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幼儿园中班科学说课稿:雨天的蜗牛

发布时间:2019-12-17

幼儿园中班科学说课稿。

作为一名多才多艺的幼儿园教师,说课稿是我们上课中很重要的一个课件,为了让小朋友们在课堂打好学习基础,我们通常会在上课前准备好一份说课稿,说课稿的作用就是为了缓解老师的压力,提升教课效率。幼儿园说课稿您知道该怎么写了吗?为此,小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园中班科学说课稿:雨天的蜗牛》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

导读:美术评价是一个重要的过程,在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”。因此,在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力,评价时时出现,并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”,“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”

一、设计意图

曾看到国外一位教授对他的学生讲过:“你们将来教美术,目的不应该是造就几个专业的艺术家,而是培养一批有美感的国民,让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。”我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的情绪情感,与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感情经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”因而,我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动,在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛,从而得到潜移默化的教育和帮助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位,建立几何形体的概念,发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。

二、活动目标

从幼儿发展水平及认识能力出发,我为本活动制订了两条目标:

1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。

2、感受色彩的美,增强动手能力。

由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习,而在本活动中,巧妙地综合了各种美工手段,所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”。活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式,在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用,使之表现在自己的创作过程中,充分展现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪,但这一材料的提供都画有实线或虚线,而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。对幼儿的剪能力又有了新的挑战,因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。活动中,教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法,并在自己操作中探索、寻求更佳的方法,从而突破活动的难点。

三、活动流程

本活动主要分二个环节,第一环节以教师示范为主,第二环节在幼儿自主操作,探索创作中展开。

第一环节的展开与进行,在本活动中起着导向的作用,在此过程中教师运用简洁、明了的语言,明显、夸张的动作及富有暗示地眼神引导幼儿感受制作的整一过程,为目标及重难点达成起了奠基的作用。(这其实也是本活动进行的特点)

活动中没有出现一句特指性的语言,都是在教师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答,下起了雨,小雨从天上慢慢落了下来……”(既使幼儿感受语言的优美又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。)

第二环节(目标达成并检验目标的过程)是幼儿探索、创作的过程。这一过程中教师站到了合作者、欣赏者的位置上,鼓励引导幼儿自主去发现,主动去创造,并在此过程中建立形体概念(剪圆),巩固空间方位(摆放蜗牛身体)并充分感受了色彩的美,从而达成重点与难点。

美术评价是一个重要的过程,在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”。因此,在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力,评价时时出现,并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”,“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”(提醒孩子注意自己画面的湿度)一看到有进步的孩子马上予以鼓励、表扬,在评价中既使幼儿体验成功感,又为能力弱的幼儿起到典范作用。

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幼儿园中班科学说课稿


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《幼儿园中班科学说课稿》!

一、课本阐发:

孩子们的科学探讨应从身边的事物开端,引诱孩子们存眷四周生存和情况中常见的事物,发明此中的风趣和奥妙,有益于坚持孩子们的好奇心,引发他们的探讨热忱,使他们从小就擅长不雅察和发明,并使他们感觉“科学并不迢遥,科学就在身边”。应成为幼儿探讨运动的支撑者、互助者、引诱者,要时候存眷幼儿的举动,擅长发明幼儿感爱好的事物中隐含的教诲代价,捉住教诲的契机,为幼儿的探讨运动供给富厚的可操纵质料,缔造宽松的探讨情况。

中班幼儿会对水自己感爱好,但他们的爱好只是停顿在玩水上,科学运动《水不见了》的重要目标是让幼儿经由过程尝试、操纵本身摸索“水不见了”的缘故原由。造就幼儿对四周事物征象感爱好,有好奇心和求知欲。本次运动请求幼儿相识生存中有些工具是轻易吸水的,有些工具不轻易吸水,能吸水的工具在吸饱水后(饱和后)也就不克不及吸水了。一样平常来说,孩子对理论常识较难明确,但要是颠末本身着手操纵得出的结论每每比先生的报告要深入得多,幼儿手工制作是以我们把本次运动的目的定为:

1、经由过程着手操纵发明生存中有些工具是轻易吸水的,有些工具不轻易吸水,能吸水的工具在吸饱水后(饱和后)也就不克不及吸水了。

2、实验用得到的常识办理生存中的题目。3、引发幼儿的探讨爱好,使幼儿乐于在运动中着手操纵。

二、讲授预备

在订定运动目的时,我们凭据《纲领》对科学范畴的请求,只管即便缔造前提让幼儿到场,使他们感觉科学探讨的历程和要领。注意造就幼儿着手操纵本领和记载科学的本领,注意面向全部幼儿,让每个幼儿都有时机到场实验,为此,我们预备了富厚的可操纵性质料:

1、每位幼儿一个杯子,记载表一张。

2、每桌上有一盆水、餐巾纸、海棉、石头、泡沫质料多少,两个空箩筐让幼儿分类用。

3、大记载表一张。

三、教法学法

这一运动的工具是中班的幼儿,他们的年事小,好玩,留意力轻易疏散,凭据这一特色,为了更好地引发他们的好奇心,幼儿园教育随笔凭据讲授目的,我们在讲授历程中,应用了摸索式讲授法,满意幼儿摸索事物实质特性的欲望,充实做到以幼儿为主体,为主导,造就幼儿摸索科学实践的爱好,生长幼儿的不雅察、比力、判定本领,让幼儿养成从小就自动摸索科学的习性,倡导幼儿本身体验乐成的高兴,而且进一步体验自大带来的愉悦感。同时还在各个差别的讲授环节中穿插应用了报告法、开导遐想法、到场法、评论辩论法、让幼儿与幼儿,幼儿与先生之间都可以各抒己见,各自颁发本身的看法。让幼儿本身在现实操纵中去发明题目并找到办理的措施。

四、运动历程:

本次运动我们重要分为以下个部门:

以变把戏的情势引入—尝试、不雅察、交换区分哪些工具能吸水,哪些工具不克不及吸水—发明能吸水的工具的饱和征象—用学到的工具办理生存中现实题目

第一部门:以变把戏的情势,引起幼儿爱好。

起首创设了一个变把戏的景象,经由过程一个神奇的宝瓶,不但吸引住了幼儿的留意力,更引发了幼儿的探讨愿望。好奇心和探讨愿望是幼儿探讨和进修的原动力和内驱力,它不但能进步幼儿认知运动的努力性和结果,还能使认知运动成为一件快活的事变。幼儿在猛烈探讨愿望的趋使下,自动地去摸索“水不见了”的缘故原由。

第二部门:幼儿尝试,幼儿园教案区分哪些工具能吸水,哪些工具不克不及吸水。

幼儿经由过程尝试操纵发明有些工具能吸水,有些工具不克不及吸水,幼儿自立到场,摸索新常识这部门是本次运动的重点。注意造就他们的不雅察、比力本领。

第三部门:发明能吸水的工具的饱和征象

在此我存心向幼儿提出了本身的疑问:先生适才在你们做尝试的时间发明了一个题目,你们说毛巾(海绵)能吸水吗?(能)但是为什么我发明这个杯子里的水没有被毛巾(海绵)吸失呢?

这这个部门我们应用了评论辩论法、报告法来让幼儿相识饱和征象。

扩散履历,如许让幼儿进修情况从讲堂转移到我们的现实生存中来,以到达让幼儿自动去不雅察相识天然物的目的。

第四部门:用学到的工具办理生存中现实题目

这一部门将得到的履历迁徙到生存中,用学到的工具办理生存中现实题目。

本次运动幼儿不但充实体验到了发明的兴趣,并且使幼儿形成了擅长不雅察生存中的征象并乐于摸索征象缘故原由的探讨精力。

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中班科学说课稿


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一、计划思绪:

最近我发明我班幼儿对付面点比力喜好,但对付面粉却一窍不通。面粉是一种可塑性较大,摸索性较大的物品,具有较大操纵性和摸索性。中班幼儿喜好操纵,喜好本身着手,而且做一些能吃的工具就更为痛快,科学教诲的内容应从幼儿的身边取材,我此次运动的选材就泉源于生存以是我计划了关于面粉的运动。

二、讲授目的

教诲运动的目的是教诲运动的出发点和归宿,对运动起着导向感化。新《纲领》中指出:目的要注意周全性,要为幼儿平生的生长打好根本。凭据我们青豆班孩子的现实环境和年事特色,我建立了包罗情绪、立场、本领、常识、技巧等方面的目的:

