幼儿园中班绘本说课稿。
俗话说，不打无准备之仗。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“幼儿园中班绘本活动：跟着线走”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
设计意图： 线在生活中随处可见，我们在班级的“材料超市”也投放了一些线，幼儿用线捆扎、系结、玩花绳等，发现线可以用来做各种游戏，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段时间孩子们接触了绘本《跟着线走》，从中感受到了用线想象、创造的乐趣。根据幼儿的已有经验和兴趣需要，我设计组织了该活动，引导幼儿感受用一根线创造不同造型的过程，感知新奇独特的艺术表现方式，体验创意表现的乐趣。 在设计“跟着线走”这一活动时，我通过PPT课件引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏一根线创造的有趣画面，获得审美体验，并为大胆表现打下基础。在整个活动中，我把培养幼儿的审美感知能力、想象能力、创造能力放在核心位置，尊重幼儿自发的、个性化的表现与创造，使幼儿在充满“惊奇”的情境中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。 本活动分为以下三个环节： 第一环节：欣赏绘本《跟着线走》的PPT课件，感知用线进行艺术表现的独特方式。教师通过PPT引导幼儿跟着一根线进入奇妙的旅程，欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知用线进行艺术表现的独特方式，感受用线造型的美感，丰富其想象力，为下一环节积极、大胆地表现打下基础。 第二环节：创意制作，体验用线创作的乐趣。教师鼓励幼儿运用一根线在有粘性的操作画板上大胆想象、表现跟着线去旅行的不同场景，体验用一根线创作所带来的奇思妙想和乐趣。 第三环节：欣赏交流作品，感受成功的快乐。教师引导幼儿通过欣赏作品，不仅体验到线条变化的丰富，增强审美能力，而且感受到成功的快乐，并产生了进一步创作的愿望。 目标： 1．欣赏用一根线所创造的有趣画面，感知新奇独特的艺术表现方式。 2．尝试用线表现不同的造型，体验大胆想象、创作的乐趣。 准备： 1．幼儿前期经验准备： 在“材料超市”中投放各种各样的线，供幼儿自由活动时玩；活动室门外有一块穿线板，供幼儿玩穿线游戏。 2．教学具准备： (1)教师用的PPT课件(绘本《跟着线走》的画面)，粘性画板一块，毛线一根，音乐《菊次郎的夏天》，绘本《跟着线走》。 (2)幼儿用的有粘性的操作画板、不同色彩的毛线若干。 过程： 一、欣赏PPT课件，感知用线进行艺术表现的独特方式 1．教师出示PPT课件，引出话题。 师：看，这是什么?最近我们一直在玩穿线的游戏，今天我想请你们一起跟着这根线去走一走、看一看，环游大世界。 2．幼儿感受用线造型的魅力。 (1)画面一：大海 师：猜一猜，线带我们来到了什么地方?(教师逐步演示PPT课件中大海及帆船的分解图，幼儿跟随分解图自由猜想。) 师：这片大海和这些小帆船是什么变的? 师(小结)：神奇的线带我们来到了大海边。真有趣! 师：这根线还会带我们去哪里旅行呢?(幼儿自由猜想。)我们跟着线出发吧。 (2)画面二：天空 师(放音效)：听，什么声音?(飞机声。)看，我们来到了什么地方?(天空。) 师：怎么没有飞机呢?