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幼儿教师教育随笔:要改名字的牛牛

发布时间:2020-01-09

幼儿教师教育笔记。

众所周知,作为一名没有经验的新老师,我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流,而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。平常你收集了优秀的教育笔记吗?为满足您的需求,小编特地编辑了“幼儿教师教育随笔:要改名字的牛牛”,但愿对您的学习工作带来帮助。

名字风波

早晨,我在门口热情地迎接着孩子们。牛牛妈妈一脸焦急地走来了。

我好奇地问牛牛妈妈:“牛牛在哪儿呢?”

牛牛妈妈喘着气说:“唉,快气死我了,这孩子在拐弯那儿呢,怎么也不过来。”

顺着牛牛妈妈手指的方向,我在楼道拐弯处隐约看到了牛牛的身影。我和牛牛妈妈赶快来到了牛牛身边,牛牛撅着小嘴巴,很生气的样子。

“牛牛,怎么了?能和老师说说吗?”我蹲下身子,拉起牛牛的手,温和地说。

牛牛一句话也不说,低着头,满腹心事的样子。

牛牛妈妈着急地说:“麻烦老师把孩子带到班里吧,我上班要迟到了,牛牛要听话啊。”

牛牛听到这句话,突然大喊起来:“不,我就要改名字,我就要改名字。”

牛牛妈妈无奈地说:“老师,这孩子闹了好几天了,非要改名字。”

“牛牛能和老师说说吗?”

牛牛的情绪好像缓和了许多:“老师,我想把名字改成高峰。”

“嗯,这是为什么呢?”我也在心里狐疑起来。

“因为老师总表扬高峰,我如果也叫高峰,老师也能每天表扬我了。”

听完牛牛的话,我的心中充满了愧疚和自责。高峰是班里表现出色的一名小朋友,他自理能力强,喜欢帮助小朋友,活动中乐意积极回答问题。我也无意中利用高峰的榜样力量来带动和影响其他小朋友,喜欢把高峰的名字挂在嘴边,却没料想这种被强化的“高峰效应”在牛牛的心中却形成了阴影,这是我始料不及的。

我赶紧拉起牛牛的手说:“好的,那以后老师就叫你高峰了啊。”牛牛赶紧使劲地点点头,拉着我的手高兴地进班了。

早餐后,孩子们有序地进入活动区开始了自选活动。牛牛来到了我身边,悄声问:“老师,我能帮您洗勺子吗?”我摸着他的头,也轻声回应:“可以的,高峰。”牛牛心满意足地来到水房认真地洗着勺子。“高峰,你可真棒。”我对他竖起了大拇指,牛牛脸上洋溢着灿烂的笑容。

户外活动时间,孩子们进行分组游戏。我在吃力地搬运活动器械的箱子,牛牛又自告奋勇地说:“老师,我来帮您一起搬吧。”我很欣慰地点着头,再一次接受了牛牛的帮助。于是,牛牛用他的两只小手使劲地抓住箱子的底角,我们一起搬着箱子前进着。但因为步调不一致,用力不当,反而增加了前进的难度。不一会儿,牛牛的小脸上泛起了红晕,额头也开始冒起了小小的汗滴。

我对牛牛说:“咱们休息一下吧。”

牛牛用手背擦了擦汗,很有男子汉气概地说:“没关系,老师,我能坚持。”

看到坚强的牛牛,我的心中涌起了感动。终于到了目的地,牛牛也兴奋地帮我分发着材料。

我及时肯定着牛牛说:“高峰,谢谢你!你可是帮了我的大忙呦。”

牛牛把手一挥,说:“老师,不客气,我是好孩子嘛。”

说完,牛牛还做了个鬼脸说:“嘻嘻,我是高峰。”

旁边的孩子们听到了,不禁围到牛牛身边说:“牛牛,你是不是搞错了,你怎么是高峰呢?”