1、经由过程玩玩、说说、做做的运动,开端感知面粉外部及内部的特征及种种范例的面粉成品。

2、引发幼儿着手操纵的爱好,牢固捏、团、搓、压等技巧造就幼儿发散性头脑。

3、引发幼儿喜好吃面粉成品,及珍惜食粮的情绪。

凭据目的,我把运动的重点定位于:开端感知面粉外部及种种范例的面粉成品。

难点是:实验用加水的要领把面粉酿成面团感知面粉内部粘的特征。

为了有用地冲破重点和难点,我还接纳了肯定的要领,如让幼儿不雅察、实验、摸索,在现实操纵中办理题目,建构努力有用的师幼互动等。新《纲领》中指出:“应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动应力图形成“互助探讨式”的师幼互动。是以,不但要与孩子同等地到场运动,幼儿园教案更应当具备对幼儿科学教诲运动的不雅察、研讨和引导的技巧,同时适应幼儿的缔造性头脑,接纳响应的相宜的教法与学法,我将在运动历程中详细为各人先容一下。

总之,目的的定位遵照了幼儿的身心生长纪律和进修特色,注意科学教诲内容的意见意义性、要领的机动性、本领的多样性,以游戏操纵为根基运动方法,寓教于乐,消息瓜代,为此我还做了如下运动预备:

三、运动预备:

物资预备:面粉、水、盘子、抹布(人手一份)、各种点心多少部署在活动小市肆

履历预备:运动前富厚大批好吃的面粉成品的食品,奠基这次运动的根本。

四、运动历程:

(一)引发爱好引出运动内容:爱好是最好的先生,运动一开端我就提了以下一些题目:活动小市肆来了,市肆里放着什么?你熟悉这些糕点吗?它们都用什么质料做的?经由过程层层递进的提问法引出运动的主题面粉。

(二)开端感知面粉外特征,运动的重点在这一环节中,我赐与幼儿肯定的摸索时机,让幼儿经由过程种种感官去开端感知面粉的外部特征,重要接纳自力探讨法:新的科学教诲不雅夸大让孩子自力探讨,经由过程本身着手动脑办理题目。在本次运动中,我撒手让幼儿自力去实验、摸索,事先不做树模,不直接报告他们效果怎样,而是让孩子感觉他们有新发明,本身获得效果和找到谜底,自动建构常识履历。幼儿经由过程看、摸、闻的方法感知面粉的外部特性:白色、无味、会粘在身上手上,再经由过程尝试法与米粒比力感知面粉轻的特色。

幼儿手工制作(三)相识面粉粘的内部特征这一环节是运动的难点,凭据幼儿好奇、好动的特色,应用皮亚杰的认知生长理论,在这个环节我摆设了孩子们自由摸索和操纵。富足的质料包管了每个孩子都有摸索操纵的时机。在这一历程中,是引诱者、支撑者、到场者。幼儿动头脑操纵供给的质料使面粉酿成面团。在计划中注意幼儿的自动性,让幼儿从无目标地操纵,到点出重点加水操纵,加以引导,此中根基由幼儿自动发明,自动解答,极大的施展幼儿的自动性。随机地进一步感知面粉粘的特征。此环节摸索性较大,幼儿爱好极高。在评论辩论有哪些好吃的食物是用面粉做出来的呢?这一环节中我操纵幼儿已有的履历来感知各种面粉成品的同时也举行了珍惜食粮的教诲,目的三在这一小环节中获得落实。

(四)学做小厨师这一环节中面团的可塑性赐与幼儿极大空间的想象,发散性头脑,再度让幼儿表示展现的时机,把本身的想象付诸于举措,把想象的内容显现出来。此环节让幼儿孕育发生极大的乐成感,体验到运动的兴趣地点。目的二在这一环节中得以落实。

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中班科学说课稿:趣识面粉 幼儿园中班科学说课稿:趣识面粉


一、设计思路:

近来我发现我班幼儿对于面点比较喜欢,但对于面粉却一无所知。面粉是一种可塑性较大,探索性较大的物品,具有较大操作性和探索性。中班幼儿喜欢操作,喜欢自己动手,并且做一些能吃的东西就更为愉快,科学教育的内容应从幼儿的身边取材,我这次活动的选材就来源于生活所以我设计了关于面粉的活动。

二、教学目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。新《纲要》中指出:目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们青豆班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含情感、态度、能力、知识、技能等方面的目标:

1、通过玩玩、说说、做做的活动,初步感知面粉外部及内部的特性及各种类型的面粉制品。

2、激发幼儿动手操作的兴趣,巩固捏、团、搓、压等技能培养幼儿发散性思维。

3、激发幼儿喜欢吃面粉制品,及爱惜粮食的情感。

根据目标,我把活动的重点定位于:初步感知面粉外部及各种类型的面粉制品。

难点是:尝试用加水的方法把面粉变成面团感知面粉内部粘的特性。

为了有效地突破重点和难点,我还采用了一定的方法,如让幼儿观察、尝试、探索,在实际操作中解决问题,建构积极有效的师幼互动等。新《纲要》中指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此,教师不光要与孩子平等地参与活动,更应该具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能,同时顺应幼儿的创造性思维,采取相应的适宜的教法与学法,我将在活动过程中具体为大家介绍一下。

