幼儿教育抓起，努力培养社会主义一代新人。”幼儿教育是终生教育的奠基石。所以，我们要摆脱以前一些不正确的观点，认为幼儿园只是“看看孩子的”，或者认为是“小学预备班”，只重视知识灌输，不重视能力的培养，习惯的养成。由此可见，幼儿教育非常重要，我们的孩子正处在这一关键时期，我们应该抓住塑造孩子的有利阶段，以发展幼儿为本的理念，为幼儿创造条件，及早对孩子进行身心、个性、能力等综合素质的培养。二、了解幼儿园教什么？幼儿园是从事幼儿教育的机构，幼儿教师具有丰富的教育经验，担负着促进幼儿全面发展的重任。我们将根据幼儿身心发展规律、年龄特点对孩子进行多方面的教育。国家教育部对幼儿教育相当重视，2001年7月又颁布了新的《幼儿园教育指导纲要》，对幼儿园课程重新作了规定（幼教改革……），将幼儿园的课程划分为五大领域：语言、科学、艺术、社会、健康。其中语言方面包括文学活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读、谈话活动等；科学方面除了科学活动、科学游戏、种植饲养等以外，还包括数学；音乐和美术通称艺术，音乐方面主要有唱歌、欣赏、韵律活动等；美术方面主要有绘画、手工、欣赏等；健康主要是自理能力、生活习惯、自我保护、心理适应等方面的知识。而我们幼儿园也要适应这种教育改革的浪潮，为了贯彻落实国家颁发的新《纲要》，我们起用了一套新教材《幼儿园综合活动丛书》。这套书是以主题活动为主要内容，强调教育内容的整合性、活动性，在各个综合活动中有机地融合了健康、语言、社会、科学和艺术等多个领域的内容和要求。这套书根据新《纲要》的精神，以促进幼儿和谐发展为本，尊重幼儿的自主创新。新学期开始，我们就根据幼儿年龄特点、班级特点、季节变化、节日活动等因素设计相应的主题活动，并把这五大领域的教学内容融入各主题，开展丰富多样的教育教学活动。（比如小班上学期第一、第二周的主题可以订为“我上幼儿园”，因为第一、二周幼儿刚上幼儿园，对幼儿园的环境、老师较陌生……）我们的上课时间是一个星期五天，每天的活动是这样安排的：除了晨间活动、生活活动、户外体育锻炼活动外，每天上午安排三个活动，下午起床午点后再安排一个活动。其余是自主性活动时间，主要是进行能力方面的培养，让幼儿在老师为他们创设的活动环境中，在自己轻松愉快的心情下，在充满交流和互动气息的气氛中，通过各种感知觉的参与活动，各种能力得到主动地发展。三、孩子在幼儿园学什么？放学的时候，常常听到家长问孩子：“今天老师教了什么？”有时侯孩子答不上来，家长就认为老师没教什么。其实，在幼儿园里，学习不仅仅是教一首儿歌、唱一首歌曲或者学会一个数字，它包括小朋友的生活习惯、动手能力、动作发展等等……（比如说：小班有一个综合活动是《选标记》，老师给每个小朋友指定一个不同的标记，如苹果、汽车、毛巾……，把这个标记贴在每个小朋友的美工袋上、茶杯架上，让幼儿能选出代表自己的标记，区分出自己与别人的物品，知道要用自己茶杯……这个活动不仅培养了孩子的辨认能力，也方便了我们老师在不是很熟悉幼儿的情况下比较有序地开展教育工作……）我们要树立这样的观念：每个幼儿都有差异，幼儿是天生的学习者，幼儿期成功学习的关键不在于学了什么，学了多少，而在与积极主动的学习态度、浓厚的学习兴趣，强烈的好奇心和探究创新的愿望。开朗乐观、自信自控、初步的交流合作意识和责任感；关怀他人，热爱自然和关心社会及生态环境的朦胧的人文精神，与同伴和谐交往和适应社会生活的能力。那么，孩子在幼儿园主要学些什么呢？我总结了一下，主要有以下几点：1学适应，过集体生活；学学习常规、生活常规；学习怎样交朋友；学会请求帮助；学习怎样独立做事；学会游戏；学会剪剪贴贴；学会搭积木；另外，孩子们还要学会辨识标记、数概念、科学小知识、社会交往、音乐感受力、节奏，学会跳远、跳高、钻爬、攀登等运动技能。孩子的发展是循序渐进的，我们结合实际情况，把教育内容滲透到五大领域中。