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幼儿园大班绘本阅读活动:一百只蜗牛去旅行

发布时间:2019-12-17

幼儿园大班绘本说课稿。

古人云,工欲善其事,必先利其器。身为一位人民教师,我们都希望孩子们能学到知识,大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“幼儿园大班绘本阅读活动:一百只蜗牛去旅行”,供您参考,希望能够帮助到大家。

设计意图:

《一百只蜗牛去旅行》里一只经历千辛万苦,徒步旅行的小蜗牛深深吸引了我,但要想让孩子们也同样喜欢上它,不是一件容易的事情。活动中处处联系幼儿旅行经历,带领孩子们伴随一百只蜗牛一起出发,引发幼儿主动提问给小蜗牛旅行前的提醒等,激发大家主动阅读兴趣与表达欲望。希望借助这个故事让孩子们明白通向成功的路途上,过程中经历的点点滴滴都是收获。

活动目标:

1、引导幼儿仔细观察画面,通过集体阅读理解绘本故事内容。

2、鼓励幼儿联系自己的旅行经验,大胆表达自己的感受和发现,发展幼儿的口语表达能力。

3、感受第一百只小蜗牛一路坚持不怕辛苦的可贵精神。

教学重、难点:引导幼儿细致观察,大胆联系生活经验积极表达自己的发现和见解。

活动准备:图书、自制PPT

活动过程

一、欣赏封面,导入情境,激发兴趣。

1、引导幼儿欣赏封面,共同认读 题目《一百只蜗牛去旅行》。

2、看了这个题目,你有什么疑问或担心吗?

3、它们会到哪里去旅行?它们怎么去?(一百只蜗牛都会坐上车吗?)

二、逐页阅读,在观察、交流中了解绘本的故事情节。

1、(看一看、送提醒)

PPT1——引导幼儿自主观察画面,鼓励幼儿集体交流:出发前,小蜗牛的心情怎么样?它们做了哪些准备,你能给它们一点提醒吗?

PPT 2—— 一百只蜗牛是怎么样向大山爬去的?路旁的小动物看见了,会说些什么?

2、(猜一猜、说希望)

PPT 3——旅行的路上,天气怎么样?小蜗牛们感觉怎么样?它们怎么做的?

——这时候如果你是小蜗牛的话,最大的希望是什么?鼓励幼儿自由表达。

PPT 4——嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,从后面开来了3辆拉客的小巴士。所有的小蜗牛都会坐车吗?引导幼儿大胆猜测。

3、(算一算、打招呼)

PPT 5——三辆车,每辆车上有33只小蜗牛,让我们一起来算算一共有几只小蜗牛坐车走了!上车的小蜗牛们感觉怎么样?会说些什么?引导幼儿在座位上相互打招呼,相互轻松对话。

——三辆巴士一起开动,向大山方向跑去,还有一只小蜗牛为什么没有上车呢?路旁的小动物好像对它说了什么?

PPT 6——三辆小巴士很快开到了山脚下,99只蜗牛下了车,抬头一看:啊,大山真高!他们爬来爬去,看到的全是光秃秃的石头。不少蜗牛气呼呼地说:“什么好风景?连一棵树也没有!” “兴许山顶上会有美丽的风景,我们上山看看吧。”一只蜗牛说。

——他们决定上山看看,可当他们到山顶时,已经是什么时候了?看到什么美景了吗?

PPT 7——第二天早晨,99只蜗牛碰到了谁?他们见面分别是什么心情?

——相互说了什么?

4、(赏一赏、叹美景)

PPT 8——引导幼儿描述第一百只小蜗牛看到的美景。教师有针对性的引导,鼓励幼儿相互补充。

5、辩一辩、表决心

PPT9——听完了好朋友的的介绍,99只蜗牛有什么新的决定?

——这回,小蜗牛会怎么样去旅行,说说理由,教师提示:这样会很累!这样会很热!这样会很辛苦!可能还会有很多危险等着!引导幼儿表达想看亲眼看到美景,什么困难都不怕,会坚持!

