让孩子学会时间管理

生活中，常常可以看到这样一幕：孩子在画画或写字时，无奈地在纸上乱涂乱画，一副心不在焉的样子，而爸爸妈妈则在一旁不断地催促，并开始责备孩子。接着，孩子在责骂声中，画画、写字的速度越来越慢，甚至干脆玩起了纸笔游戏……

孩子为什么会这样做？

原因1：我对这个活动没兴趣。

很多父母不了解孩子，并对孩子的兴趣点不关注，因而常常让孩子做一些他没兴趣的事情。时间一长，为了应付父母，孩子就养成做事拖拉的坏习惯。

原因2：我不知道什么是浪费时间。

有些父母比较关注孩子知识技能的学习，而忽视对孩子学习习惯、生活细节的培养。时间是什么、如何珍惜时间等等，孩子并没有概念。久而久之，自然就养成了浪费时间的坏习惯。

原因3：我不想做，可是我不做，妈妈要打我的，所以我就慢慢做。

有的父母比较专制，不尊重孩子，而且教育方式较粗暴，孩子在威胁下，不得不选择服从。因为孩子是被迫接受，所以往往通过拖延时间来反抗。

教孩子学会管理时间的方法

方法1：尊重孩子的选择，关注孩子的兴趣和需要。

在日常生活中，父母要做个有心人，多多观察孩子的兴趣和爱好，并适当满足孩子的合理需求。例如，孩子对涂鸦很感兴趣，但不爱看书。父母就可以投其所好，鼓励孩子用喜欢的方式，比如手指点画、碎纸撕贴、创意涂鸦、剪贴等形式来制作动画书、汽车书、动物书等个性图画书来满足孩子的需要，以此激发其阅读兴趣。

方法2：让孩子参与活动时间规则的制定，增强遵守时间的自觉性。

日常生活中，不将自己的想法和规则强加在孩子身上，把孩子看作独立的个体，和他一起商量制定适合的计划表，是我们父母需要努力尝试的。因为只有这样，孩子才能在平等民主的氛围下有一种参与感，体验到父母对他的尊重。而且，这样的时间计划表是真正意义上孩子自己制定的时间规则，孩子比较乐意接受。

如何和孩子一起制作活动时间表

首先和孩子共同商量活动的内容。等内容商定好后，请孩子自己评判自己在执行中掌握时间的情况。对于年纪小的孩子，可鼓励他用笑脸或哭脸的贴纸来表示执行的情况。对千年纪大的孩子则可由他自己记录时间，以培养孩子的自主性和自我评判能力。

方法3：借助计时器，帮孩子改掉做事拖拉的坏习惯。

孩子年龄小，常以自我为中心，有时不按大人的意思去做。这时，不要训斥孩子，更不要帮孩子做，否则会剥夺孩子获得成功的机会。不妨保持一种豁达、宽容的心境，和孩子一起到商店挑选一个喜欢的计时器，然后每次做事前，让孩子自己选定合理的时间去完成。这样会大大调动孩子的积极性，提高孩子做事的速度，在不知不觉中改掉做事拖拉的坏习惯。

可能一开始孩子对时间的长短没有概念，父母不妨先帮他设定时间。第一次设定时，要给孩子留出较多的空余时间，让他能提前完成，以获得成功感。然后，让孩子自由支配完成后留出的空余时间，这样他就能体会到抓紧时间的好处。久而久之，孩子自然就不会浪费时间。当然，最好是让孩子自己选定计时器的时间来完成任务，这样孩子做事的时间计划感就越来越强了。

Yjs21.Com更多幼儿园游戏扩展阅读

让孩子在民间游戏中成长

由于现代教玩具在教学和日常生活普遍大量地使用，民间游戏逐渐被人们忽略，有相当多好的民间游戏由于得不到应有的开发和利用，已濒临失传的境地。其实在孩提时，从没有见过像现在的各式各样高级玩具，但我的童年时光却是在那种极富民间色彩的游戏中度过的，现在想起来，这些游戏还回味无穷。因为民间游戏自身所具有的丰富内容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，还能促进孩子体、智、德、美诸方面的发展。这些都应该引起幼教工作者的重视并充分地加以挖掘、开发和利用，让孩子们在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。

一、在民间游戏中强健孩子的体魄

如今的孩子，玩具应有尽有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户看电视，玩电子游戏机，玩各种电动玩具，很少在空气清鲜、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会感冒发烧。可现在的孩子恰恰需要一个健康的体魄，因为他们长大后面临的是更激烈的社会竞争，工作、学习、精神压力都很重，没有一个强健的体魄怎么来融入社会、参与竞争呢？

而民间游戏种类繁多，且大多是在自然环境中进行的，特别是民间体育游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏，对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。我们就可利用我园有绿茵茵的草地，平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充足的自然资源开展体育游戏，如“网鱼”、“地雷爆炸”、“跳皮筋”、“老狼老狼几点钟”、“撞拐”（一般都是右脚跷起，左手捉住右脚脖，右手扶右大腿部，两人以膝相撞，撞倒对方者为赢）、“跨十步”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强孩子各器官的生理机能；“抓沙包”、“弹球”、“跳房子”、“踢毽子”等游戏，使孩子的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了孩子骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育；“编花篮”（三个人以上的单腿钩搭在一块儿跳）、“踩高跷”等游戏能训练孩子的平衡能力，使孩子身体匀称和谐地发育。“翻线绳”、“夹弹子”等游戏发展了手的小肌肉群和手眼协调。民间游戏中的各种动作发展，促使孩子机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。

二、在民间游戏中提高孩子的语言能力和智力发展，

民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口，在游戏的同时，使孩子们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。如：跳皮筋绳的“马兰花”中即有跳的花样又有好听的歌谣：马兰花，马兰花，马兰开花二十一，二十五六，二十五七，二八二九三十一，三十五六，三十五七，三八三九四十一……一百一；在这个游戏中不仅可让孩子们感受民谣的韵律，还能让他们感受数字的趣味性而百玩不厌。又如：“拉锯”中两位孩子面对面互相盘腿坐下，然后手拉手进行一前一后的作拉锯样并且嘴里还念：拉锯，拉大锯，姥姥门前看大戏，你也看，我也看，我们一块看大戏。还有一种类似于接龙游戏用一问一答的歌谣方式来丰富孩子的词汇，教师（或请能力强的孩子）与另一名孩子同做游戏，在两人同念“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏”后，有甲先问“什么戏？”乙后答“游戏”“什么游？”“酱油”“什么酱？”“豆酱”“什么豆？”……如此类推，一问一答，循循诱导，又因其中的内容可随时调整及安排，故孩子也就随着教师或同伴的设计而使自己的口语能力得到了训练。又如《荷花荷花几时开》：“荷花荷花几时开？”“一月开”“一月不开几时开”……“六月开”，孩子在一问一答的游戏过程中即巩固了科学知识，又激发了孩子认识大自然的兴趣，陶冶了孩子们热爱大自然的情感。

