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大班数学教案及教学反思《田鼠太太的项链》

发布时间:2019-12-23

幼儿园大班数学教案。

俗话说,手中无网看鱼跳。。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,为了将学生的效率提上来,老师会准备一份教案,提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢?小编收集并整理了“大班数学教案及教学反思《田鼠太太的项链》”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

活动目标:

1.通过故事情节能按照物体的一些特征寻找出相匹配的算式题。

2.通过故事讲述,了解和体会故事的含义。

3.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。

活动准备:

1.故事《田鼠太太的项链》的PPT

2.加减法算式题若干,数字0

3.教师教具1和2

活动过程:

一、导入

“现在天气越来越冷了,小动物们都为过冬在做各种各样的准备,小朋友们知道小田鼠过冬前要做些什么准备么?(教师引导幼儿知道田鼠过冬要储备粮食)

二、故事讲述

1.出示PPT1,讲述故事第一段(秋天快过去的时候……它找到了很多粮食)

要求小朋友帮助田鼠太太数一数有多少粮食(8袋大米,7个玉米,6瓶花

生仁)提问:“你是怎么数的”“还有更加简单快速的数法么?”

教师小结:数数的方法有很多种,作为大班的小朋友我们在数数的时候可以选择一种又简单又快速的方法,不能像以前一样一个个的数了。wWw.Yjs21.cOM

2.出示PPT2,讲述故事第二段(趁天气还没有冷……和我换条新裙子)

提问:“田鼠太太会把粮食拿去换新裙子么?为什么”

再次出示教具一,田鼠太太拿走了4袋大米,3个玉米,3瓶花生仁,提问“还剩多少粮食,帮助田鼠太太一起来算一算”。

要求幼儿看图片用算式提来表示:大米8-4=4,玉米7-3=4,花生仁6-3=3(在幼儿回答的同时教师出示相应的算式题)。

3.出示PPT3,讲述故事第三段(田鼠太太穿上漂亮的礼服……换回一条新裤子)

提问“田鼠太太这次会把粮食拿去换新裙子么?为什么?”

出示教具一,田鼠太太拿走了4袋大米,2个玉米,2瓶花生仁,提问:“田鼠宝宝急的哭了,想让小朋友帮助一起算算还剩多少粮食?”

幼儿看图片一起用算式题来表示剩余的粮食:大米4-4=0,玉米4-2=2,花生仁3-2=1(幼儿回答的同时教师也出示相应的算式提,并请幼儿一起来说说读读)

4.出示PPT4,PPT5讲述故事第四五两段(田鼠太太走在大街上……换回一条新鞋子)

提问:“田鼠太太还会将粮食去换新鞋子么?为什么?”

出示教具一,田鼠太太拿了2个玉米,1瓶花生仁,请小朋友一起来看看田鼠太太还剩下多少粮食,并用算式题来表示(教师出示相应的算式题)

5.教师小结并引导幼儿看图片用算式题来表示粮食是如何一步步变成“0”的

大米:8-4-4=0 玉米7-3-2-2=0 花生仁:6-3-2-1=0

6.出示PPT6,讲述故事最后一段(在刮着北风下着大雪的冬天……)

提问:田鼠宝宝已经饿的哇哇大哭,小朋友可以帮忙想个好办法帮助田鼠宝宝找点吃的么?用什么办法?

(引导幼儿用换来的新衣服裤子和鞋子再去换回粮食帮助田鼠一家过冬)

出示教具二,请幼儿帮助田鼠太太重新用新衣服裤子和鞋子换回所需的粮食,并说说为什么要这样换?

教师小结:对田鼠太太来说,冬天它最需要的是粮食,而不是糖果。我们已经是大班的小朋友了,在做一些选择的时候也应该考虑到什么才是自己最需要最重要的东西。[教案来自:.]今天我们帮助了田鼠太太又换回了自己最需要的粮食,我相信田鼠太太它们一家可以过一个既温暖又幸福的冬天了!

课后反思:

大班幼儿目测的能力已经比较的强,从一个个数,一行行数,最后再提出要求的来数,这对他们的数数也有了一个很大的提升。本次活动中通过故事的形式让幼儿看图片来理解减法算式和如何来运用减法算式,这似乎对本次活动中的幼儿来说是个难点,因为在活动中大部分的幼儿并不能理解。通过此次教学,作为教师可能更多的是要先对幼儿的认知度和学习程度有一个大的理解才能设计好一堂好的课程。当然课前教师的准备必然也是十分重要的!