(教师逐步演示PPT课件中的分解图，幼儿用手指在空中画飞机、热气球等造型。) 师(小结)：这根线带领我们看到了不一样的风景。真神奇! (3)画面三：动物园 师：现在线又带我们来到了哪里?动物园里有哪些用线变出来的动物? (教师针对幼儿的回答及时回应，如：有弯弯曲曲的小蛇，有长着长耳朵的小兔子……使幼儿感受到动物园里有许多动物可以用线来表现。) (4)画面四：小农庄 师：线变出了农庄里哪些有趣又好玩的东西?(如美丽的小树林、漂亮的小房子等。) (析：在该环节中，幼儿共欣赏了四个画面。在欣赏画面一和画面二时，教师通过动态演示线的变化过程，引导幼儿理解用线变出不同物体的方法，解决了造型表现的难点问题；在欣赏画面三和画面四时，教师通过提供不同维度的画面，拓展幼儿的视野，拓宽他们的想象空间。) 3.师幼互动，演示用线造型的过程。 师：这根神奇的线带领我们环游了好多地方。如果你也有一根神奇的线，会带我们去哪里旅行呢?我们可以看到什么呢? 师：这里有一块神奇的魔术板，谁来试试看? (析：教师通过提问，一方面帮助幼儿拓展视野，从不同维度去想象，另一方面也借此了解幼儿的想法。另外，教师有意识地和个别想象力较丰富的幼儿一起在操作画板上互动，起到了示范的作用。) 幼儿可能出现的情况：能想象出一根线去旅行的地方，但不会表现自己的想法。 预见性教育策略： ●了解幼儿的想法，引导幼儿在操作画板上共同摆造型。 ●引导幼儿摆好造型后用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。 师(小结)：这根线真有趣，带我们来到了××(地方)。 二、创意制作，体验用线创作的乐趣 1．幼儿明确创作要求。 师：现在请你们和一根线一起出去走走，看看它会带你们去什么地方旅行，你们看到了什么东西。 2．幼儿创作，教师指导。 教师重点关注以下三个方面： (1)幼儿在创作中能否用一根线表现事物的大致轮廓。 幼儿可能出现的情况：有的幼儿表现物体时用一根线可能有余，有的幼儿表现物体时用一根线可能不够。 预见性教育策略： ●对于用一根线有余的幼儿，教师可鼓励其注意画面布局，要求幼儿撑满画面，或可引导幼儿用多余的线表现物体内部的细节，如花纹等。 ●对于觉得一根线不够用、无法表现完整物体的幼儿，教师可鼓励幼儿再连接一根线进行表现。 (2)幼儿能否表现出不同的、多样的物体。 幼儿可能出现的情况：表现的物体比较单一，有可能只会模仿教师的范例。 预见性教育策略： ●了解幼儿的想法，进一步拓展幼儿的思维，引导幼儿从不同维度去想象。 (3)幼儿使用毛线创作时是否遇至Ⅱ困难。 幼儿可能出现的情况：毛线在操作画板上有脱落或翘起的现象。 预见性教育策略： ●引导幼儿用“小手轻轻压一压”的方法固定造型。 三、欣赏交流作品，感受成功的快乐 展示所有幼儿的作品，引导幼儿大胆交流自己表现的作品内容。 延伸活动： 幼儿自主阅读绘本。 师：今天我们跟着线去旅行，去了许多神奇的地方。线还会带我们到哪里去呢?(出示绘本《跟着线走》，鼓励幼儿进一步阅读，跟线一起去旅行。)摘自：《学前教育研究》2015.12
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幼儿园小班绘本教案：跟着妈妈哒哒走
教材分析：这是一个反应有关生命教育、生命感动主题的绘本故事，一群小鸡跟着鸡妈妈，“叽叽叽···”这有小米，那儿有一条小蚯蚓。小鸡们学着妈妈的样子啄，母鸡走到哪儿，小鸡跟到哪儿。还有许多小动物也一样，从一出生就跟着妈妈，这种行为称为“印随学习”，“印随学习”是动物的一种遗传特性。让幼儿感受动物间的亲子关系，同时培养幼儿感恩母爱的情感和对美的感动等。
