2020教育随笔：又爱又痛的宝贝

你的淘气让我认识男孩的“厉害”，你的倔强让我感受脾气的“威力”；

你的勇敢让我发现男孩的“魅力”，你的行动让我体验情感的“伟大”。

你让我欢喜让我忧，让我心痛让我感动！

家庭氛围给予了你充足的疼爱。但是你内心很孤独，你渴望并且希望所有你喜欢的人都像家人一样关注你、宠爱你、忍让你，所以才会有你“打”人、“拍”人行为举动。我深知，你在表达爱意，对吗？

你的名字经常受到小朋友的“喜爱”与“青睐”，它常常被“送”到我这儿。当我环视教室搜寻你时，你的身影恨不得当时蒸发在教室。“宝贝，没关系。每个人都会犯错，只要你认识错误，改正就好了。你不也已经认识到错误了吗？”看到你良好的态度和不停的点头，我深信你一定可以和伙伴们开心的友好相处。因为我知道，你不是有意的对吗？我仍然向你张开双臂欢迎你我再一次的真诚谈心！

宝贝，老师一直都坚信你的纯真与善良。老师深信你爸爸妈妈、爷爷奶奶更是爱护你、疼爱你，我们会一直都为你加油的！

当有小朋友告状：“xx被欺负”，“铅笔又被xxx抢走了”，“xxx打扰她学习了!”不用说，你肯定会义不容辞打抱不平！

宝贝，谁说你不懂得疼人、关心人。只是在我们采取行动前需要了解别人是否需要帮助。

宝贝，你也有柔情的一面。当我看到你因为我离开流下眼泪时，内心充满了感动、激动。我蹲下身为你擦拭泪珠时，内心更是慢慢的懊恼、惭愧。我应该多多关注你，总以为自己很了解你，其实发现自己太不了解，应该多倾听认识你。我应该多多感谢你，让我心灵的感情更为丰富。我真心的希望可以走进你、靠近你，剥去家庭及外界环境给予你的一切……让我用心感受，用爱疼护你这个聪明但偶尔爱耍“小聪明”的家伙！

宝贝，爸爸妈妈给予了你伟大而又神圣的爱，要学会感受；爷爷奶奶给予了你坚强而又全部的爱，要学会接受，你将会在温馨快乐的环境下快速成长。

老师希望永远是你的朋友、伙伴，不因时间、地点而改变！

好树应从小培养，高楼因在底用功。养成阶段的孩子是无意的，分辨及拒绝某些行为及事物的能力有限，让我们帮助快乐宝贝一起成长吧！

yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐

教育随笔：宝贝我爱你

教育随笔：宝贝我爱你

开学已三个星期，我们托二班的宝宝也已渐渐适应了幼儿园的集体生活。每当我看着他们那一张张稚嫩的小脸，听着他们用甜甜的声音喊我“老师（si）”时，心里就感到无比的甜蜜和欣慰。

回忆半个月前的点点滴滴，写满了辛劳。虽然从事幼教工作近三十年，可从未带过托班宝宝。刚送走一届大班孩子的我，接手了这批托班的孩子。开学初，宝宝因为不适应新环境而哭闹不停，我们三个老师就像救急小分队，可是抱了这个那个又哭了。老师就像变戏法一样，化身小猫小狗小兔子，想方设法地逗孩子们开心，转移他们的注意力。我们像母亲一样照顾他们。吃饭时，有的宝宝不会独自拿勺吃饭，我们就一口一口地喂他们；宝宝要大小便，我们一一帮他们解裤、提裤；宝宝不小心把大小便拉在身上了，我们不厌其烦地帮他们擦洗干净；午睡了，我们拍着哄着陪孩子进入甜蜜的梦乡……

日子一天天过去，三周后孩子们开始慢慢适应幼儿园生活了。他们能安静坐在小椅子上认真地听老师讲故事了，会自己拿着小勺吃饭了，会乐颠颠地跟着老师做操、演唱歌曲《我真的很棒》、《小星星》、《两只老虎》了。我们托二班的宝宝们表现可棒了，从家长们笑脸和感激的话语中，我感受到从未有的幸福！

是呀，做一名优秀的幼儿教师不是件容易的事，做一名优秀的托班老师更非易事。我知道自己离这个目标还有很长的距离，但是我相信只要坚持不懈地努力，不断探索，不断积累经验，我一定能成为家长信赖孩子喜爱的托班老师。