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大班数学田鼠太太的项链教案


这是大班数学田鼠太太的项链教案,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

活动目标:

1. 能根据故事的情节运用减法算式题表示粮食递减的过程。

2. 尝试用各种不同的方法去换购物品,从而体验到换购物品的乐趣。

3. 发展目测力、判断力。

4 发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

1、物质准备:《田鼠太太的项链》PPT;操作材料每人一份。

2、经验准备:幼儿已学习过7以内数的分合。

活动过程:

一、听故事,列算式:

1、故事导入:

师:今天,老师带来一个有趣的故事,故事的名字叫《田鼠太太的项链》。

2、分段讲述故事,解决问题:

(1)讲述故事的开头部分:

师:秋天快要过去的时候,田鼠太太就开始为过冬准备粮食了。现在,先来数数田鼠太太有多少袋稻子呢?

★重点提问:

①你是怎么数出来的?(两个两个数、目测接数等等。)

②那谁能用一道加法算式来告诉田鼠太太一共有几袋稻子?(6+1=7)

③谁能根据这道加法题编出另一道加法题?(1+6=7)

小结:原来一道加法算式,当等号前的两个数字互相交换位置,两个数的和不变。

师:那玉米有多少根呢?

★重点提问:

①谁能用一道加法算式来告诉田鼠太太一共有几根玉米吗?(2+5=7)

②你是根据什么来列式的?(根据玉米的大小不一样,2根大的玉米和5根小的玉米。)

③用加法交换律来列另一道算式。(5+2=7)

师:花生仁有几瓶?

★重点提问:

①你们来列一道式题告诉田鼠太太它的仓库里现在有几瓶花生仁了?(4+3=7)

②用加法交换律列另一道7的加法题。(3+4=7)

(2)讲述故事中间部分,尝试用减法来解决问题:

第一次交换:

★重点提问:

①谁能帮田鼠宝宝算一算还剩多少粮食呢?

7袋稻子拿走1袋还剩几袋?(7-1=6)7根玉米拿走2根还剩几根?(7-2=5)7瓶花生仁拿走3瓶还剩几瓶?(7-3=4)

小结:原来,一些物品去掉一部分,要知道还剩多少,可以用减法来计算。

第二次交换:

★重点提问:

①你们能帮田鼠妈妈算一算吗?

第三次交换:

★重点提问:

①你们说田鼠太太会不会再用粮食去换新鞋子呢?

②怎样列算式? (4-4=0、2-2=0)

(3)讲述故事结尾:冬天到了,呼呼的刮着北风,天气冷极了,田鼠宝宝饿得直哭,田鼠太太没办法,只好戴着高贵的项链,穿着新衣和新鞋,在雪地里寻找吃的东西,她又累又饿,什么东西都找不到,晕倒在雪地里。

3、想想说说:

重点提问:我们怎样改编一下故事,既能让田鼠太太变漂亮,又不至于到最后饿肚子呢?

二、改故事,列算式:

1、讨论改编故事:

重点提问:根据我改编的故事,你们怎样列算式来表示呢?

2、幼儿尝试操作练习列减法算式。

3、分享交流各自的列式并用语言表达列式的过程。

三、延伸活动:

其实这样一些物品连续减两次剩下一部分的方法还能用一个简单的方法来列式。(列连减的算式。)

