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幼儿园小班健康活动说课稿:天天来刷牙

发布时间:2019-12-17

幼儿园小班健康活动说课稿。

作为一位爱岗敬业的好老师,我们在需要学会写好说课稿,为了让学生们更好的找到学习的乐趣,我们将会准备一份生动有趣的说课稿,优质的说课稿可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。作为新手老师,我们该怎么写幼儿园说课稿吗?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿园小班健康活动说课稿:天天来刷牙”,供您参考,希望能够帮助到大家。

导读:健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍,严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。

一、说教材

1、教材分析

健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍,严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点,通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法,使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

新《纲要》中明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立需要,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”本活动有效地满足了幼儿的独立需要,培养了幼儿的自理能力,使幼儿拥有健康的身体。

2、目标定位

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验快乐,知道有一个健康的身体很重要,了解一些常见疾病的预防知识,养成良好的卫生习惯,在主题目标的向导下,我制定本次活动目标如下:

①激发幼儿学习歌曲的兴趣,体验自我服务的乐趣。

②培养幼儿初步的自我服务的能力。

③引导幼儿学习听歌曲间奏,较自如演唱歌曲并能创编简单动作,知道保护牙齿的重要性,学习正确的刷牙方法。

3、活动重点、难点

本活动注重健康、艺术领域的发展,所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏,自如地演唱歌曲,幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

4、活动准备

寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键,如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性,我做了如下活动准备:

①活动前的准备

家长工作:请幼儿在家中观察大人是如何刷牙的,请家长配合教师正确引导幼儿刷牙。

环境创设:请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套,摆放在活动室。

资料收集:准备动画表演《哎哟,牙疼》一段及搜集相关资料。

物质准备:课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。

②活动中的准备:牙齿模型、牙刷及多媒体。

二、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动,教师的角色定位是活动的核心问题,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有:

1、示范讲解法

是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解,从而激发幼儿学习兴趣,达到活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中,我结合牙齿模型,示范讲解刷牙的方法,激发幼儿尝试的欲望,让幼儿在模拟刷牙的基础上,按刷牙程序实际操作,教师随时纠正幼儿不正确的方法,真正做到了教师为主导,幼儿为主体。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的教学中,幼儿要听间奏演唱,而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱,我创新的默唱游戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点,即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲,从而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。

3、媒体演示法

活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件,从而激发幼儿兴趣,直观生动的将活动内容展示出来没,使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

此外,我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合,使幼儿获得对此活动的理解和体验。

三、说学法

幼儿是学习的主体,我根据教材内容和幼儿年龄特点,让幼儿能够积极主动的参与探究活动,采用了如下方法:

1、讨论法

分组讨论观看动画《哎呀,牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受,提高幼儿对事物的分析能力,发展语言表达能力。

2、模唱法

在歌曲教学活动中,我发挥了弹唱的特长,以优美的声音、欢快的伴奏音型吸引幼儿,使幼儿不由自主的模唱,这样既学会了歌曲又带着欢快的情绪去掌握刷牙方法。正所谓“艺术教育是教育领域之间联系的纽带,艺术的各方面内容都能带给幼儿愉悦,音乐相当于兴奋的语言,它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。”

3、即兴创编法

幼儿学习歌曲后,通过自由探讨变换多种演唱形式,而一改以往幼儿先安静再听从安排,真正做到了幼教的互动原则,同时也增进了师幼的感情,使活动得到升华。

其间,还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法,体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、说活动程序

1、观看动画,激发兴趣

兴趣是一切活动的动力,抓住幼儿心理,贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键。在活动开始先请幼儿观看动画《哎哟,牙疼》,幼儿自然而然地将自己融入故事中,初步了解保护牙齿重要性,并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式,既发展了幼儿的语言能力,又拓展了幼儿的思维,从而巧妙地导入了本次活动的主题——刷牙。

2、结合模型示范讲解

本次综合活动的主题“天天来刷牙”主要告诉幼儿为什么爱护牙齿,如何保护牙齿,为此我采用了最直观的方式,用牙齿模型来示范刷牙方法(展示牙齿模型),教育幼儿上牙从上向下刷,下牙从下向上刷等,使幼儿轻松、快速地掌握了正确刷牙方法。在模拟基础上,让幼儿动手实践,这一环节大大激发了幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中,教师要及时纠正幼儿的不正确方法。

3、即兴创编,兴趣盎然

“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式,分享他们创造的快乐。”是《纲要·艺术》的重大突破之一。

幼儿学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节,如何训练幼儿正确听间奏演唱及唱准八分休止符,我采用的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破,使幼儿既掌握了新的技能又以饱满欢快的情绪演唱,在歌曲表演中引导幼儿创编动作及采用多种演唱形式,使每个幼儿都发挥其独特的才华,适时赏识又使每个孩子体验到了创造的乐趣,较好的将艺术融入了健康,达到了完美的统一。