总之,目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点,注重科学教育内容的趣味性、方法的灵活性、手段的多样性,以游戏操作为基本活动方式,寓教于乐,动静交替,为此我还做了如下活动准备:

三、活动准备:物质准备:面粉、水、盘子、抹布(人手一份)、各类点心若干布置在流动小商店

经验准备:活动前丰富大量好吃的面粉制品的食物,奠定此次活动的基础。

四、活动过程:

(一)激发兴趣引出活动内容:兴趣是最好的老师,活动一开始我就提了以下一些问题:流动小商店来了,商店里放着什么?你认识这些糕点吗?它们都用什么原料做的?通过层层递进的提问法引出活动的主题面粉。

(二)初步感知面粉外特性,活动的重点在这一环节中,我给予幼儿一定的探索机会,让幼儿通过各种感官去初步感知面粉的外部特性,主要采用独立探究法:新的科学教育观强调让孩子独立探究,通过自己动手动脑解决问题。在本次活动中,我放手让幼儿独立去尝试、探索,事先不做示范,不直接告诉他们结果如何,而是让孩子感到他们有新发现,自己得到结果和找到答案,主动建构知识经验。幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的外部特征:白色、无味、会粘在身上手上,再通过实验法与米粒比较感知面粉轻的特点。

(三)了解面粉粘的内部特性这一环节是

活动的难点,根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在这个环节我安排了孩子们自由探索和操作。充足的材料保证了每个孩子都有探索操作的机会。在这一过程中,教师是引导者、支持者、参与者。幼儿动脑筋利用教师提供的材料使面粉变成面团。在设计中教师注重幼儿的主动性,让幼儿从无目的地操作,到点出重点加水操作,加以指导,其中基本由幼儿主动发现,主动解答,极大的发挥幼儿的主动性。教师随机地进一步感知面粉粘的特性。此环节探索性较大,幼儿兴趣极高。在讨论有哪些好吃的食品是用面粉做出来的呢?这一环节中我利用幼儿已有的经验来感知各类面粉制品的同时也进行了爱惜粮食的教育,目标三在这一小环节中得到落实。

(四)学做小厨师这一环节中面团的可塑性给予幼儿极大空间的想象,发散性思维,再度让幼儿表现展示的机会,把自己的想象付诸于行动,把想象的内容展现出来。此环节让幼儿产生极大的成功感,体验到活动的乐趣所在。目标二在这一环节中得以落实。

幼儿园中班科学说课稿:火箭升空


导读:在幼儿进行实验的时候,大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力,只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣,所以就不太主动的去进行其他的探索实验,根据这个情况,我对这样的孩子也进行了正确的引导,在实验结束的时候,大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。

我上的这节课是科学活动《火箭升空》这是整合课程《交通工具博览会》主题中的一个活动。

下面我先说一下这节课的活动目标:

1、拓展幼儿的想像力及对科学的探索能力。

2、尝试了解火箭升空的动力。

3、初步了解反作用力。

首先,我说一下这节课的设计意图,在《交通工具博览会》主题活动中,我们班的孩子对于火箭都非常好奇,感兴趣,平时提到火箭孩子们也都很兴奋,他们虽然知道火箭,喜欢火箭,但是火箭对于他们来说具体是一个什么样的概念,他们还不是很了解。

这也正是《纲要》中所提出的:从生活或媒体以及幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣,和对科学家的崇敬,所以我就抓住了孩子们的这个兴趣点,来设计了《火箭升空》这节课。

根据目标:我把活动的重点定位于初步了解反作用力,难点定位于寻找反作用力。

在活动的开始,我就利用孩子们比较感兴趣的太空课件,来让幼儿展开想像,最后让幼儿看火箭升空,使幼儿产生强烈的求知欲和好奇心,调动幼儿学习的积极性和主动性,通过探索发现,以及多媒体课件的利用,使活动得到进一步的深化。

这些内容从形式上,内容实质上都深深的吸引了孩子,为了孩子更进一步的了解反作用,我又做了“小小”游泳和滑旱冰的课件,因为孩子的认知都比较直观,所以我在课件上,又设计了向上向下的箭头,这样孩子们就能够很清楚的看到力的方向了。

