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幼儿园小班语言活动设计――乌龟爬楼谁第一

发布时间:2019-12-17

小班语言幼儿园教案。

前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。所以,很多老师会准备好教案方便教学,有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?下面是小编帮大家编辑的《幼儿园小班语言活动设计――乌龟爬楼谁第一》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

目标1.理解诗歌内容。2.能用语言清楚地表达自己的想像。准备1.用积木搭一幢高楼。2.桌面操作教具:兔子、乌龟。过程1.欣赏诗歌。――小兔子和小乌龟谁的行动速度快,如果它俩比赛爬楼,谁会得第一?――完整欣赏诗歌一遍。――龟兔爬楼谁第一?你从哪句话听出来乌龟得了第一名?开口说话的“石头”是谁?――小乌龟刚刚开始爬楼时,小兔子已经爬到几楼了?――真奇怪,为什么小兔子跑得那么快,却没有得第一呢?2.大胆想像。――教师边操作桌面教具,边再次朗诵诗歌一遍。――小乌龟是如何快速地来到楼顶的?――启发幼儿大胆想像并用语言清楚地描述乌龟快速爬楼的不同方法,并将幼儿想出的方法记录在黑板上,如乘电梯、乘吊车等。――知道行动慢的动物或人可以通过不同的方法使自己先到达目的地。3.学念诗歌。――引导幼儿学习朗诵诗歌。――引导幼儿讨论如何用不同的语调、语速,来表现乌龟和兔子的不同动态。建议引导幼儿画一画慢朋友。附:龟兔爬楼谁第一动物公寓高又高,乌龟兔子要赛跑,比比谁先到楼顶?冠军奖杯给它抱。乌龟刚刚才起步,兔子转眼到三楼。兔子呼哧、呼哧爬上楼,“爬楼比赛我第一”“石头”上面歇一歇,不料“石头”开口说:“兔子兔子你输了,爬楼比赛我第一。”

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幼儿园小班语言教案:乌龟爬楼谁第一


活动目标1、理解诗歌内容。

2、能用语言清楚地表达自己的想像。

活动准备1、用积木搭一幢高楼2、操作教具:兔子、乌龟活动过程一、欣赏诗歌1、教师:小兔子和小乌龟谁的行动速度快,如果它俩比赛爬楼,谁会得第一?

2、完整欣赏诗歌一遍。

(1)龟兔爬楼谁第一?你从哪句话听出来乌龟得了第一名?开口说话的“石头”是谁?

(2)小乌龟刚刚开始爬楼时,小兔子已经爬到几楼了?

教师:真奇怪,为什么小兔子跑得那么快,却没有得第一呢?

二、大胆想像1.教师边操作教具,边再次朗诵诗歌一遍。

2.提问:小乌龟是如何快速地来到楼顶的?

3.启发幼儿大胆想像并用语言清楚地描述乌龟快速爬楼的不同方法,并将幼儿想出的方法记录在黑板上,如乘电梯、乘吊车等。知道行动慢的动物或人可以通过不同的方法使自己先到达目的地。

三、学念诗歌1.引导幼儿学习朗诵诗歌。

2.引导幼儿讨论如何用不同的语调、语速,来表现乌龟和兔子的不同动态。

附:龟兔爬楼谁第一动物公寓高又高,乌龟兔子要赛跑,比比谁先到楼顶?冠军奖杯给它抱。

乌龟刚刚才起步,兔子转眼到三楼。兔子呼哧、呼哧爬上楼,“爬楼比赛我第一”

“石头”上面歇一歇,不料“石头”开口说:“兔子兔子你输了,爬楼比赛我第一。”

幼儿园中班教案《龟兔爬楼谁第一》及教学反思


活动目标:

1、理解诗歌内容。

2、能用语言清楚的表达自己的想象。

3、能分析诗歌情节,培养想象力。

4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

活动准备:

兔子、乌龟等动物和交通工具、房子的图片

活动过程:

一、导入环节:提出问题,引起幼儿兴趣

提问:

---------小朋友们有没有听过“龟兔赛跑”的故事?(出示图片龟兔赛跑)

------那你们说说兔子和乌龟比赛,谁的速度快?

---------上次龟兔赛跑时谁赢了?为什么?

---------如果它俩比赛爬楼,你们想一想,谁会得第一?

二、诗歌内容:引出活动内容,完整欣赏诗歌,并了解诗歌的内容

1、(1)请小朋友们欣赏诗歌《???兔爬楼谁第一》

动物公寓高又高,

乌龟兔子要赛跑,

比比谁先到楼顶

冠军奖杯给它抱。

乌龟刚刚才起步,

兔子转眼到三楼。

兔子呼哧、呼哧爬上楼,

“爬楼比赛我第一!”