三、在民间游戏中培养孩子良好的自我形象：

在当前，许多国家都十分强调要促使孩子建立良好的自我形象，专家们认为，积极的自我形象能使孩子形成活泼开朗的性格，能在社会交往中主动适应环境，较好地处理人际关系。

首先在民间游戏中可以增强孩子的自信心，逐渐形成活泼开朗的性格。由于民间游戏的易学和趣味性给能力不同的孩子都能增强自信，如我班的一位小女孩吴颜君刚来时即不与人交往，也不愿以任何方式来表现自己，就算是我们问她的话都不愿回答，可是在经过几次“金锁银锁”、“大转盘”游戏（经“击鼓传花”游戏改编而成）后，开始几次还不愿意，可我没有勉强她，还是鼓动其他孩子与她一起玩“金锁银锁”、“大转盘”的游戏，经多次游戏的气氛让其感受了游戏的快乐，终于在一次“转盘”游戏中当指针指向她的时候，出乎意料的她唱起孩子们爱唱的《小燕子》，虽然她唱得并不完整，可她终于愿意表现自己了，于是特别表扬了她，看着她开心的笑容，我也感到很欣慰。而且从这以后我发现她的自信心明显增强，而且也更愿意主动和老师亲近、与小朋友交往了，性格明显活泼了许多。

其次在民间游戏可促进孩子社会性的发展。因为民间游戏与孩子社会性的发展有密切的关系，孩子在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，如有一种是带有表演性质的“种瓜”游戏：请一位孩子来当种瓜人，一位孩子来当小偷，其他孩子牵成圆并蹲在那儿当“西瓜”，在游戏中通过种瓜人辛勤的浇水、施肥、拨草等步骤和扮瓜者的表演，了解了西瓜长大的过程，并通过游戏中小偷偷瓜——打小偷的表演过程，可培养孩子辩别是非的能力，引发他们乐善的意识，而且在整个游戏过程中孩子们表演能力不仅得到提高，同时还能增进同伴间的情感交流。

另外，孩子在游戏中与同伴交往，孩子才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。因为每个民间游戏都有自己的游戏规则，而它又是每个孩子必须遵守的。游戏的趣味性对孩子的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让他们从新的角度看问题。这样孩子在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：游戏“锤子、剪刀、布”，它的规则是，孩子们可两两相对边念儿歌边用手势或脚势动作来进行，若输了要接受刮鼻子之类的小惩罚或让赢的孩子先进行游戏等，但是有些自我中心强的孩子难以遵守就会耍赖，可这样又会引起同伴们的不满，没人愿与他玩游戏，而最后对游戏的兴趣，又使他们必须愉快的服从游戏规则，约束自己来获得参加游戏的资格。

四、在民间游戏中发展孩子的个性，给他们更多自由的空间

由于在洗手、入厕、吃点心等分散活动和绘画活动中时，多存在一种动作快的孩子闲散在那等待动作慢的孩子，于是在教室里跑动、吵闹的现象，这样即危险又影响别人，为了帮助孩子适度地控制住自己，帮助他们毫无压力地从一个环节顺利地过渡到另一个活动，我们就可以利用民间游戏的随意性和多样性进行调整，请动作快的孩子自由组织起来玩些“金锁银锁”、“拉大锯”“翻线绳”“抓沙包”或手指游戏之类较安静的游戏，或请能力强的孩子带动能力弱的孩子进行游戏，这样就更能照顾到每个孩子的能力和精力，满足孩子好动的特点，而且给他们更多自由的空间进行发展

五、在民间游戏中促进亲子关系的融洽

民间游戏是促进和改善亲子关系的载体，她架起了孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。由于现在的父母大都忙于工作，很少陪孩子一起玩游戏，即使是有空了，也不知道陪孩子玩些什么游戏，经常当孩子们在家里要求爸爸妈妈和他们一起做游戏时，家长们会说：“爸爸妈妈不会做游戏，我们给你买了那么多玩具，自己去玩吧。”孩子们只能默默地独自玩耍。而当孩子们在孩子园学会了玩民间游戏，并在家中游戏时，唤起了父母对儿时童年的的回忆，他们兴奋地告诉孩子：“我们小时候也玩过这样的游戏。”“不信不信，老师又没教你，你怎么会做呢？”“不信？那爸爸玩给你看。”家长主动要求孩子一起玩。“爸爸和你一起玩好吗？”“好的！”孩子高兴得跳起来。父子俩人玩起了“石头、剪子、布”。“一、二、三”，爸爸出拳慢了一拍，“爸爸耍赖皮，我们两个应该同时出拳的，你赢的不算。”“好吧好吧，重新再来。”父子俩的高兴劲就甭提了，大有不分胜负决不罢手的态势。有的家长还回忆起自己童年时所玩的其它民间游戏来教孩子，如“五行棋”（即是在地上或纸上画上两个交叉的长方形，呈十字架形，父与子就在棋谱上的两个角各摆上四个棋子，边念“金木水火土”边下），而此时，孩子和家长之间的情感交流自然而然地融入在游戏中，无形中亲子之间的关系也变得更融洽了。