在前面的几个环节里,我们只是听和看,对于反作用力只是一个思维上的理解,幼儿并没有亲自去实验,去感觉反作用力的存在,对于孩子们来说:科学知识的获得必须在亲身活动,亲身体验,在获得大量的,丰富具体的实际经验的基础上得以真正的理解的,如果不让幼儿亲自去探索,去体验,孩子是不会从真正意义上去理解的,所以我根据这一规律,也为了满足幼儿好奇、好动的特点,在第二环节安排了让孩子去自由探索,在这一环节中,我为孩子们都提供了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等,让孩子们在这些不同的物体中寻找反作用力。

在幼儿进行实验的时候,大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力,只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣,所以就不太主动的去进行其他的探索实验,根据这个情况,我对这样的孩子也进行了正确的引导,在实验结束的时候,大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。

在这一过程中,孩子们获得的经验是零碎的,所以在自由探索后,通过幼儿介绍,集体讲述的方式,对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评,让幼儿的大脑里有了一个反作用力的概念。

在此过程中,教师是孩子们的引导者、支持者、合作者。

孩子们了解了反作用力,他们自然就会想到火箭升空的原理,所以,在活动的最后,我给他们准备了皮筋,火箭图标,弓箭等等,让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

幼儿园中班科学说课稿:吹泡泡


一、说活动教材:

中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标:

根据中班幼儿的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标:

1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性。

3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣。

三、说活动重点、难点:

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

四、说活动方法:

为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法:一“顺”,二“引”,三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动,为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料,使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中,教师给足幼儿自由的时间与空间,提供丰富的材料。

“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略,以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学,在学中“玩”。

“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力,对幼儿进行点拔,借助当时的情景、材料,直接地提出主题,把幼儿的学习兴趣推向深入。

五、说活动过程:

本次活动共分四个环节:

第一环节:设疑激趣。

在本环节中,为他们提供“吹泡泡”所需工具,让幼儿观察并提问:“这些工具能做什么?”,以问题引出课题“吹泡泡”游戏,激起幼儿的学习积极性和兴趣,为建构新知做铺垫。

第二环节:感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助开放性的问题:“吹泡泡的时候,你们发现什么秘密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候,你们发现的共同特点是什么?”,用“引”的方法,启发引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。

第三环节:体验验证。

在本环节中,教师捕捉随机教育的契机,借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),边观察边记录想象结果时,对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?”,利用开放式问题:“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么秘密?进行适时点拔,把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题,从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向,将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机,设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果,有什么秘密?”,“引”发幼儿进一步深入思考和概括,让幼儿对探究结果进行推理,得出结论:“吹泡泡的工具不同,结果吹出的泡泡都是圆形的”。

附:中班科学活动《吹泡泡》教学反思

吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏,也是幼儿非常喜欢玩的游戏。

主要目标是:

1、体验吹泡泡的乐趣。

2、尝试用不同的器具吹泡泡,发现吹出的泡泡都是圆的。

3、尝试集体记录实验结果。

活动一开始,我先让幼儿观察我给他们提供的材料,问这些材料能干什么?他们都说能吹泡泡,于是我让他们自己玩吹泡泡游戏,在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多,有的说泡泡是圆的,有的说泡泡会炸掉,有的说泡泡有大有小,于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具,看看是什么形状的,孩子们都说是圆的,顺着这个问题,我出示了方形、三角形的工具,让他们猜猜,用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的,有的说不是,于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下,看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高,自己实验起来,他们发现,不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲,孩子们轻轻松松的结束了活动。

但在这次活动中我也发现了一些问题,孩子们再吹时不知道怎样来吹,主要是我课前没有考虑到,总觉得这很简单,不需多加明,通过这节活动,我知道,在我们大人看似很简单的问题,在活动中还是应给孩子说明清楚。

幼儿园中班科学说课稿:宝贵的水


一、说教材,说活动目标。

爱玩水是幼儿的天性。在日常生活中,幼儿只要有机会接触到水,就常常玩得很开心。有一次,幼儿园停水,保育老师用脸盆端来一盆水让孩子们洗手,孩子们兴高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀。“哎呀!老师,水里有好多泡泡!”“老师,我在水里看见我的小手好大呀!”“这水老把我的小手往上顶。”……小朋友们七嘴八舌地议论着,不时又转头问问我,我看着孩子们专注的神情,不禁想到,既然孩子们对水这么感兴趣,我为什么不组织一次有关水的活动呢?《纲要》不是说:“教育活动内容要选择幼儿感兴趣的,贴近幼儿生活的内容”吗?于是我设计了《宝贵的水》这一科学活动。希望从幼儿感兴趣的日常事物入手,由浅入深,循序渐进地引导幼儿动手动脑,积极主动地去发现“水”的秘密,同时在认知的过程中逐步萌发幼儿珍惜水资源的积极情感。

