班教育笔记。
毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“2020教育随笔：班上有个孩子天天嚷着要“结婚”，我该说什么？”，仅供参考，欢迎大家阅读。
最近我们班有对“小麻烦”可出了名，整天嚷嚷“要结婚”。一开始他们经常一起玩耍，我们并未在意，渐渐地，他们的父母每天接园的时候都忍不住和老师“抱怨”几句，“老师，我家馨馨（浩浩）现在每天回家，不管做什么事情，都会念叨浩浩（馨馨）小朋友，还说要和他结婚，这也太“早熟”了！怎么不知道羞羞呢？您可一定要说说他们。”作为老师，我们应该怎么去“说”呢？
其实这个问题并不罕见，几乎每个老师都遇到过，成人的处理方式也千差万别，有的老师会“命令”孩子，不许再一起玩耍，有的父母会给孩子办理转学，因为我们习惯用成人的眼光去看孩子行为，认为这种现象的出现，是不正常的，是早熟的一种表现，必须“一刀切”，将萌芽扼杀在摇篮，可是这样做，效果真的好吗？也许在短时间内，孩子确实有所“收敛”，然而长久来看，你抹杀了孩子学习爱和被爱的机会。
因为当孩子说“我要和XX结婚”或者“我要嫁给爸爸”这类语言的时候，实际上他们正在经历“婚姻敏感期”，而非成人定义的“早熟”，这是个体对性别、自我、异性初步建立感觉的阶段，也是儿童心理成长的诸多敏感期中最可爱的一个，是儿童认知社会关系一个必经的过程，他们的喜欢，是一种纯粹情感体验，并不掺杂性。
如果一个老师知道这些，她必定会巧妙的引导孩子顺利的度过这个关键期，耐心倾听，默默关注，让孩子体会成人的理解，反之，严厉呵斥，故意回避，只会让孩子错失心理成长的关键期，在今后的生活，他们即使心中存有情感，也不敢合理表达。
那么究竟应该怎么去做呢？其实解决的办法很简单，只有四个字“顺其自然”，注意这里所说，并非是忽视问题，置之不理，而是不动声色的出来问题。首先当孩子表露出什么喜欢某个小朋友的时候，作为成人，我们不应该嘲讽，甚至是批评，要很自然的告诉他，有这样的想法很正常，爸爸（妈妈）小时候也很喜欢班里的一个小朋友呢！和孩子这样平等的交流，才能真正成为孩子的朋友；其次，家长还可以和孩子聊一聊为什么喜欢他，发现这个小朋友身上的优点，鼓励孩子向他学习，引导孩子朝跟好的方向发展，比如，孩子很讨厌吃蔬菜，我们可以说，如果不吃蔬菜，我们就没力气跑步了，那某某小朋友可能就不愿和你做游戏了哟；最后，还记得咱们小时候，最爱玩的“过家家”游戏吗？如果有机会，就邀请小朋友来家里，办一场盛大的“婚礼”，在游戏中，释放了他们的“渴望”，他们就会发现，结婚也不过如此，一段时间后，注意力也会转移到其他方面了。
家庭是幼儿社会发展的第一场所，学校次之，无论是家长，还是老师，我们都有必要去了解每个孩子，不断学习幼儿教育知识，在弄清楚他们行为产生的原因之后，再制定对策，切忌盲目和冲动的给幼儿贴“标签”，只有这样，我们才能促进幼儿身心全面发展，让祖国的花朵茁壮成长！
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教育随笔：我要练舞蹈
跟孩子们在一块的时间过得真快，转眼间就要过年了。班里的孩子们也都了解的差不错了，我都可以自称孩子的“小霸王”了。再过几天就是幼儿园里的教学成果展，老师们很用心的给孩子们复习，孩子们也非常的配合。教学成果展不仅要向家长们展示孩子所学的东西，还要给每个孩子表现的机会，所以在的成果展中尽可能多的给每个孩子展示的机会。
这天在复习民族傣族时，我便邀请小朋友上来学习一下，好多的小朋友举手了，这时涵涵似举非举的小手引起了我的注意，我便把涵涵叫上来了，一开始她还挺害羞的，比较胆怯，我在旁边不断地鼓励，终于涵涵开始跳了。在她的带领下孩子们也慢慢的跳起来了，别提有多高兴了。他们跳完后我跟涵涵说道：“涵涵，你真棒，回家继续练习，等教学成果展的时候你要上来表演呢！”坐回去的涵涵可高兴了，跟小朋友交流着。涵涵是个比较安静的孩子，平常的言语也非常的少，可自从让她上来给小朋友表演跳舞后，变化真的很大。听她的奶奶说，回家的路上就一直说：“奶奶，我要回家练舞蹈。”回到家后就先练习舞蹈，早上也早早的来到幼儿园，跟小朋友的交流也越来越多。
老师一个小小的举动给孩子带来这么大的变化。原来，无论是什么样的孩子，他们都希望被老师关注，被老师喜欢和表扬，而有时候我们往往会忽略。让我们认真关注每一个孩子，给他们一个美好的明天。
六月教育随笔：老师，我为什么要这么做？
“老师，我为什么要坐好？”“为什么要这样画？”“为什么要穿袜子？”“老师，我为什么要听你的？……”每次我们老师对他提出要求时，他就会用为什么来反问我们，这就是我们班的“十万个为什么”晨晨小朋友，他是一个古灵精怪又非常呆萌可爱的孩子，当他碰到自己不愿意做的事情时，他就会用“为什么”来反问别人，直到得到他想要的结果为止。
刚开始的时候，我们没觉得什么，只是觉得这个孩子特别机灵，也很好玩会用这种方式来逃避规则。但是慢慢地我们就发现，每次我们只要稍微对他提一点要求，他都会用“为什么”来反问我们，而且也越来越不听我们老师的话，自己想怎么样就怎么样。我们也意识到问题的严重性，为此，我们开始与他严肃沟通交流，帮助他辨别事情的正误，让他知道什么是正确的，什么是错误的，什么是该学的，什么是该纠正的。起初，晨晨对我们的要求很反感，甚至总是白眼对着我们老师，但后来他似乎也认识到自己的缺点，慢慢反应没那么激烈了，到最后也能完全按照我们老师提出的要求做，在各方面的进步也比较明显。