可爱又调皮的的宝贝们

每天要出去晨间锻炼时，我都会让芽宝们找到各自的好朋友拉好手排排队走出教室。今天，秀英宝宝着急地告诉我，她的好朋友自勋还没来呢。后面的思思宝宝今天她的好朋友也没有来呢，我就对秀英说，你可以找思思宝宝做朋友啊，秀英和思思很高兴地拉起了小手排着队到操场上开心地玩起了丢沙包。就在游戏进行时，秀英和思思的好朋友都来了。

沙包在芽宝们手中快乐地变着花样玩着，我召集芽宝们，现在我们要去走走快乐的轮胎小桥，赶紧和你的好朋友拉好手一起去走走吧。我的话音刚落，芽宝们兴奋地叫着自己好朋友的名字，急急的拉好小手。自勋宝宝找到我说，秀英不和她做朋友了，而秀英也很气愤的说思思宝宝不和她拉手了，她也不想和自勋拉手。看着秀英和自勋俩个气愤的小脸，我问秀英你真的不想和自勋拉小手吗?秀英肯定地说自勋晚来了不想和他拉手了。我说，自勋你和老师做朋友，拉小手好吗?自勋开心的看着我，仰起小脸蛋对我说好的。我和自勋拉好小手准备出发的时候，只听后面传来哇的一声哭声，秀英宝宝哭着说：“我没有好朋友拉手啦”看着哭的很委屈的秀英，我走过去对她说，今天是自勋晚来了，可是好朋友之间要互相体谅啊，可能自勋路上遇到的红灯比较久呢，好朋友之间不能因为一点小事就生气不拉手了呀。秀英低下了头，看着她的样子，我知道她的心理肯定已经意识到了。赶紧问到：“那你现在想要自勋做你的好朋友，拉好小手吗?”秀英说：愿意的。我又征询了自勋的意见，男子气十足的自勋一看秀英哭了，马上说愿意的，并主动过去和秀英拉起了小手。

看着两个和好如初的芽芽宝贝，我们秀英宝宝的睫毛上虽然还有泪花但笑颜已然在脸上，眼里漾开来。我的心理也暖暖的，可爱又调皮的的宝贝们哦!怎么就那么让人爱呢?

教育随笔：XX糖香又甜

一、修改理由:

1.活动的开始引导幼儿到音乐的氛围之中，采用钢琴伴奏师生问好，和替换词语进行问早，把歌声与幼儿的生活联系起来。

2.在活动中运用糖果实物，增加亲切感，唱唱糖果，进行歌词的替换更为具体实际，并分享糖果，体验到替换歌词的快乐。

二、抓住“又香又甜”。

在活动中考虑到并不是所有的孩子都吃过跳跳糖，所以把幼儿理解的重点放在“又香又甜”上，这可是糖果具有的最基本的特征，由此引申歌词的替换易于幼儿理解，通过看着具体的实物糖果，唱一唱吃过的糖果，幼儿的具体形象思维较为集中，能够主动地进行替换：旺仔旺仔糖，旺仔旺仔糖，又香又甜，又香又甜，旺仔糖。不同糖果，不同替换，帮助幼儿学习从生活中找灵感。在活动中“喜欢自然界与生活中美的事物。”和幼儿一起感受、发现和欣赏美的事物的特征，感受和欣赏美。鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，“能模仿学唱短小歌曲”，为艺术活动积累经验与素材。

教育随笔：老师，××又哭了！

今天，我们玩了抢椅子和石头剪刀布的游戏。

在抢椅子游戏中，我请孩子们围坐成一个大圆圈，圆圈中央放了三把椅子，每五个人为一组进行游戏。为了防止游戏的结果给孩子们带来心理上的影响，在游戏之前，我明确告诉孩子们抢到椅子的小朋友赢得比赛，未抢到椅子的小朋友会得到大家的掌声鼓励，并能再玩一次。孩子们都很开心，即使没有抢到椅子，孩子们也没有太在意。轮到××了，当音乐停止时，××没有抢到椅子，他闷闷不乐地回到了座位，不一会儿，妘妘就报告说××哭了。

下午，我们玩了石头剪刀布的游戏，孩子们在学会玩游戏之后，就开始两个两个结对游戏。不一会儿，浩浩就报告说“老师，××又哭了！”原来浩浩和××结对玩石头剪刀布，浩浩连赢了三局，××就愿意玩，而且哭起来了。