牛牛竖起了食指,放在嘴边说:“嘘,这可是我和老师的秘密呦。”

午餐前,我在全体小朋友面前说:“今天,户外活动时有热心的小朋友帮助老师搬运器械,分发材料,所以我要把小礼物奖励给他。你们知道他是谁吗?”孩子们大声喊起来:“牛牛。”

我说:“对,现在请小朋友上场接受表扬。”牛牛一蹦一跳地来到了我的面前,脸上焕发着神采。我摸着牛牛的头说:“牛牛今天的表现很棒,帮助老师和小朋友做了很多事情,老师奖励你一朵大红花。”我边说边把红花粘贴到牛牛的胸前。牛牛用小手把粘贴在胸前使劲地按着,生怕小红花的粘贴会掉下来。

我接着说:“牛牛表现优秀,也一样能得到老师的表扬,对吗?”牛牛使劲地点着头。”如果班里有两个小朋友叫高峰,老师和小朋友就没办法分清了,这可怎么办呢?”牛牛挠了挠脑袋说:“老师,那我不改名字了,我还是叫牛牛吧。”牛牛一脸释然地说。看来牛牛已经不为名字的事情而纠结了。为了帮助幼儿了解名字奥秘,我还在班级中开展了主题活动《名字的故事》,使幼儿认可并欣赏自己的名字,感受到名字的独特性与美好内涵。

在我们成人看来,牛牛的想法显得单纯而幼稚,但也显露出孩子的内心需求与真实想法——每个孩子都渴望被认同、被赞赏,这也是他试图模仿优秀同伴要改名字的真实想法。这个事件中,我满足了幼儿的内心想法,适时地表扬了他追求“自我表现”的做法,在幼儿“向往优秀”的事件中向前推动他、激励他、赞赏他,使他感受成功的喜悦,陪伴他完成自我认知的过程。我想,作为教师要关注幼儿的心理情绪,重视幼儿内心的渴望、感受、体验,树立榜样时要面向全体幼儿,接纳幼儿的个体差异,擅于发现幼儿的闪光点,使每位幼儿都享受成功的自豪与成长的喜悦。

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幼儿教师随笔:我要自己学


明天,就要组织孩子进行美工制作活动——美丽的蝴蝶,我翻了下教案,看了看活动过程,在想如何启发幼儿说出蝴蝶翅膀的外形像三角形,怎样引导幼儿将方形纸对角撕出两个三角形,然后摆出蝴蝶的样子进行粘帖……

合上教案本,一个念头突然在我脑海里浮现“为什么我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做,为什么不充分发挥孩子的积极性和创造性,让他们自己去想去做呢?”可马上我又否定了自己,“不可能,我不教,孩子们怎么会做呢!”就在我矛盾之时,有一种强烈的好奇又促使我,“试一试,也许孩子能行!”

第二天,在组织活动时,我为幼儿精心布置了一个美丽的蝴蝶世界,如自然角中飞动的蝴蝶,认知区中各种各样的蝴蝶标本、美工区中漂亮的蝴蝶风筝等等。先让孩子们自由地、充分地观察、讨论、交流,随后,我拿出制作材料,引导幼儿想像“用什么办法把这些好看的彩纸变成一只只美丽的蝴蝶?”话音刚落,孩子们就七嘴八舌地讨论起来,他们运用以往的经验,有的说:“我把它撕成蝴蝶的样子”、有的说:“我把纸对折成三角形,放在一起就成了蝴蝶”,还有的说:“先撕出蝴蝶的身体、翅膀,再画上触角……”我对孩子们不同的想法给予了积极的肯定“你们的想法很棒,下面就按自己想的去做吧!”在我的鼓励、支持下,孩子们都积极地动手做起来。在近20分钟的制作过程中,孩子们始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力,这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的效果,现在却顺其自然地达到了,而且,我还有一个意外的发现:孩子在做完以后,不是跟以前那样完成任务似的,直接交给教师说:“老师,我做完了”。现在,他们拿着自己制作的蝴蝶到处向同伴展示、介绍,神态、眼神和话语中流露出的竟然是那么的自信和自豪!