民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏形式，所以千百年来经久不衰，它汇聚了祖祖辈辈劳动人民的智慧，深受人们的喜爱。可以说民间游戏给孩子提供了回归自然、一展童贞的天地，孩子可以尽情的享受自然赋予的恩惠，通过游戏中的想象、探索、智慧、身体和个性在欢乐和喜悦中发展起来。当然有的民间游戏确实与当今的时代不相适应，如有的游戏从内容到形式确实过时了，无论如何激发不了孩子们的兴趣，或有的游戏玩具虽随处要见，但却不卫生、不安全，影响孩子们的身体等之类问题都必须引起我们的重视，因此我们要结合当今社会的特点，结合孩子的兴趣取其精华，弃其糟粕。如“打老虎”中，有段歌谣是“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家……”为了适应时代的环保教育，经过推调敲，我们把“打老虎”改成“打老鼠”，而且为了多加些趣味性，还把“石头、剪子、布”、“包水饺”等两三个游戏与它揉和在一块，这样即不影响游戏的效果，又不断赋予民间游戏以新的形式和内容来丰富游戏。

通过实践说明，总体来说民间游戏不仅是孩子自我教育、自我发展的有效活动形态，还不失为实现教育目标，促进孩子身心全面和谐发展的重要途径之一，它可算是孩子们健康成长的良好伴侣，因此也祝愿我们的孩子在越开越美的民间游戏之花中轻松愉快地成长。

游戏中帮助孩子认识时间

认识时间(身体时钟)

右脑儿童很少有时间概念，因此当学习过程中出现时间概念时，教起来常常十分困难。教他们识时钟也同样困难。但是通过整合视觉想象、身体形象和身体动作，让他们置身于时间环境之中，时间对于儿童来说，便变成了一个十分个人的概念。

让孩子们闭上眼睛，把自己想象成时钟。让他们向头顶上方伸展双臂，模仿时针做圆周运动。叫他们把双臂放在不同位置，并告诉你这是几点。你也许会很吃惊地发现，他们已经知道不同的时间，却表达不出来。

如果你发现孩子没有时间概念，可以在开始时让孩子双臂高举过头，直接放在12点的位置，接着把双臂放在1点、2点等位置。如果能拆开一个真的时钟，拨动指针，让他们对时钟的运行模式有一个直观的了解，这对许多孩子就更有益。如果你用自己的身体做样板，务必使自己与孩子面对同一方向。

教完整钟点后，你要对孩子们的学习状况做出评估，看一看再教什么更容易，是几点半和几点几刻，还是几点几分？无论你决定先教什么，都要让孩子用双臂演示时针和分针的不同位置。当“指针”到达半钟点时，可以让他们交换左、右臂，这样他们就不会感到难做和别扭。重要的是使孩子们既能睁着眼睛做，掌握一定的规律后，又能闭着眼睛演示时钟。

一旦孩子能用身体动作演示不同时间，就要让他学会在纸上标出时间。许多孩子会觉得困难，这些孩子需要一个精细动作活动做过渡。让孩子用纸盘做钟面，用木条、纸板或冰棒棍做指针，一根针长，一根针短。对于那些听觉学习儿童，报出不同时间，让他们把“时针”和“分针”放到正确位置。对于视觉学习儿童，则在黑板上写出时间，让他们把“指针”拨到相应位置。当孩子完成了这项任务后，问题也就解决了。

认识时间(整点钟)

在学习过程中，儿童的身体参与得越多，他们理解和掌握概念就越快。

在黑板上画一个直径约1.2米的大圆，写上1～12的数字，构成钟面。叫孩子把自己假想为钟，只要愿意，无论哪种钟都行(例如古董钟、闹钟等等)。各种不同的时钟图片有助于激发他们的想像力。让孩子站着，双手放在12点的位置。

1.让他们想象停留在12点，一只手臂比另一只长。

2.当你报每个钟点数时，让孩子们把右臂移到这个数字的位置。到6点时，让他们交换手臂。

3.在他们睁着眼睛能找到正确的位置后，叫他们闭上眼睛做同样的动作。(重复几次。)

4.随意报出钟点数，让孩子们找到适当的身体位置。

5.给他们一个钟面。每报一个钟点，让他们想象身体位置，并在钟面上画出时针和分针的位置。提醒他们哪根针长一些。

6.把钟点数以随机方式写在黑板上(如1点、3点等)，读这些钟点数，让孩子们指出正确的时间。

7.给孩子一块写字板或其他类似物，写字板的上面写着不同的钟点数，下面是一个完整的钟面。让孩子用绿笔在你所说的钟点下面划线。再说一遍这个钟点，让他们用相同颜色的笔在钟面相应数字下划线。不同钟点用不同颜色。

8.为了巩固时间概念，可以请多个孩子说出任意时间，想象不同时间时针所指的不同位置，也可使用简单明了的教具辅助教学。

认识时间(半点钟)

许多儿童认识整点时间容易，但是如果出现几点半时，他们学起来就感到困难。可以按照学习整点时间的步骤，作如下变化：

1.在黑板上画一面钟，一半用绿色，一半用黄色。

2.让孩子们将双臂放在12点的位置。现在长臂开始绕钟移动，这意味着时间在流逝。告诉孩子当长臂到达6字时，便过了半个小时。我们称之为12点半。

3.让孩子们先睁着眼睛，后闭上眼睛，分别由12点到12点半移动数次。

4.当你确信他们已经有了半点钟概念后，可以转入1点半、2点半等其他时间的练习。记住，永远由整点开始，然后走到半点。

5.用同样的方法来教几点几刻和几点几分。

让孩子每天游戏一个半小时

欧洲健康专家称，研究显示，5岁到16岁的孩子每天保持一定的活动量对他们的健康大有裨益。他们不必进行专门的体育锻炼，只要每天保证1.5小时的游戏时间就能达到不错的效果。

据美联社报道，英国权威医学杂志《柳叶刀》刊登了有关此项研究的文章。文章作者安德森以来自丹麦、爱沙尼亚以及葡萄牙的1732名9-15岁的孩子为研究对象，对他们的身体活动与罹患心脏病及糖尿病风险之间的关联进行了研究。

研究人员给每个孩子都带上一个小型监控器，以测量人体在活动时产生的加速度。结果发现，尽管3个不同国家的孩子在测量中存在差异，但身体活动对健康的好处却是一致的：孩子活动越多，他的血压、胆固醇以及胰岛素3项指数就越健康。身体活动不仅对肥胖儿有益，对所有的孩子都有益。

安德森在文中指出，室外活动能使孩子的身体活动量加倍，但这并不是要求他们进行剧烈的体育锻炼，比如去体育场跑步、踢足球、打网球等，只要鼓励他们去玩，让他们在游戏中获得必要的身体活动量就可以了。几次5\x{2014}10分钟的小游戏就能让孩子们在跑跑停停中获得一定的活动量。