四、家园携手，努力提高家长育儿水平我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效。”家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任老师，只有家园密切合作，共同担负起教育幼儿的任务，才能促进幼儿全面素质的提高。目前仍有部分家长望子成龙心切，过早地让孩子学这学那，并要求幼儿园给孩子布置家庭作业，对孩子进行“超前”教育，“定向”培养，剥夺了孩子的游戏时间，扼杀了孩子的天性，给孩子过早地压上学业负担，导致孩子厌学，这对孩子的身心健康发展是没有好处的。还有些家长认为树大自然直，对孩子放任自流，任其发展，认为孩子吃好穿好就行，教育是幼儿园的事，使得孩子好不容易在幼儿园学到的一些良好习惯，回到家中得不到巩固和练习，忘得一干二净。还有些家长认识到了教育孩子的重要性，但没有明确的目的，缺乏科学的育儿知识和正确的教育方法，盲目地丛众，相互攀比，给孩子施加压力，结果会妨碍了幼儿的健康发展。我们幼儿园会通过召开家长会，组织家长看活动（每学期的家长开放日活动……）等形式，让家长们了解幼儿教育信息，明确幼儿培养目标。家长们可以订阅各种育儿杂志（家教版《早期教育》），了解先进的教育教学理论，拓宽自己的视野，丰富自己的科学育儿经验，同时还可以关注教师为家长们设立的《班级家长园地》中的育儿信息，还可以直接以孩子的老师沟通，商讨幼儿教育的新思路，新方法，我们教师会抓住家长接送孩子这段时间，及时向家长汇报幼儿在园情况，及时解决家长育儿中的困惑。还可以利用《家庭联系册》对幼儿进行同步教育，如果有的家长没时间和老师面谈的，或有的家长想对老师说几句的，可以把你的话写在《家庭联系册》的每月家长留言上。使教师心中有数，以便及时针对情况进行教育。总的来说，幼儿教育越来越引起大家的重视。在生活中，让我们携手并肩，共同担当起教育好下一步的重任。在工作，请理解我们，协助我们，使我们的孩子得以健康、快乐、和谐地发展。
幼师与家长如何帮新入园宝宝止哭
1.不停哭型
入园前的亲子活动，小朋友在家长的陪伴下玩得都很开心，但是第一天开始上幼儿园，便没有爸爸妈妈的陪伴了，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。
老师做法：对这种小朋友，我们首先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。其次，要多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。如果说理、转移注意力。都对此类孩子不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具，让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予一定的关注。
给家长的建议：2～3岁是人生的第一个反抗期，家长要理解孩子这种反应，孩子白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让孩子早睡早起，睡足9～10个小时。
2.又哭又闹型
这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。
老师做法：这类小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。还会适当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。
给家长的建议：希望家长平时在家里，根据孩子的性格特点，让他学会一些简单的规则。另外音乐是抚平小朋友心灵的方法，在家里可以放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，对治疗孩子暴躁情绪有积极作用。