“石头”上面歇一歇,

不料“石头”开口说:

“兔子兔子,你输了,

爬楼比赛我第一!”

提问:

---------听了这首诗歌后,现在你们知道谁爬楼第一了吗?

---------你是从哪句话听出来乌龟得了第一名?

---------开口说话的“石头”是谁?

(2)那我们再来听一次诗歌,想一想刚才老师的问题

动物公寓高又高,

乌龟兔子要赛跑,

比比谁先到楼顶

冠军奖杯给它抱。

乌龟刚刚才起步,

兔子转眼到三楼。

兔子呼哧、呼哧爬上楼,

“爬楼比赛我第一!”

“石头”上面歇一歇,

不料“石头”开口说:

“兔子兔子,你输了,

爬楼比赛我第一!”

提问:

---------小朋友们想到刚才的石头是谁了吗?

---------那为什么兔子跑那么快,乌龟却赢了呢?

2、小朋友们很能干,现在老师再把诗歌念一次,这回老师请小朋友们跟着老师一起念(教师出示教具并结合教具和表情动作来帮助幼儿表达诗歌)

动物公寓高又高,

乌龟兔子要赛跑,

比比谁先到楼顶

冠军奖杯给它抱。

乌龟刚刚才起步,

兔子转眼到三楼。

兔子呼哧、呼哧爬上楼,

“爬楼比赛我第一!”

“石头”上面歇一歇,

不料“石头”开口说:

“兔子兔子,你输了,

爬楼比赛我第一!”

3、现在老师请小朋友们一起玩个游戏,老师把每句诗歌的前半句念出来,请小朋友们接着念下半句,我们分为男生和女生两组,比一比谁更厉害。(教师利用教具引导幼儿)

三、教育主旨:引导幼儿大胆想像,鼓励幼儿大胆的说清楚自己所想的内容,教师把他记录下来

教师一边操作教具,一边朗诵诗歌。

提问:

---------请小朋友们想一想:小乌龟是如何快速地来到楼顶的?

(启发幼儿大胆想像并用语言清楚地描述乌龟快速爬楼的不同方法,并将幼儿想出的方法做记录)

教师总结幼儿的方式,并做总结,让幼儿知道行动慢的动物或人是可以通过不同方法使自己先到目的地的

活动反思:

1、在对幼儿的提问上,过多的关注了右侧的小朋友,而没有做到尽可能提问班里的小朋友,让他们都有发言的机会。

2、在对幼儿朗诵诗歌和提问小朋友的时候,语速过快,前两次的语速都偏快,所以导致了下面的教学环节没有得到很好的效果,争取在下次实际操作时能克服因紧张和焦虑引起的欲速过快,思维混乱等问题,尽量做到平和的心态去面对小朋友。

3、因为前两次的朗读语速过快,导致幼儿没能很好的理解诗歌内容,所以导致幼儿在对诗歌的掌握上比较欠缺,这一系列的原因,导致最后在操作环节时,为了让幼儿能记住诗歌内容,导致的朗读次数过多。

4、在对幼儿的提问上,也存在着很多不足,比如对幼儿的想象力开展的提问时,引导不足,不够明显,所以不能让幼儿很好的展开想象。比如在教学环节2中应对先前所提问的问题予以解决,才进行下一个环节,但是我没有将这一问明确的再告诉小朋友一次,而是一次带过,这样的操作,可能会导致部分幼儿没能正确的理解故事内容和掌握重点。