我班是中班上期,整体年龄偏小,只有6-7个幼儿满了4岁。虽然他们有求知的欲望,喜欢说,喜欢动手。但他们依赖性强,主动探索的意识不够,语言表述能力较差,知识经验也较少。为此,我为本次活动设计了三个目标:

1、初步了解水的基本特性,知道水的重要性。

2、能积极主动地参与探索活动。

3、萌发节约用水,保护水资源的意识。

第一条目标意在丰富幼儿的基本认知。这是本次活动的重难点。第二、三条目标主要指向情感态度方面。这对于我班幼儿长远的学习习惯是非常有必要的。

二、说活动准备

1、物质准备:装有水,牛奶,醋的三个杯子。一盆水,图片,幻灯片,玩水的玩具。这是完成教学活动所必备的条件。

2、知识经验:请家长给孩子讲一讲生活中有关水与人们关系的故事。以便在活动的经验拓展上给予幼儿更多的信息。

三、说活动设计

此次活动的内容线索为:探索活动——集体讨论——提取经验——联系生活实际----拓展生活经验-----获得感悟。

第一个环节:探索活动

1)了解水是无色、无味的。

我先通过语言引起孩子们对桌上三个瓶子里的液体的关注,然后请他们自己选择探索工具对桌上三杯物品进行观察。幼儿有可能出现单一的行为如:只是搅拌,那么我就要多通过言语提示鼓励幼儿利用多种感官去尝一尝,闻一闻,看一看。尽量让幼儿自己去发现问题。并将发现的问题与同伴交流,最后教师小结。本环节是引导幼儿积极参与活动的开始,幼儿有可能比较被动,探索的兴趣可能不是很浓厚,因此,我要精心设计好自己的提问“小扣子放到水里能看见吗?”,充分调动起幼儿想了解事实真相的愿望。

2)玩水探索水的其它特征。

怎样让幼儿来进一步感知水的基本特性呢?这是本次活动的重难点。如何突破?我主要想通过幼儿在自己操作的过程中发现水有浮力,水是流动的。这是一个玩中学,学中玩的过程。我请幼儿选择自己带的各种玩水材料玩水。玩之前,我就提出问题“水有很多秘密,小朋友要动脑想一想,看谁最先发现的秘密最多让幼儿带着问题去玩。玩后,我请小朋友互相交流自己获得的经验。这一环节,幼儿依然是在自主探索发现,即使个别幼儿获得的经验有限,但通过小朋友大胆讲述,互相补充,互相启发,再经过老师的提取引导,幼儿一定会对水的物理特性有进一步的认识。

第二个环节

交流分享。利用图片和幼儿已有的知识经验,讨论:水是从哪里来的?水有什么用途?。让幼儿了解水在日常生活中的用途。知道人们喝的水叫淡水,淡水资源在地球上是很有限的,只有幼儿认识了水,知道了水的形成过程,才能知道节约用水。该环节我先提问“水是从哪里来的?”,让幼儿用自己已有的经验回答,然后,我再利用图片进行讲述,让幼儿获得正确的知识来完成。为什么要这样安排呢?因为,我班幼儿年龄偏小,前期积累的知识经验不够,要让他们一开始就说出饮用水形成的全过程,他们肯定有一定的困难。所以,我先通过幼儿的经验讲述,教师小结。让孩子有了一定的认知以后,再让孩子们小组讨论,这样效果就会好一些。

第三个环节

拓展经验,让幼儿进一步认识水对于人们生活的重要性,知道人类没有水就会面临巨大的危险。此环节是教师利用多媒体播放一些网上下载的图片“土地没有水干裂,莲偶没有了水,排队接水,到很远的地方抬水,废水污染了小河,废垃圾污染了河水。”来引起幼儿情感上的共鸣,从而产生认知认同。