3.几天后才哭型
小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，去幼儿园的前几天很高兴，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。
老师做法：这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。利用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园里他还不知道的事物，比如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。转移他的视线也是很好的方法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。
给家长的建议：如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具(如：手绢、小公仔、水壶)到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。
4.心里默默流泪型
和家长交流的时候，有些家长说自己的孩子在家很开朗的，什么都说，什么都乐意去做。但是老师却发现他们在幼儿园里不说话，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。
老师做法：这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里却在默默地流泪。我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。这类孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱，比如：当看到孩子情绪不好时，我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说：“我和你一起玩好不好？”让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。
给家长的建议：在老师试图打开孩子心扉的同时，家长可以每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样的亲切场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。
5.受人影响型
在幼儿园里，我们看到这样的小朋友：有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，终于忍不住，大哭起来。这也正是所谓的“羊群效应”。
老师做法：这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，我们会带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。
给家长的建议：幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花猫等几个形象。家长可以根据孩子容易被为了帮助幼儿尽快适应新的环境。
新入园孩子的独特感受
办公间歇，霖霖碎着小步走到了我的跟前，眼睛里噙着泪水，神态凝重地盯着我。我马上感觉到了孩子心中的担忧。
几点了？
9点10分。
奶奶什么时候来接我？
下午4点半左右。
9点半干什么呀？
可以选择在教室玩，也可以选择在户外玩。
那11点半呢？
吃午餐。
12点？
午休时间。
2点半？
起床时间。