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2020中班活动设计:天天来刷牙


健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍,严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。

一、说教材

1、教材分析

健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍,严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点,通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法,使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

新《纲要》中明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立需要,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”本活动有效地满足了幼儿的独立需要,培养了幼儿的自理能力,使幼儿拥有健康的身体。

2、目标定位

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验快乐,知道有一个健康的身体很重要,了解一些常见疾病的预防知识,养成良好的卫生习惯,在主题目标的向导下,我制定本次活动目标如下:

①激发幼儿学习歌曲的兴趣,体验自我服务的乐趣。

②培养幼儿初步的自我服务的能力。

③引导幼儿学习听歌曲间奏,较自如演唱歌曲并能创编简单动作,知道保护牙齿的重要性,学习正确的刷牙方法。

3、活动重点、难点

本活动注重健康、艺术教案的发展,所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏,自如地演唱歌曲,幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

4、活动准备

寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键,如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性,我做了如下活动准备:

①活动前的准备家长工作:请幼儿在家中观察大人是如何刷牙的,请家长配合教师正确引导幼儿刷牙。

环境创设:请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套,摆放在活动室。

资料收集:准备动画表演《哎哟,牙疼》一段及搜集相关资料。

物质准备:课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的儿歌。

②活动中的准备:牙齿模型、牙刷及多媒体。

二、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动,教师的角色定位是活动的核心问题,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有:

1、示范讲解法是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解,从而激发幼儿学习兴趣,达到活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中,我结合牙齿模型,示范讲解刷牙的方法,激发幼儿尝试的欲望,让幼儿在模拟刷牙的基础上,按刷牙程序实际操作,教师随时纠正幼儿不正确的方法,真正做到了教师为主导,幼儿为主体。

2、默唱法在歌曲《刷牙》的教学中,幼儿要听间奏演唱,而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱,我创新的默唱游戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点,即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲,从而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。

3、媒体演示法活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件,从而激发幼儿兴趣,直观生动的将活动内容展示出来没,使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

此外,我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合,使幼儿获得对此活动的理解和体验。

三、说学法

幼儿是学习的主体,我根据教材内容和幼儿年龄特点,让幼儿能够积极主动的参与探究活动,采用了如下方法:

1、讨论法分组讨论观看动画《哎呀,牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受,提高幼儿对事物的分析能力,发展语言表达能力。

2、模唱法在歌曲教学活动中,我发挥了弹唱的特长,以优美的声音、欢快的伴奏音型吸引幼儿,使幼儿不由自主的模唱,这样既学会了歌曲又带着欢快的情绪去掌握刷牙方法。正所谓“艺术教育是教育教案之间联系的纽带,艺术的各方面内容都能带给幼儿愉悦,音乐相当于兴奋的语言,它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。”

3、即兴创编法幼儿学习歌曲后,通过自由探讨变换多种演唱形式,而一改以往幼儿先安静再听从安排,真正做到了幼教的互动原则,同时也增进了师幼的感情,使活动得到升华。

其间,还通过幼儿间的互补学习、师幼合作共长的方法,体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、说活动程序

1、观看动画,激发兴趣兴趣是一切活动的动力,抓住幼儿心理,贴近幼儿生活是激发幼儿兴趣的关键。在活动开始先请幼儿观看动画《哎哟,牙疼》,幼儿自然而然地将自己融入故事中,初步了解保护牙齿重要性,并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式,既发展了幼儿的语言能力,又拓展了幼儿的思维,从而巧妙地导入了本次活动的主题——刷牙。

2、结合模型示范讲解本次综合活动的主题“天天来刷牙”主要告诉幼儿为什么爱护牙齿,如何保护牙齿,为此我采用了最直观的方式,用牙齿模型来示范刷牙方法(展示牙齿模型),教育幼儿上牙从上向下刷,下牙从下向上刷等,使幼儿轻松、快速地掌握了正确刷牙方法。在模拟基础上,让幼儿动手实践,这一环节大大激发了幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中,教师要及时纠正幼儿的不正确方法。

3、即兴创编,兴趣盎然“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式,分享他们创造的快乐。”是《纲要·艺术》的重大突破之一。

幼儿学习《刷牙》这首歌曲是本活动的一个重点环节,如何训练幼儿正确听间奏演唱及唱准八分休止符,我采用的节奏训练法及默唱法把难点在学习歌曲前一一突破,使幼儿既掌握了新的技能又以饱满欢快的情绪演唱,在歌曲表演中引导幼儿创编动作及采用多种演唱形式,使每个幼儿都发挥其独特的才华,适时赏识又使每个孩子体验到了创造的乐趣,较好的将艺术融入了健康,达到了完美的统一。

幼儿园小班康健说课—每天来刷牙


导读:康健教诲是幼儿教诲的主要内容,拥有康健的生理和强健的身材才是一个康健的孩子,而幼儿蛀牙已异常广泛,严峻影响了幼儿的生存,教诲幼儿养成日夕刷牙的精良卫生习性是防备蛀牙的要害。