第四个环节

谈话活动,也是本次活动的结束环节:教师提出问题“如何做节约水的好娃娃”。鼓励幼儿大胆发言。表扬能将自己的节约水的方法介绍给别人的好娃娃。该环节可以很好地锻炼幼儿的口语表达能力。同时也对幼儿节约水的思想情感再次进行提升。我想:节约用水,保护水资源应该从孩子抓起,只有这样才能逐渐唤起全社会的人都来自觉地节约用水。通过这个活动,我想孩子们对于生活中熟悉的水一定会有一个全新的认识。

幼儿园小班科学说课稿


导读:我班幼儿年事广泛在3—4岁阁下,头脑出现出直觉举措头脑向详细形象头脑生长,因为小手肌肉构造发育还不敷美满,是以,运动性较弱。操纵幼儿对四周的声音感觉奇怪好玩的征象,计划此运动,生长幼儿的听觉、不雅察力、着手操纵本领,造就幼儿对科学运动的爱好。

一、计划意图

我班幼儿年事广泛在3—4岁阁下,头脑出现出直觉举措头脑向详细形象头脑生长,因为小手肌肉构造发育还不敷美满,是以,运动性较弱。操纵幼儿对四周的声音感觉奇怪好玩的征象,计划此运动,生长幼儿的听觉、不雅察力、着手操纵本领,造就幼儿对科学运动的爱好。

二、说课本

1、本运动的目的是发蒙教诲,重要引发幼儿的好奇心和探讨愿望,造就幼儿对科学运动的爱好。

2、运动历程风趣、形象,操纵拟人的要领,捉住小班幼儿的年事特色,充实变更幼儿自动到场和操纵的努力性。

3、分组运动、综合运动使每个幼儿都有到场的时机,而难易适中、消息瓜代促使差别程度的幼儿在上自信念的生长,得到成绩感。

三、说教法

1、操纵法:为了引发幼儿的运动爱好,我接纳了操纵法,在恰当的请求下,生长幼儿着手本领与不雅察力,领会探讨的兴趣。

2、游戏法:“游戏”是低龄幼儿运动的最佳要领,在游戏中辅以形象活泼的教具、风趣生动的说话,会使幼儿兴趣勃勃,从而寓教寓乐。

运动预备:前期常识履历的预备──幼儿会听一些奇特的声音。幼儿园教育随笔教具游戏的预备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐多少;舞曲音乐。幼儿运动预备──按人数将幼儿分成3—4组。

四、说学法

1、经由过程可爱、富厚的可操纵质料,让幼儿勇敢撒手操纵,以此领会操纵的快活。

2、在风趣的游戏景象中,让幼儿去摸索,从而生长幼儿的听觉力、留意力、不雅察力。

五、说讲授法式

起首,经由过程熟悉新朋侪──美丽可爱的罐宝宝,激发幼儿的运动爱好;其次,经由过程操纵运动“喂宝宝”实验本身制造响罐。如许的计划,幼儿没有生理压力和包袱,使每位幼儿都有了着手时机和表示,在料想运动中,勉励幼儿应用已有的履历去预测、去思索,引发他们探讨的热忱;末了,在户外运动中,深化主题,痛快的竣事运动,使幼儿意犹未尽的盼望再次的运动。

运动内容

运动目标:

1、鉴别几种差别的声音,使幼儿对声音孕育发生探讨的愿望。

2、造就幼儿的操纵爱好、生长不雅察力、留意力以及对科学运动的喜好。

运动重点:知道差别的物体能发出差别的声音。

运动难点:将雷同声音的响罐配对。

运动预备:

1、装潢成种种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等多少。

2、按人数将幼儿分成3—4组。

3、幼儿园教案灌音机、舞曲音乐磁带。

运动历程:

一、开端部门:直不雅教具引发幼儿进修爱好。

1、出示罐宝宝──先容给幼儿的新朋侪。

2、出示并熟悉罐宝宝的“食品”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

二、根基部门:操纵运动激发幼儿探讨。

1、喂一喂──引导幼儿随便给每个罐宝宝喂一样食品并提示幼儿盖严盖子。

2、跳一跳──引诱幼儿高低阁下摇一摇罐宝宝,让他们自由地跳起来。

3、找一找──开导幼儿互相预测罐宝宝吃的是什么,并将雷同声音的罐宝宝配对成舞伴,在舞曲中快活地跳舞。(幼儿亦可配合舞蹈)