活动目标：
1、观察画面，理解故事内容。
2、用视觉感知小动物的印随学习。
3、充分体验动物间温暖感人的亲子之情，培养孩子感恩母爱。
活动准备：ppt、幼儿用书，母鸡的叫声活动过程：
一、声音导入，猜测。
1、听母鸡的叫声，提问“小朋友听是谁的叫声？”（母鸡）2、出示母鸡的图片“哦，原来是鸡妈妈的叫声”
3、“谁会跟在鸡妈妈的后面走呢？”（小鸡或别的小动物）4、“是小鸡跟在鸡妈妈的后面走呢！”
5、“那请你想一想还有哪些小动物小的时候会跟在妈妈的后面呢？”（幼儿自由回答）二、幼儿自由翻阅图书。
①“哦，小朋友说了这么多的小动物真棒，唐老师今天带来了一本好看的书，书的名字叫《跟着妈妈哒哒走》，让我们来，找一找书里都有谁？它在和妈妈学习什么本领呢？”（告诉幼儿翻书要求）待幼儿都看完后让幼儿合上书。回答刚才的问题：“你都找到了谁呢？”（幼儿自由回答）“那它跟妈妈学到了什么呢？”（幼儿讲到什么就出示相应的图片）A.（小鸡）“看到了鸡妈妈和小鸡。”“什么颜色的小鸡啊?”“小黄鸡跟着妈妈去干什么啊？”“它们走路的时候会发出什么声音呢？”“让我们来说一说，学一学小鸡们，好不好？”（鸡鸡鸡，小黄鸡，跟着妈妈哒哒走）B.（小猫）“看到了小猫和猫妈妈”。“小猫咪怎么叫啊？”（学一学，说一说：喵喵喵，小猫咪）。“小猫咪跟着妈妈在干什么啊？”（伸懒腰，学一学）“他们要准备去抓老鼠啦，我们也一起去抓老鼠好不好？”（边表演边说：喵喵喵，小猫咪，跟着妈妈伸懒腰。）C.（小猪）“看到了猪妈妈和小猪”。“小猪怎么叫？（学一学：咕噜噜）”“他们跟妈妈在干什么啊？”（学打滚）“为什么小猪要学打滚呢？”（小猪打滚，把泥巴涂在身上，小虫子就咬不到小猪了，就可以舒舒服服的睡觉了。）“我们也来学一学小小猪，打个滚，好不好？（边表演边说：咕噜噜，小小猪，跟着妈妈打个滚。）”
D.（小鸭）“看到了鸭妈妈和小鸭”“它们在干什么啊?”(捉小鱼)“小鱼在水里，它们要把头扎进水里，所以小鸭子在跟着妈妈扎进水。”“小鸭怎么叫啊？”（嘎嘎嘎）（学一学）“我们一起来学一学，小鸭子扎进水好不好？”（边表演边说：嘎嘎嘎，小鸭子，跟着妈妈扎进水。）三．重新带领幼儿看一遍书。
“这本《跟着妈妈哒哒走》的书好不好看啊？我们再来看一次好不好？”
四．创编除了这些小动物现实生活中还有许多的小动物跟着妈妈学本领，唐老师这里也有一些小动物，让我们来看一看，他们是怎么叫的，他们会跟着妈妈学什么本领？
(幼儿自由说一说，教师指导。)五．延伸1.“那它们跟着妈妈学本领，心里是不是很开心呢？”（幼儿自由回答）2“你们和妈妈在一起开不开心啊？幸不幸福啊？”
3.“你爱你的妈妈吗？”
4.“今天，我们回家用最好听的声音对妈妈说：“妈妈我爱你”好不好？”
课后反思：在绘本活动《跟着妈妈哒哒走》的设计中，我精心准备了ppt，更加直观、形象的展示了绘本内容。在活动进行中更主要的是声情并茂，既形象又生动，使孩子们在充满好奇、兴奋的情境中听故事、理解故事。
《跟着妈妈哒哒走》这本书内容主要是各种小动物跟着妈妈学本领，小动物们发出的声音用象声字表示出来，孩子们可以自由想象内容，没有局限性。书的内容贴切，相对于4岁的孩子，正是和妈妈最亲近的年龄，他们已经感受到妈妈的爱，并且他们也都在用各种方式来表达对妈妈的爱，如：亲吻、拥抱、抚摸、撒娇……孩子们很容易接受书的内容。在活动中我适时的引导下，孩子们也说出了妈妈教给自己的本领，从中体会妈妈的爱。达到了此次活动的教育目标。
