幼儿一个具体的活动设计方案。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？以下是小编收集整理的“2020教育随笔：请给我一个冰激淋”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
请给我一个冰激淋
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在户外游戏时，孩子们都选择了自己喜欢的小车，在院子里骑过来，骑过去，这个时候，可可突然骑到我面前，对我说：“老师，请给我一个冰激凌！”当时，我一愣，“什么冰激凌？”我心里这样想，可是，一下子我就反应过来了，但是，当时我并没有在意，随口问了一句：“你要什么味道的？”
“我要草莓味的！”
听到她这样说，我就假装打了一个草莓味的冰激凌递给了她，“给你，可可！”
可可拿过冰激凌，高兴地开着小车离开了，可就是她的这一举动，一下子吸引了很多小朋友的注意力，孩子们一窝蜂的开着小车，冲我狂奔过来，“我要一个冰激凌！”“我要两个！”
“好的好的，别着急，请你们一个一个来！你要什么味道的？”我问甜甜。
“我要草莓味的！一个！”
“好的！请你等一等！”说着我便假装从身后的箱子里拿出了一个蛋卷，然后又举向旁边，假装打冰激凌，“给你！下一个！”给完甜甜之后，她也高高兴兴的走了，我向后望去，孩子们的车有横着的，有竖着的，乱糟糟的一大片，我有点不开心的说道：“你们的车停的太乱了！把我的冰激凌店前面的路都挡住了！别人怎么过去啊！我的冰激凌店要关门了！”
孩子们一听说要关门，一下子安静了下来，接着，有的骑着小车往后排队，有的索性拖着车往后跑，都生怕来晚了，不排队，我的冰激凌店会关门似的，不一会孩子们就排好了队，整整齐齐，连我自己都有点惊呆了，“好吧，我的冰激凌店这下可以开张了！”
“我要巧克力味和草莓味的！”帅帅骑到我面前对我说。
“好的，你要几个呢？”
“我要两个！我要给馨怡一个！”他高兴地说。
“好的！请稍等！”我好像是一下子变成了真正的冰激凌店老板一样，草莓的机器靠下面一点，巧克力的机器靠上一点，分别打了一个递给了帅帅，“请给钱！”
帅帅嘿嘿一笑，假装拿起了钱放到了我的手上，高兴地离开了，接下来，我的冰激凌店的生意可是相当好，一直爆满，味道也从草莓味、巧克力味等等几个常见的味道，演变出了榴莲味、火龙果味、山竹味等等，孩子们也从“不给钱”改为了主动给我“钱”。
“今天冰激凌特价！一元一个！一元一个！喜欢冰激凌的小朋友，不要错过！”我对着孩子们喊道。
“我要一个哈密瓜的！”海洋对我说。
“好的！请稍等！”我转身“打了”一个冰激凌递给了他。
“给你钱，老师。”
“恩...你要给我几块钱呢？”我问道。
“一块钱，是吗？”他一边说一边假装递钱给我。
“是的！谢谢光临！”我笑着说。
后面的孩子来买冰激凌的时候，我也都问了他们同样的问题：“你要给我几块钱呢？”很多孩子都帮我算出了价钱，几个不知道的孩子，也在小伙伴的帮助下，顺利的帮我算出了价钱。
“今天时间太晚了，冰激凌店要关门了！明天再开张！”说完，我便做出了关窗户的动作，“那我们明天再来吧！”好几个小朋友恋恋不舍的说。
第二天户外游戏时，我刚站到门口的台阶上，阿呜就来到我面前问我：“李老师，冰激凌店开张了吗？”
“开张了！冰激凌店，开，张，了！”我大声的说。
听到这个，孩子们一窝蜂的冲了过来，我叹了一口气说：“算了，我还是关上我的大门吧，外面的马路上太乱了！”