三、师幼共读,共享更多发现。

——与幼儿共同打开PPT,完整阅读。

——引导幼儿说说自己有什么新的发现。

四、延伸:

——将书投放在班级图书区一天,想继续欣赏的小朋友可以结伴分享。

——提醒幼儿注意爱护好图书。

设计意图:

借助故事封面,引导幼儿进入故事情境,联系幼儿生活,主动提问,激发阅读兴趣。从幼儿的生活经验引发幼儿交流,“提醒”的方式更容易激发幼儿的表达欲望。引导幼儿体验小蜗牛的心理感受,表达蜗牛此时的希望,为故事自然过渡转折。小小的猜测或辩论,激发幼儿进一步阅读的兴趣,深入了解故事的发展。将第一百只蜗牛看到的美景转嫁成幼儿的视线,借助幼儿的表达呈现,给幼儿更多观察与表达的机会,提高幼儿观察、审美、完整表述的综合能力。

新的决定似乎已成定局,但蜗牛的决心在孩子们的理由陈述中显得格外的坚定与可爱,少了一份啰嗦的说教,却多了一份可贵的感悟。

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幼儿园大班绘本阅读活动:母鸡萝丝去散步


设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一主人公狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的闹剧。绘本展开之前,有针对性地学习动词,是为了更好地帮助幼儿看懂故事,了解故事情节的发展。绘本中狐狸一次次是否吃到母鸡的悬念,和它滑稽可笑的失败,使幼儿的心理反复经历由担心到喜悦的变化。故事情节的诙谐幽默能激发幼儿的兴趣,使幼儿产生大胆表达的愿望。活动中我们引导幼儿先看绘本,再大胆猜想,然后讲一讲、演一演,让孩子们在笑声中理解画面内容的诙谐幽默,从而培养幼儿的想象力和语言表达能力。

活动目标

1.感受和体验文学作品的诙谐幽默,对阅读活动产生兴趣。

2.尝试猜测故事情节,发展幼儿想象力和语言表达能力。

3.学习绘本中的动词,猜想故事发展,理解故事内容和情节。

活动准备

1.每人一本只有前图的“母鸡萝丝去散步”的绘本故事。

2.PPT课件,动画视频。

活动分析

重点:观察绘本图片,猜想故事发展情节,并大胆讲述故事。

难点:理解掌握动词走、绕、越、穿、钻,并模仿相应动作。

活动过程

一、以谈话的形式引起幼儿兴趣

跟老师散步的感觉怎么样?我们都去了哪些地方?

过渡语:在一个农场里,住着一只名叫萝丝的母鸡,它也喜欢散步,每天吃晚饭前都要出去走走。

二、幼儿想象并大胆讲述故事情节的发展

1.一天,母鸡和往常一样,又出门去散步,结果谁来了?(出示PPT)

过渡语:今天老师给小朋友带来了这本好看的图画书,名字叫《母鸡萝丝去散步》,咱们一起来把名字说一遍吧。

2.观察封面,猜猜这本图画书里可能会讲些什么。

小朋友们的想象力可真丰富!狐狸吃到萝丝了吗?让我们一起看一看。

3.猜测故事情节。

①请小朋友轻轻拿起桌上的小画书,一页一页地认真观察,猜猜看都会发生什么事情,和身旁的小朋友说一说。(教师巡视指导)

②(逐幅出示图片)每个场景请个别幼儿讲述猜测结果。在池塘、干草堆场景时引导幼儿说说有没有其他小动物发现狐狸。

③当幼儿说到某个场景时,分析相对应的动词走、绕、越、穿、钻,请幼儿模仿动作。

设计提问:为什么母鸡没有掉进池塘?为什么母鸡越过了干草堆,狐狸却掉了下去?(活跃幼儿思维)

④每个场景,教师进行分段讲述并适当加入表演动作。

4.分析角色。

①萝丝散步的时候,狐狸始终跟在后面,萝丝知道吗?

②狐狸只要一扑就可以捉到萝丝,为什么它一直没有捉到?

③你想对母鸡说什么,再对狐狸说什么?

小结:狐狸如果认真观察,做事之前细心考虑,就不会这么倒霉了!

过渡语:小朋友想不想看看这本图画书的动画版?

5.师幼一起观看动画视频,完整地欣赏故事。

6.(放录音)教师带幼儿进行表演,提出要求:看谁演的狐狸最像。

小结:这个绘本故事有趣吗?还有许多的绘本故事也非常有趣,以后你们读到了好看有趣的绘本,就拿到幼儿园来与小朋友一起分享,好吗?

三、延伸活动

师:第二天,母鸡萝丝又去散步了,这次又发生了什么呢?请你们好好想一想,想好了画下来,然后讲给其他小朋友听一听吧。

幼儿园小班绘本阅读《五只兔子》


活动目标:

1、能仔细观察画面,并尝试在问题情境中推测故事情节。

2、对绘本阅读活动感兴趣。

活动准备:

1、图书人手一本2、与图书相关的课件活动过程:

一、导入。

今天老师带来了一本好看的书,你们想看吗?

二、观察封面。

1、看!这是书的什么?

2、封面上有什么?