我说课的标题是中班综合运动《每天来刷牙》,它选自来日诰日出书社出书的《山东省幼儿园教诲运动课本》(上册)中主题收集教诲“康健的孩子”主题运动中的一个运动。

一、说课本

1、课本阐发

康健教诲是幼儿教诲的主要内容,拥有康健的生理和强健的身材才是一个康健的孩子,而幼儿蛀牙已异常广泛,严峻影响了幼儿的生存,教诲幼儿养成日夕刷牙的精良卫生习性是防备蛀牙的要害。本次运动凭据幼儿的年事特色,经由过程动画、歌曲和童谣来教诲幼儿养成日夕刷牙的好习性及控制准确的刷牙要领,使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

新《纲领》中明白请求:“幼儿园必需把掩护幼儿的性命和增进幼儿的康健放在事情的首位。既要满意幼儿受照料的须要,又要恭敬和满意他们不停增加的自力须要,勉励并引导幼儿自理、自主的实验。”本运动有用地满意了幼儿的自力须要,造就了幼儿的自理本领,使幼儿拥有康健的身材。

2、目的定位

运动目的是教诲运动的出发点和归宿,对运动起着导向感化。主题收集的运动目的是在生存中体验快活,知道有一个康健的身材很主要,相识一些常见疾病的防备常识,养成精良的卫生习性,在主标题标的领导下,我订定

本次运动目的如下:

①引发幼儿进修歌曲的爱好幼儿园教案,体验自我办事的兴趣。

②造就幼儿开端的自我办事的本领。

③引诱幼儿进修听歌曲间奏,较自若演唱歌曲并能创编简朴行动,知道掩护牙齿的主要性,进修准确的刷牙要领。

3、运动重点、难点

本运动注意康健、艺术范畴的生长,以是我把重点放在引诱幼儿听歌曲间奏,自若地演唱歌曲,幼儿知道掩护牙齿的主要性及准确的刷牙要领。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

4、运动预备

寓教于乐是幼儿控制常识、进修技巧的要害,怎样使运动出现出意见意义性、科学性、运动性、综合性,我做了如下运动预备:

①运动前的预备

家长事情:请幼儿在家中不雅察大人是怎样刷牙的,请家长共同准确引诱幼儿刷牙。

情况创设:请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套,摆放在运动室。

材料网络:预备动画演出《哎哟,牙疼》一段及汇集相干材料。

物资预备:课件制造《刷牙》曲谱、节拍谱及《刷牙》的童谣。

②运动中的预备:牙齿模子、牙刷及多媒体。

二、说教法

新《纲领》指出:“应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动中应尽力建构努力有用的师幼互动,幼儿园教育随笔的脚色定位是运动的焦点题目,要心中有目的,眼中有幼儿,不时有教诲,让幼儿真正成为进修的主体。我接纳的教法有:

1、树模解说法

是指将抽象的常识内容用直不雅、活泼的情势来树模解说,从而引发幼儿进修爱好,到达运动目标。怎样控制准确的刷牙要领是本运动的重点。在运动中,我连系牙齿模子,树模解说刷牙的要领,引发幼儿实验的愿望,让幼儿在模仿刷牙的根本上,按刷牙法式现实操纵,随时改正幼儿不准确的要领,真正做到了为主导,幼儿为主体。

2、默唱法

在歌曲《刷牙》的讲授中,幼儿要听间奏演唱,而中班幼儿每每习性于一句接一句的演唱,我立异的默唱游戏法恰好切合了幼儿的年事特色,即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一末节的歌曲,从而使幼儿轻松霸占了本运动的难点。

3、媒体演示法

运动中我把故事、歌曲、曲谱、节拍谱及童谣制成课件,从而引发幼儿爱好,直不雅活泼的将运动内容展现出来没,使幼儿始终沉醉在运动的愉悦中。

别的,我还接纳了交换评论辩论法、分合演唱法、即兴创编法等对运动加以整合,使幼儿得到对此运动的明白和体验。

三、说学法

幼儿是进修的主体,我凭据课本内容和幼儿年事特色,让幼儿可以或许努力自动的到场探讨运动,接纳了如下要领:

1、评论辩论法

分组评论辩论旁观动画《哎呀,牙疼》和观赏童谣《刷牙》的感觉,进步幼儿对事物的阐发本领,生长说话表达本领。

幼儿园中班说课稿《爱刷牙的孩子更健康》


《爱刷牙的孩子更健康》

今天要为大家分享的内容是中班的精选说课稿,讲述的是健康教育方面的内容!