三、竣事部门:帮罐宝宝到户外去找更多的食品,找更多的朋侪。

延长运动:将幼儿制造的罐宝宝摆放到“科学操纵区”,让幼儿自由摆弄、玩耍。

四、运动后的反思:在讲授中,幼儿对操纵、探讨很感爱好,经由过程操纵──游戏的情势让幼儿领会了探讨的历程和快活。在运动中,孩子在制造的同时,进步了幼儿的不雅察力,着手本领并且也进步了留意力、听觉。他们特殊喜好玩游戏,由于在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩,没有涓滴的压力。对付个体能力衰的孩子,我接纳团体与个体领导的情势,并在一样平常生存中给他们供给时机,让能力衰的孩子不会为此而孕育发生害怕的生理;对付幼儿的新不雅点新发明,我老是勉励和恭敬幼儿的不雅点,并配合分享。如:有的幼儿以为罐宝宝吃饱了可以喝水,我确定了幼儿的设法主意,并引诱幼儿听一听罐宝宝肚里的水声,拓展了幼儿的视野与履历。

此次运动的不敷是:师幼互动少了一些,在运动中可以在游戏中穿插一些幼儿与之间的互动,如许结果会更好。

幼儿园中班科学说课稿:番茄浮起来


一、说教材

1、设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。小番茄也是小朋友们早已认识并喜爱的水果。我还采用了盐用辅助材料,让幼儿观察物体在清水和盐水两种不同状态的奇妙现象,《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了小番茄在清水和盐水的不同的奇特现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我还为幼儿提供了简单而可操作的材料,用小番茄做两个不同的实验,为每个幼儿都能运用仔细观察运用实验得真知的方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位:在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:

(1)通过实验,知道番茄在盐水中能浮起来。

(2)学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证,进一步感知番茄在清水和盐水中的不同。

(3)知道要真实地记录自己看见的东西。

3、教学重、难点:

(1)教学重点:知道小番茄在两种水里的沉浮现象。

(2)教学难点;学习记录实验结果。

4、活动准备:

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:透明塑料瓶(红色、蓝色)、番茄、盐、记录表

二、说教法:

在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:

1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

2、演示法:对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法,减少了幼儿盲目探索的可能性。

三、说学法:

《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了有趣的材料,让幼儿在操作的过程中,发现小番茄在两种水里的秘密。在操作活动中体验实验带来的乐趣!

2、记录法;让幼儿将探索结果记录下来,为幼儿的讨论、交流活动提供依据。

3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

四、活动流程:

1、猜测活动

今天,我们要来做一个有趣的实验,我这里有一个番茄和一瓶水,猜猜看如果把番茄放在水里,番茄会怎样?”

(出示实验的材料,直接揭示课题并质疑,一下子激起了幼儿的兴趣,他们众说纷纭,表达自己的观点。)

2、记录活动

介绍表格“小问号表示什么,小手表示什么”

探索记录方法“我们可以用什么符号记录下来”

“请你们先猜一猜,把你猜的结果记录在蓝色瓶子的旁边。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。”

3、操作活动

“请你们去做实验,仔细观察一下小番茄放在清水里会怎么样”

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了有趣、可操作的材料,并引导幼儿进行小组讨论实验结果,既提高了幼儿间的交流,又提升了幼儿在实验中兴趣。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

“将你们实验的结果记录在记录板上,和你的好朋友说说你的实验结果。”

引导幼儿用“我发现小番茄在清水里会沉到水底”

请幼儿说说自己的记录表,“你猜的是怎样,结果又是怎样呢?”

通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。

4、猜测活动

“现在再给你们一杯清水,还有一小杯盐,怎样让清水变成盐水呢?”

(教师示范制作盐水,这里没有直接出示盐水,而让幼儿自己来制作盐水,给幼儿一个运用生活经验的机会,并且可以观察到盐溶解的过程。)

“请你们猜猜看将小番茄放在盐水将会怎么样,将你们猜想的结果记录下来。”

5、操作活动

幼儿操作,先将清水变成盐水。

“请你们去做实验,然后把结果记录在记录板上。”

6、交流总结活动

总结实验的结论:小番茄在清水里会沉到水底,小番茄在盐水里会浮在水面上。

7、总结,迁移

出示两瓶水:一瓶盐水,一瓶清水

猜猜看哪瓶是盐水,那瓶是清水,可以用什么方法知道?

8、延伸活动

你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去,放在盐水里却会浮起来?请你们回家后试一试,再把你发现的告诉老师和小朋友,好吗?

在这里,活动还没有结束更教师让幼儿带着问题继续探索着使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园中班科学说课稿:雨天的蜗牛》一文,希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园中班科学说课稿专题,希望您能喜欢!

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