活动中,孩子们的思维插上了想象的翅膀,表达思维的手法也非常大胆,而且他们对某一个问题的看法也常常不尽一致,甚至大相径庭。对于寻找这些问题的答案的过程,他们也会采取各自不同的方法。因此,在展示交流的时候,我常常让孩子们自己来介绍和展示各自不同的想法,这就为他们的个性展露和发展搭建了舞台。

活动中,我们力图追求一种“我要自己学”的学习氛围,不仅让孩子们学到知识和技能,更让他们从中得到学习的方法,学会学习。孩子们在收集资料的过程中,已不再依赖教师提供的现成的材料,而且通过与成人交往、看书、参观、上网等不同途径来得到信息,在遇到困难时也不再是轻易放弃或动不动就问老师,而是通过相互的帮助合作,出主意、想办法来解决。这使我认识到孩子们的学习应该是他们自发的和自觉的行为,他们是具备这种自我学习的潜能的。

此时,我思绪万千。如果采取的是“我教孩子学”的方法,我将永远无法发现也无法相信孩子内在的潜能,永远无法看到孩子们那成功的喜悦与自信的眼神。一念之差,我将失去多少了解孩子的机会,但我又十分庆幸,正是这一念之差,让我深刻领会到“孩子是活动的主体,相信孩子的能力,放手让孩子去做”这一教育理念的真正含义。只有当“问题”真正成为幼儿们自己的问题时,他们才能真正成为学习的主人;只有在一种绵延不绝的问题情境中,他们才能有所发现、有所发展、有所创新。作为教师,我们应该鼓励、牵引、支持、帮助幼儿,让他们在“问题”中遨游,在“问题”情境中发展成长。

老师们,请大胆地把你信任而支持的目光投给孩子吧,你将获得一份惊异的收获!

幼儿教师随笔:我要上小学了


这学期,孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉,引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“老师,小学里有班长对吗?”“小学生一直考试吗”“老师,我们什么时候考试呀?”乐乐还说:“我姐姐的书包里有很多书,有许多本子,还有词典呢!可是我们的书包里只有一点点。”……面对这么多问题和好奇,“我要上小学”的主题就这样产生了。为了让孩子更能体验小学生的生活,我们打算参观小学,孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。飞飞发现了小学里分男厕所、女厕所,而且男女厕所的布局也是不一样的;宝宝发现小学里有课间十分钟,他们在跳绳、跳橡皮筋;还有的说我们没有班长,小学里有班长,我们能不能也有啊;平平说:“小学里有一面国旗,我们幼儿园有三面国旗”,还没等我反应过来,飞飞马上接口道:“不对,我们幼儿园也只有一面国旗,还有二面是我们幼儿园的旗子和奉浦开发区的旗子。”我听了笑着说:“对,每一个国家只有一面国旗。我们幼儿园中间的是我们的国旗,左边的是我们的园旗,右边的是奉浦开发区的区旗。”

1.孩子有非常强烈的做小学生的愿望,在这种情况下我们要带孩子去实地参观小学,满足孩子做小学生的愿望。

2.能大胆、清楚的表达自己的想法,倾听同伴的讲述。

3.孩子们能认识一些基本常识。如:每个国家都只有一面国旗。

教养支持:

1.从幼儿园到入小学,是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变,以及课目的繁重,使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此,幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校,让幼儿更加了解小学,在参观中,孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方,也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中,有的问题我也不是很清楚,如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃?”“几点上学,几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题,亲密的交流,而我只是一个参与者,给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围,使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生,从思想上作好入学的准备。

2.在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如:在区域活动中模拟小学生课堂,让孩子想小学生一样上课。每星期选个班长,满足孩子想做班长的渴望,并了解小学的班长负责什么工作。

幼儿教师教育随笔:因为我是幼儿教师


伴随着孩子们的那一声"老师好",让我高兴得一夜未眠。

那时还不知道自己肩上的重担与责任,只知道自己将成为人们眼中的"孩子王",每天同孩子们快乐的游戏,尽情的欢笑。

我想,这也是不熟悉幼师这个行业的人们的想法,如同刚毕业的我,那么单纯,那么纯粹的想法。

后来,当我渐渐融入到教师这个角色中时,当初的想法让我不禁莞尔一笑!