此外，研究者还指出，不仅孩子需要多活动，全家人都是，父母应当起到表率作用。

让民间游戏重新走入孩子的生活

导读：自信是一种重要的心理“营养素”。自信能使人的潜力得到最大程度的发挥，它是杰出和成功人士的良好素质之一。培养孩子的自信心，就是要支持孩子去做她自己喜欢做的事情，让孩子在做事中培养兴趣，并从成功中体验自己的力量、能力，尝试成功的喜悦，从而不断增强自己的自信心。

哲学家曾经说过，天底下没有两片相同的树叶，由此推理：天底下没有完全两个相同的人。每个人都是独一无二的，每个人要意识到自己作为一个独立而特殊个体的存在，相信自己、尊重自己、这才是最重要的。只有这样人才能积极进取，不怕困难，才有可能取得成功。幼儿时期独立意识迅速发展，自我行为明显表现出来，形成幼儿时期特有的个性。所以我们特别重视在这一阶段对幼儿进行自信心的培养。

一、教师在幼儿园中的做法：

1、教师要以热情、平等的态度对待每一位幼儿。

教师在孩子心目中是神圣的，从他们跨进幼儿园的第一天起教师的言行就在影响这孩子的心灵。所以，教师要以热情、平等的态度来对待每一位幼儿。孩子，是很敏感的，她对老师的一言一行都很注意，如果孩子感到老师不喜欢自己，就会产生一种“反正老师不喜欢我，我也不用做好”的想法，就不会积极、主动的去表现自己，因而形成自卑的心理。对于胆小的孩子，老师更要了解他的心理状况，使孩子产生亲切感，觉得老师像亲人。

2、让幼儿有锻炼的机会引到幼儿参与集体生活、参与班级管理、在集体中发挥特长。

我们在班级中创设了小舞台，为他们提供一些打击乐器等道具，让幼儿在其中自由放松地表演。特别是那些表现力强的孩子他们表演更是激发起那些胆小孩子的表演欲望。我们还组织孩子进行小记者采访、小主持人活动，让每个孩子轮流主持节目、采访，老师及时给予积极的评价。这样，孩子表现的机会多了，胆子也会大起来。在体育活动中，我们时常注意材料的投放。根据幼儿的能力投放不同的体育活动材料，逐步提高要求，不求一步到位，让幼儿感觉到自己可以做得更好。那些能力弱的孩子常常会遭遇失败，我们就帮助他们寻找失败的原因，并适当降低难度，循序渐进，鼓励他们投入活动。她们一旦有进步或取得成功时，作为老师我就及时的给予表扬、鼓励。在开展体育竞赛活动时，还要引导幼儿胜不骄傲，败不气馁。

3、引导能力弱的幼儿获得同伴的认可。

雅君是一个文静、内向的孩子，平时不言不语，很少和老师、同伴交往，她是一个极其不自信的孩子。为了让雅君变得开朗、活泼些，我们也想了好多办法，如请能力强的幼儿带她一起玩，介绍她参加小朋友自发组织的游戏，在集体活动中让她担任力所能及的工作等。虽然老师和小朋友在活动中热情的支持、鼓励雅君，可她总是缺乏兴趣。

但有一阵子，情况发生了一些变化。先是我发现班上一些小朋友都有同样的餐巾纸，经询问是雅君送的。接着，班上好几个女孩的身上又同时出现了一模一样的闪亮的小饰片，一了解，也是雅君送的。过后，情况又发生了新的变化，雅君常常被一群孩子众星捧月般的围着，他们在某一角落窃窃私语，有时是在盥洗室，有时是在午睡间，有时是在墙角落，大家有说有笑，而老师稍一靠近，他们便马上停止说笑，散开了。事后，我问小朋友：“你们为什么那么喜欢雅君？”孩子争先恐后说：“以前她不理我们，现在喜欢跟我们玩了。”“她现在是我的好朋友。”“她还送给我们好东西。”“她还教给我画画”。孩子们的话使我明白，雅君通过自己的努力，主动与其他的小朋友交往获得大家对她的认可和喜爱，她已经成为了他们心目中的主角、好朋友。

4、引导幼儿发现自己的能力。

教师要善于发现孩子的闪光点，帮助他们了解自己的能力。我班上有一个小女孩，胆子可小了。但是，我发现她的形体动作做的好，模仿能力也很强，于是，就让她参加舞蹈训练班。开始她很害怕，小便解在裤子里都不敢说。但是一个学期下来，情况大大改观，她的性格变得开朗、活泼、自信，还能积极举手发言。“六一”表演那天，她穿着演出服兴奋的像只百灵鸟，原来那个害羞、缩手缩脚的小女孩不见了。教师善于挖掘孩子的潜力，使孩子在某一方面有了自信，这份自信会迁移到其他方面。

5、让幼儿在实践中体验成功的喜悦。

成功的经验可以使幼儿增强自信心和自尊心。成功的次数越多，幼儿对自己成功方面的评价就越高。经常获得成功的幼儿具有自信、自我接受、勤奋、乐观等特征，这些特征又保证他们获得更大的成功。所以在日常工作中我都要充分认识幼儿在各方面的能力和实际情况，据此提出要求和安排活动，为了使每个孩子都充满自信，我们班每月举行《我表演、我快乐》大一班展示月活动。在每次活动后，根据每个孩子的表现举行全班幼儿的颁奖典礼。让他们在实践中通过自己的努力，一次又一次的体验成功的喜悦，增强自信心。

二、指导家长的做法：

（1）指导家长相信孩子能力，勿代劳。

相信孩子能力，生活小事让孩子自己来。像穿脱衣鞋、洗漱清洁、铺床叠被、整理文具、扫地擦桌、摆放碗筷等生活技能，都是孩子应该做到的。当孩子在家长的鼓励、示范和协助下、最后独立完成时，“我长大了！”“我很能干！”这样的美好感觉会油然而生，因此，生活自理的训练也是孩子面对挑战、验证能力、得到肯定的过程，能充分激发孩子对自我的信心。