健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍,严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。

一、说教材

1、教材分析

健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍,严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点,通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法,使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

新《纲要》中明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立需要,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”本活动有效地满足了幼儿的独立需要,培养了幼儿的自理能力,使幼儿拥有健康的身体。

2、目标定位

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验快乐,知道有一个健康的身体很重要,了解一些常见疾病的预防知识,养成良好的卫生习惯,在主题目标的向导下,我制定本次活动目标如下:

①激发幼儿学习歌曲的兴趣,体验自我服务的乐趣。

②培养幼儿初步的自我服务的能力。

③引导幼儿学习听歌曲间奏,较自如演唱歌曲并能创编简单动作,知道保护牙齿的重要性,学习正确的刷牙方法。

3、活动重点、难点

本活动注重健康、艺术领域的发展,所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏,自如地演唱歌曲,幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

幼儿园说课稿:天天锻炼


各位领导评委老师早上好!

一:说教材

今天我说课的内容是中班的艺术教学活动《天天锻炼身体好》。音乐是表现情感、情绪最好的方式。《纲要》中指出让幼儿喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验感受生活和艺术的美。而今天这首儿歌《天天锻炼身体好》正好行日常生活中入手的。文中字词优美,简单易懂再加上一些身体动作语言吸引幼儿的注意力,从而更好更快的学会儿歌。

二:说目标

根据本次活动的设计了一下几个教学目标:(1)知识与能力目标:符合幼儿心理和生理的特点,理解歌词大意,并学会唱儿歌。(2)情感目标:激发幼儿在日常生活中意识到锻炼身体的重要性和安全性。

三:说重、难点

重点:感受音乐,体验音乐。突出音乐的中锻炼身体的重要性。难点:正确

唱出儿歌,理解儿歌。

四:说准备

锻炼身体的运动图片

五:说教、学法

新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中我力求师生互动,生生互动。因此我采用了以下几种教学活动方式。(1)情景教学法---(2)视听唱法----(3)多种感官体验参与法。

通过创设生动具体的情景,激发幼儿的兴趣从而引导幼儿理解歌词大意的内容。掌握儿歌有感情地唱出儿歌。鼓励幼儿创编动作,体验音乐的美好。整个过程都是以幼儿为主,引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、唱一唱等多种参与。体验到儿歌《天天锻炼身体好》的作用。并能在安全的条件下进行。

六:说过程

创设环境、激发兴趣----欣赏歌曲理解歌词-----学唱歌曲----游戏表演

(1)导入:拿出锻炼身体的运动图片提问"小朋友们,你们看一看今天老师手里面拿的是什么东西呢?有谁知道图片里出现了哪些画面呢?"使幼儿积极参与到活动中来,引导幼儿谈话。正如《纲要》中指出:发展幼儿的语言关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢积极主动的环境,而这样的环境就需要老师的多多提问。充分发挥幼儿的思维能力。更好的理解儿歌的重点《天天锻炼身体好》

(2)欣赏歌曲:欣赏歌曲,帮助幼儿理解歌词内容。教师播放儿歌要求幼儿认真倾听。然后根据歌词提出相关的问题如"刚才我们一起听过了歌曲小朋友们有没有发现里面有什么感兴趣的东西呢?他出现了哪些词语。

(3)学唱歌曲:教师分段教学幼儿,一句一句的把歌词交给幼儿让他们理解大意。如"老师说"跳一跳""跑一跑"歌词就可以加以动作表演,激发幼儿的兴趣"更好的让幼儿理解。

(4)游戏表演:通过分组进行游戏。游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法,以游戏为基础活动,每个活动都离不开游戏,让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习,把活动推向高潮。

七:活动延伸

小朋友们真棒!!今天都学会了唱这首儿歌。那晚上回家的时候就唱给爸爸妈妈听一听哦。。我们和爸爸妈妈爷爷奶奶一起吧身体锻炼得棒棒的哟!!!

幼儿园小班健康说课稿


导读:小班幼儿生动好动根基行动生长(走、跑、跳、投、爬等)较弱,对峙性差,留意力易疏散。怎样生长幼儿的根基行动呢?

一、说课本

纲领提出:教诲内容的选择,既要切近幼儿的生存,为幼儿感爱好的事物和题目,又有助于拓宽幼儿的履历和视野。小花枕,为幼儿所熟习,颜色美丽,外形各别,是幼儿天天打仗的好同伴。而许多时间,我们可以发明,孩子喜好在床上玩游戏,摸摸枕头被角,拿枕头抛接、躲在被子里捉迷藏,抱着枕头当娃娃等。对付他们来是说,玩小花枕,既会感觉密切熟习,又感觉新颖。内容的选择,既切合其实际程度,又有肯定的挑衅性。

二、小班幼儿年事特性

小班幼儿生动好动根基行动生长(走、跑、跳、投、爬等)较弱,对峙性差,留意力易疏散。怎样生长幼儿的根基行动呢?纲领指出:“用幼儿感爱好的方法生长根基行动,进步行动的和谐性、机动性。”凭据小班幼儿对故事、小动物、游戏感爱好的特色,选择游戏化的故事变境,让幼儿以小动物的脚色因素到场此中,能引发幼儿自动努力的到场意识。