从这件事中，我意识到对于幼儿身上出现的一些缺点，我们必须及时指出，不能因为觉得孩子可爱、好玩而任其发展，这样只会让幼儿的缺点越来越多。作为教师的我们更有责任帮助幼儿分清事物的好坏与正误，让他们在不断的探索思考的同时又能明辨是非。
教育随笔：为什么总是我错
李鑫彤暑假从大班转下的小美女，到新的班级都会反感和抗拒，李鑫彤来的时候从来不笑，也不太愿意和我们说话，总是去找孙菱蔓，她们有她们自己的小世界，也不想融入到我们班级的小朋友。她每次吃饭的时候总是会去上厕所，一开始我是不愿意的，因为班级有小小的规矩，但是因为她是新的孩子我还是放纵了一下。第二天，我在上课的时候有小朋友告状说李鑫彤打人，我特别生气的去说她，当时也没有考虑到孩子的自尊心，可是李鑫彤对我说了一句话：“为什么总是我的错，他先打的我”，我当时一下子心就凉了，她为什么不笑？因为她不开心。
我们俩来到寝室，我问她：“你为什么不笑呢”他说：“我不会笑”当时的我很吃惊，可是我有几次看到她和小朋友在一起愉快的玩耍时露出了笑容。我又问他：“谁还说你了”她说“我的爸爸妈妈，他们总是凶我，我的爸爸也不和我玩”。经过这件事我们和鑫彤妈妈一起讨论了，尽量让孩子开心起来，不要总是那么有抱怨。
我们在生活中总是会多看几眼鑫彤，她和我诉说后也许发泄心中的不满，她也释然了很多。也许我们应该多多关注孩子的小小内心，孩子的世界是敏感的，让我们要用心保护。
教育随笔：孩子插嘴，要善待
在集体活动过程中，我发现在我说话的时候总是有一些很聪明，很能说会道的孩子，他们会迫不及待的说出她们的意见与建议，有时会让活动增添姿色，有时会让老师不知所措，有时则更让老师哑口无言……尤其是大班的孩子，语言能力急速发展，在我提出一个问题之后更是这样，总是举着手在叫喊着：“我知道，我知道……”。有的时候，甚至不举手就自己站起来，直接回答我的问题。
其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象，当孩子知道某个问题的答案时，就会迫不及待地想说出来，让老师知道他是聪明的，这其实也是一种自信的体现。但因为个别孩子的插嘴老师不得不放下集体，而关注个别。也许关注个体是需要的，但对于一个集体活动，一味地集体迁就个体，虽然活动能照常进行下去，老师也没有多说什么，但是如果这样的场景多了，整节活动的效果就会明显下降，所以面对这种爱插嘴的行为，作为老师的我在活动后与他们进行了个别交流。
于是第二天，我在活动前就和幼儿达成共识，只要活动时能做到不插嘴，就奖励做一天的“小老师”。整堂活动下来效果非常好，虽然没有完全改掉，还是有插嘴现象，但是在活动中已经有了明显的进步，相信以后多提醒幼儿持之以恒，应该就可以有所改变。
其实“插嘴”这种现象不是不好，如果站在孩子的角度来看，就会发现孩子“插嘴”，说明他们在积极动脑，是他们的一种表达方式，教师在给予他们肯定的同时也要让他们认识到另外一方面：上课的时候是不可以随便“插嘴”的，如果想回答需要经过老师的允许。相信有人会说这样做太过拘束，无法发展幼儿的思维能力，但我觉得这样的现象，需要制止的时候就要制止，平时要抓好常规就必须做到持之以恒，要时时刻刻提醒幼儿，才能达到良好的效果。
教育随笔：老师眼里有个我
大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。数学课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。但是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，这天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。这天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师那里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到那里，孩子们立刻做好了，个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。
其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，但是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。
班上有很多“懒羊羊”
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“班上有很多“懒羊羊””！
我班上有很多“懒羊羊”，瞧!做早操时，我在前面认真地带操，可下面的很多小朋友都心不在焉地随便甩一下胳膊，动一下腿。
有的还和同伴交换一个笑脸，交流着，看得我火冒三丈。
做练习时，我说明了要求，可很多孩子按兵不动，不住地看一组上的同伴，如果有谁做好了，他们就依样画葫芦——照搬。
做口算题时，我念一题算式，下面的小朋友先不吱声，而是面面相觑，当有人小声地说出答案，立即大家跟着一起说相同的答案，也不分正确与错误。
教学活动中，有时候我们出了一个稍微有一点难度的问题后，用期待的眼光看着下面的小朋友!可是很多孩子马上低下了头，摆弄自己的衣角，更多的孩子是目光迷离，左顾右盼。
很多这样的情况多了，看得我们两位老师都摇头不已，哎!这群孩子像极了青青草原上的“懒羊羊”!