（2）指导家长尊重孩子。

孩子与成人一样，对别人的爱护关怀或讽刺责难都是十分敏感的。父母随意发脾气，甚至一个表情、一句话，都会对孩子产生影响。例如孩子不小心打翻了一杯牛奶。妈妈说：“我说过多少次你要小心。你这么大，连杯子都拿不稳，怎么做人呀！”这类话对孩子的自尊心、自信心会造成很大伤害。相反，如果妈妈用建设性的言语说：“牛奶打翻了，我们一块儿用布来擦地板。我再给你一杯，不过，以后要小心点，知道吗？”孩子在母亲的安慰和鼓励下，以后自然就会小心。

（3）指导家长及时鼓励幼儿。

当孩子做了好事、得到好成绩时，需要父母的鼓励和赞赏。当他们受到挫折时，更需要家长的安慰和鼓励。及时的鼓励可以给予孩子再尝试的勇气，适当的鼓励可以增强孩子的自信心，支持孩子继续努力。父母最容易疏忽的是：他们认为孩子把分内的事情做好本来就是应该的，不值得鼓励和赞许，只在他们表现欠佳时，才提出批评和指正。这样对孩子显然是不公平的。安慰孩子时要注意用建设性的言语，例如：“你愿意谈谈这件事吗？”或“让我们来讨论，一起研究解决的办法。”这些话令孩子更乐意敞开心扉，更愿意接近父母，倾诉出他们的心事。

自信是一种重要的心理“营养素”。自信能使人的潜力得到最大程度的发挥，它是杰出和成功人士的良好素质之一。培养孩子的自信心，就是要支持孩子去做她自己喜欢做的事情，让孩子在做事中培养兴趣，并从成功中体验自己的力量、能力，尝试成功的喜悦，从而不断增强自己的自信心。

让孩子游出未来

让孩子游出未来

水孩子水育早教，是以游泳为主要方式，结合孩子的智能和体能发育特征，通过互动游戏和音乐的辅助教学进行的水上和陆地相结合的早教模式。水孩子水育突破传统地面早教所欠缺的体能发育环节，重点增强婴幼儿心肺功能，提高机体免疫力。

一、给宝宝健康的体魄

水孩子水育早教以游泳为主要方式，有利于发育期的宝宝骨骼、肌肉生长，帮助增强心肺功能。水育有效改善宝宝身体各器官的血液循环、呼吸系统功能、消化系统功能，从而达到全身的身体状况的改善，有利于宝宝身体的生长发育，提高其抗病能力，保持身体健康强壮。

二、帮助宝宝长高和挺拔身姿

宝宝正处于长高的关键期，接受水孩子水育早教训练时，宝宝四肢肌肉在不断地紧张和放松，特别是两臂和腿交替在水中或空中的动作，能起到牵拉肌肉和韧带、刺激骺软骨增生的作用，对脊柱和四肢骨骼的增长很有利、促进宝宝长高。也能端正宝宝的身姿，提高身体柔韧性和协调性，让宝宝看着更挺拔，也更加优雅。

三、增强宝宝运动智能和平衡发展

水孩子水育早教明显增强宝宝运动智能的发育，提升协调性和平衡感，相对陆地锻炼，由于水的托浮作用减低相当一部分的重力，宝宝在水中能够更有效地锻炼到身体更多部位。游泳时，宝宝在水上水平滑行、侧滚摇、转圈，甚至被头上脚下地抛丢水中，在经验这些运动时，宝宝的平衡和协调性得到发展。

四、提升宝宝智能，更聪明

宝宝接受水孩子水育早教时，水对宝宝皮肤的冲击、压力而形成一种特定条件下的皮肤按摩与抚触刺激，这种特有的刺激可以兴奋中枢感受点，刺激神经细胞的形成及其与触觉间的联系，逐渐促进神经系统发育，从而促进生长及智能发育。水孩子水育早教能够帮助改善神经系统的调节功能，提高神经系统在宝宝身体活动的时候产生的复杂变化作出准确的判断，并且在第一时间迅速作出正确的反应，智力发育好。

五、建立宝宝受益终身的自信和性格

水孩子水育早教过程中，宝宝感知和控制自己的身体，获得自我认同和自尊。在战胜自己、战胜困难后，宝宝潜移默化地体会到耐心和勇敢的价值，获得自信。

游戏课堂教学管理论文

内容提要：

电脑游戏可玩，但不可贪玩。如何引导孩子做到玩电脑，而不被电脑所累；要和电脑做朋友，而不是做电脑的奴隶才是最关键的。孩子毕竟是未成年人，他们的心智尚未健全，自制能力也有限。从长远的眼光来看，要解决这个问题，就要靠家庭、学校、社会的共同配合，让孩子合理安排玩电脑的时间，培养孩子的自制能力。

关键词：欢乐、无痕、游戏、思考

随着信息技术的日新月异，电脑已经成为人们工作生活中不可缺少的一部分。上网已成为人们的一种消遣方式，网络游戏也成为了一种最新兴的娱乐方式，而它也在青壮年人群中产生了深远的影响，在某种程度上，电脑游戏已经成为信息时代孩子们成长的见证之一。而就此产生的社会问题也是多不胜数，部分缺乏自制力的青少年学生沉溺于网络游戏不可自拨，游戏成瘾、荒废学业，影响其身心健康并诱发了一系列社会问题。更有甚至对游戏中的色情、暴力、迷信等不健康的内容产生不健康的道德观和价值观。有关部门和行业都采取了一系列的措施以尽可能减弱网络游戏的负面影响，并向全社会呼吁健康绿色的网络游戏。游戏是个人发展及社会文化发展的一项基本活动，是开始儿童教育的最好方式。那么为什么我们不能把教育引进游戏软件化教学呢！但是游戏软件能完成教学任务吗？寓教于乐又该何去何从呢？电脑游戏软件为教学服务的可行性我们针对这些问题，从以下几个方面进行思考。

一、游戏的可供娱乐与消遣性

在我看来，对于低年级学龄儿童来说，教育活动更多的应以游戏的形式出现。因为爱游戏是儿童的天性，引导他们在游戏的形式中学习是最好的教育。当我们从“教师给学生一杯水”到“教师教学生如何去找水”的理论中进行教学反思的同时，这种教育手段成为我们大多数教师最终的梦想。我们就更应该通过“使用合理的用水”升华为“教会学生如何挖掘水源或生产水”的本领。在前不久举办的“中国少年世纪论坛”上，一名来自山东的13岁女孩引起了许多人的注意。这位名叫林粼的孩子是一位小电脑专家，她最初接触电脑是从玩游戏开始的。她说：“我玩电脑游戏有自制、自理能力，不会上瘾。如今我正在学基础的电脑编程。”小林粼的经历，似乎不是独一无二的。据了解，大多数孩子学电脑都是从玩电脑游戏开始的。于是，有一种意见认为，让孩子适当地玩玩电脑游戏有好处。他们说，如今当大人的不讲玩电脑游戏的好处，只讲孩子们玩电脑游戏影响学业，有点以偏概全；他们更不同意部分家长和学校把电脑游戏划为“学习的头号敌人”的做法。