3点呢？
下午课时间。
4点呢？哦！4点是吃加餐的时间。
是的！。
此时，霖霖好像豁然醒悟，刹那间这个2岁9个月的小生命犹如雨后春笋般清新、充满生机。
又一日，我带着一位妈妈和奶奶参观教室。霖霖走过来问我：“几点了？”我说：“10点了。”霖霖非常清晰且确定地对我说：“奶奶下午4点半就来接我了。”我回答：“是的。”
我带着参观的家长来到接待室，孩子的奶奶带着极大的担忧连珠炮似地发出一串疑问。我正回答之际，霖霖走了进来，边走边注视着2位家长，然后坐在了我的身边。我和霖霖四目相对了几秒后都笑了。我继续解答着家长的问题，没等我说上几句，霖霖就有些坐不安席了。
现在几点了？
10点半。
10点半干什么呀？
自由活动。
那11点半呢？
吃午餐。
12点？
午休。
2点半？
起床。
3点呢？
上文化课。
4点呢？
吃加餐。
等我吃完加餐，在4点半的时候奶奶就来接我了。
是的。
一旁的两位家长一直在安静地关注着我俩的对话。等我们结束对话，孩子的妈妈对我说：“这孩子太可爱了”。然后转身对老人说：“妈，你看，这就是新入园的孩子，你就别担心了！”
一个孩子第一次上幼儿园的害怕是可想而知的。爸爸妈妈把他带到一个陌生的地方，将他交到几个陌生人的手里……在如此强大的恐惧之下，孩子唯有在环境中找到一个让他觉得安全得人，跟他建立情感上的连接，依靠这种连接来帮助自己度过那段“黑暗”的日子。就像霖霖那样，他需要的不仅仅是我的几句确定答复，更重要的是他需要从我的回答中找到一份情感和心理的支持。这让我想起了另外两个新入园的孩子。其中一个4岁9个月的栊栊说：“我要和你在一起，你去哪，我就去哪！”另一个3岁左右的雯雯说：“我要跟着你，我就想跟着你！”这也是我们为什么对每一个新生都是如此得慎重：一个班一个月只进3个孩子，每周只进1个孩子，任何一个新生入园后都会有专门老师持续带一个月……
这就是新入园的孩子，他们总会以自己独有的方式来感受环境、试探环境、了解环境从而适应环境、支配环境，我们能做的就是给他们以爱和自由。
点评：人类对陌生环境的担忧甚至恐惧，是一种本能。
儿童刚进幼儿园，他的安全感还在家人那里。家人走了，所以他反复追问时间以确定家人会来接他。
刚进园的儿童会找一个人来寄放安全感，一个老师，或一个小朋友，或一个员工，或一个好像在那里久待的家长，一个能依靠的人。但他还是一心等待家长的到来。
那么成人如何呢？成人由于有了理性，有了经验，有了理性和经验产生的安全感和信任感。除了家庭，他可以信任一个可靠的朋友，信任一个可以信任的组织，信任一个文明的社会。这样，成人可以离开家庭去上学，去工作，去旅行，去移民，去结交新朋友。
必看：开学在即，如何帮助新入园孩子摆脱“恋母症”
开学在即，很多孩子都要离开家庭、离开妈妈走入幼儿园，这对于孩子们来说相当于“第二次断奶”。在家的时候，孩子都像小尾巴似地跟着妈妈，现在要上幼儿园了，一定会非常不适应，该如何让孩子摆脱恋母的情节呢？
什么是“恋母情结”？
弗洛伊德曾经说每个孩子在3-4岁的时候，会出现一个俄狄浦斯的情结，也就是恋母情结。“恋母情结”指儿童在某一时期，会对母亲产生过多的依恋行为。
孩子幼儿时期恋母是很正常的，但是孩子在学龄前心理上会变得上进、 勤勉、与他人交往合作，开始产生独立意识，这时如果孩子还未能从恋母情结中顺利过渡，孩子容易产生心理障碍。到了求偶阶段还深受母亲的影响，就会导致他们出现婚恋心理不正常。因此，家长对于孩子的恋母心理应该重视。
想让孩子摆脱恋母情结，可以这样做1、分床睡，减少亲昵行为
当宝宝年纪稍大时，爸妈就应该要考虑与孩子分床睡了。妈妈不要经常对孩子再做一些对待婴儿般的亲昵动作，比如过多地亲吻、拥抱或者抚摸身体等等。让孩子渐渐意识到自己已经慢慢长大了，不需要妈妈像对待婴儿那样对待自己，即便如此，妈妈还是爱着自己的，这样也能很好地淡化对妈妈的依恋。
2、缩短相处时间