“别关别关！我们知道，我们知道！”阿呜赶忙说道，很快的，孩子们就排好了一队，我的冰激凌店，终于又开张了。
其实，很多时候，孩子们自发的这种游戏是最有教育价值的，可是这更加需要的就是老师的细心观察，与正确的引导的方式，在游戏最开始的时候，我并没有想到，这个小小的卖冰激凌的举动，能有如此多的教育价值，孩子们从一开始的没有规则，到后来主动排队买冰激凌，从起初的几种常见口味，到后来十几种口味，从不主动给钱，到后来能够自己算出价钱，这么多的进步，其实都源于可可最开始的一句，老师请给我一个冰激凌，所以，尊重孩子们的自发游戏吧，多给他们一些机会，多给他们一些空间，学着去迎合他们的想法，这样所收获到的结果，是你我都不曾想到的！
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一个电话给我的惊喜
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“一个电话给我的惊喜”！
今天是我的生日，晚上我正吃着饭，一家人说说笑笑，忽然电话铃响起，我心想是谁呢。
我心里一颤，可能是家长找我的吧。
我抱着试一试的态度接过电话，‘请问，你是谁。
’，‘我找李老师’。
这声音听起来怎么这么耳熟啊，‘我是杜晓宇，李老师祝你生日快乐’。
她怎么知道今天是我的生日呢，她今天竟然知道是我的生日。
我激动的哭了，拿着电话的手不住的颤抖，我没想到的是一个已经从幼儿园毕业进入小学五年级的孩子对我的生日祝福，在那一刻，我真正体会到了作为一名幼儿园老师的幸福与快乐。
小宇一直是个文静、听话的小姑娘，可就是怕开口说话，到我班上以后，我尽量作为朋友的身份和她相处，处处帮助她，多接近她，和她聊天，一起玩，一起笑。
渐渐地，发现她活泼了许多，爱笑了许多，也可爱了许多。
一次在认识年、月、日的活动中，我让小朋友从日历上找出自己的生日，她找的又快又准，我在班上表扬了她。
她问我‘李老师，你的生日是哪天’，我把自己的生日告诉了她，并教她如何从日历上找，她好开心啊。
没想到今天我的生日，她竟然记住了，现在她已经上五年级了，却在我生日这天，通过电话送给我祝福，带给我这意外的惊喜。
让我从这件事上真正理解了一句话‘种瓜得瓜，种豆得豆’，洒下爱的种子一定得到爱的丰收。
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教育笔记：《请做一个善于反思自己的人》
教育笔记：《请做一个善于反思自己的人》
前段时间的一节活动课结束后，孩子们的情绪很高涨，一直在叽叽喳喳地说话。
为了及时制止这种不良的情况，我随即向孩子抛出了一个问题：“请你们想一想，今天有哪些行为做得不好的？”说完这个问题之后，孩子们思索了几秒钟，许多孩子都瞪大了眼睛看着我，似乎还不明白是什么意思。我清了清嗓子：“请你们反思一下自己今天的所有行为，有没有不应该犯的错误，还有哪些错误我可以避免的。”听我这么一说，孩子们都似有若无地思考了起来。
没过几秒钟，就有孩子缓缓地举起了自己的小手。“好，我先请远远小朋友来说一说你刚刚的反思结果。”远远慢慢地站了起来，说：“我今天早上来的时候，不应该和奶奶吵架。刚刚上厕所的时候，我不应该在排队的时候推薇薇。”“嗯，说得很好，你能找到自己的错误，并勇敢地说了出来，你今天的反思活动很成功。可是你能做到你刚刚说过得那样，下次尽量不会再犯了吗？”远远认真地点了点头。