然而，似乎更多的家长认为，玩电脑游戏会使孩子的学习成绩下降。由于电脑游戏是一种“电子诱惑”，孩子很难抗拒，一玩就上瘾，所谓“适度”、“自制”都无从办到。而且，游戏光盘中往往掺杂着不良思想文化因素（尤其是社会上的游戏机房中，此类不良光盘更多），由于孩子缺乏自制力，往往会受影响而走上邪路。与其花时费力去引导、检查、制约，不如视之为“电子海洛因”，来个一刀砍掉。

二、游戏者的主动参于性

游戏是儿童自发自愿的、不受外力约束的自主活动。游戏没有外在的目的，它产生于儿童的兴趣、需要等内在动机，强调“过程”与“表现”，追求的是其本体价值——愉悦、享乐的功能，用儿童自己的话说即是“好玩”。然而，游戏与教学又有一定的联系，其联系主要表现在游戏使儿童享受乐趣，享受天性自由欢畅的同时也自发地促进了儿童身体、认知、情感和社会性等方面的发展。游戏的这一附属功能恰恰与教学所要达到的引发儿童发展的目标是一致的。例如在上《有趣的七巧板》一课中，用多媒体播放FLASH动画制作拼成的各种图案，吸引学生不知不觉投入其中。“师：同学们玩过七巧板吗？生：玩过！”一听到“玩”学生们都精神倍增，注意力集中。通过在网络上查找资料了解七巧板的历史，探索七巧板的性质。认识到任何复杂的图形都可以分解成若干个简单的基本图形。

三、游戏本身具竞争性

孩子生活在集体当中，随着年龄的增长，孩子的集体意识，逐渐加强，逐渐有了竞争意识。通过竞争性的游戏可以培养孩子们的团结合作的精神，还可以增强孩子的集体荣誉感。同时还可以让孩子感受到竞争的气氛，并在游戏中去寻找取得胜利的方法和技巧。因此，竞争性游戏很受他们的欢迎。在游戏中过关游戏给学生提供了竞争的氛围，为了取得胜利，就会认真的研究怎么玩。

这是一节乘法计算课，我们用游戏代替了练习让学生在游戏中体验学习的乐趣。如下图：

但是，在玩竞争性的游戏时，我们应注意的是，最后不论是胜利的一方还是失败一方都要给予相应的鼓励和奖励，避免挫伤孩子学习的积极性。对胜利的一方，一定要表示出对他们的肯定，鼓励他们在下一次的竞赛中取得更好的进步；而对失败的一方就更要进行鼓励，给他们加油，为他们鼓劲，给他们在下次竞赛中取得胜利的信心和勇气。

四、游戏中必须具有的合作性

基础阶段是孩子智力以及各方面能力飞速发展的阶段。这一阶段对孩子来说十分重要。而且这个阶段孩子对事物的兴趣也大大地提高了。低段是学生学习生活的过度时期，除了培养孩子自身的各项能力以外，还要注意培养孩子的集体意识和合作意识。这些意识在平时的教育活动中要有所体现。对于孩子来说，游戏是培养他们这些意识的一个不错的途径。而且在游戏中孩子可以不知不觉地感受到集体的力量，增强孩子的集体荣誉感。

如左图：勇闯数学城的游戏

在这个游戏中，两个人必须合作好才能取得胜利。若合作的不够默契，有可能被游戏里的算式砸死，或者是要花费很长的时间才能过关。所以在这个游戏中，两个人的合作至关重要。

五、游戏的规则性

没有规矩不成方圆，不论是在生活中还是在游戏中都应该遵守规则。孩子天生好动，在课堂上没有约束自己的能力，而游戏的趣味性却能使一个好动的孩子自主的约束自己。当孩子与伙伴们一起游戏时，他的思想情感开始向社会化发展，为了能与伙伴一起玩，他要控制自己的行为。如果与同伴发生争吵吃了亏时，就要学习如何对待挫折和创伤。另外孩子在游戏中，在教师和家长的正确引导下，孩子在模仿成人的行为的同时，也在理解，模仿，学习着成人的各种行为品质。孩子在游戏中常喜欢扮演自己熟悉、感到亲切可信的人：爸爸妈妈、医生、老师、司机、解放军、警察等，并常模仿、学习着这些角色的各种行为表现。一般来说，孩子在游戏中的行为表现要高于日常生活中的行为水平。如在上《我画交通标志图》一课中，一个日常过于好动、缺乏自制力的孩子，在担任“警察”时，会以警察的优良行为的榜样来要求自己，会坚持在交通要道上持续5分钟的执勤，指挥交通保证行车安全和通畅，这会使孩子能更好地理解警察工作的认真和辛劳，感受到其优良行为品质的熏陶。在游戏时，为有趣的活动所吸引，为了把游戏玩好，乐于约束自己，抑制自己的愿望，自觉遵守游戏规则，使自己的行动服从于整个游戏的要求。这能够有效地培养孩子团结友爱、互相合作、互相配合、公平地解决发生的争吵和处理不同的意见，热爱集体的良好行为品质，培养孩子学会考虑别人的需要，克服自我为中心的倾向。

六、游戏环境中的虚幻性与想像空间

游戏对孩子创造力的发展有着不可估量的作用。孩子的所有游戏都离不开想象，而想象和创造关系密切，不可分隔。没有大胆的“异想天开”的想象，也就无所谓创造。仔细观察孩子的游戏，就会发现孩子的游戏中充满了奇特想象和不同凡响的创造与主动探索精神。游戏是孩子道德认识的源泉，孩子在游戏活动中，通过扮演角色与假想的各种人物交往理解着道德规范，行为准则，明辨是非，体察真假、区别善恶、评价美丑。道德认识是孩子品德形成的前提，孩子的道德认识越全面、越深刻，孩子道德观念就越明确，越坚定。因此我们要充分利用游戏形式，对孩子进行“晓之以理”的基础教育。