3、有几只兔子?我们一起来数一数。

4、对!这本书的名字就叫《五只兔子》。

5、五只兔子的表情是什么样的?

6、请你猜一猜,这五只兔子为什么笑得这么开心呢?

7、到底小兔子为什么这么开心,我们一起来看看书里是怎么说的?

二、,打开课件,阅读图书的1~4页。

观看图片P1看!小兔子在哪里?它们手里拿了什么?小兔子拿着篮子干什么呀?

观看图片P2看看,你们猜对了吗?它们拿着篮子在干什么?它们在哪里采蘑菇?有的小兔子在……采蘑菇,有的小兔子在……抓小虫,有的小兔子在……擦汗,有的小兔子在……拎篮子。(师提示后稍微停顿,请幼儿自己说出小白兔各个不同的动作。)观看图片P3谁来了?小兔子发现大老虎了吗?你从哪里看出来的?它们心里是什么感觉?那大老虎有没有看见小白兔呢?你又是从哪里看出来的?接下来会发生什么事?

观看图片P4我们来看看,大老虎是怎么做的?请你来学一学大老虎的样子,想想它还会说什么?(幼儿模仿)小兔子又是怎么做的?我们也来学一学。(幼儿模仿)你觉得大老虎会吃到小白兔吗?为什么?

三、幼儿自主阅读到底大老虎会不会吃到小白兔?请小朋友自己来看书,两个小朋友一起看一本书,把书翻到夹着回形针的一页往后看,注意要一页一页轻轻地翻书,看看后来发生了什么事?

四、自主阅读后提问1、小兔子被大老虎吃掉了吗?是谁救了它们?小松鼠是怎样救小兔子的?

观看图片P5原来,大老虎正要吃小白兔呢,发生了什么事?大老虎被这么多松果砸到了是什么感觉?

观看图片P6后来大老虎……跑了,五只兔子脸上是什么表情?现在你们知道五只兔子为什么笑得这么开心了吗?

观看图片P7小兔子会对小松鼠说什么呢?

小松鼠为什么要救小兔子?

如果你的好朋友遇到了困难你会怎么做呢?

五、结束活动。

故事真好听,请你再和你的好朋友一起完整地看看这本书,好吗?

幼儿园大班绘本阅读活动:国王生病了


设计意图 我班开展“自己的事情自己做”主题活动,我选取《国王生病了》这个幽默风趣的绘本故事进行教学,以幼儿情感和兴趣为依托,通过情趣化的教学环节,让幼儿懂得许多事情是需要亲自体验的,不能依赖别人,更不能让别人代替,而且要养成热爱运动的好习惯。 活动目标 1.能根据画面大胆想象、推理和讲述故事内容,感知故事的幽默风趣。 2.能为国王设计第二轮运动计划,并进行故事创编。 3.养成喜欢运动的好习惯。 活动准备 1.《国王生病了》PPT,故事录音,图夹文运动计划表,空白运动计划表,节奏欢快的音乐。 2.幼儿对体育运动项目有初步的了解。 活动过程 1.解读运动计划表,自主表达。 (1)解读图夹文运动计划表。师:今天,老师带来了一张图表,请小朋友看一看。你看懂了什么,请你声音响亮地告诉大家。 (2)猜测故事内容。师:原来这是医生为国王写的一张运动计划表,医生为什么要写这张运动计划表呢? (策略:大班幼儿对文字有过初步的接触,根据这一认知特点,活动的开始部分,呈现图夹文运动计划表.引导幼儿根据已有的经验表达自己的认知和理解,能激发幼儿对汉字的敏感性和解读图表的兴趣。接着,让幼儿结合已有的生活经验猜测故事内容,体现了尊重幼儿的个性经验,更强调幼儿的主观体验和情感) 2.逐幅观察画面,分段讲述。 (1)教师讲述故事的开始部分。 (2)观察PPT画面,讲述“星期一”到“星期三”的运动故事。 提问:二王子带国王去做什么运动了?国王会怎么说?三王子带国王去干什么了?国王会怎么说? (3)自主阅读绘本,推理讲述国王从周四到周六怎么运动的。 师:从星期四开始,由大臣们陪国王运动了。国王会怎么运动呢?请小朋友自己从书中去寻找答案。 (4)猜测、想象故事结尾,感知故事的诙谐和幽默。 师:运动了一个月,不但国王的身体没有好转,就连皇宫里的人也都病倒了。为什么会这样呢? 小结:一开始,国王以为坐在轿子里看人家运动身体就能好起来。后来,国王知道了,只有自己真正运动了,身体才能真正变好。 (5)交流阅读:国王亲自运动,身体恢复健康。 师:请小朋友仔细看画面,互相讲讲国王后来是怎么运动的。 (策略:这一环节的重点是让幼儿带着问题去观察、讨论、交流,从而发现国王运动的特点,教师既充分发挥现代化教学手段的作用,利用课件放大画面,便于幼儿仔细观察,又凸显绘本阅读教学的特点,满足大班幼儿接触纸质文本的愿望,采用示范讲述、观察讲述、自主讲述、互动讲述多元策略,先“扶”后“放”,由易到难,逐步帮助幼儿学会自主学习) 3.完整倾听故事,整体感知。 师幼一起边看课件,边共同欣赏、讲述故事。 (策略:完整欣赏图文并茂的PPT,有助于幼儿进一步感悟故事的幽默风趣,领悟故事的主要内容) 4.设计新一轮运动计划表,创编故事。 (1)出示空白计划表(PPT),请幼儿为国王设计第二轮运动计划表。 师:国王感受到了运动的好处,他要进行第二轮的运动了,这第二轮的运动计划表,国王要请我们班的小朋友来设计。国王委以我们重任,大家有信心完成吗? (2)幼儿分组合作设计运动计划表,创编故事。 师:下面请小朋友4个人一组,每个小组先商量一下为国王设计哪些运动项目,然后把它们画下来,再一起讲一讲,编成故事。 (3)各组派一名幼儿讲述故事。 (策略:小组合作,用简笔画的形式为国王设计丰富的运动计划,创编国王的“运动版”故事,给了幼儿充分表现和自主表达的机会。设计的运动计划表,略加装帧和修饰,又可成为一个新的绘本故事) 5.师幼一起运动,结束活动。 师:现在的国王已经养成了热爱运动的好习惯,他邀请我们和他一起运动呢!让我们随着音乐动起来吧! 此教学活动为江苏省教育科学“十二五”规划课题“幼儿园语言教学情趣化的实践研究”课例,课题编号D/2013/02/747