三、说目的

运动目的是教诲运动的出发点和归宿,对运动起着导向的的感化。凭据对小班幼儿年事特性及课本阐发,我订定了本次运动的目的:

1、开端实验一物多玩,勉励幼儿想出枕头的多种弄法,生长头脑;

2、生长根基行动,进步行动的机动性和和谐性;继承造就幼儿对体育游戏的爱好。

(纲领:造就幼儿对体育运动的爱好是幼儿园体育的主要目的,要凭据幼儿的特色构造活泼风趣、情势多样的体育运动,幼儿园教案吸引幼儿的爱好。)

四、说重点和难点

重点:生长根基行动,进步行动的机动性和和谐性;继承造就幼儿对体育游戏的爱好。

难点:开端实验一物多玩,勉励幼儿想出小枕头的多种弄法

五、说流程

热身活动—实验小花枕的一物多玩,生长根基行动—游戏牢固根基行动—放松活动

六、说教法与学法

1、游戏法。贯串于全部教诲运动中。(游戏是幼儿的根基运动。)

2、自立摸索法:幼儿实验一物多玩。

3、树模法。请幼儿演示其弄法。

4、故事变境法。

七、说预备

1、兔宝宝的头饰(每人一个),兔妈妈、兔奶奶的头饰各一。

2、小花枕多少

3、园地部署,兔奶奶的屋子。

小班来园生活说课稿


一、小班来园生活活动设计意图

一年之计在于春 ,一天之计在于晨。晨间接待幼儿来园作为幼儿园一日生活的第一个环节,对幼儿,尤其是小班幼儿的意义非同一般。众所周知,小班幼儿年龄小,对家人的依恋十分强烈,他们入园时常出现哭闹、缠着父母不放等现象,这是极为正常的。《纲要》中指出:建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验到幼儿园生活的愉快,形成安全感、信赖感。作为教师应清醒的认识到,幼儿愉快来园将是直接影响着他们一日生活的质量,并影响着家长的工作和生活。而在此环节中,教师热情愉悦的情绪感染,恰当适宜的语言行为,积极巧妙的引导策略,将会较好的帮助幼儿顺利度过与亲人分离的这一环节,为幼儿开启快乐的一天。

二、小班来园生活活动目标达成度

1.喜欢上幼儿园,知道上幼儿园是很快乐的。

2.愿意与老师、同伴一起玩游戏,体验共同活动的乐趣。

3.幼儿能大胆、积极地说出自己的想法。

三、小班来园生活活动实施情况(幼儿活动、策略运用情况)

1.用肯定的语言和适宜的行为让幼儿直接感受到教师的爱

小班幼儿对爱的理解非常具体,一丝微笑,一个亲吻,一句表扬的话,常常是化解幼儿不良情绪使其做积极行为的一剂良药。

如:我们班的于皓小朋友,每天早上来园时就像一只小懒猫一样缩在妈妈的怀里,憋着嘴一脸不情愿的样子。我见了忙热情的向他打招呼:“于皓,早上好!”并握起他的手,把脸贴向他的小脸蛋:“我们是好朋友了是吗,计老师都想你了,你有没有想我呀?”于是,他害羞的点点头,就在他也用小脸蹭着我表示问好时,我顺势将他抱了过来:“来,让计老师抱一抱,你看,小朋友也想你了,我跟他们说,于皓可勇敢了,打针都没有哭......”本想挣脱我怀抱的于皓小朋友听到我的赞美,马上停了下来:“对,我可勇敢了,我不哭”就在这些关怀、肯定的话语和爱抚的动作中,孩子们真切的感受到:老师喜欢我!并将这份愉快转化为更加积极的活动,带入幼儿园的一日生活的各个环节。

2.积极排解、适时安慰

作为教师为孩子排解心中的不快,成为他们可以倾诉的对象,但能赢得孩子的信任,同时对于帮助幼儿愉快来园尤为重要。

(1)给孩子一句安慰的话

在孩子情绪波动时,教师用轻柔的语调,娓娓的在幼儿耳边低语,常常会令孩子感到被关爱,被理解。如:“我们都知道彤彤懂事了”,“涛涛的妈妈下班就会来接”……

(2)给孩子一个能依靠的肩膀

每个人都需要情绪的发泄,当孩子离开父母后仍抽抽嗒嗒时,或不停诉说着“我要回家”时我就会蹲下身子,让他依偎在我的肩上、怀里,轻拍他的后背,抚摸她的头、静静的听她诉说或哭泣......等他稍微平静后再做引导。