据我所知，有一些中小学生就是通过玩电脑游戏，才产生阅读中国古典名著兴趣的，如《三国志》、《水浒英雄传》等电脑游戏制作精良，情节繁复，人物众多，使小玩家们在沉醉于电脑屏幕上的刀光剑影之后，有兴趣去找原著来读。

结束语：

电脑游戏可玩，但不可贪玩。如何引导孩子做到玩电脑，而不被电脑所累；要和电脑做朋友，而不是做电脑的奴隶才是最关键的。孩子毕竟是未成年人，他们的心智尚未健全，自制能力也有限。从长远的眼光来看，要解决这个问题，就要靠家庭、学校、社会的共同配合，让孩子合理安排玩电脑的时间，培养孩子的自制能力。

总之，怎样引导孩子向正确的方向发展，才是人们必须面对、必须认真思考的问题。现在很多网络游戏确实不太适合孩子们玩,过于血腥和暴力的游戏对孩子的心理成长会有负面影响.但是强行禁止孩子游戏并不是好办法,这样反而激起孩子的逆反心理.研制一些既又高度的娱乐性，又对孩子成长有好处的游戏才是正途。如何才能把不能把游戏做成了枯燥的说教工具将是我们教育工作者最终努力的目标！

游戏，让孩子自己选择

导读：撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。

自己选择“今天玩什么”。游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿地进行的活动，所以我经常问孩子们：“今天你们想玩什么游戏呀？”孩子们会争先恐后的发言：“开诊所”、“丢手绢”、“捉迷藏”……这么一问，孩子们会觉得：游戏是我们自己的，我们可以选择玩自己喜欢的游戏。他们选择的游戏，可能是一些无太多乐趣的游戏，也可能是一些已经玩了又玩的游戏，但却是他们所钟爱的。因此，我们就可以，就应该尽可能去满足他们游戏中学习的欲望。也只有通过他们自己选择后，他们才会玩得尽兴，学得开心，才能最大限度的发挥他们的积极性和主动性。

自己选择“怎样玩，如何玩”。游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。例如：玩游戏《哪队跳得好》时，幼儿提出了很多种跳的方法“双脚跳、单脚跳、跨跳、前进跳、后退跳……”通过实践，孩子们发现：“双脚跳跳得快”、“单脚跳容易摔倒”、“后退跳找不着方向”……当孩子提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”。例如：在玩体育游戏《大风和树叶》前，我问：“你们予以怎样来玩这个游戏？”孩子们提出将“大风”和“树叶”的玩法对调。这种玩法是否可行？我陪他们玩后，孩子们发现：让“树叶”做“大风”，让“大风”做“树叶”的游戏规则是不可行的。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

自己选择“我来做××”。角色是幼儿游戏的主要部分。孩子们主动去玩的游戏常常是角色游戏。但其他游戏中也有角色的存在：幼儿的智力游戏有角色，如《开超市》游戏，有人当顾客，有人当收银员；幼儿的体育游戏有角色，如传统的《老鹰捉小鸡》游戏，有人当老鹰，有人当小鸡；幼儿的音乐游戏有角色，如《洋娃娃和小熊跳舞》游戏，有人当洋娃娃，有人当小熊；幼儿竞赛性的游戏一般也有角色，如练习钻、爬、跑等动作的竞赛，往往也是由幼儿扮演某种角色：如小老虎钻山洞，小司机开车……平时在玩游戏过程中，我们老师会根据幼儿各自特点、和幼儿自身的条件来分配角色，经常会安排能力强的孩子来表演收银员、老鹰、鸡妈妈、小熊等等，安排能力差的孩子表演顾客、小鸡等，而不会给孩子自己选择角色的机会。这往往忽略了能力差孩子的表演欲望，抑制了这些孩子表演能力的发展，作为我们老师就应该给予他们自由选择角色的机会，激发他们主动而大胆地去表演。也可让他们通过多次选择不同的角色表演，去试一试，去比一比，挖掘自身优势选择出适合自己的角色。由于孩子在游戏过程中，担当了角色，把自己当作别人来意识。这时，他即是“别人”，又是自己，他在自己和别人对比中，也就潜移默化地提高了自我评价的能力。

自己选择“用什么玩”。孩子对游戏材料的要求，主要不在于他们的外表形象，而在于这些材料是否能成为玩具，是否能利用这些材料能够进行游戏。游戏材料虽然是代替品，但孩子们对他们还是有一定要求的。他们常常自发的就地取材，周围有什么样的材料，就拿什么作材料。如拿积塑搭高楼大厦、火箭、机器人等等。一次游戏课和孩子们玩《烹饪》的游戏，其他材料都有了就差“铲子”没有，孩子给了我建议“用笔当铲子”，我尊重了孩子们的选择。后来在游戏中，我发现他们还用别的东西（筷子、勺子、游戏棒）来代替铲子。所以任何一种事物在孩子手中，都可以想象成游戏中的玩具，只要给孩子想象的空间，他们的创造力就会自然而然的产生。如果孩子们愿意拿笔当铲子、筷子，你就让他们拿笔当铲子、筷子，甚至于拿手怕一卷当铲子都可以。我们不必强加一些要求给孩子，束缚他们的思维力、想象力，要相信孩子的选择，相信孩子的是非判断能力。

自己选择“什么时候玩，玩多久”。游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极性。所以孩子们常常玩了还想玩，总也玩不够。这种情况下，我们可以在游戏前先问问：“你们愿意什么时候再玩这个游戏？你们还想玩多久？”让他们自己选择合适的时间来继续玩。例如：和孩子们玩《躲猫猫》的游戏，由于在躲躲藏藏中获得了乐趣，玩过之后还想继续玩。这时，我就提出：“这个游戏很好玩。你们还想什么时候再玩？”孩子们说：“我们想明天再玩一次。”第二天，我遵守约定和孩子们再玩了一次，这次他们表现得比上次还积极，游戏气氛比前次还要浓。玩过之后，他们就再也没有要求重玩。实践表明，只要你遵守了，孩子就会遵守，这也从客观上加强了孩子的时间观和责任感。