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幼儿园大班语言活动:田鼠太太的项链


设计意图 故事《田鼠太太的项链》内容有趣,蕴含一定的生活哲理。通过田鼠太太的一系列行为,通俗易懂地说明了一个道理:做任何事情都应该事先想清楚“什么才是最重要的”。我借助这个故事,根据大班幼儿的认知经验和思维特点。设计了“猜一猜、想一想、判一判”等环节,引导幼儿积极思考,丰富幼儿生活经验,帮助幼儿学习智慧地面对生活。 活动目标 1.能根据图片大胆想象、猜测和讲述故事内容。 2.能积极参与讨论,大胆表达自己的想法,有简单的判断能力。 3.初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什么才是最重要的”,学习智慧地面对生活。 活动准备 8张PPT课件,第1张:田鼠太太走在树林里的背影;第2张:田鼠太太弯腰捡项链;第3张:田鼠太太分别遇见花母鸡、兔子、刺猬和乌龟;第4张:9瓶花生仁,8袋玉米,7袋稻子;第5张:9瓶花生仁,点击后变成一条长袖连衣裙;第6张:8袋玉米,点击后变成一条裤子;第7张:7袋稻子,点击后变成一双鞋子;第8张:田鼠太太倒在雪地里。 活动过程 一、根据故事名称猜测故事内容 1.认识故事名称。 炳:今天赵老师要和你们一起学习一个故事,看看能从这个故事里明白一个什么道理。 出示故事名称“田鼠太太的项链”,提问:①有你们认识的字吗?谁知道“太太”是什么意思?是指男的还是女的?②项链有什么用? 2.猜一猜故事内容。 师:《田鼠太太的项链》这个故事会讲些什么呢?请你们先来猜一猜。 小结:你们从故事的名称就能猜出这么多的故事内容,真了不起! 二、根据部分图片大胆猜测故事内容 师:我这儿有几幅这个故事的图片,请你们看看这些图片再来猜猜故事的内容。 1.播放第1张PPT。提问:这是谁?这是什么季节?秋天的时候田鼠太太会忙些什么呢? 幼儿结合已有的生活经验,感知故事发生的时间、人物等。 2.播放第2张PPT,)提问:田鼠太太手里拿的是什么?项链是她自己的吗?你是怎么知道的? 3.播放第3张PPT。提问:故事中还有谁?他们会和田鼠太太说些什么呢? 三、理解故事内容,对田鼠太太的行为展开讨论 师:《田鼠太太的项链》这个故事到底讲了些什么呢?哪些和我们想的一样,哪些和我们想的不一样呢?我们来听听故事。 分段播放故事,每听完一段,教师借助提问帮助幼儿理解故事内容。 1.从“秋天到来的时候”到“因为她找到了很多粮食”。 播放第4张PPT。师:田鼠太太都找了些什么?我们来数一数。想象一下,这个冬天田鼠一家会怎么过?你觉得田鼠太太怎么样?喜欢田鼠太太的小朋友请举手。 2.从“一天,趁天气还不是特别冷”到“田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上”。 师:这串项链会给田鼠太太的生活带来什么变化呢?如果是你捡到,你会怎么做?要说真话哦! 3.从“田鼠太太带着高贵的项链,高兴地走在大街上”到“赶快用你的9瓶花生仁去换一件新衣服吧”。 ①师:你听见花母鸡说什么了?你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想呢?她会用花生仁换衣服吗? ②师:这些都是你们的想法,田鼠太太的想法是:对呀,我都好久没买新衣服了,也该给自己买件漂亮的新衣服了。于是,她急忙跑回家,拿了9瓶花生仁换了一件新衣服。 教师边讲述边播放第5张PPT,让幼儿直观感受用花生仁换了新衣服。 ③师:谁能把田鼠太太的做法说给大家听?请支持田鼠太太做法的小朋友轻轻端起小椅子坐到右边,左边的小朋友记住,你们是不支持田鼠太太做法的。 4.从“田鼠太太在大街上遇见了兔子”到“拿出准备过冬的8袋玉米换了一条漂亮的裤子”。 播放第6张PPT。师:田鼠太太是怎么做的?你们同意田鼠太太这样做吗?为什么?支持田鼠太太的小朋友请继续留在右边。 5.从“田鼠太太穿着一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把这最后的粮食拿去换新鞋子呢”。 师:你们说田鼠太太要不要换?还有谁支持田鼠太太用最后的粮食换鞋子? 小结:可是,田鼠太太没有听我们的意见。 6.从“她想到自己脖子上挂着高贵的项链却穿着一双露脚趾的破鞋子的模样之后”到“田鼠太太又饿又累,晕倒在雪地里”。 随故事进展,分别播放第7张、第8张PPT。师:田鼠太太早就准备了过冬的粮食,怎么会又饿又累,晕倒在雪地里呢?为什么会发生这样的事情?你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值吗? 小结:是啊,无论做什么事我们都要想一想“什么才是最重要的”。如果没有吃的,生病了,漂亮又有什么用呢! 四、联系生活,拓展延伸 1.师:有没有什么办法既能让田鼠太太穿上美丽的衣服,又能安全过冬? 小结:我们都很爱美,也应该把自己打扮得漂漂亮亮,但一定要想清楚了,用最好的办法来装扮自己。 2.师:现在田鼠家最要紧的是什么事?你们有什么好办法?请你们回家后把想法画下来,下次我们一起来续编故事。

中班数学教案及教学反思《美丽的项链》


活动目标:

1.引导幼儿多角度欣赏物体排列的美,提高幼儿的审美情趣。

2.初步学习按照物体特定规律排序,如:ABC、AABBCC等重复排列,并清楚讲述物体的排列规律。

3.尝试运用有规律排序的方法进行装饰物品,培养幼儿创造性思维能力。

4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备:

排序课件;不同颜色、不同形状的串珠;纸帽、纸腰带、回形针、贴贴纸。

活动过程:

一、第一次操作,多角度欣赏项链的美丽,提高幼儿的审美情趣。

1.引导语:今天是小熊维尼的生日,老师准备了许多各种颜色,各种形状的珠子,请小朋友串一条很美很美的项链送给小熊,好吗?