作为一名幼儿园教师,更需要的是对孩子们的真心与挚爱。

在孩子们那样强烈的、对世界充满好奇与未知的目光中,我开始在各个方面提高自身素质与修养,深化自己的专业知识,提高专业知识的运用能力,坚持学习,不断给自己充电。

这是我的使命,更是我的责任。

弹指一挥间,四年过去了,当初的小女孩已成长为幼儿园的“老教师”。

当出去聚会被问到什么职业,对方得知是幼师时,便不禁会心一笑说:"一看就是幼儿园老师,那活泼劲儿,那年轻劲儿,那幼稚劲儿,那、、、、、、"等等的一些话,我不知道他的话是在赞扬还是在讽刺。

如果是赞扬,我想是被孩子们所洗礼,崇尚一种乐观向上,纯真朴实,回归自然的心态。

如果是在讽刺,我想也许是因为幼儿园教师所固有的单纯,幼稚,缺少了一些职场中人的圆滑与戾气。

但不管是赞扬或是讽刺,只要让自己对幼教这个行业有价值,将"幼师"这个荣誉高高举起,坚持自己的人生信条,才不至于在喧嚣的花花世界中迷失自己。

当从家长手里接过一双双肉嘟嘟的小手时,那一刻我便知道我的责任有多重,我要像我的妈妈爱我那样来爱护他们,呵护他们,关心他们,帮助他们。

但有些又是妈妈无法做到的,那就是作为教师的责任,培养孩子良好的行为习惯;教他们怎样做人;怎样生活;引导他们讲道理;以及适应幼儿园这个大集体。

因为我是幼儿教师。

每天早上整理好心情,带着笑脸迎接每一位小朋友的到来,换来孩子们稚嫩的一声"老师,早上好",那种满足感溢于言表。

你把微笑带给孩子,同样换来孩子那爽朗的笑声;你把拥抱带给孩子,同样换来孩子大大的拥抱;你把爱心带给孩子,同样换来孩子泛滥的爱心。

因为我是幼儿教师,我了解,我知道,那是从心底里散发出来的真心。

因为我是幼儿教师,我在关爱孩子的同时也同孩子们一起慢慢成长着,是他们教会我用真心去面对所有的人,是他们教会我用真心去爱每一个人。

我感谢我的孩子们,是他们纯净的心灵,净化了我的心灵;我感谢我的孩子们,是他们天真的眼神,让我回归平和与沉静;我感谢我的孩子们,是他们稚嫩的笑脸,让我感知快乐与幸福。

我对自己说:轻声说吧,微微笑吧,求知创新吧,给他们无尽的爱吧。

于是,我付出了,看着孩子们一天天进步,从一张白纸变得五彩斑斓的时候,这些付出,值了。

于是,也收获了,孩子们的收获便是我最大的收获,那一刻,似乎满足。

冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开。”行走在幼教之路上,我辛勤播种的同时,也看到了朵朵花开。

我快乐的工作着,用心的生活着,无意中我却发现,这样的我对未来充满了希望。

幼师的一生中,不一定要干成什么惊天动地的伟业,用平等的尊重和真诚的爱心去面对每一个孩子,一片一片地开启孩子们那淳朴的心灵,这意味着我们没有理由不去全力以赴。

雨果曾经说过:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”