总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。

让孩子的身心“协调运作”

34.9%的学龄儿童存在不同程度的感觉统合失调症，也就是由于身体不能协调运作而带来了种种问题，这是记者昨天从南京东南大学附属中大医院儿科得知的信息，据专家介绍，造成这种现象的原因是多方面的，其中最主要的是小家庭给孩子带来了“狭窄”的成长环境。记者对该院儿童感觉统合训练室进行了探访。

“老游戏”又重回大都市

虽然正值下午4点半，外面太阳还很火热，但训练室内孩子们个个玩得不亦乐乎，他们大多是四五岁到十多岁的孩子。记者在这里见到了很多在大都市里久违了的老游戏。一个小男孩正在夹着布袋子跳得满头大汗，他笑呵呵地说这叫“袋鼠跳”，自己长这么大，从没玩过。还有三四个孩子趴在地上对着墙拍球，还有的跳橡皮筋、跳绳、滑板、平衡木等。

训练室成了小“社交圈”

采访中，不少家长和孩子把这里当成了接触外界、锻炼自己的小社会。一位专程从丹阳送孩子过来的家长告诉记者，孩子日常生活中比较好动，学习注意力老不集中。说起训练的效果，这位家长倒不心急，“这是我第12次带孩子过来，我也不指望一下子就能改变他的多动，孩子喜欢在这样的环境里玩，因为这里有很多小孩子。”

运动疗法激活儿童

据儿科主任医师唐洪丽介绍，儿童感觉统合失调症是一种儿童行为心理问题，该科在南京地区2486名6岁至11岁的学龄儿童调查中发现，34.9%的儿童存在不同程度的感觉统合失调症，主要表现为好动不安、注意力不集中、动作不灵活以及内向、孤独、胆小、害羞等。用运动游戏方法治疗儿童感觉统合失调症，让孩子在玩游戏的同时得到触觉、注意力等各方面的训练，这种治疗方法受到家长和孩子的欢迎。

让孩子在玩中更有创意

虽然鼓励孩子参与手工游戏，但一些如加热等步骤还是不要让孩子单独操作，要特别注意安全。

寒假里，除了带孩子外出游玩外，还可以在家寻找一些乐趣。父母可以和孩子一起用家中能食用的材料进行手工游戏，也会使孩子兴奋不已的。

富有创意的手指画

大多数孩子都会很喜欢这种绘画方式。可以找大一些的纸，让孩子用手指蘸取不同的颜色进行作画；还可以在每份调好的颜料中加入不同颜色的色素，调配出更独特的颜色；如果是大一点的孩子，干脆来一场身体绘画，在脸上、手上、胳膊上和腿上作画，把自己画成五颜六色的小人，孩子肯定会非常乐意享受这个过程。玩够了，只要冲个澡就恢复原形了。

提示：用来画画的原料最好自己动手调配。可以用3大勺糖、1/2杯玉米淀粉、两杯冷水以及适量食用色素和清洁剂。先将糖和淀粉混和均匀，再加水搅拌均匀，然后将混合物用小火加热，并不停地搅拌，直到所有原料充分混合均匀。之后把混合物用容器分成4~5份，每一份都加入不同颜色的食用色素以及少量浓缩的清洁剂，这样即便弄在身上，也很容易清洗。

自制多彩的橡皮泥

玩法和普通的橡皮泥一样，想怎么捏就怎么捏。所不同的是，这种橡皮泥材料绝对安全，甚至可以吃，只是有点咸。如果实在玩腻了，还可以试试用这种橡皮泥喂喂家中的小宠物，说不定它们也会喜欢上这个味道。

提示：自制橡皮泥的方法只需准备1杯面粉和1/2杯盐，还有2汤勺塔塔粉、2汤勺食用色素和1杯水。方法是，在锅内将面粉、盐和塔塔粉充分混合，加入水和食用色素，搅拌均匀后用中火加热3~5分钟，要不停地搅拌。然后将制作好的混合物晾凉后装在密封盒中，以后就可以经常拿出来玩了，一盒能玩很久。

新奇独特的装饰软陶

如果能成功制作成一件软陶作品，一定会让孩子充满成就感。不仅能和外面店里的软陶制品媲美，更重要的这是孩子自己动手制作的。制作中要让孩子充分发挥自己的想象，制成后可以让他作为小礼物送给小伙伴。如果制作的比较多，还可以积累起来，到圣诞节用来装扮圣诞树，一定比买的饰品更有意义。

提示：需要准备必要的材料，譬如1杯玉米淀粉、2杯发酵粉、1.5杯凉水，以及食用色素、水彩颜料、丙烯颜料、清漆或透明指甲油等。制作时先把玉米淀粉、发酵粉和水搅拌均匀，放入锅中用中火边加热边搅拌，加热4分钟左右直到混合物变粘稠；然后将混合物倒入盘中盖上保鲜膜晾凉；再取出一定的量揉成需要的形状，再晾干；最后用水彩颜料或者丙烯颜料画上自己喜欢的图案，待颜料干后，刷一层清漆或者透明指甲油作为保护。

尽兴玩弄干净的泥巴

这是专门用来为爱在户外玩泥巴的孩子准备的游戏。那些“特制”的泥巴，也可以像用土做出来的泥巴一样，装入塑形的沙滩玩具中，制作成想要的形状。其实，有时孩子喜欢玩“泥巴”，并不是想塑出什么形来，而是他们喜欢“泥巴”在手里滑动的感觉，那就让孩子随心所欲地和泥巴。

提示：做这种洁净的“泥巴”，要准备一只中号脸盆、一卷卫生纸、一块肥皂、硼砂、餐刀、水，以及一些沙滩玩具。方法是，把卫生纸撕成碎片放入脸盆中，用刀把肥皂切成片也放入脸盆内；然后加入适量的水，再加入一点硼砂，就能使之成型，而且保留时间也更长一些；再将脸盆盖上盖子闷一夜，第二天纸便会分解，成为粘糊糊的形状，干净的“泥巴”就制成了。

游戏提醒

●虽然鼓励孩子参与手工游戏，但一些如加热等步骤还是不要让孩子单独操作，要特别注意安全；

●游戏中，要尽量让孩子痛快的玩，不要有太多的规矩和禁忌；

●对一些手工制品，父母要帮助孩子收集，最好加上简单的文字记录。