2.幼儿操作---串项链。

3.集中交流分享幼儿第一次的作品,引导幼儿多角度感受项链的美丽。

小结:小朋友串的这些项链都很美,有些项链只用一种颜色,一种形状的珠子串的,看起来,简洁大方,这是一种简洁美;有些项链用多种颜色,多种形状的珠子串的,看起来很艳丽,这是鲜艳美;还有些项链用两种珠子间隔重复排列的,看起来很整齐,这是规律美。

二、演示课件,分析物体的排列规律。如:ABC 、AABBCC等。

引导语:老师也用这些美丽的珠子串成了三条项链,这三条项链都是有规律排列的,今天我们就来学习有规律的排列。

1.分析第一条项链的排序。

提问:这条项链用了几种珠子?是怎么排列的?

小结:项链用了3种珠子,是按圆形、正方形、三角形,圆形、正方形、三角形重复排列;如果老师把圆形用英文字母A表示,正方形用字母B表示,三角形用字母C表示,那么我们可以记录为项链是按ABC重复排列的。

2.分析第二条项链的排序。

提问:这条项链有几种颜色?(红、黄、蓝),是怎么排列的?谁来说一说?

小结:项链有红、黄、蓝三种颜色,是按两个红两个黄两个蓝重复排列的,可以记录为是按AABBCC重复排列的。

3.观察第三条项链的排序,尝试接着往下排。

这是一条还没有串完的项链,它是按什么规律排列的?谁能用英文字母来表示它的排列规律?如果让你接下去排列,应该怎么排列? (请一个幼儿上台操作)

**小朋友排对了吗?

4.总结。

这些项链都是按两种以上珠子间隔重复排列的,有的是按形状,有的按颜色、有的按数量进行排列,这些都是有规律的排列。

三、第二次操作,运用有规律排序的方法串项链。

第一组:提供一种形状多种颜色珠子。

第二组:提供多种形状多种颜色的珠子。

交流分享:你的项链是按什么规律排列的?

总结:相同的材料,可以排出不一样的有规律的序列。

活动延伸:

在数学区准备了帽子和贴贴纸,请小朋友用在帽子上装饰有规律的图案。

活动反思:

本次活动我主要分三个环节来完成:第一环节,让幼儿根据自己的意愿来串项链;第二环节,分析有规律排列的项链;第三环节,运用有规律排序的方法再次串项链。我认为取得成功之处有:

1 . 活动设计有创新。

本次活动主要以《3—6岁儿童学习与发展指南》为理论指导,遵循幼儿的发展规律和学习特点,让幼儿在原有的水平上得到进一步的发展。本次活动设计上进行一次创新,打破了传统的以老师说教、灌输为主的教学方法。活动中,用简单相同的材料,分前后两次不同目的的操作来完成,第一次操作让幼儿根据自己的意愿来串项链,这样符合幼儿年龄特点的,活动气氛轻松,幼儿有参加活动的兴趣和积极性。从幼儿的作品看,串的项链多种多样:有些是用一种颜色,一种形状的珠子串成的,看起来很简洁;有些项链用多种颜色,多种形状的珠子串的,看起来很艳丽;还有些项链用两种珠子间隔重复整齐排列的。然后,老师根据幼儿的作品来引导幼儿多角度欣赏项链的美丽,提高了幼儿的审美情趣,同时为下一阶段学习了有规律排序打下伏笔。

2.活动由易到难,逐渐深入。

第二次串项链,操作目的是幼儿学习了有规律排序后,引导幼儿运用有规律排序的方法进行设计项链的序列。从幼儿的第二次串的项链来看,每个幼儿在原有的不同水平上都获得了发展。比如:第一次操作,懂得用有规律排序的孩子不多,就5、6个人,排的序列也是比较简单,都是以AABB 、ABAB的形式排列,在学习了有规律的排序后,幼儿的作品非常丰富,排的序列也是比较复杂,懂得用三个不同的物品间隔重复排列。相同的材料通过两次操作,让幼儿学习、观察、比较能力有很大进步,他们的体验更深入、规范、条理化,更容易让幼儿理解有规律的排列。