减少妈妈与宝宝相处的时间，让宝宝用更多的时间与爸爸、爷爷奶奶等人接触，比如，以前妈妈和宝宝在一起多达90%的时间，现在你可以抽出30%的时间给爸爸、30%的时间给其他的人，让宝宝逐渐适应与其他人相处。
3、培养孩子独立性
要克服孩子对妈妈的依赖感，要让孩子有独立的思想和自理的能力，对于生活中的小事，要放手让孩子学着做，宝宝3岁左右便开始进入幼儿园，这是让宝宝与妈妈分离并且培养独立性的最好时机。
4、避免当孩子面正吵
妈妈在日常生活中也要尽量避免在宝宝面前和爸爸争吵，不要在孩子面前对爸爸作出诸如“你做得真差”、“你不能这样对宝宝”这些话，像这样负面的评价会直接影响宝宝对爸爸的印象，会让爸爸在宝贝面前丧失威严。
除此之外，想让孩子降低对幼儿园“恐惧”，还可以从如下方面入手。
1、提前适应离开家人
分离最好能有一个渐进的过程。在入园前半年就要有计划地把视线从孩子身上移开，逐渐拉长家长离开的时间，让孩子慢慢适应。有意识让孩子独立地玩、看书、看电视等，或多让家里其他人帮助照看孩子。让孩子知道，家人只是短时间离开他，一定会回来的。这个过程能够帮助孩子建立对家人的信任感。
2、认识小伙伴
入园代表着集体生活的开始，和小朋友的交往关系会帮助孩子适应一个新的环境。邀请一两个幼儿园同班的小朋友到家里来玩或一起去户外玩。在家长的陪伴下，孩子之间相对容易发展起较良性的关系，在幼儿园的新环境中就会更容易适应一些。
3、学会表达需求
让孩子学着用语言表达自己的需求，耐心倾听。在孩子表达不清楚的时候，家长及时引导孩子正确的表达方式。在一个集体环境中，会说的孩子更容易得到帮助。
4、生活技能提前训练
有时候，不会上厕所、不会系扣子都有可能成为孩子在幼儿园感觉不好的原因，及时发现，及时训练，提高生活技能，也是缓解孩子焦虑的一个重要因素。提前了解幼儿园对孩子的生活要求，是不是要求自己穿鞋子、自己穿衣服，大小便时有没有老师帮忙？帮他进行一些生活训练。
5、熟悉幼儿园环境
家长应有意识地带孩子在幼儿园附近玩耍，有意识地引导孩子观察幼儿园里的小朋友在做什么？幼儿园里的小朋友表情是什么样子的？如果幼儿园有开办亲子班，家长最好带孩子参加亲子班。让孩子在有家人的陪伴下，认识新环境、新伙伴，以此减少陌生感。
BB新入园会出现哪些不适
入园可能遇到的一些不适应情况情况一：家长心态不轻松专家：我觉得是这样的，从入园的情况看，家长要放松，这个其实挺重要的，有的时候孩子分离焦虑，跟家里人特别紧张有关，如果家里人特意在意入园，你一定不会适应的，如果你心里这样想，这个孩子一直没有离开过我们，他一定不会适应的，一定会怎么样的，你这样想的时候，其实无形中把这个紧张空气带给孩子，孩子是很敏感的，原来，大家都很担心这个事，他可能把这个当成事了。这是其中一方面，从家庭来说，家长的心态得放松。专家：如果是两岁多三岁入园的孩子，大部分都会遇到这个分离焦虑。毕竟以前的家庭中，不管是阿姨、保姆看，还是老人看，妈妈看，不管谁看，都是一对一专注的，同时那个环境是熟悉的，一下换成一个新的环境，我们成人到一个新环境里也会不适应的，大学第一天一进校门哪都不知道，也会很紧张的，这个过程都会有的，只是说如果老师处理的好，很快的跟孩子建立起这种依恋关系，老师熟悉孩子，这个过程就会快，一周，一般孩子差不多是一两周可以适应的。情况二：孩子会生病，这个会是很厉害的一个情况主要是上火，呼吸道感染这一类的病。为什么会出这个病？一个是说咱们环境有关，家里是一个孩子的环境，很干净，而且不会有交叉感染，一下变成一个群居环境，你及时再干净，人多了，也会出现问题，因为环境引起的不舒服。还有一个内有心火，九月份入园的时候正好是什么，按理说应该是补，这个时候整个是夏天过了，人体很虚，你一上火，见不着家长一着急，嘴里的泡就起来了，跟我们成人一样的，就这样了，孩子就是一样的体现在发烧这样的一些症状，一病，就歇，歇的结果回来以后刚熟悉的环境又不熟悉了。