幼儿园中班绘本活动：爱笑的鲨鱼
活动目标：
1在看看讲讲中，理解笑笑从找不到朋友，到鱼儿们愿意与它交朋友的故事情节。
2体验拥有朋友的快乐情感，要真心、微笑的善待每一位朋友。
活动准备：ppt
活动过程：
T:这是什么声音？第一个环节可以直接点题：
C：大海。
T：看大海里住着谁啊？（出示鲨鱼)
C：鲨鱼T：这是一条怎样的鲨鱼啊？（从凶猛、有尖尖的牙齿角度去观察，然后凸显微笑，与众同）
C：蓝色的鲨鱼是一条很大鲨鱼T：这条鲨鱼的颜色是蓝色的。是啊，是一条身体很大的鲨鱼C：在笑的鲨鱼。
T：它是怎么笑的？
C：嘴巴往上，露出了牙齿。
T:你来做一下T：这条鲨鱼，名字叫笑笑，你们知道他为什么叫笑笑吗？
C：因为它非常的爱笑。
T：是呀笑笑非常的爱笑，心的善良它也很想交朋友。于是鲨鱼笑笑准备出发去找好朋友。你们觉得它能找到好朋友吗？C：不能，因为它要吃人的。吃鱼的T：你认为笑笑会伤害别人所以交不到朋友对吗？
C：能的，因为它很很善良。
T：拥有一颗善良的心一定能找到好朋友的。
C:不能，因为笑笑很凶T:让人感到很害怕。
T：现在让我们一起来看看笑笑找到好朋友了吗？笑笑游呀游呀，看遇见了谁呀？认识它吗？你们都认为笑笑找不到好朋友，我们一起来看看笑笑到底找到好朋友了吗？笑笑游呀游呀，看遇见了谁呀？认识它吗？
C：天使鱼T：鲨鱼笑笑看到了天使鱼，你们猜笑笑会对天使鱼怎么说呢？
C：天使鱼我能和你做朋友吗？
T：你真是一条有礼貌的鲨鱼。
C:我能请你一起和我玩吗？
T:真像一个绅士。
T:我们一起来看看笑笑是不是和你说得一样的好吗？
T：笑笑对天使鱼展开微笑，露出又白又尖的牙齿，对天使鱼大声问到："嗨，你愿意和我做朋友吗？一起来说一说T：那天使鱼看到鲨鱼笑笑做出了什么样的表情？
C：紧张，请你来学学看。
T：这个是什么表情呀？
C：害怕、紧张、惊讶。
T:那你们觉得天使鱼会和笑笑做朋友吗？
C:不会。
T：是呀，天使鱼看到了笑笑微笑时露出的大尖牙，它很害怕，转身飞快的逃走了。
请小朋友表演师幼表演T：啊呀，笑笑第一次出去找朋友就没有成功，他想只要我是真诚的，总有一天会找到朋友的。笑笑继续游呀游，看它又遇见了谁呢？
C：海星。
T：是美丽的小海星，鲨鱼笑笑会对小海星说什么呢？小海星做了一个什么动作呢（又是怎么做的呢）？（直接出示海星的图片）请两个小朋友表演。
T：鲨鱼笑笑没有放弃它继续坚定不移的继续带着微笑去找水母、章鱼、鲶鱼做朋友，他们和笑笑做朋友了吗？他们都（逃走了）放悲伤的音乐T：笑笑这回它心里有点失落了，它是这么真诚的想交朋友，可是鱼儿都不愿意和它做朋友，笑笑怎么了。
C：哭了T:交不到朋友，伤心的哭了T：你们想对笑笑说些什么呢？（我为什么这么真的想和别人做朋友，别人却不能接受我呢？）
C：告诉大家我是不会伤害你们的T：你请笑笑用自己的实际行动告诉大家我是真心的对吗？好注意。
C：我和你做朋友吧。
T：这下笑笑有点开心了，有你这位朋友支持它了。
T：有了你们的安慰，笑笑心情好多了，它继续在大海里游来游去找朋友，（放紧张的音乐）有点不对劲吗？发生了什么事情？
C：他们都被渔夫的网抓住了。
T：啊呀，这时小鱼们好想请一位朋友来帮忙，谁能帮助他们呢？
C：笑笑T：对呀，找笑笑帮忙，他们大声的呼喊：救命呀，救命呀鲨鱼笑笑快来帮助我们吧。
T：鲨鱼笑笑会想什么办法来救他们呢？
C：把渔网咬破。
T：渔网破了，小鱼们就能""
C：逃出来了。
T：真是个好办法，还有吗？
C：请别人来帮忙。
T：帮笑笑一起救小鱼是吧？怎么救呢？