在很多场合都会有比赛，即使平时吃饭，也会有的吃得快，有的吃得慢，吃得快的那个就会被认为赢了，而吃得慢的就输了。如果孩子时吃得慢的那个，就会不开心，就像案例中的××。从这个角度看，孩子是自尊心太强，输不起，那么，我们应该怎样去引导孩子呢？我认为可以从以下几方面入手：

1.任何一项比赛并不仅仅是有输赢两种情况的，要让孩子感受到参与其中的乐趣，而不是仅仅看到结果。在平时的游戏中，我都会给孩子们灌输这种理念，告诉孩子们玩得开心就好！

2.这么多参与比赛的人，但是能够得第一名的就那么一个，如果人人都成为第一名，你觉得可能吗？告诉孩子只要自己尽力了就好！

3.在比赛的过程中，我们可以看到自己的不足，虽然没有胜利，但是我们以后可以改正自己的不足，从而让自己得到长足的进步。

4.平时可以做一些类似的游戏，和孩子模拟一些情景，当孩子赢了之后，大方地告诉他，做得真好，祝贺你！当孩子输了之后，也要告诉他，你很认真的参与，继续加油！

教育随笔：宝贝勇敢

晨间体锻的时候，孩子们一个接着一个走过了平衡木，轮到壮壮了，他先是在平衡木前站了一会，有点怕，不敢走上去。后面的小朋友都开始催促，他就用手先撑住平衡木，然后爬上去，他试图要站起来，可是摇摇晃晃的，不敢松手起身。

这时，后面的小朋友都开始急了，歆歆也急得哭了起来。我走上前拉起他的手，带他走过了平衡木。

第二次走平衡木的时候，又轮到歆歆了，这次歆歆似乎有点恐惧了，他看看我，希望我去拉他一把。我走过去把他拉起来，让他尝试稳稳地站住，然后慢慢松开我的手，让他自己向前走去。歆歆张开手臂，有点害怕地往前走了一步，我借机表扬他做的很好，鼓励他继续往前，歆歆好像有点知道窍门了，越走越顺，接下来又走了几遍之后，歆歆已经能够独立稳稳地走过平衡木了。

对于歆歆的行为，我先是观察了一会，发现歆歆其实挺坚强的，而且有毅力，不是遇到困难就选择退缩。在他需要别人拉他一把的时候，我选择了帮助他，带着他走过平衡木。第二次的时候，歆歆对我有了依赖性，我没有一下子放掉他，我先帮助他，让他掌握保持平衡的要领，先稳稳地站住，然后带着他一步一步往前走。孩子是需要鼓励的，他们只是对未知的东西感到害怕，只要帮助他们度过这个关口，给予他们信心，孩子就不怕了。

教育随笔：嘟嘟宝贝

教育随笔：嘟嘟宝贝

对于任何人来说，到了一个新的环境都会感觉陌生、无助，孩子特有的能力就是哭，当他们无助、无奈、没有人可靠、缺乏安全感时，他们特别会显现出特别焦虑、烦恼直至放声痛苦。

综上所诉，新入园的孩子哭闹是一件很正常的事情，嘟嘟宝贝是我们托班第一个新来的小朋友，他的身体比同龄的孩子显得瘦小一些，他刚来的时候就是哭闹，而且很厉害，作为老师的我们给他最多的就是关心和鼓励，让他尽快融入到幼儿园的集体生活中，经常会抱抱他亲亲他，让他感觉在幼儿园像在家一样，老师像妈妈，会给他温暖的怀抱。嘟嘟宝贝在第三天来幼儿园哭闹的就不是那么厉害了，他还自己玩玩具，当老师在旁边陪他一起“工作”时，他会把自己的‘成果’展现给老师看，看到他脸上那绽开的微笑我都感到很欣慰。只是他玩完玩具后就会在那摆着，有时会把玩具放的哪哪儿都是，他一点也没觉得自己做错了还很开心。户外的时候他最开心了，滑梯、小车、就是不跟我们一起做操，他自己玩的很开心，唯一一点就是他不愿意跟小朋友在一起上课。吃饭的时候都是老师哄着喂的。他不吃肉，挑自己喜欢的吃。他不爱多说话更不爱回答你问他的问题，例如；嘟嘟你饿吗？你小便吗？他不会跟你说。几个月过去了，他在幼儿园的常规培养上有很大进步，接下来的这几天不管是哪个老师去接他都是微笑面对以免消除他对幼儿园的恐惧，进入到班里是他虽然只是带哭声但这只是暂时的，到班里自己就会主动把衣服放到自己的衣柜进入正常状态，在玩的过程中他会把玩具分享给好朋友一起玩，不摔不抢玩具，玩完了还知道把玩具放好。户外的时候跟我们一起做操等解散了才去玩大型玩具。吃饭方面有很大的进步，他不但不挑食了，还自己主动拿勺大口大口的吃饭。他现在很愿意跟小朋友在一起上课。对于嘟嘟宝贝的这些进步我也感到很欣慰，现在他爱说话了不像以前似的那么沉默了，他虽然声音小但是总算开口了，希望嘟嘟宝贝在交际方面加油！老师们都爱你，加油！