(3)给孩子一个小小的承诺

对于那些边哭边提要求的孩子,我的做法是巧妙的给他一个承诺:“行!过一会儿就给妈妈打电话”等。此时老师的承诺就像一枚宽心丸,使孩子原本激动的情绪得以缓解,这时老师再提出“你先去玩一会儿”“我带你去上厕所”等要求时,也容易被幼儿接受。而一旦孩子被游戏、玩具吸引,他便自然的融入集体活动中去了。如:我们班的涛涛小朋友对环境适应比较慢,每次来园时总要和妈妈来个“忍痛离别”,涛涛小朋友更是哭得“撕心裂肺”,并嘴巴里不停嚷嚷着“妈妈,早点来接,早点来接”,于是我抱起涛涛,摸摸他的头说“涛涛不哭了,老师告诉你个秘密:你现在不哭了,老师就答应你,保证妈妈今天放学一定第一个来接你!””真的吗?”“当然了,老师跟你拉钩”于是,我们之间有了一个小约定。然后,我告诉了涛涛妈妈我们的约定,让他今天早点来接。放学时,涛涛在人群中第一眼就看到了自己的妈妈,终于脸上露出了甜甜的笑容。“你看,老师没有骗你吧,我们再拉钩好不好,涛涛要答应老师明天来的时候一定要开开心心的,可以吗?”“好”这一回涛涛的回答又干脆又响亮,就这样,一颗信任的种子就在孩子的心中慢慢发芽。

三、巧妙转移幼儿的注意力

小班幼儿注意力容易分散。针对这一特点,在晨间来园环节中,我利用孩子感兴趣的事物恰当地进行引导。

1.从孩子身边的事物开始:“星期天你去哪了?”、“这件毛衣真漂亮,我猜你一定很喜欢”......有时话题是从妈妈的哽咽中开始的“妈妈在哪上班?”、“妈妈是骑车上班的是吗?”......孩子在谈话中淡化了入园时的不愉快。

2.用有趣的事物吸引幼儿。例如:艺轩入园时跟在爸爸的身后揉着眼睛,哼哼着。爸爸说:“快问老师好”可艺轩撅着小嘴说:“我不要在幼儿园睡午觉。”我见了弯下腰小声对他说:“艺轩带来的小花还没有喝水呢,它都眼巴巴等了你好一会儿了,都快等不及了.....”没等我说完,艺轩就情不自禁地往班里的“亲亲花园”植物角张望。“快来吧”。我把水壶放到艺轩的手中,艺轩想了想,迈步走进了活动室。

四、小班来园生活活动反思(剖析生活活动预设与实施情况及其原因,评价生活活动组织程序;提出改进措施)

为了消除孩子们的入园恐惧,在开始的时候,我就让家长为自己的孩子带着一件他平时最喜欢的玩具来幼儿园,将孩子带来的玩具统一放在一个架子上,创设玩具屋。早上,老师打开舒缓的音乐迎接孩子们的到来,在这样酷似家庭氛围的环境里,孩子们可以选择自己喜欢的玩具,也刻意随意地依靠在舒适的靠垫上相拥而坐,慢慢地,孩子们忘记了爸爸妈妈,投入在与其他小朋友的交流中了。

一般情况下,我们要求孩子在自己的座位上安静的玩游戏,不跑来跑去离开自己的座位,但由于小班幼儿入园时间短、持久性差、注意力容易分散等特点,他们没有常规意识,常常玩一会就跑出座位,去寻找自己感兴趣的事物。当幼儿能按照老师要求做到的,我们在游戏结束时进行表扬:如抱一抱孩子、奖励大金花、给予响亮的掌声等,这样不久后,孩子便能和老师之间建立温馨、信任的关系,也慢慢习惯幼儿园的生活。

也因为小班幼儿自我中心化、具象化思维、有限的语言能力、同伴交往策略缺失等特点,其中以自我为中心的现象尤为突出,他们在游戏中往往不会与同伴合作、不懂得互帮互助和分享,所以在班级中常常发生这样的场景:“老师,他抢我的玩具啦”、“老师、他不给我玩”等等。

面对小班幼儿“喜欢抢别人的玩具,看到自己喜欢的,就去拿、去抢过来自己玩,不允许别人玩”这些状况:

1.首先要与家长沟通联系,摆正孩子在家中的位置,注意随机引导

我们要根据幼儿自我中心的心理特点,在日常生活中耐心持久地加以引导,如引导幼儿能将好吃的、好玩的与他人分享,让幼儿逐渐体验到除自己以外还有他人的存在,让幼儿逐渐摆脱“自我中心”状态。

2.其次,有意识地为幼儿树立榜样

模仿是3-4岁幼儿主要的学习方式,特别是行为习惯方面。我们要有意识地为幼儿树立榜样,比如当有的孩子听了对方的请求仍然不能把玩具给同伴玩时,成人则就以和幼儿平等的身份,去帮助幼儿共同游戏的方法,如:“咱俩一起玩吧?”“你先玩,过一会儿再给我们玩。”等等,让幼儿从简单地进行模仿,逐渐变为自己成功交往经验的一部分。