让我们把关爱变成一种习惯,把无私变成一种享受,把工作变成一种幸福。

幼教之路,任重而道远。

既然选择,就让我们一起来珍惜这个崇高的机会吧;既然选择,就让我们风雨兼程。

幼儿教师教育随笔:善意的谎言


幼儿教师教育随笔:善意的谎言

某一天的中午,起床的音乐响起了,孩子们都快快地起床叠被子,恒恒呢,好像还在沉睡之中。奇怪,我明明看见他已经醒了,怎么还不动的?我走过去,问他怎么了,他没出声,我就把他抱了起来,哦,身上和床上全都湿了,原来他尿床了,怪不得他不懂,原来是不好意思。我跟他说:“尿床了,没关系,起来吧,快去换衣服!”说完,我就和孩子们下去了。过了一会,我发现他还没有下来,我就叫小朋友去叫他,他慢吞吞的,还是没有下来。然后我就叫另一个孩子去叫他,说是他妈妈来接他了。刚说完锐涵说:“老师,你为什么这样你说,你这是不是善意的谎言。”我听她说完,我笑了笑,“什么是善意的谎言?”“我也不知道,是爸爸告诉我的。”她说。“呵呵,是啊,你说得真对。”听完,我觉得她是一个成熟的孩子。

良好的思想和品格是人一生的基础,也是人之初的必修课。在当代幼儿教教育中,思想品德教育已成为教育工作的重中之重。在中华民族的传统美德中,“诚实”作为一个最基本的元素,渐渐的受到幼儿家长和教育工作者的关注。在幼儿园教学中,我们时常教育孩子要诚实,不能说谎。但是,身为一名幼儿老师,出于“爱“的动机,一个老师的良苦用心,我将一个美丽的谎言种植在孩子的心灵,就像播一粒种子在土里,终将枝繁叶茂,开花结果。

通过这件事,让我明白:我们在生活中,经常能碰到一些善意而美丽的谎言,这些谎言构成的是人生的另一种风景.当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候,谎言即变为理解、尊重和宽容,具有神奇的力量。

教育随笔:大班幼儿教师的“困惑”


教育随笔:大班幼儿教师的“困惑”

笔者在公办幼儿园里任教,大班很多适龄幼儿明年都可以升学至一年级。一次有位家长跟我聊天说,她家的孩子在以前的私立幼儿园可以做到50以内的加减了,然后问公办幼儿园要教算数吗?……

我把这个问题反映给了教研组后,会上引起了大家的讨论。有些老师说:“我们班家长向我反映教10以内的加减太浅了,能不能教50以内的加减?这样去小学是跟不上课的。”“今天没有作业吗?”等奇怪的问题,我调查过其他私立幼儿园也存在这样的情况。

作为老师,我可以理解家长这种望子成龙、望女成凤的心态,但是私立幼儿园这种急功近利的小学化教育不符合幼儿的身心发展规律和学习特点,过早的让幼儿学习汉语拼音,学习写字算数,给幼儿布置大量的作业,不顾幼儿身心需求,只会使幼儿产生厌学情绪,使幼儿对学习产生恐惧心理,不利于幼儿身心健康和谐发展。

家长教育观念的落后、幼小衔接的片面性和表面性、幼小衔接工作的单向性等问题,是导致幼儿园教育小学化的直接原因,私立幼儿园为满足家长需要,扩大生源,开设了各种“特色班”,全然不顾幼儿身心发展的规律。

笔者认为,幼儿园是避免“小学化”教育倾向的“主战场”,我们应该坚持自身的原则,转变教育理念,坚持素质教育。幼儿园及其教师有责任、有义务改善家长育儿理念,通过多种形式广泛宣传幼儿教育科学知识,向家长提供专业的幼教咨询与指导,让家长充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的,纠正错误的教育理念,从而淡化家长对幼儿教育的功利心态。