T：看看笑笑是怎么做的，只见笑笑对着渔夫微微一笑，渔夫怎么了呀（露出了什么表情）？一起来做好吗？渔夫对着鲨鱼笑笑说："啊啊啊，绕了我吧，我放了他们。
T：现在小鱼们都得救了，他们会对笑笑说些什么呢？
C：笑笑谢谢你，我们一起玩吧。
T：鲨鱼笑笑真开心终于有朋友了。
C：笑笑对不起我以前不和你做朋友，我现在和你做朋友好吗？
T：笑笑用自己的善良和真诚终于交到朋友了。
T：小朋友们瞧，鲨鱼笑笑瞬间拥有了这么多的朋友们，现在这些朋友们和鲨鱼笑笑在一起做什么呢？这些小鱼们还害怕鲨鱼笑笑吗？
C：不怕了，它们在一起跳舞。
T：和朋友在一起跳舞比什么都高兴。
C：海星站在鲨鱼的鼻子上章鱼在和笑笑握手。
T：和朋友一起做游戏，握握手感觉真棒。
T：你们想不想再完整的听一遍这个故事呢？
T：故事讲完了你们喜欢这个爱笑的鲨鱼吗？在你的心里这是一条怎样的鲨鱼呢？
C：喜欢，它是一个爱笑的鲨鱼。
T：真诚的微笑人人都喜欢
C：喜欢，它是一个爱帮助别人的鲨鱼。
T：朋友遇到困难想办法帮助别人，这样你会交到更多的朋友，也会更更多的人喜欢你、爱你。
老师引导孩子用三个字对鲨鱼大声说："。
结束：笑笑用自己的微笑、真诚和实际行动赢得了大家的爱和友情，你们想不想也让大家爱你、喜欢你呢？那我们回去用自己的实际行动让大家都对你说LLOVEYOU好吗？
幼儿园中班绘本活动：我也要搭车
设计思路：本次活动内容来源绘本《我也要搭车》，活动重点定位在"约定"上，主要让幼儿在有趣的绘本故事中学会遵守和别人的约定，做一个遵守约定的人。本次活动预设了三个环节，其中第二个环节是本次活动的重点环节，让幼儿仔细观察图片的过程中围绕狮子爷爷和兔子、刺猬、长颈鹿、松鼠们之间的"约定"展开讨论，大胆表达自己的想法，了解"约定"的含义。另外，中班孩子的社会意识正在逐步加强，因此通过活动的开展，培养了幼儿初步的责任意识。活动目标
1、仔细观察图片，大胆表达自己的想法。2、了解"约定"的含义，感受遵守约定的重要性。活动准备
1、小朋友有关于约定的经验。2、PPT课件
活动过程
一、引出故事内容--激发兴趣。1、知道什么是约定吗？（约定就是和别人说好要去做的一件事情。既然有了约定那我们应该怎么样呢？对，要遵守约定说到做到。）我要和你们做个约定：学本领的时候小眼睛看老师，小耳朵竖起来，小脑筋动起来，说话前先举手。行么？2、那如果没有遵守约定的话会有什么麻烦呢？今天我们就来听一个关于约定的故事。二、观察理解故事--了解约定的含义
（一）和狮子爷爷的约定：森林里可热闹啦，小动物们听说狮子爷爷做了一辆公共汽车，都好奇极了。老远老远就听见了车轮咕噜咕噜的声音。（播放ppt+音乐）1、狮子爷爷开着自己做的公共汽车遇到了谁？它们之间说了什么？（我要和你做个约定，你上车后不能在车上蹦蹦跳跳。）为什么狮子爷爷要和小兔做这样的约定呢？小结：狮子爷爷知道兔子喜欢蹦蹦跳跳，在车上蹦蹦跳跳的话会有危险，所以狮子爷爷和兔子之间做了这样的约定。2、狮子爷爷接着又遇到了谁？小刺猬也想搭车，狮子爷爷同意了吗？它们之间会有什么约定？（我要和你做个约定，你上车后不能刺伤乘客们。）小结：小刺猬答应了和狮子爷爷的约定高高兴兴的上车了。长颈鹿和小松鼠们也想来搭车，你们觉得他们能搭车吗？为什么？（和你边上的好朋友讨论讨论）指导语：狮子爷爷和你们一样也有这样的担心，但是善良的狮子爷爷最后还是同意它们搭车了，狮子爷爷说：我要和你做个约定，它们之间会约定了什么?8、总结：狮子爷爷和小动物们做了约定，和小兔子约定不能在车上蹦蹦跳跳，和小刺猬约定不能刺伤其他小的动物，和长颈鹿约定不能把头伸出窗外，和小松鼠们约定要排好队上车，小动物们都答应了狮子爷爷要遵守这些约定说到做到，可是它们能做到吗？