3.故事情境教学引导

教师可以通过一些故事图片等,创设故事情境教学初步培养幼儿谦让、分享的习惯,体验友好相处的快乐。通过引导幼儿学习协商、轮流玩等基本的交往技能,使幼儿能和小朋友合作游戏,不争抢玩具。

晨间来园环节,是幼儿园一日生活的开端。作为一名小班老师,我愿用自己全部的爱心、耐心、诚心以及适宜的行为带给每一位幼儿愉悦与欢乐,让每一位家长感到满意于放心,与他们共同迎接崭新的一天。

小班健康活动说课稿


小班健康《小猫吃鱼》说课

一、说设计意图

培养幼儿初步的进餐习惯是小班下学期幼儿的健康目标,而本班的幼儿在进餐过程中部分孩子在进餐过程中也有边吃边讲话或者玩调羹和菜的现象,单纯的说教对他们来说教育效果不大,而故事《小猫吃鱼》正为孩子进餐习惯的养成提供了教育的契机,故事中的小猫因为过生日时和朋友边吃边玩而被鱼刺卡住了喉咙,说不出话来了,只得找医生治疗,被鱼刺卡住的痛苦以及医生的话让小猫明白吃饭时应该不说不玩,要细嚼慢咽。这样一个贴近幼儿生活的故事能激起幼儿情感的共鸣,活动中,我通过扮演角色,创设小猫被鱼刺卡住后的情境,激发孩子大胆分析,大胆表达小猫为什么被鱼刺卡住,以及被鱼刺卡住该怎么办?怎样才能不被鱼刺卡住?以及联系自己的生活经验,联想自己被鱼刺卡住的情境,从而让幼儿懂得正确的进餐方法。

二、说教学目标:

根据《纲要》健康领域的目标,同时又结合小班幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况特制定以下目标:

1、理解故事内容,了解小猫被鱼刺卡住的原因,激发幼儿养成良好的的进餐习惯的意识。

2、乐于倾听故事,能联系生活实际,大胆表达对故事的理解。

根据目标我把本次活动的重点确定为:

幼儿能在仔细倾听、观察、大胆表达的基础上,理解故事,了解小猫被鱼刺卡住的原因。

难点为:幼儿能融入故事情境,并能联系自己的生活实际,激发幼儿养成良好进习惯的意识。

四、说活动准备

为了让本次活动更具有效性,在幼儿经验的准备上,主要是结合幼儿日常的午餐和餐点活动,让幼儿对自己是如何进餐的有一个了解。在物质的准备上,主要有便于幼儿对故事的理解,感受,有故事挂图,以及小猫和熊猫医生的头饰。

五、说活动过程

本次活动我以故事为引子,从幼儿情感出发,激发幼儿大胆想象、表达的基础上,激发幼儿主动形成良好进餐意识的内驱力为主线,设计了三个环节即:小猫被鱼刺卡住了→小猫为什么会被卡住→你有没有被食物卡住过,三个环节。

第一环节:小猫被鱼刺卡住了

俗话说:“良好的开头是成功的一半!”小班的孩子喜欢在情境中学习,所以在开始环节我通过扮演角色的方法引出题,教师头戴小猫头饰,表现出小猫鱼刺卡住后说不出话以及疼痛难忍的样子,并让孩子们猜猜小猫到底怎么啦?生动的演绎一下子就会吸引孩子的眼球,引发幼儿的思考,同时也为自然地引出故事,为孩子带着目的乐于倾听故事埋下伏笔。

第二环节:小猫为什么会被卡住? 在这个环节中我紧紧围绕小猫为什么会被卡住?结合教学挂图,来吸引孩子仔细观察、倾听,大胆表达,接着,又不失时机地提问:“被鱼刺卡住了怎么办?”“医生是怎么说的?”“小猫又是怎么说的?”来培养孩子发现问题,解决问题的能力,进而懂得良好进餐习惯的养成的重要性。为了解决一问一答单调的教学方式,我又采用了角色扮演的方法,激发幼儿学说的兴趣,如:教师扮演小猫,幼儿扮演熊猫医生,以及幼儿间互相扮演这两种角色等,通过角色扮演能让幼儿进入故事情境,变被动学习为主动学习,从而突出重点,突破难点。

第三环节:你有没有被食物卡住过?

这个环节主要让幼儿在在学习故事的基础上,能联系自己的生活实际,有没有被鱼刺卡住的经历?为什么会这样?你觉得怎样做才是对的?这样一些提问来释放幼儿养成良好进餐习惯的内驱力。有了对故事的理解,孩子们已经也不由自主地联想起自己进餐时的情境,都有说的冲动,所以我采用了互相说说和集体讨论的方式进行,给予每个幼儿说的机会,同时又让幼儿在相互的讨论中,真正地将进餐时的良好行为内化心中。

四、说教学方法

基于小班孩子爱模仿。喜爱在情境中学习的年龄特点,我采用了创设情境,角色扮演,如开始环节的激趣引出故事,第二环节的师幼幼幼间的角色对话,以及讲述倾听法、图片观察法以及互相讲述、集体讨论等教学方法,让孩子在听听、看看、说说、做做等多种感官的参与中达到教学的目的。