教育随笔：宝贝笑了

教育随笔：宝贝笑了

在家访中了解到：辰辰一直是由妈妈一个人带，很少与其他人交流，喜欢一个人玩耍，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围，反应会特别激烈。

开学了，小班的宝贝们都来上幼儿园了，基本上都是爸爸妈妈抱着来了。当家长们抱着孩子跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去，接过每一个孩子。“宝贝，让老师抱抱！宝贝真乖。”“不哭不哭，老师带你玩好玩的玩具好吗？”……大多数孩子在老师阿姨的安抚下都能比较安静的吃早饭了。只有辰辰，无论老师阿姨怎样说都无济于事，只见他双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汗淋漓，嘴里还不停的说：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园……”一直哭的妈妈的也泪水夺眶而出。好在妈妈还是比较配合工作的，放在孩子就走了。一连几天辰辰都是如此哭闹舍不得妈妈。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他的小朋友。

从入园前的家访中了解到辰辰一直是由妈妈一个人带，很少与其他人交流，喜欢一个人玩耍，孩子见了生人就害怕。所以对妈妈依恋程度非常高。对面这种情况，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心的来对待宝贝的哭泣。这样才能使宝贝轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师们积极引导，关心辰辰，逐渐成为他的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引他的注意力，使他忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除他的不安全感。经过两周的时间，辰辰宝贝早晨入园时终于能笑着的和妈妈说再见，开心的参加班级的各项活动了。

孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱，只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好幼儿园中的每一天。其实在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们也拥有了更多的欢声笑语。

教育随笔：泥工宝贝

你们还记得小时候子田野里玩泥巴的时候吗，阳光、黄土、自来水、男孩子们光着膀子，女孩子也是一脸的泥土，黄黄的泥巴，满手满脸，肆意的欢笑熏陶着我们的童年。现在的孩子却很少有这样的机会去无所顾忌的玩泥巴了。所以当美工部室出现陶泥的时候，小朋友们欢呼雀跃。曹妙涵在第一次玩陶泥转盘的时候，满脸充满了好奇，一种跃跃欲试的表情，等到上了陶泥转盘机子时，手马上就摸上了陶泥，但是由于第一次，陶泥还没有转动几下就飞了出去，她先是很惊讶、又变成好搞笑的表情。然后老师去给她手把手地教授，只见她专注的看着自己的手，感受着陶泥在手中转动的丝滑感觉，一脸的兴奋。感受后，马上就和身边的小伙伴交流起来“好好玩啊，泥巴滑滑的！”一群小朋友们一直处在兴奋的状态。大班幼儿学会了艺术欣赏，并在艺术欣赏时候常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解，愿意和别人分享交流自己的资环的艺术作品和美感体会。曹妙涵在游戏中有专注、认真、探索尝试、交流能分享的良好学习品质，幼儿能够将已有的语言的词语经验迁移至其他方面。但是在操作感受中，表现的手部力量有些不够，不能够有意识的控制自己的手腕部的力量。所以，陶泥机器的操作容易将陶泥弄出来。在游戏中，将对艺术的欣赏，动手操作的感受，正确流畅的描述出来，不仅巩固记忆，并且带动其周围的小朋友一起参与，有一定的影响力。

我希望多还给孩子们一些“脏”，脏脏的去玩，肆无忌惮的动手去做，让孩子感受过去的欢乐，不怕脏。多多的动手，陶泥不仅塑造得是艺术的造型，也是孩子用手去感知自然材料的过程。泥巴从自然中来，我们将它与水调和，塑性成就艺术的魅力。但这些对于孩子还不如是去玩泥巴，无拘无束，在才是美术带给人应该的感受。