经过远远小朋友的成功发言，孩子们个个都举起来小手，想要跟我汇报今天做的不好的地方，大部分小朋友都能深刻地认识到要学会反思自己的错误，并及时改正自己的错误。只要知错就改，他们依然是老师心目中的好孩子。
不只是孩子，我们也是如此，需要经常去反思自己的所作所为。
教育随笔：一个塑料袋
教育随笔：一个塑料袋
今天，我们班的集体教育活动是社会活动《向白色污染宣战》，由于活动内容科学性较强，我费好大劲才使孩子弄明白什么是“白色污染”，应该怎样保护我们生存的环境等问题。活动结束后，我带孩子们来到院子里活动，秋日的阳光暖暖的照在身上，孩子们围在我身边无拘无束的说着、闹着，看着他们欢呼雀跃的身影，我的心情也随之放松了许多。“老师，于冰岩捡了个塑料袋！”快嘴的“小八哥”赵心宇过来报告。“你过来！”我大声音吆喝于冰岩。因为在此之前，我曾在一本书上读到有一个幼儿园的小朋友在玩时，曾有一个男孩子用一个塑料袋子蒙住了另一个小朋友的头，差点酿成不可想象的后果。“把塑料袋扔掉！”我不假思索的命令于冰岩。于冰岩怯生生的看着我，慢慢地把塑料袋放在地上。我用脚把塑料袋踢到离我们活动区较远的冬青边上，又回到孩子们中间，再也没去注意那个塑料袋。
孩子们闹够了，玩累了，陆陆续续回到教室。于冰岩走到垃圾桶旁边时随手扔进一样东西，我出于好奇，走过去一看，原来是刚才被踢掉的那个塑料袋，我的脸一下子火辣辣的烫起来，全明白了：于冰岩捡塑料袋并不是为了玩，而是把老师的教导――保护我们的生存环境付诸了行动。是啊，“言行一致”对于我们每一个幼儿教师来说是再熟悉不过的字眼了，它的含义也肯定人人皆晓，但真正做起来我们却甚至不如一个幼儿园的孩子。带着深深的羞愧与自责，我要全班小朋友面前承认了自己的错误，表扬了于冰岩，全班的小朋友不约而同的鼓起掌来。在小朋友的掌声中，于冰岩不好意思的笑了，小朋友们也笑了，我也笑了……
教育随笔：做一个“懒”老师
做一个“懒”老师
每当遇到问题总是喜欢向老师告状老师，他抢了我的玩具；老师，他打我这里了；，回头想想，孩子们确实长大了不少，能力水平也有所提高，但还是有不少不会独立解决问题、勇敢面对问题的小朋友。
对于这一现象，我也有一些见解和大家分享一下。
造成这一现象，与家庭教育有一定的关系。独生子女家庭越来越多，不少家庭都存在着几个大人围绕一个孩子转的现象。在许多家庭中，由于孩子父母的工作关系，孩子往往由爷爷、奶奶照顾。老人由于受旧观念的束缚和影响，在育儿方面都会存在一些不利的因素：易溺爱、放纵、言听计从，特别是老人家生怕孩子碰伤了，难交待，怕孩子的父母会怪责，所以更限制和溺爱幼儿，使幼儿的依赖性比较强，性格比较内向、胆小。这对幼儿独立解决问题的能力有很大的影响。
不妨试试做一个懒老师。这里的懒不是一般意义上的懒，应该是对教师目标的把握、时机的选择等方面的综合素质的要求。教师应该给予幼儿帮助，但并不是当幼儿一要求马上就给予。当幼儿跑来告状时，教师应当首先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题，不要让孩子产生依赖。教师可以先引导幼儿你试试自己解决！你和他商量一下该怎样办！不是太严重的事，老师都不要插手，让幼儿自己解决。无论解决后是怎样，事后教师都要给予孩子教育和指导。如：幼儿一起玩时许多时候都会发生纠纷，老师，她抢了我的玩具。这时如果老师马上帮孩子出头就会让她产生依赖。很多时候我会这样说：那你们两个商量一下该怎样玩这个玩具吧。把问题扔还给幼儿。如果他们解决不了那两个停下来反思一下自己的行为。到收完玩具后再把他们叫到跟前了解事情的经过再教育一下。当你观察后发现，孩子确实是遇到了问题，也不必急着帮他解决，而应该指导他通过自己的能力来解决，老师的提示策略指导可以多一些，问题还是应当留给幼儿。