幼儿园大班绘本阅读活动:朱家故事


目标: 1.观察画面,捕捉细节,大胆推测和表达故事内容。 2.理解故事内容,感受故事的趣味性,懂得家中的事情要共同承担。 准备: 1.PPT(演示文稿),部分绘本图片,黑板,小铃。 2.人手一本《朱家故事》绘本,用长尾夹夹住绘本的后半部分。 过程: 一、阅读封面,产生探究朱家故事的兴趣 1.回顾拍全家福的经验。 师:你们拍过全家福吗?和家人~起合影时你的心情怎么样,表情是怎样的? 2.认识朱家成员,发现朱家全家福的与众不同。 师:这是一张朱家的全家福,照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面,引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。) 师(小结):是啊,朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上,朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因吧。 二、自主阅读,理解朱太太不快乐的原因 1.幼儿自主阅读绘本的前半部分,寻找朱太太心情不好的原因。 (教师引导幼儿看看朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。) 2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。 师:朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。) 师(小结):原来全家人的事情都由朱太太一个人做,朱家父子从不分担,难怪朱太太闷闷不乐。 三、分段阅读,感受朱太太离开家后朱家的变化 1.倾听故事,理解朱太太离开的原因。 师:直到有一天,朱先生和孩子像平时一样打开家门,可是没有人迎接他们,家里静悄悄的。壁炉上留着一封信,写着“你们是猪”…… 师:朱太太为什么说朱家父子是猪? 师(小结):原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了,简直跟猪一样,所以生气地离开了家。 2.自主阅读,感受没有朱太太的朱家生活。 师:朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分,找找朱太太离开后朱家的变化吧。 (幼儿自由阅读图书第15页之后的内容,教师巡回指导,引导幼儿发现朱家的变化。) 3.交流分享,感受朱家的变化。 师:朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子? 师(小结):朱太太离开家后,朱家的生活全乱套了,家里又脏又乱,就跟“猪”的家一样。 4.大胆表达,初步体会“共同承担”的意义。 师:这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太,父子三人会说些什么,做些什么呢? (教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片,感受朱家在家务分工上的变化,初步体会“共同承担”的意义。) 四、完整欣赏故事,懂得共同承担的道理 1.完整欣赏故事。 (幼儿边看PPT边听教师讲述故事。) 师:父子三人共同承担了家务,他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢? 师(小结):瞧,全家人一起动手、共同承担,这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗? 2.联系生活实际,表达“我也会分担”。 师:你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢? 师(小结):你们也会做家长的小帮手,真棒!全家人一起分担家务,相信你们的家也是幸福快乐的。

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