对策：调整饮食习惯与饮水习惯所以因为这样，所以有的孩子就适应时间很长，为什么刚说幼儿园老是生病，老不去，就更到生病，于是这样的孩子可能就需要持续一个多月这样的情况。1、饮食要清淡，回家可以再吃一顿饭这个其实挺重要的，因为他心里有火，这回你再吃鱼肉特别多的情况下不好消化。他在幼儿园吃三餐了，有的家长会担心，在幼儿园到底吃饱没有吃饱？有的时候老师会说孩子吃的挺好的，吃的挺多的，可是发现到晚上七点钟，家里一吃饭，孩子紧接着跟着吃第二顿，就开始怀疑是老师没看见我们孩子，不知道吃多少，还是说怎么回事，为什么回来又吃第二顿饭。这样的话跟着吃没有问题，因为孩子幼儿园吃饭早，差不多四点半，五点就差不多吃完了，孩子回家到七点多肯定会饿的。这回吃一点没有问题，跟着家长吃一点没有问题，尽量的吃蔬菜、水果，尽量的别太多补肉，这样可以帮孩子调整，另外多喝水，喝水挺重要，因为上火。2、给孩子形成喝白开水的习惯很多小孩子在家里可能喝胡萝卜水，喝各种菜汁，果汁，很少喝白开水，到幼儿园以后给他白开水，拿杯子喝了，很多的孩子还得过渡从奶瓶到杯子这样一个过程，这样很多情况就不适应，所以喝水少，这种可能性是有的。专家：一个是说对水的不适应，这样的有，很多的孩子在家里是喝有味道的水，这样来了以后喝水不适应，有的人是用奶瓶，所以要求我们在入园之前家长帮着孩子调整。能够喝白开水。专家：是。另外到了幼儿园以后，可能不敢喝有可能，老师会主动提醒几次喝水，大家全部都去接水，帮孩子去接，但是孩子这回的饮水量应该比平时大了，这样他能够不上火，很快的适应。喝水，比如说吃饭是可以自己吃，还是需要老师帮助？专家：这个需要看，有的孩子在家里其实已经养成自己能拿勺子吃饭这样的，已经养成这样的习惯，到幼儿园以后可能自己吃，有些孩子在家里可能是喂，这种可能性也有，如果是这样的话需要有一个过渡环节，需要老师引导孩子，教孩子逐渐过渡的去做，因为一般幼儿园九月份都会培养常规，教孩子你怎么吃饭，怎么摆盘子，怎么做这个工作，都教孩子们做，这个其实孩子也会有一些兴趣，也会吃的好。因为口味不一样，有的孩子上幼儿园以后特别爱吃饭，因为可能跟家里做的味不一样。可能比家里做的好吃。专家：对，可能特别爱吃，就爱吃幼儿园的饭，这样是一个特别好的情况，还有一个情况是什么？可能不爱吃了，因为家里可能做的更精致，更针对他，有没有这样的可能？也有。这个就要看，这个是跟孩子来定的，不是说老师能做什么。但是很多孩子说在家里菜吃的比较少，因为家里不好喂，在幼儿园这块就补上，其实也是一个好事情。情况二：上厕所的问题专家：一般的很多时候，刚上幼儿园时候会增加尿裤子的频率，以前在家里都不尿裤子了，很好了，一上幼儿园，经常的带湿裤子回去。就是紧张吗？专家：可能是几种情况，有的是说新环境不适应，人要是能在幼儿园大便或者怎么样的，说明这个孩子已经很放松了，一般的孩子都会憋着，一直憋回家，他会紧张，因为他这个是很隐私的事，他很紧张，如果孩子在幼儿园大便，说明孩子很放松，对这个环境已经可以大便了，非常好，这是一个指标。对策：家长不要惊慌，多给孩子带条裤子并且裤子上要缝上孩子姓名专家：其实早期你不能说孩子你放松，没有问题，可以上厕所，其实早期的时候刚进幼儿园，我们先会要求老师，老师带着孩子先参观这个卫生间，你在这里上厕所，那是你睡觉的地方，几点要吃饭，每个活动环节之前老师先会跟新生，新小朋友说一下。我们这边可以家长陪护，陪护的时候先跟孩子父母说，一会咱们要去到外面玩，我们会怎么样，怎么样，会讲，讲完了以后，带他去，他不慌，否则的话他会慌张，他不知道该干吗了。上厕所也是一样的，你先告诉他，这是卫生间，你想来就来，这个是这样，这个是那样，都讲完了以后就会好一点，至少知道尿尿的时候老师会领着他去哪里，先帮孩子做这个适应。另外就是尿了就尿了，这回孩子可能因为没有适应好环境，你不能强调说今儿又尿了几条裤子，当你这样说的时候，就成为负担了，所以就说尿了没有关系，来，老师帮你找一个没有人的地方把裤子换了就可以了。