教育随笔:幼儿教师的苦辣酸甜


教育随笔:幼儿教师的苦辣酸甜

每当向别人介绍自己是一位幼儿教师的时候,别人都会投来羡慕的目光“多好的职业啊!每天和孩子们在一起,多开心啊!”这是很多人的赞叹之语。在没有踏上工作岗位之前,我也是这样认为的。幼儿教师不用每天坐在办公室里,一天8小时对着电脑屏幕敲打着键盘,不用顶着老板的压力,不用为勾心斗角的人际关系而烦恼,因为我们的工作面对的是一群活泼、可爱、充满童趣、有思想、有创造的小朋友。但当我真正参加工作之后,我才真正体会到幼儿教师那张挂满微笑的脸庞后面的苦辣酸甜。

每天要比其他人更早地起床上班,从进入园门的那一刻起,调整好自己的心情,用微笑迎接每一个孩子。带班时,绝不能有半点马虎,新老师在教育和保育方面也许经验不够丰富,但是我希望我能尽自己全力多给孩子们一点。要做一名合格的幼儿老师并不容易,对待孩子们,我时刻要求自己生活上要关心,教育上要精心,观察上要细心,引导要耐心。要真正做到这些可不是一朝一夕的事情,但是我相信,只要怀着一份对孩子的爱心,我会做得越来越好。

家长工作永远是幼儿园教育工作的重要组成部分。每天在接送孩子时,总会有家长问:“今天某某表现得怎么样?”或是:“某某这段时间怎么样?”有时候,老师会一不注意就把孩子表现不够好的地方非常直白地告诉家长,也许不经意间,就造成了误会,家长会误认为老师是不是不喜欢他的孩子,觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。其实,老师和家长的出发点都是为了孩子更好地成长,家园沟通要讲究谈话的策略性和艺术性,把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们,尊重并听取我们的意见,要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步,感到老师比他们更深入地了解孩子。同时,要抓住时机向家长了解孩子的情况,以请教的态度耐心的听取家长的意见,使家长产生信任感,从而乐意与教师进行充分的交流,以达到预期的目的。为了孩子我们要同家长用诚信对话,用心灵握手!

做老师也许都会碰到一个问题,自己带的班级要毕业了或者是不能跟着自己带的班升上去,面对这样的分离,也是做老师的无奈。就像天下没有不散的宴席,可是人终究是有感情的动物,当得知自己下学期要离开现在的班级去接新班级时,我真是万分伤感。回顾这两年里,孩子们刚入园时的哭闹的情景依旧记忆犹新,对面着一个个哭着找妈妈、找爸爸,哭着找奶奶,而现在他们早上都是高高兴兴地走着教室,大声叫着:“老师早。”小班的时候,好多小朋友吃饭都要大人喂,可现在都能够熟练地用筷子夹菜;以前从不肯举手发言的小朋友,到现在手举得高高的,非得老师请到他回答才罢休;从讲故事时歪着脑袋,磨蹭着衣角,到现在讲故事有表情、有动作的大方姿态。这一幕幕如放电影般在脑海中浮现。这两天,我越发感觉到孩子们长大了很多,懂事了很多,越来越像大班的孩子了,越是如此,就越是舍不得离开他们。可是,离别终将会到来,只好在心中默默地为这些可爱的孩子们祝福了。

古话说:“笑一笑,十年少。”如果你是一名幼儿老师,我相信你每天都会在笑声中渡过,那是孩子们带给你无时不刻的欢乐,这就是幼儿老师永远年轻的秘密。选择做一名幼儿老师的职业是崇高无尚的,教导着天真无邪的孩子们一天天的成长,在进步及快乐的同时,我也收获着更多幸福。

幼儿园教学随笔:《幼儿教师处处要细心》


这次环境布置,我为小朋友准备了许多特别的体育玩具,其中跳高的木头架子就是其中的一种。当第一天把它拿出来时,那些男孩子都兴奋不已。看到他们玩得那么高兴,我也仿佛乐在其中,心想:这个玩具总算没白做,孩子的兴趣正是我们老师最大的回报。

我正沉浸在喜悦中,忽然,一个老人从我教室门口经过,他严肃地说:“你这个不能这样跳!”,他边说边把跳高架子换了一个方向,继续说:“你这样跳万一小朋友跳不过去,竹子绊一跤,头磕在地上就太危险了,如果这样竹子反对着小朋友,跳不过竹子也会很容易掉下去,就不会有危险了。”我连连点头,是呀,其实之前我已经考虑到这个问题,可真到拿出来玩时,我怎么偏偏忘了呢,我怎么这么粗心,我不停地责备自己。当时还有几位家长在场,我的心里真是羞愧万分。万一真的出现那种情况,我该怎么办?