“少若成天性，习惯成自然”，我们都明白：无规律的生活、学习、随心所欲的处世等不良习惯在幼儿园初见端倪时就应该及时改正，否则后患无穷。
对于这些即将进入小学的大班孩子，改掉懒散的习惯有着非常现实和紧迫的意义，他们必须在各个方面逐步约束自己，将每件事完成得井井有条。
针对这些情况，和配班老师一起交流，商讨后，我们决定采取这样的几条措施：
1、引导幼儿学会管理自己的行为。
幼儿园时游戏是孩子的主要活动，而上小学后会有一定的学业压力和考试压力，这就要求孩子能够坐得住，管得住自己的言行，保证思想高度集中。
2、引导幼儿学会管理自己的物品。
如：及时整理自己的学习用品，用过的东西物归原处。
3、注意调整课堂气氛和节奏，采用多种方式方法引导幼儿积极参与活动。
4、保证孩子一日生活动静交替，学习休息张弛有度。
睡的安心，学得专心，玩得尽心。
让孩子生活得紧张有序又愉快。
譬如，学习累了，可以用户外散步、倾听音乐、有选择地听喜欢的故事等途径作为放松的方式，而不是精神上处于懒散状态的无所事事。
5、建议孩子家长要指导孩子合理安排时间，帮助孩子养成有规律的生活节奏。
千万不要包办代替，要学做“身懒而心不懒”的父母。
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教育随笔：孩子学会了什么知识
作为老师好想听到家长们谈论孩子在幼儿园学会了什么知识，学会了什么歌曲。可是，我经常听到有的家长反映说，孩子在幼儿园学的什么，孩子从来不说，一问三不知？只有等到开放日的时候才发现，自己的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公开，可孩子回家后主动告诉家长的还是不多。
为了提高孩子的积极主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家当“小老师”。于是，我经常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读儿歌、背古诗，做各种表演等。孩子们的积极性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每天下午离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容，然后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”，把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给自己的家人，并对他们说，老师要向家长们做调查，比一比谁当的“小老师”最好
唉！这个办法还真灵。第二天早上果然有好多家长美滋滋的告诉我，昨天晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很高兴，这可谓是立杆见影了吧！
孩子都有表现自己的欲望，特别是在自己的家中，他面对的是自己的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚至“发挥超常”。这不仅满足了孩子的表现欲望，也提高了他们对学习的兴趣，增强了他们的自信心，更有利于我们的教学。因此，让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。
教育随笔：老师要挖掘每一个孩子的闪光点
宝贝们入园三周了，整体都很不错。但是班级还是有个比较特别的宝宝李俊豪小朋友，三岁多了，从不开口说话。日常的一些行为更是让我们老师有点无法理解，不吃小朋友的饭菜、不睡午觉、不肯上厕所。。。。不说话不沟通是我们最头痛的事情。每天到幼儿园，他给了自己一个界限，虽然不愿意进教室的门，但是他会找到一个标记，每次走到他自己的标记为止就不会往前面再迈出一步了。对于一个这么小的孩子来说，有这些举动确实有点让人摸不着头脑。
这个星期，为了不让豪豪一个人孤立，我们几个老师花了更多的心思去引导他。每次活动，总是一个老师抱着他坐在旁边与小朋友一起开展活动，久而久之，我们发现豪豪有很多的进步了，老师教手指游戏时，他也会摆摆自己的小手，听到有的比较吸引人的声音也会听到他兴奋的学念，虽然发音不是很出来，但是我们都看到了宝宝的进步。组织孩子们喝水上厕所的时候，我们也总会把豪豪带着跟小朋友一起，平常他都是用自己的水壶喝水，所以没有动过幼儿园给他准备的口杯。我第一次教他认识了自己的口杯15号，并指给他让他自己去取，后来我们惊奇的发现，他居然一次就记得了，这是一个很大的收获。
其实，每个孩子都有自己的闪光点，需要好的伯乐去发现，我们相信豪豪是个很聪明的宝宝，我们小一班以后将更加细心的发现和挖掘每一个孩子的闪光点。
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