家里多带两条，老师帮你们收起来，明天把相应的数量再带回来。就是早期的时候帮孩子这样一过渡，这是因为紧张，另外一个是玩的忘了，家里就一个孩子，家长会提醒，刚喝完水二十分钟，半个小时，该尿尿了，小便去，尿尿去，会提醒一句，在这里毕竟孩子多，老师有没有可能就忽略提醒了，都是新孩子，这么多照顾不过来，万一一忙忘了，没有提醒，等孩子玩高兴了，想尿的时候，都已经尿出来了，老师我尿尿，哗哗的就尿了，这种情况也有的，玩高兴了，也容易忘记了。想玩这回就忘了。情况三：孩子生活习惯倒退有的家长说孩子回家后好像感觉生活习惯倒退了，整个的习惯倒退了，可能饭也不会吃了回家，也有这种可能性，因为幼儿园自己吃，家以后觉得需要宠爱，所以特别的腻家长，晚上吃个东西也得喂，怎么样，孩子需要被宠，可能生活就倒退了。包括说习惯，也倒退了，我们跟家长说，孩子入园的时候，有可能以前不尿，现在尿了，以前不会这样，现在这样，这些情况大家不要太紧张，过了这个时间自然就会好了。情况四：不想去幼儿园不想去幼儿园分为几种：有一种是你看这个孩子一来，跟妈妈说：“你走吧，你别陪着我，我跟老师玩，玩的挺高兴的。”玩两个礼拜以后，完了，再也不来幼儿园了。为什么？因为新鲜感没有了。另一种是慢热性，需要先熟悉这个环境，需要一步步的试探，需要跟家里分离，跟老师建立这种情感的交流，特别的慢，这样的孩子感觉入园真难。还有一种，孩子一来太高兴了，有小朋友，有新玩具，有各种各样的东西，开始高兴得玩，中间过一个国庆节再回来又不适应了。一般我们会跟入园特别顺利的家长跟他们说，别看您孩子今天这么顺利进来，有一天会反复的。对策：家长需要了解孩子会有反复的情况，幼儿园通过各种方式吸引孩子专家：没有事，他今天很顺利，他就先玩着，等他反复的时候，别人已经不反复了，所以老师还可以照顾他，孩子都可以帮他，这回家长要有一个前面知道了这个孩子会反复，就没有前面的猜疑了，否则说，你看我们孩子那么爱来幼儿园，为什么两周以后不爱来了，就问孩子你为什么不爱去了，孩子可能被引导着说，“我不喜欢这个老师”，家长会问“那个老师怎么你了？”孩子一定怎么我了，就说：“他不喜欢我！”其实有的时候什么也没有。专家：吸引孩子的方式不一样，因为孩子不一样，好比有的孩子可能喜欢小汽车，举例子，接他的时候，老师可能拿着汽车出去，开着小汽车，我们一起开着玩去，或者说在隔壁的班有什么好玩具他很喜欢，那个小乌龟，我们再去看看它，去喂喂它，老是惦记着，或者我们约定，明天早上我们见面时候，我们做一个这样的动作或者怎么样的，各种不同的情况，老师去设计，去跟家长沟通，看看孩子找到他的切入点，这个孩子喜欢什么，我们就找到了。这样的确是因孩子而异，有的孩子这个哭的仪式哭他一年，也有的，其实玩了以后很高兴，但是一定在之年哭这一年，一下来了，哭，和爸爸妈妈做一个仪式，一定要这么做，也有的。或者说他跟那个老师最熟，他喜欢谁去接他，就这个老师接他。所以这回就是老师想尽一切办法，帮助孩子们尽快的适应这个环境。无论是反复，还是慢热，还是之前愿意后来不愿意的这些孩子，最终是什么让他们习惯了我们？还是因为熟悉，慢慢的怎么接纳了这个环境？专家：有的孩子可能是认命了，养成一个习惯，我习惯上幼儿园，反抗也没有用，反正我上幼儿园。有的是因为这个幼儿园环境很好玩，他很喜欢某一个老师，非常的愿意追随她就来了，也有这样的孩子，更多的孩子就是有一个适应的，这个环境他已经熟悉了，老师会有很多很新意的东西，毕竟幼儿园比家里好玩，家里是自由自在的玩，但是家里材料不一定那么丰富，家里不一定有老师这么职业的设计的环境。所以很多的孩子一个是适应了，一个是熟悉了，一个是跟老师和小朋友有感情了，在一起玩的开心了。
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