3.根据幼儿能力差异来提供材料。

为了照顾到幼儿能力的个别差异,我提供的材料有难易之分,比如:提供一种形状多种颜色珠子,供能力比较差的幼儿操作,还有提供两种形状多种颜色的珠子,三种形状多种颜色的珠子供能力中等和能力强的孩子操作。

大班数学教案及教学反思《漂亮的果叶项链》


活动目标

1.尝试运用两种物体进行间隔排序,探索间隔排序的规律。

2.发展幼儿初步的判断、推理能力。

3.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备

1.教具:果叶交替排列穿成的项链2~3串,有间隔图案的图片、实物。

2.学具:幼儿收集的各种水果(葡萄、圣女果、金橘等)和树叶若干,各种粗细不同的吸管,各种大小、形状不同的彩色珠子。穿线绳等。

活动过

1.观察、欣赏日常生活中有规律的图案纹样。

引导幼儿欣赏有间隔图案的图片及实物。

教师:这些物品上都有什么?这些图案是怎样排列的?它们有什么规律呢?

迁移生活中的经验。

教师:你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品?

2.观察实物项链。发现物体排列的规律。

引导幼儿观察项链,并说出项链是用什么穿成的。

引导幼儿观察项链,并说出每串项链上物体排列的规律。

3.尝试运用两种物体间隔排序的方法穿项链。

引导幼儿观察各种材料,猜测活动的内容。

幼儿谈论并选择自己喜欢的两种制作果叶项链的材料。

幼儿运用两种物体间隔排序的方法制作项链。

4.展示幼儿的活动结果。相互学习同伴间的不同策略。

请幼儿将自己穿的项链展示在绒板上,[教案来自:.]并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

观察个别幼儿的活动结果,集体检查两种物体间隔排序的规律是否正确。

幼儿相互交流活动的结果,学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。

活动反思

本活动是丰收的秋天主题中的一个内容,大班数学活动“漂亮的果叶项链”也是数学教材中“排序”这一知识而引发的数学活动。在这次活动中,对大班的孩子们而言,他们是探究事物规律的一种活动,而对于我而言,是将探究式学习理论的一次很好的实践和运用。

就“排序”这一内容而言,以往的学习目标常常落在“帮助幼儿发现规律的特性和学会按某一特征排序”上,这样的定位在让幼儿获得知识并进行相关的思维训练。我们在原有的目标上又在思考新的问题,因此我们定位的活动目标不仅仅是让幼儿获得“排序”的知识与技能,更重要的是引导他们带着探究和数学的眼光去观察、分析周围的客观事物,拓展其观察视野,体验“规律”与周围环境、大自然及人们生活的密切联系,将抽象的规律与具体的事物有机地联系,在寻找规律、体验规律、运用规律的过程中感受数学在生活中的意义与价值。

在第一个环节观察中:让幼儿观看、欣赏日常生活中有规律的图案纹样,让幼儿带着问题观察。很多幼儿通过自己的观察和探究,很快的发现了规律,但在讲述的时候,语言组织上遇到了一定的困难,自己想说的很难清楚详细的表达。类似的概括在以往不是经常遇到,所以给幼儿带来的困难,语言表达能力的培养要一直坚持不懈。第二环节观察探究活动中:引导幼儿发现生活中的规律,将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用,幼儿通过第一次的观察,发现,很快找到了很多生活中的情节也是这样的,通过生活情节与数学活动的联系,有利于培养幼儿对数学活动的兴趣,促进其创造能力的发展。第三个环节操作活动中:让孩子用秋天的果子和树叶等材料有规律的串项链。一系列层层推进的问题,幼儿探索的脚步由近及远,探究的问题由易到难,孩子们的收获也是我们所不曾预料到的。最后一个环节通过让幼儿探究记录的方式,这个环节中我放手让幼儿自己探究讨论去解决记录的问题,幼儿表现出来的能力是巨大的,在他们自己的努力下,找到了适合的记录方法,整个活动的效果非常好。

但在整个活动中,通过几次观察以及与幼儿生活情景的相联系,幼儿通过探究很快的掌握了类似的规律,并且能够发现很多其他的规律,这一点很好,单数活动也存在着一些问题。例如:当幼儿出现某一问题而产生的争论后,不要忙着给孩子们答案或结论,而应该通过教师适当的提问,引导和鼓励他们的大胆的探究和讨论,得出自己的结论。让他们在探究和寻求正确答案的过程中学会学习。在这其中,教师要把握好方向,通过用适当的问题提出,让幼儿自发的区进行探究,努力作一个真正的孩子的引领者。

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