通过教师的懒、鼓励和教育，幼儿独立解决问题的能力一般都会渐渐长进，告状也会少，还可以从中学会包容。
中班教育随笔：关爱每一个宝宝
成成在我们班是个各方面潜力都很弱的人，开火车排队、上厕所解小便、起床穿鞋，他都需要老师的帮忙。个性是解小便，光给他拉下裤子还不行。记得刚开学那会儿，我带小朋友上厕所，看他站在那儿不动，于是我问他：“成成，是不是不会，”他看着我也不说话。我明白托班的小朋友语言表达潜力较弱，在得到“是”的回答后，我把他的裤子拉了下来，随即去关注别的小朋友。解完小便到教室里给小朋友提裤子，却发现成成的裤子是湿的，我觉得很奇怪，我明明给他拉了裤子，为什么裤子还是湿的呢？难道之前就解出了，问他，他只是看着我，无奈，我给他换了裤子。第二天，我发现他的裤子又湿了，我问王老师，她说“你给他的裤子拉下来了吗”我说：“嗯，拉下来了”。那怎样还会湿呢？于是我决心查个究竟。睡觉前，我和往常一样带小朋友去解小便，给成成拉了裤子后我留心看他，这时我才明白为什么成成总是把小便解在裤子上，原先他的小手一动不动，任由他的“小GG”耷拉着脑袋，于是“嘘嘘”也就顺着大腿跟流下来了。发现原因后，成成每次解小便，我都要提醒他小手捏牢“小GG”。
从那以后成成的裤子再也没有湿过。托班的小朋友不但语言表达潜力弱，而且动手潜力也很差，需要我们做老师的多观察、多注意，做个细心的老师，使小朋友能开开心心的度过每一天
教育随笔：爱可以改变一个孩子
教育随笔：爱可以改变一个孩子
作为幼儿教师，首先心中要有爱，爱是教育的基础，只有热爱幼儿，才能教育好幼儿。教育的艺术就在于走进幼儿的心灵，拨开幼儿眼前的迷雾，点燃幼儿心中的希望之火。妞妞是这学期班内转来一位新生，长得胖胖的，虎头虎脑非常可爱。妞妞是个挺乖的孩子，上课能专心听讲，午睡也安安静静的。但就是不肯自己吃饭，每天早晨来园，他总要哭一会儿，原因就是不要吃饭。刚开始的几天，都是我们喂他吃的。同时我发现，很挑食，喜欢吃荤菜，不爱吃素菜。我想，他可能是对我们老师还不熟悉，怕老师会批评他，所以才不肯吃饭的。为了消除他的恐惧心理，一开始我并不要求他一定要把菜全部吃完，只要他把饭和喜欢吃的菜吃完就可以，而且会奖励他一个“五角星”，这样他才勉强肯吃。那天幼儿园吃青菜肉丝面，小朋友分到面以后都津津有味地吃起来，只有妞妞又哭着说：“我不要吃饭，我肚子不饿。”我蹲下对他说：“来，我们先尝一口，看看好吃不好吃。”“我不吃，吃了会吐的。”“吃了吐也没关系，老师不会怪你的。”说着我舀了很小的一勺喂到他嘴里，他吃下去了，并没有吐出来，我及时地表扬“不是很好吗？我们再来一口。”“我不要吃了。”“我们就吃面条和肉丝，青菜不吃也可以。”妞妞还是不肯吃。从他的眼神中我可以感觉到他不吃的原因是因为心理紧张，于是我就不强迫喂他，而是跟他交谈起来，和他说一些与吃饭无关的话题。我问他，“你家里一共有几个人？爸爸叫什么？妈妈叫什么？……”然后不经意间，往他嘴里喂上一口面，就这样不知不觉，一碗面吃完了。我说：“妞妞你看，你把面全吃完了，真了不起！”这时候妞妞的脸上露出了笑容。我又及时地在他的额头上贴了一个五角星，并且对他说，如果以后你自己吃老师就给你贴两个。就这样，妞妞一天比一天有进步，先是早晨来园不再哭了，慢慢地他不但能自己吃饭，有时候吃完一碗还能去添第二碗呢。我想也许我说的事情不算什么，可在整个过程中，我倾注了我的爱，正是我的爱使妞妞消除了对我们老师的恐惧，从而有了改变，这比什么都来得重要。爱是一剂良药，爱是一把万能钥匙，让我们一起带着爱上路，让生命中爱的河流永远奔腾不息！