幼儿园小班说课稿:健康活动说课稿《小动物找家》


各位领导、各位老师大家好: 一、说活动教材 (一)教材分析: 《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动,本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中,平衡能力的掌握是一个难点,也是练习的重点,因此,在本活动的设计中,我有意识增加进行平衡练习的机会,用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法,对这一重点进行反复练习,帮助幼儿掌握平衡的基本技能。 (二)幼儿现状分析。 新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验,因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小,思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时,小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移,因此,我就抓住孩子的兴趣点,利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。 二、说活动目标 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。新《纲要》中指出:目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标:1、练习走、爬、钻、跑等动作,提高动作的协调性。2、学会在走跑活动中保护自己。3、体验成功的快乐。 本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己,这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。 本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己,因为这些动作是本次活动的新授动作,所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点,并用贴小红花为奖励,鼓励幼儿积极表演,让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。 三、说活动准备 为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作: 1、小兔、小鸡、小猫头饰若干,小兔、小鸡、小猫的房子。 2、欢快的音乐磁带。 3、平衡木、地毯积木、山洞等等 四、说教法、学法 1、教法 《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,因此,在本活动中我主要采取了提问引导法,示范法这两种教学方法。 对于这两种方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,以启发引导幼儿想问题、回答问题,发展了幼儿的思维能力和口语表达能力,以示范表演等手段对活动加以整合,使幼儿获得更直观的理解,充分调动了幼儿的学习积极性,从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法 在活动中,引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识,通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考,并能用动作进行表演,从而全身心地积极投入到活动中去。 五、说教学程序 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节: 1、提出问题,激发幼儿兴趣。 首先,我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了,请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。 2、练习走跑动作。 (1)先告诉小朋友:“请妈妈先回家看一下,告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地(地毯积木),兔妈妈钻过山洞,猫妈妈走过平衡木,只有这样才能回到自己的家(即回家的路线是固定的)后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬,怎么钻,给幼儿以启发。 (2)幼儿在观察妈妈示范后,跟随妈妈一同回家,体验回家不同路线的乐趣,完成后跑回老师身边。 (3)捉迷藏游戏《找妈妈》,引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈,让幼儿体验回家的不同路线,游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作,学会保护自己。 3、活动延伸。 老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。 六、说活动亮点 本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一,整个活动始终围绕小动物回家的过程,配以动作的教学,避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外,我将老师扮演的妈妈们,加入到整个教学活动中,给幼儿以家庭班的温暖,并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿,刺激了幼儿的视觉和审美观,使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。 俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长。 小班健康活动《小动物找家》课后反思 《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中,平衡能力的掌握是一个难点,也是练习的重点,因此,在本活动的设计中,我有意识增加进行平衡练习的机会,用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法,对这一重点进行反复练习,帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下: 一、热身运动 小动物们和妈妈一起跟随老师入场,随音乐一起做热身操。 二、游戏“小动物找妈妈” 1、激发兴趣,认识去小动物家的路线。 妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”,教师引领幼儿找到各自的家,并介绍回家的路线。(小鸡家门前有草地要爬过去,小猫家门前有平衡木要走过去,小兔家门口有山洞要钻过去)。 2、妈妈首先回家,给幼儿做走、爬、钻、跑的示范动作。 3、三位妈妈分别带领各自的宝宝回家,体验回家的路线。 4、游戏“小动物找妈妈”。教师将家中的幼儿喊出,组织幼儿玩“捉迷藏找妈妈”的游戏,让幼儿分别体验三条不同的路线,练习各个动作并体验成功的快乐。游戏进行两遍。 5、跟随音乐做放松运动。 课后反思:本节教育活动,我把三位老师扮演的动物妈妈请进了整个活动的过程中,对幼儿来说,这样的形式很少有,所以他们玩的很开心。跟动物妈妈们一块做游戏,孩子既新奇又高兴,妈妈的示范更让孩子们有了标准的参照,这样在孩子跟随妈妈回家的过程中,钻、爬、走、跑得动作自然而然的得到了锻炼,身体平衡性有了很好的发展。在游戏“捉迷藏”这个环节,是本节课的重点,孩子找到藏在不同家里的妈妈们,这样每一条路,每一个动作都得到了锻炼,当他们找到妈妈后的那种成功感,更是让人愉悦。总结这节课,各个环节衔接很好,孩子兴趣高昂,唯一不足的是再设计课时考虑上课时间问题,捉迷藏游戏做了两遍,结果整节课只要能够了15分钟就结束了,孩子和妈妈还有听课的老师都有一种意犹未尽的感觉,这也给我以后的执教提了一个醒,一定要充分考虑好所有的细节,这只是一个小小的遗憾,总体效果来说还是不错的,我比较满意。

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