我们接着往下看。（二）约定后发生的事1、仔细看看发生了什么事？你看他们做到了吗？（长颈鹿把头伸出了窗外，那其它小动物呢？你们还记不记得上车前狮子爷爷和它们做的约定？他们遵守了吗？所有的动物都忘记了自己和狮子爷爷的约定，整个车厢乱成了一团，最后oooooo小结：小动物们没有和狮子爷爷之间的约定，违反了乘车的秩序，所以撞车了，看来约定的事情一定要遵守，要说到做到，否则会造成严重的后果。三、谈谈生活中和谁有过约定？--知道约定的重要性在动物世界里发生了这样一个约定的故事，生活中时时刻刻都有约定，你们平时和谁有过约定？你遵守约定说到做到了吗？小结：还记得我们上课前约定了什么？原来遵守约定会让人感到快乐，我们要做一个遵守约定的人。1、和朋友约定的事情做到了是一件很快乐的事情！2、和家人约定的事情做到了你是最棒的！3、遵守和妈妈的约定，妈妈会更爱你！活动评析活动的选材非常的有趣生动，孩子们非常喜欢，符合中班幼儿的年龄特点。中班幼儿的社会意识正在逐步的加强，因此通过这个绘本故事培养了幼儿初步的责任意识，对幼儿的发展具有一定的价值性。活动的目标清晰，各环节能紧扣活动目标层层递进，提问和回应也能围绕"约定"和"遵守约定"展开，及时捕捉孩子的信息，适时的回应，有效的达成了活动的目标。如：小朋友说到："兔子不能再车上蹦蹦跳跳"时，老师便追问："为什么兔子不能在车上蹦蹦跳跳？"小朋友纷纷说了自己的理由之后老师总结："是呀，在车上蹦蹦跳跳是一件很危险的事情。"老师的回应归纳了孩子们的回答。又如：狮子爷爷和小动物们分别做了约定以后，老师用PPT的形式归纳总结了这些"约定"，进一步加强了孩子们对"约定"含义的理解。为后面遵守"约定"的环节起了很好的铺垫作用，使幼儿在后面的活动环节中更能感受到小动物们违反了"约定"最后倒置的严重后果，知道遵守"约定"的重要性。在活动中老师在"仔细观察图片"环节上还需加大一些，让孩子有充分的时间去仔细观察，促使孩子更大胆的表达自己的想法。
幼儿园中班绘本活动：标志的秘密
设计意图：
标志以图画的形式形象而生动地暗示了一个又一个规则，在我们生活中随处可见。人们只有读懂标志，知道每个标志蕴含的不同意义，才会给自己的生活带来更多便利。在组织中班幼儿阅读绘本故事《兔子先生去散步》后，我发现他们对其中的标志产生了浓厚的兴趣，常常在区域活动中扮演兔子先生，演绎兔子先生散步过程中与标志之间的故事。
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》对中班幼儿语言发展提出的“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义”这一目标，我通过引导幼儿开展故事交流、经验分享以及为幼儿创设情境等途径，组织幼儿围绕故事和生活中的标志进行谈话，揭示每个标志中隐藏的秘密，以此调动幼儿认识图书和生活中标志的兴趣，发展他们的语言表达能力。
目标：
1．畅谈自己对日常生活中所见标志的认识，初步理解标志的意义。
2．能根据自己的生活经验，大胆设计游乐场里的标志。
3．在围绕标志进行谈话的过程中体验探究标志的乐趣。
准备：
1．经验准备：欣赏过《兔子先生去散步》的故事，并在教师引导下观察过幼儿园中的某些标志。
2．材料准备：有音效的ppt课件，标志操作卡，空白标志牌，水彩笔。
过程：
一、故事交流
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