教育随笔：一个“家园便签”的价值
每天在门口迎着孩子们进入幼儿园，同时也伴着许多的家长对我说：“老师，孩子要多喝点水，有点感冒。”或者“老师，麻烦你关注一下我家宝宝需不需要大便，早上在家里没有。”“老师，我家宝贝今天咳嗽不能吃水果。”等等话语，而我总是很自然的回答：“好的”。这样的对话每天有着许许多多，可是我自己能记住的到底有有多少呢？经常某个家长在离园时会突然问：“老师，我家宝宝今天到底有没有咳嗽呢？”让我既心虚，又发懵，如何才能让我自己有条不紊的接待孩子，又记住家长的要求呢？
经过思考，我想到了“家园便签”的作用，我给班级所有的家长发了一个通知，内容如下：尊敬的家长，为了我们能更细致的照顾幼儿，请您在入园时有需求的时候在家中一个便签条上写下你的嘱咐，我们也将针对你的嘱咐，写下我们的执行结果。有了这个家园便签条，家园之间的沟通变得自然有协调了许多，我也可以很自然的接待离园，入园时间。
少了些许的的语言叮嘱，可是却多了细节关注的程度，这样的效果更大于有声语言，“家园便签”——让它更好地为家园沟通服务。
教育随笔：多给孩子一个拥抱
教育随笔：多给孩子一个拥抱
今天想谈的是关于宝宝班孩子与家长分离上课的案例。宝宝班第二个月，我们准备让家长在教室外面等带宝宝们，不用陪在教室里，可是天天都有几个孩子包住爷爷奶奶哭喊着不让走，孩子们撕心的哭喊不但爷爷奶奶的心在痛，身为母亲的我也禁不住鼻子酸酸的。
可是宝宝班的孩子来幼儿园已经一个月了，不横下心来离开，也不是长久之计。因而，我事前与孩子家长商量好，来园后，陪伴孩子一会儿，等孩子们按下心来，再静静地走开，剩下的时间让老师和孩子们玩耍沟通。
几天下来，孩子们大部分都可以顺利地与家长分离，只有两三个宝宝还是依依不舍，家长离开，他们就大哭大闹，老师不能正常上课。
记得那天周二，是我上宝宝班的课，王瑞小朋友还是在哭声中与妈妈分离的，但是在课程中，也许因为我便的魔术过于吸引，王瑞竟然不哭了，放学的时候，王瑞看见妈妈兴奋地跟我说：“孙老师再见!”我也跟着高兴起来，马上蹲下来，小声的说：“瑞瑞，今天和孙老师玩的开心吗?”王瑞羞涩的点点头，“明天来还用妈妈陪吗?”他先是摇摇头，接着又点点头。“呵呵!”我笑了，伸开我的胳膊把王瑞紧紧地抱在怀里，说理一句：“瑞瑞，真可爱，老师喜欢你!明天孙老师还等你来哦!”
正好，第二天，我和宫老师换了一节课，又是我上宝宝班的课，我看到王瑞来到教室门口没哭，只是在妈妈耳边说：“妈妈，你在门口等着我!”接着过来拉着我的手。我一阵欣喜，她的妈妈静静地对我说：“昨天回到家里就跟爸爸、爷爷、奶奶说了好几遍，老师说我可爱，老师抱我了，老师喜欢我!今天来园就不哭了，真是奇迹啊!”
听到这里，我兴奋极了。从那天起，每到离园的时候，我都会把每一个孩子抱在怀里，轻轻地告诉他：“宝宝，老是喜欢你，明天见。”
通过这件事，我深有感触，孩子们为什么会迷恋母亲?是因为母亲给与他们的一种温柔、爱抚、贴心的感觉，孩子能感觉到妈妈是爱他们的，假如我们每位老师给予孩子们的都是这样的感觉，那么，孩子一定会愿意待在你的身旁，把你当做她的妈妈。
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