这使我感到:幼儿园里无小事,孩子的事再小也是大事。孩子年幼体弱,在各个环节中都可能出现安全事故,这就要求我们幼儿教师处处留心、细心,安全意识要时刻放在心中,万事以安全为首,千万不要做马大哈,不要因为我们的一个小小的疏忽而造成无法挽回的后果。做事细心不仅是一个人应该具备的生活习惯,更是幼儿教师必备的工作习惯,也是对我们的更高要求,以后一定要谨记。

幼儿教师教育随笔:童心无价


昨天发生的一件事,对我触动比较深。午休起床的时候,小朋友们都会聚在一起嬉笑打闹一番。昨天下午,我发现小宇小朋友的眼睛下面青了一块,于是我把他带到身边,给他抹了点万花油,然后问他是怎么回事。小宇说:刘老师,是我自己不小心撞的,我起床以后跑跑跑,不小心撞到了鞋柜上。听他这么说,我也没细问下去,只是简单的叮嘱他以后要小心一点,别瞎跑跑的。

今天早上,小朋友入园的时候,小宇奶奶把我拉到一边,悄悄对我说:昨天那事儿,是阿成这个调皮鬼给推的,而小宇之所以没对我说实话,是怕我会批评阿成,小宇说阿成也是不小心,不是故意的,他不希望我责罚阿成。那一刻,因为小宇小朋友的这种善良和宽容,我心里有小小的感动和温暖。现在的孩子多半来得自私,能够如此替别人着想已经很不容易了。这样,我就有点为难了。因为,我既不能让小宇的善心受到打击,又不能对他撒谎的行为进行包容,这就需要采取一种他能接受的方式,既不否定他的爱心,又要让他知道撒谎的行为是错误的。

于是,吃完早餐以后,我把小宇带到一边,问他:你是对奶奶撒谎了,还是对刘老师撒谎了?小宇小声说:我是骗了刘老师。我又问:你为什么要骗刘老师呢?小宇说:小朋友打了人,老师就会让他罚站,我是怕你会骂阿成。于是,我拉着小宇的手说:刘老师心里真的很喜欢你,因为你很善良很可爱,知道要保护好同学,但是你对老师撒谎了,而真正的好孩子是不会撒谎的,小宇想不想做个真正的好孩子?小宇看着我说:我错了,以后我再也不骗刘老师了。我说,这就对了,不论什么时候都得说实话,不能骗人,再说了,你不告诉刘老师实话,那以后阿成天天打其他的小朋友怎么办呢?现在,你知错就改,还是一个老师喜欢的好孩子。今天,刘老师就不怪你了,因为你是想爱护同学、帮助同学,但是刘老师不希望有下一次,好吗?小宇用力地点了点头。

有些事情看起来很小,过眼云烟而已,但是如果我们能静下心来想一想,它也能沉淀出许多美好的东西。通过小宇这件事,我们可以看出,小朋友的天性是善良的,而在我们成年人的世界里,多了许多复杂的东西,已经做不到如此的单纯了。所以,我们应该尽自己最大的能力去引导和维护孩子们这种善良的本性,并且最好是能让这种天性得以发扬光大。因为,一个人拥有良好的道德品质,真的是生命中最好的财富。我记得有一句话是这么说的:道德能弥补智慧的缺陷,而智慧永远弥补不了道德的缺陷。我很认同这个观念,拥有正确的道德观的确是做人最基本的原则,让我们与孩子们一起共勉。

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