5、在教具的出示时间上,还存在着一些问题,应思考何时出示教具是最恰当的,以及教具的有效性是否有得到充分的体现,避免无效道具对幼儿的误导。

幼儿百科:龟鳖目动物的起源至今未明确,现有的关于龟鳖目的进化和系统学关系的学说主要是以形态学研究为基础的。

幼儿园小班语言活动设计――小乌龟上幼儿园


活动目标:1.获得听故事的乐趣。2.学习适应集体生活。3.认识新朋友,学习和新朋友一起玩。活动准备:故事:《小乌龟上幼儿园》[[]附]。活动过程:教师讲述《小乌龟上幼儿园》的故事,和幼儿讨论:――小乌龟第一天上幼儿园发生了哪些事?――小乌龟遇到谁了?――如果你是小乌龟,你会怎么办?请幼儿说说如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕,应该如何帮助他呢?(如:跟他说我们一起玩、请老师抱抱他、大家一起安慰他……)请幼儿在区域自由玩耍,鼓励幼儿邀请想妈妈的幼儿一起玩。活动评价:能说出帮助同伴的方法。能和朋友一起玩。延伸活动:1.第一次上幼儿园是一件很特别的事,可以请幼儿带自己的照片和作品,或全班照一张相,为第一次上幼儿园留下美好的纪念。2.小组活动时间或分享时间讲述有关上幼儿园经验的图画书,减轻幼儿第一次上幼儿园的焦虑。[[]附]故事:小乌龟上幼儿园(李紫蓉)今天是小乌龟上幼儿园的第一天。幼儿园里的人,小乌龟一个都不认识,他害怕地把头、手和脚通通缩进乌龟壳里。小青蛙走过来。“咦?这是什么东西呢?”小青蛙爬上乌龟壳,在上面跳上跳下,太好玩了!小鸭子走过来。“咦?这是什么东西呢?”他拿起鼓锤在乌龟壳上敲啊敲,又呱呱呱地大声唱歌,太好玩了!两只小鸡走过来。“咦?这是什么东西呢?”他们一起在乌龟壳上画画,还在上面挖蚯蚓,太好玩了!小乌龟在壳里,忍不住大哭大叫起来。小青蛙、小鸭子和小鸡都吓了一跳:“啊!他会动,还会说话呀!”小青蛙、小鸭子、小鸡、小乌龟做了好朋友。他们组成了一个乐队,大家一起唱唱跳跳,真是太好玩了!

小班语言活动设计――小乌龟上幼儿园

大班语言活动设计――聪明的乌龟


目标1.理解故事内容,重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解,尽量表现作品所蕴含的幽默感。准备故事磁带、图片。过程1.完整欣赏故事。――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今天,老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。――完整欣赏故事录音一遍。――故事里有谁?乌龟对付狐狸的办法聪明吗?2.幼儿看图片分段讨论。――观察第一、二、三幅图,说说狐狸和乌龟发生了什么事。――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟,乌龟怎么办?――观察第五幅图,引导幼儿重点讨论:乌龟怕摔、怕火,为什么还让狐狸把它摔到天上,扔进火盆呢?(鼓励幼儿两两结伴有表情地分角色对话)――观察第六幅图,引导幼儿讨论:乌龟喜欢水,为什么狐狸说要把它扔到水里,它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢?――观察第七、八幅图,引导幼儿看看最后的结局是什么。3.角色对白。――教师既当叙述人,又当狐狸,与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。――在前一轮对白的示范下,教师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。建议1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解,这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上,开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾,实乃愚蠢:乌龟表面可怜,实则机智的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿,慌了”直到结尾这部分进行。附:聪明的乌龟一只狐狸,肚子饿得咕咕叫,它东奔西跑地找东西吃,看见一只青蛙正在捉害虫,心里想,先拿这只青蛙当点心,填填肚子也好。狐狸一步一步轻轻地跑过去,再跑上两步就要捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害虫,一点儿也不知道。这事儿让乌龟看见了,他急忙伸长脖子,一口咬住狐狸的尾巴。“哎哟,哎哟,谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。乌龟回答了吗?没有。它张嘴说话,不是就放了狐狸吗?乌龟不说话,一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。青蛙听见背后狐狸在叫,就连蹦带跳地跑到池塘边,“扑通”一声跳到水里去了。狐狸没吃到青蛙,气坏了,回过头来一看:“啊,原来是一只乌龟,我没吃到青蛙,就吃乌龟也行。”乌龟可聪明了,把头一缩,缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头,就去咬它的腿,乌龟又把四条腿一缩,缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿,一看,还有条小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,乌龟再把小尾巴一缩,也缩到小硬壳里去了。狐狸实在饿慌了,就去咬乌龟的硬壳壳,“格崩,格崩”,咬得牙齿都发酸了,还是咬不动。狐狸说:“乌龟,乌龟,我要把你扔到天上去,‘啪嗒’一下摔死你。”乌龟说:“谢谢你,谢谢你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”狐狸说“乌龟,乌龟,我要把你扔到火盆里去,‘呼啦’一下烧死你。”乌龟说:“谢谢你,谢谢你,你扔吧,我身上发冷,正想找个火盆来烤烤火呢!”狐狸说:“乌龟,乌龟,我要把你扔到池塘里去,‘扑通’一下淹死你。”乌龟听到狐狸这么一说,“哇”地一声哭了:“狐狸,狐狸,你行行好,千万别把我扔到池塘里去,我最怕水,掉在水里就没命了!”狐狸才不理它呢,抓起它的硬壳壳,走到池塘旁边,“扑通”一声,把乌龟扔到水里去了。乌龟下了水,就伸出四条腿来,划呀,划呀,一直划到青蛙身边。两个好朋友,一边笑,一边说:“狐狸,狐狸,你还想吃我们吗?说呀,说呀!”狐狸气昏了,身子一纵,向青蛙和乌龟扑去,“扑通”一声,掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡,再没看见狐狸露出水面来。

大班语言教案――聪明的乌龟

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